小苗與大樹的對話教案通用
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小苗與大樹的對話教案通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小苗與大樹的對話教案通用1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的`對話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
�、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
�、�21世紀(jì)的青年，要能文能理。
�、侨炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年。
�、裙盼囊埠苤匾Ｎ矣X得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
小苗與大樹的對話教案通用2
這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個(gè)老一小，一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們在年齡、經(jīng)驗(yàn)和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵(lì)讀者。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。
選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助字典認(rèn)識三個(gè)生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。
2、正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。
3、如何從對話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動的教學(xué)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。），你見過這些作家嗎？有一個(gè)苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。一起閱讀主題。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？
學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）
（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口
表達(dá)力和想象力）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書：苗苗季羨林
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）
4、組織討論：
A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的'認(rèn)識？
板書：多看書三貫通學(xué)古文
回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個(gè)更好，為什么？
�。ㄅc二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）
2、過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？
（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）
3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的對話教案通用3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識本課生字。
★朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備：
★收集有關(guān)季羨林先生的資料。
★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的'資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d、古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動：
向大家介紹自己喜歡的書。
小苗與大樹的對話教案通用4
【教材內(nèi)容】
《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的'小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。
【學(xué)情分析】
本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的.修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
�。�、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
�。�、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【教學(xué)理念】
閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
１、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。
�。病⑽覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
齊讀課題：小苗與大樹的對話。
�。�、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�。�、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
�。�、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。
３、匯報(bào)：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句了解到的。
三、自主閱讀，深入感悟
�。薄⒓玖w林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。
�、� 把文章寫好，要多看書。
⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
�、� 進(jìn)行古詩文積累。
�。�、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
�。�、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
１、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
�。�、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹的對話教案通用5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識本課生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生。
課前準(zhǔn)備
�、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
�、诓贾脤W(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
教學(xué)過程
1、揭示課題，質(zhì)疑問難
①齊讀課題：小苗與大樹的對話
�、谫|(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�、苤该x導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
�、谕阑ハ鄼z查讀課文，互相評議。
�、壑该酒饋碇鸸�(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
④匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
3、深入感悟，明白道理
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解
我的
季先生的見解
感受
②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的.感受。
a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
b21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
4、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
①把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
�、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
5、拓展活動
�、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。
②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
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