《觀潮》教學(xué)教案（通用20篇）

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《觀潮》教學(xué)教案，歡迎大家分享。

　　《觀潮》教學(xué)教案 1

　　一、目標(biāo)與要求

　　1.了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。

　　2.了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

　　3.體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的.語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫(xiě)，更令讀者如身臨其境。

　　在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.的脈絡(luò)。

　　第一段：從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢(qián)塘江 潮的雷霆之勢(shì)。

　　第二段：寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢(shì)。

　　第三段：描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。

　　第四段：描寫(xiě)觀潮者之多。

　　2.本文的語(yǔ)言特色。

　　本文語(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：

　　一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭(zhēng)、鼓’等。

　　二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)如同親見(jiàn)，感受很深。

　　3.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

　　課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

　　《觀潮》教學(xué)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱�確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

　　（二）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　（一）理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　�。ǘ�）抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

　　（二）體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的視頻

　　（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢(qián)塘江的資料

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢(qián)塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫(huà)師，他用優(yōu)美的語(yǔ)句，勾畫(huà)出錢(qián)塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語(yǔ)言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢(qián)塘江大潮那無(wú)法抗拒的美吧！（板書(shū)：觀潮）

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

　　生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后

　　師：學(xué)真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)呢？

　　生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看。

　　生：想。

　　師：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。剛才錄像里潮水的景象，我們課文里也有，在哪兒呀？

　　生：課文3、4自然段。

　　師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)：潮來(lái)時(shí)

　　（學(xué)生自讀感悟）

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的句子？

　　生：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�

　　師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

　　生：轟隆隆隆……

　　師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。

　　師：從這句中你讀懂了什么?

　　生：我知道了潮來(lái)時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，非常響。

　　師：怎樣讀最合適?

　　生：午后一點(diǎn)左右……

　　生：我還想讀這句，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。這句是描寫(xiě)大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。

　　師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？

　　生：不行，因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。

　　師：這么重要的詞該怎樣讀？

　　生：聲音響亮、有氣勢(shì)。

　　師：試著讀一讀。（學(xué)生讀）

　　師：還有哪句是描寫(xiě)大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語(yǔ)是……

　　生：（邊讀邊回答）生：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�

　　師：讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……

　　生：激動(dòng)。

　　師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？

　　我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�

　　師：人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線(xiàn)，人們?cè)趺捶序v的我們來(lái)演演看，好嗎

　　生：好！

　　師：準(zhǔn)備，開(kāi)始！

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）

　　師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?

　　生：我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，第三自然段第二句話(huà)寫(xiě)了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了”，這句話(huà)也就是在寫(xiě)潮來(lái)前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。

　　生：先聽(tīng)到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽(tīng)到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。

　　生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了!”這里是真的潮來(lái)了，所以又喊了起來(lái)。

　　師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。

　　師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

　　師：無(wú)論是聲音的描寫(xiě)，還是形態(tài)的勾畫(huà)，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語(yǔ)按順序重新說(shuō)出來(lái)。

　　生：描寫(xiě)聲音的有，悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

　　描寫(xiě)形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜——一條白線(xiàn)——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

　　師板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

　　形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線(xiàn)——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

　　師：讓我們觀看一下潮來(lái)時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放圖片）

　　師：看來(lái)大家排對(duì)了，從這些詞語(yǔ)排列的順序可以看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝幔?/p>

　　生：從遠(yuǎn)到近的順序（教師板書(shū)：從遠(yuǎn)到近）

　　師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫(xiě)，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來(lái)，聲音越來(lái)越大、潮頭越來(lái)越高、氣勢(shì)越來(lái)越宏偉、場(chǎng)面越來(lái)越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語(yǔ)調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。

　　生：聲音應(yīng)該由小變大，語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快。

　　師：同學(xué)們按你們所說(shuō)，試著讀一讀，看你能不能把潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來(lái)？（學(xué)生自練）

　　師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（指名讀）

　　師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）

　　師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？為什么？

　　師：那你也學(xué)著讀一讀。

　　師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫(huà)面去聽(tīng)。（教師背誦）

　　師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。

　　生：我好像真地看見(jiàn)錢(qián)塘江大潮了。用一個(gè)詞可以代替這種感受。

　　生：身臨其境

　　師：同學(xué)們，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮深深的愛(ài)，像老師一樣把潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來(lái)。

　　師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來(lái)時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來(lái)。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)背誦的又快又好？

　　師：誰(shuí)能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）

　　師：會(huì)背的同學(xué)看著畫(huà)面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀。（師：播放圖片學(xué)生齊背）

　　師：錢(qián)塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過(guò)后。（學(xué)生自讀師板書(shū)：潮頭過(guò)后）

　　師：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過(guò)后。老師沒(méi)有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）

　　師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。

　　師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過(guò)后都叫人難以忘懷那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！

　　生：作者這種邊看邊聽(tīng)邊想的觀察方法，留心周?chē)�事物的�?xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　生：我理解積累許多好詞語(yǔ)，如，風(fēng)平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫(xiě)作中我會(huì)要運(yùn)用它們。

　　生：我感受到了大自然的神奇?zhèn)ゴ�。就像一位魔法師一樣�?/p>

　　生：我雖然沒(méi)有看過(guò)錢(qián)塘江大橋，但是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)卻好像真的.到了那里，錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀呀。

　　生：我知道了要想寫(xiě)出好的文章，必須養(yǎng)成認(rèn)真觀察我們身邊事物的好習(xí)慣。

　　師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，那么就讓我們感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過(guò)你們的細(xì)心觀察一定會(huì)描繪出更多、更美麗的天下奇觀。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得比較成功的地方有以下幾方面，主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

　　一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有請(qǐng)有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用各種形式的讀，課堂上書(shū)聲朗朗，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，是一節(jié)名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。我覺(jué)得這是我執(zhí)教這一課作為一個(gè)語(yǔ)文老師比較成功的一點(diǎn)。

　　三、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

　　對(duì)于以上這些成功的經(jīng)驗(yàn)，我在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持，并且還要努力創(chuàng)新。

　　在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

　　學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情也沒(méi)有試教時(shí)那么高。從這里使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。從這一節(jié)課中，我還深刻地體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須時(shí)刻加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，平時(shí)多練習(xí)，上課時(shí)遇到突然的變化，也不會(huì)受到影響。

　　《觀潮》教學(xué)教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語(yǔ)。

　　2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫(xiě)。

　　本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)�壯麗，展示了自然的不凡魅�?通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫(xiě)。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱(chēng)為壯觀天下無(wú)的世界第一大涌潮──錢(qián)江涌潮。

　　多媒體顯示：錢(qián)江涌潮

　　教師講解：錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線(xiàn)潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

　　二、背景簡(jiǎn)介

　　錢(qián)塘江大潮，古人稱(chēng)之為壯觀天下無(wú)。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過(guò)百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門(mén)沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來(lái)。

　　南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

　　三、朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，疏通文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�疏通文意�?/p>

　　教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。

　　資料內(nèi)容如下：

　�、� 讀準(zhǔn)字音：

　　雷霆(tínɡ) 楊誠(chéng)齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

　　如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無(wú)跡(ɡě) 善泅(qiú)

　　僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

　�、� 辨明詞義：

　　既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

　　方其遠(yuǎn)出海門(mén)(當(dāng)時(shí))

　　則玉城雪嶺(城墻)

　　倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

　　皆披發(fā)文身(畫(huà)著文彩)

　　江干上下十余里間(江岸)

　　珠翠羅綺溢目(滿(mǎn)眼)

　　溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

　　3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

　　4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。

　　5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

　　譯文如下：

　　吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫(huà)著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)先恐后，逆流而上，出沒(méi)在萬(wàn)仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來(lái)顯示他們的技藝。

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。

　　教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過(guò)程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)�意的情況下適當(dāng)潤(rùn)色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

　　四、理清文章思路，賞析精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排

　　1、理清文章思路：

　　學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

　　明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。第四段寫(xiě)觀潮之盛。

　　2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)想像，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　學(xué)生明確：第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入海口涌起的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線(xiàn);隨著潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)，聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒(méi)宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。

　　教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫(xiě)出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線(xiàn)玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

　　多媒體顯示：

　　學(xué)生齊讀第一段，感受畫(huà)面的壯闊。

　　學(xué)生明確：第二段寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見(jiàn)了，只聽(tīng)得傳來(lái)水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。

　　教師點(diǎn)撥：這個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無(wú)窮。

　　學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。

　　3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：

　　提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫(xiě)得井然有序，試分析這樣安排的好處。

　　學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫(huà)各具情態(tài)，組成連軸畫(huà)卷，而且以前三幅為主，正面描寫(xiě)，第四幅寫(xiě)觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

　　學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢(qián)江涌潮的.雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢(qián)塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開(kāi)來(lái)，為祖國(guó)更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

　　六、課堂練習(xí)

　　投影顯示：

　　把下面這一首宋詞改寫(xiě)成一篇記敘文。

　　酒泉子

　　潘 閬

　　長(zhǎng)憶觀潮，滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。

　　弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。

　　教師指導(dǎo)：改寫(xiě)是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變?cè)�作的形式，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫(xiě)成記敘文;可以改換人稱(chēng)，如把詞中的第三人稱(chēng)改寫(xiě)為第一人稱(chēng);可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫(xiě)必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫(xiě)的作品和將要改寫(xiě)的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

　　本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)。詞的上闋寫(xiě)觀潮，寫(xiě)人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);詞的下闋寫(xiě)弄潮兒的表演，寫(xiě)他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫(xiě)時(shí)，可以選取第一人稱(chēng)的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

　　學(xué)生構(gòu)思，寫(xiě)作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，背誦第一自然段。

　　2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：

　　多媒體顯示：

　　翻譯下列句子：

　　⑴ 方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)。

　�、� 既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)

　�、� 出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中

　�、� 僦賃看幕，雖席地不容閑也。

　　3、完成課上的改寫(xiě)練習(xí)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【活動(dòng)與探究】

　　一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報(bào)世界遺產(chǎn)一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。

　　二、寫(xiě)作訓(xùn)練

　　請(qǐng)你展開(kāi)想像，把文中的四幅畫(huà)面改寫(xiě)成四個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)的片斷，用第一人稱(chēng)改寫(xiě)。

　　三、開(kāi)放探究

　　閱讀下文，回答問(wèn)題：

　　右溪記

　　道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤(pán)屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。

　　此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨(bì，增添，補(bǔ)助)形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪�？蹄懯�上，彰示來(lái)者。

　　1、為加粗的字注音。

　　徘 徊 銘 彰

　　2、解釋下列句中加粗詞的意思

　　⑴ 南流數(shù)十步合營(yíng)溪

　�、� 悉皆怪石

　�、� 植松與桂

　�、� 遂命之曰右溪

　　3、開(kāi)發(fā)右溪的價(jià)值何在?請(qǐng)選原文的句子回答。

　　4、全文可分兩層，如何劃分?并概括層意。

　　第一層( 段)：________________________________。

　　第二層( 段)：________________________________。

　　【答案】

　　1、pái huái mínɡ zhānɡ

　　2、⑴ 江合 ⑵ 全都 ⑶ 種植 ⑷ 就

　　3、此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處;在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。

　　4、第一層為第1自然段，寫(xiě)右溪的位置、特點(diǎn)和兩岸的景色。

　　第二層為第2自然段，敘述整治右溪的價(jià)值和開(kāi)發(fā)的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明右溪名稱(chēng)的由來(lái)。

　　《觀潮》教學(xué)教案 4

　　【教材特點(diǎn)分析】

　　《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情�！捌妗保�既是文章的主線(xiàn)，又是文章的中心。

　　潮來(lái)之前，“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”。作者通過(guò)對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫(xiě)，渲染了一種寧?kù)o的氣氛，目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。這段，作者還通過(guò)“人山人�！钡娜顺保�及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

　　潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫(xiě)了潮聲，從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說(shuō)明了什么?說(shuō)明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面，從“白線(xiàn)”移來(lái)橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來(lái)，作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

　　潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢(shì)猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見(jiàn)潮勢(shì)之猛，留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

　　2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、研讀課文第二段，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

　　2、背誦課文第三自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　1、放映觀潮時(shí)“人山人�！钡溺R頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)江潮。

　　板書(shū)：

　　觀潮

　　2、提問(wèn)：

　　為什么吸引了那么多的游客?

　　3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落。

　　(第2、3自然段。)

　　2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?

　　(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說(shuō)，就引導(dǎo)到用“讀”的`方法。)

　　我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣?

　　3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

　　在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(指名讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì)，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　⑴ 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　教師指導(dǎo)：

　　悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)，“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?

　　(悶雷滾動(dòng)。)

　　指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

　�、� 響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線(xiàn)出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?

　　(人聲鼎沸。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

　　(再看錄像感受。)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。

　　4、指導(dǎo)背誦：

　�、� 教師引入：

　　作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話(huà)，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。

　　(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙。)

　　投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示)：

　　(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�、� 教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ))，學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。

　　(指名板書(shū)。)

　　投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，校對(duì))。

　　現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。

　　(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)

　�、� 引讀這段話(huà)。

　　(教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子。)

　�、� 劃線(xiàn)的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。

　　(機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背。)

　�、� 現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。

　　(如果不會(huì)背，可以看看書(shū)，會(huì)背的站起來(lái)背。)

　　三、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用

　　1、教師啟發(fā)：

　　剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。

　�、� 形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

　　⑵ 有風(fēng)浪，水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

　�、� 形容聲音很響。(山崩地裂)

　　⑷ 面與天際會(huì)合，指地平線(xiàn)。(水天相接)

　�、� 從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

　�、� 分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

　�、� 形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

　　2、用投影出示一段話(huà)：

　　請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩)，潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人聲鼎沸)，但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在(水天相接)的地方。

　　前后討論后交流，出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。

　　四、質(zhì)疑，延伸

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法?你還有什么問(wèn)題嗎?

　　2、閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。

　　五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)本第3題、第6題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　從遠(yuǎn)處 悶雷滾動(dòng)

　　過(guò)了一會(huì)兒 水天相接

　　觀潮 (潮來(lái)時(shí)) 再近些 白浪翻滾

　　越來(lái)越近 浩浩蕩蕩

　　《觀潮》教學(xué)教案 5

　　一、課題：觀潮

　　二、教材分析：

　　本課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

　　4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。

　　5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教法學(xué)法：

　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個(gè)學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞。

　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

　　[說(shuō)明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的'欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

　　（二）初讀課文，感知課文大意。

　　1.我們看到課文分成幾個(gè)段落？

　　五個(gè)。

　　2.為什么要分成五個(gè)段落呢？

　　課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來(lái)前，第三段第四段講潮來(lái)時(shí)，第五段講潮頭過(guò)后。

　　3.再讀課文，理清課文線(xiàn)索。

　　快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳�?xì)，哪些部分是略寫(xiě)。

　　按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，詳寫(xiě)在潮來(lái)時(shí)，其他的都應(yīng)該是略寫(xiě)。

　　[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。]

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

　　1.默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。

　　2.展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。

　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

　　3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。

　　4.把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

　　5.指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。

　　[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]

　　6.品味課文語(yǔ)言。

　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

　　讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。

　　7.學(xué)法總結(jié)。

　�、胚呑x邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

　�、破肺逗镁渥樱�有感情地朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。

　　課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

　　1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。

　　2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話(huà)。

　　1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）

　　學(xué)生抒情。

　　2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

　�。�六）作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)課文生字、詞語(yǔ)，按音序?qū)憽?/p>

　　2.抄寫(xiě)文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3.背誦3、4自然段。

　　4.根據(jù)課文描述，畫(huà)一幅大潮圖畫(huà)。

　　九、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

　　《觀潮》教學(xué)教案 6

　　教材分析

　　《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔�，把錢(qián)塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生

　　2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)收集資料幫助學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。

　　2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句，熟練成誦部分語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

　　教學(xué)策略：

　　復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話(huà)。

　　2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.同桌對(duì)讀生字詞。

　　2.抽讀生字卡，師正音。

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

　　1.學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

　　①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　②讀后提問(wèn)。

　�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。

　　④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

　　2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞

　　①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

　�、趲煷鹨�。

　　3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4.教師抽查并總結(jié)。

　�。ㄈ�）析字形，寫(xiě)生字。

　　1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。

　　2.學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1.談話(huà)，板題。

　　2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3.導(dǎo)入3.4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的`那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3.組建合作小組

　　4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

　　6.引導(dǎo)小組感悟。

　　a.朗讀文中描述大潮的句子;

　　b.課件展示描述的情景;

　　c.感情朗讀。

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1.范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆

　　的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3.齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

　　3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

　　1.積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2.運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？我們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻浪浪（ ），浪浪（）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

　　（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3.師生共同評(píng)價(jià)

　　七、全課小結(jié)

　　【反思與總結(jié)】

　　《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖，同時(shí)，受到激勵(lì)，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

　　《觀潮》教學(xué)教案 7

　　課文

　　浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀嵊襝笛閉呤且病

　　每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

　　吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭(zhēng)先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

　　教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

　　3.搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話(huà)。

　　2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.同桌對(duì)讀生字詞。

　　2.抽讀生字卡，師正音。

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

　　1.學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

　�、俾�(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

　�、谧x后提問(wèn)。

　�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。

　　④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

　　2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

　�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

　�、趲煷鹨�。

　　3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4.教師抽查并總結(jié)。

　�。ㄈ�）析字形，寫(xiě)生字。

　　1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。

　　2.學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1.談話(huà)，板題。

　　2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3.導(dǎo)入3.4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3.組建合作小組

　　4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

　　6.引導(dǎo)小組感悟。

　　a.朗讀文中描述大潮的句子；

　　b.課件展示描述的情景；

　　c.感情朗讀。

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1.范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3.齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

　　3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

　　1.積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2.運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？我們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻浪浪（），浪浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

　�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3.師生共同評(píng)價(jià)

　　七、全課小結(jié)

　　反思

　　《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的'感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

　　一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

　　整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱(chēng)得上獨(dú)具匠心，效果很好。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句？”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

　　三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)；第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶�？梢哉f(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

　　總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這一難點(diǎn)也得到突破�？偟膩�(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，玉有瑕疵，人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué)，有滿(mǎn)意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

　　《觀潮》教學(xué)教案 8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的.是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）

　　教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　�。ǘ�）匯報(bào)交流

　　1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

　�。ㄈ�）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學(xué)生談看錄像后的感受。

　　（四）理解課文內(nèi)容

　　過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？

　�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

　　1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：

　�、龠^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線(xiàn)”？

　　b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

　　c.齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

　　②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？

　　因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線(xiàn)的白浪越變?cè)酱螅�越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3.交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

　　課件出示：

　�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

　　b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

　�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線(xiàn)拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？

　　b.指讀。

　　c.男女同學(xué)比賽讀。

　　③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　a.從這句話(huà)中你讀出了什么？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？

　　b.如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

　　5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

　　6.學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

　　7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

　�。�1）作者按什么順序?qū)懗彼�變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

　�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)近）

　�。�2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼�變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話(huà)）。

　　（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

　　（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

　　8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

　�。ㄎ澹�學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　�。ㄆ撸�學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，

　　據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

　�。ò耍┱n堂總結(jié)。

　�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

　　（十）布置作業(yè)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前雄偉壯觀、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后

　　《觀潮》教學(xué)教案 9

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書(shū)，解決生字、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。

　　2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　因?yàn)楸締卧�的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)�事物和積累資料的�！俺眮�(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)�事物的，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

　　四、課堂教學(xué)程序布置

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹�—吐情”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

　　1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；

　　2.符合本課的教材特點(diǎn)；

　　3.符合作者的思路。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。

　�。ǘ�）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)課

　　首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱(chēng)號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）

　　我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學(xué)理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線(xiàn)索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入局部逐段分析。

　　2.逐段分析課文

　�。�1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要用心聽(tīng)、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動(dòng)身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

　　設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的`人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上哪兒告訴我們？

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……）依照同學(xué)的回答教師板書(shū)，江面很平靜。

　　這一局部是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓同學(xué)通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

　�。�2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

　　教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

　　a.抽 2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

　　檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)？“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們依照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

　　b.江潮由遠(yuǎn)和近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽(tīng)，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。

　　聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓同學(xué)對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使同學(xué)真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　這種驚心動(dòng)魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫(xiě)的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

　　檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)：一條白線(xiàn)——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話(huà)：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)”。理解“這條白線(xiàn)”是什么。為什么是“一條白線(xiàn)”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話(huà)？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線(xiàn)狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。

　　《觀潮》教學(xué)教案 10

　　一、導(dǎo)入

　　農(nóng)歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：

　�、� 找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　⑵ 用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。

　　2、結(jié)合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

　�、� 解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。

　�、� 強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

　　方：剛剛，開(kāi)始。 既而：一會(huì)兒。 出：來(lái)到。 倏爾：一會(huì)兒。

　　皆：都。 略無(wú)：毫無(wú);略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

　　3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：

　�、� 寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)

　�、� 出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢(qián)塘江潮的認(rèn)識(shí)。

　　2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)潮的界定：

　　⑴ 課文其他段落是寫(xiě)什么的?

　　明確：

　�、� 水軍在潮里演習(xí);

　�、� 吳中健兒溯迎弄潮;

　　③ 江邊喧鬧的看客。

　　⑵ 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

　　1、我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的`詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。

　　⑴ 水潮：

　　(偉)

　　遠(yuǎn) 近

　　色 聲 形

　　小 大

　�、� 人潮：

　　(奇)

　　數(shù)百、四起、山崩、無(wú)跡 宏大

　　數(shù)百、溯迎、鯨波萬(wàn)仞、百變、略不沾濕 能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮

　　2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解，再一次來(lái)朗讀課文，感受作者帶給我們的錢(qián)塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋(楊萬(wàn)里)的詩(shī)句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　我們國(guó)家的文學(xué)寶庫(kù)里，還有許許多多描繪祖國(guó)美麗可愛(ài)、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

　　《觀潮》教學(xué)教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。

　　2.理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦

　　3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

　　2、朗讀課文第1、2自然段。

　　3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

　　二、小組合作學(xué)習(xí)

　　師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的.3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1、大聲朗讀

　　2、你喜歡文中的那一句？

　　3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

　　4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　三、小組成果分享

　　1、作者是按（ ）順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的（ ）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　2．齊讀課文，感受壯觀。

　　四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦

　　《觀潮》教學(xué)教案 12

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。

　　3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。

　　4.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。

　　【語(yǔ)文要素】

　　5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)順序。

　　2.能邊讀邊想象畫(huà)面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢(qián)塘江的壯美。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3.能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。（重點(diǎn)）

　　4.初步了解詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）的意思。

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題，

　�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

　　1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà)，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

　　2.課件出示單元導(dǎo)讀，反饋指導(dǎo)。

　　3.師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí)，要一邊讀描寫(xiě)的句段一邊在腦海中展開(kāi)想象，把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；并通過(guò)有感情地朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。

　�。ǘ�）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2.釋題。提問(wèn)：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］

　　3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）讀課文，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

　�。�2）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。

　　2.反饋指導(dǎo)：字詞。

　�。�1）課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。

　�。�2）課件出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

　　3.反饋指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。

　　4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）

　　預(yù)設(shè)：

　　問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀潮。

　　問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

　　問(wèn)題3：觀的是錢(qián)塘江大潮。

　　課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤�寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮。

　　5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢(qián)塘江大潮。

　　三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序

　�。ㄒ唬┦崂碚n文，了解課文內(nèi)容

　　1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀潮的。

　　3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。

　　出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？（個(gè)體操作，同桌交流。）

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　奇觀：奇特的、難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見(jiàn)到的事物或景象。

　　作用：

　　（1）總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)；

　�。�2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀）

　　5.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文接著寫(xiě)了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢？

　　出示任務(wù)：默讀課文具體寫(xiě)“我們”觀潮的部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。

　　6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）

　　部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）

　　部分2：第3、4自然段。大意：午后一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。大意：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）

　�。ǘ�）揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢？

　　2.出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論：課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

　　（預(yù)設(shè)：課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮去后”，課文是按照時(shí)間的先后順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。）

　　四、了解《浪淘沙》意思

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗(yàn)和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后向同學(xué)或老師提問(wèn)解決。

　�。�1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。�2）質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。

　　吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門(mén)：江海匯合之處。

　�。ǘ�）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思

　　1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2.反饋指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢(qián)塘江潮水涌來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來(lái)。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來(lái)，就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。）

　　3.師小結(jié)：我們讀懂詩(shī)句的'意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。（重點(diǎn)）

　　2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點(diǎn)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　2.提問(wèn)：［出示《浪淘沙》（其七）］誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢。

　　二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話(huà)，交流感悟

　　（一）找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子

　　1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）

　　預(yù)設(shè)：與詩(shī)第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒，……只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

　　（二）熟讀成誦，想象說(shuō)話(huà)

　　1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的幾個(gè)畫(huà)面，各是什么畫(huà)面，分別是哪些句子描繪的？（個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。）

　　2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

　�。�1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的四個(gè)畫(huà)面。

　�。�2）這四個(gè)畫(huà)面分別是：

　�、俪鳖^將來(lái)的畫(huà)面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）

　�、诔鳖^涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）

　�、鄢鳖^過(guò)后余波涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）

　�、艹彼�完全過(guò)后的畫(huà)面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）

　　3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫(huà)面里，給你留下印象最深的是哪個(gè)畫(huà)面？用自己的話(huà)和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫(huà)面。注意內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。

　　4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒(méi)有用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）交流感悟。

　　1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)體操作，四人小組交流。）

　　深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）

　　詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。

　　5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

　　三、了解錢(qián)塘江大潮的成因

　　1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個(gè)體操作。）

　　2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說(shuō)話(huà)）能把“資料袋”的意思說(shuō)清楚便可。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)

　　1.課件出示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

　　2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　3.反饋指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。

　　4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。

　　點(diǎn)撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。

　�。ǘ�）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件的位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。

　　2.各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　一、天下奇觀

　　二、江面平靜（潮來(lái)前）

　　三、兩丈多高（潮來(lái)時(shí)）

　　山崩地裂的聲音

　　四、兩丈來(lái)高樣子：橫貫翻滾（潮去后）

　　出現(xiàn)白線(xiàn)

　　飛奔而來(lái)

　　風(fēng)號(hào)浪吼

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《觀潮》一文是本冊(cè)書(shū)中本單元的第一篇課文，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著，我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，了解課文大意，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排，我以課后習(xí)題中的古詩(shī)《浪淘沙》（其七）為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，想象說(shuō)話(huà)，落實(shí)本課“通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”的語(yǔ)文要素，順利完成了語(yǔ)文要素與人文主題的雙線(xiàn)教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)期的效果。美中不足的是，由于學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不足，在結(jié)合“資料袋”說(shuō)錢(qián)塘江大潮的成因時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出原因。

　　《觀潮》教學(xué)教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　2、難點(diǎn)：

　�。�1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

　�。�2）感受大自然的壯觀。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的`盛況。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）

　　2、看了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

　　2、同桌間互相檢查。

　　3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

　　（三）再讀課文，深入感悟

　　1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？

　　『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）

　　『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）

　　『3』做解說(shuō)員介紹

　　3、設(shè)疑引思

　　讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀。

　　2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。

　　3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，想象畫(huà)面

　　1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？

　　（氣勢(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）

　　2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢？

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（壯觀）

　　你能壯觀的讀一讀嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、適時(shí)發(fā)問(wèn)：這是從聲音方面描寫(xiě)大潮，這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的？

　　4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí)，人們——

　　當(dāng)響聲越來(lái)越大時(shí)，人們——

　�。ǘ�）看誰(shuí)本事大，能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　�。ㄈ�）講讀最后一段

　　潮退了之后的景象

　�。ㄋ模┤�課小結(jié)

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫(huà)看完了。來(lái)，把掌聲送給自己。

　　《觀潮》教學(xué)教案 14

　　【教材分析】

　　《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱(chēng)、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。

　　4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文中的.有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)準(zhǔn)備】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。

　　2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。（板書(shū)：觀潮）

　　3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。

　　2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

　　3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

　　三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

　　本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

　　1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，我們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

　�、賹W(xué)生先自我嘗試

　�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　③教師范讀，全班齊讀。

　　2、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

　　⑴討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼

　　①通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

　�、谡归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ小�橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

　�、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。

　　②出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。

　　浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

　　浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

　　浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　�、切〗M互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。

　　⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受這震撼人心的美景把。

　　設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ)

　�、乓龑�(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話(huà)里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應(yīng)最快。

　　①形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�、陲L(fēng)和浪都很平靜—

　�、坌稳菟�面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

　�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——

　　⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——

　�、品e累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。

　　2、出示作業(yè)自助餐：

　　①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。

　　②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色。

　　《觀潮》教學(xué)教案 15

　　一、教材分析：

　　這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章.寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的�；�于此認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的'壯觀，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀。

　　2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？矗�今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀。

　�。ǘ�）、師生交互，讓學(xué)生感知文本。

　　多么壯觀的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹�感到驕傲和自豪，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。

　　1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

　　（三）、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

　　2、還可以加入一些音樂(lè)。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

　　交流反饋。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。

　　我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。

　　《觀潮》教學(xué)教案 16

　　教材分析：

　　《觀潮》是冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫(xiě)景文章。課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的時(shí)間順序，抓住錢(qián)塘江大潮壯美雄奇這一特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近的把享有天下奇觀這一美稱(chēng)的錢(qián)塘江大潮描寫(xiě)的有聲有色。是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好課文。

　　教案理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學(xué)過(guò)程中我把交流建立在了平等、融洽的基礎(chǔ)上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中交流是在師生、生生、學(xué)生與文本之間進(jìn)行的，使學(xué)生體驗(yàn)到了交流的樂(lè)趣和重要。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力�！北菊n通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又體會(huì)了作者的情感，同時(shí)讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　3、 體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　4、 有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》一課，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了作者按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序來(lái)描述的觀潮過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)潮來(lái)前給你留下印象最深的是什么？

　　二、理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)

　　1、自由朗讀潮來(lái)時(shí)的內(nèi)容。邊讀邊思考：哪些地方給你留下的印象最深刻？

　　2、在交流中隨機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1） 大潮聲音

　�、�?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎樣的？（低沉）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

　�、谀锹曇羧缤�山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　想象“山崩地裂”的聲音，指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)。

　　教師指導(dǎo)：體會(huì)聲音的.變化，指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)朗讀。

　�。�2） 大潮樣子

　　①只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　②那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

　�、墼俳�些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成了一道兩丈多高的白色水墻。

　�、芾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

　　教師指導(dǎo)：

　�、� 體會(huì)大潮樣子的變化。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)語(yǔ)句）

　�、� 用手勢(shì)演示大潮樣子的變化。

　�、圻@個(gè)變化說(shuō)明了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：作者隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、用手勢(shì)演示體會(huì)潮水的變化，同時(shí)也讓學(xué)生注意到了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，有助于學(xué)生背誦課文。

　�、� 觀看潮來(lái)時(shí)的視頻

　�、� 指導(dǎo)朗讀

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)大潮的壯觀，學(xué)習(xí)文章的生動(dòng)的語(yǔ)言。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)潮過(guò)后

　　自讀課文，思考：在哪些語(yǔ)句中感受到了大潮的壯觀？

　　（三）觀看視頻交流資料

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)搜集資料對(duì)有關(guān)錢(qián)塘江大潮的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　三、贊錢(qián)塘江大潮

　　錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古人贊美一下錢(qián)塘江大潮好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　研討現(xiàn)場(chǎng)：

　　王老師：鄢老師課上比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀出大潮的氣勢(shì)。但是，是不是朗讀上要靠聲音的大小來(lái)突出氣勢(shì)？指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，是不是靠加重聲音就能表達(dá)感情？

　　鄢老師：因?yàn)槭亲プ〈蟪眮?lái)時(shí)的聲音逐漸變大來(lái)指導(dǎo)朗讀，所以靠學(xué)生音調(diào)的增高突出大潮的氣勢(shì)越來(lái)越?jīng)坝�。這種指導(dǎo)方法并不是適用于所有朗讀指導(dǎo)。

　　任玉霞老師：我很欣賞本節(jié)課的教案，思路清晰，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序，抓住大潮的聲音、形態(tài)，利用視頻營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但邊讀邊思考，大聲朗讀應(yīng)改成默讀，這樣便于思考。老師可以幫孩子將由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法提煉出來(lái)。整堂課，教師“牽”的痕跡重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，感受語(yǔ)言的魅力。

　　陳老師：對(duì)于文章重點(diǎn)“潮來(lái)時(shí)”部分，教師采取從整體到分層的方式，將大潮聲音、形態(tài)分解開(kāi)來(lái)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感悟比較到位。但是還應(yīng)該有一個(gè)回歸整體的環(huán)節(jié)，順便指導(dǎo)背誦。

　　王老師：課堂中兩次大潮的課件，重復(fù)播出沒(méi)有必要。

　　尹老師：學(xué)生兩次觀看大潮視頻都是為了指導(dǎo)感情朗讀；在“贊大潮”的環(huán)節(jié)，教師出示描寫(xiě)大潮的古詩(shī)句后，提出“仿照古人贊美大潮”的要求。前面的環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確，層次性不強(qiáng)，后面的要求對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)高，不如將目標(biāo)降低并分層：第一次觀看視頻，指導(dǎo)朗讀；第二次觀看視頻，練習(xí)表達(dá)：試著贊美大潮，不用非仿照古人，只要能談出自己的感受或?qū)⑽闹姓Z(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言都可，逐層深入，順學(xué)而教。

　　《觀潮》教學(xué)教案 17

　　《觀潮》介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)字詞，理清思路，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的筆法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　映襯手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　錢(qián)塘江大潮是大自然賜給人類(lèi)的一大奇觀，錢(qián)塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時(shí)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來(lái)之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來(lái)之時(shí)有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時(shí)從宮廷到民間，萬(wàn)人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿(mǎn)江頭，場(chǎng)面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫(xiě)的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢(qián)塘江大潮。

　　簡(jiǎn)介作者周密及其作品。

　　觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢(qián)塘江大潮的景況。

　　二、誦讀

　　老師范讀課文，學(xué)生畫(huà)下生字詞�？梢圆捎没脽羝�展示課文，需要突出的字詞用紅字強(qiáng)調(diào)。

　　借助工具書(shū)、課下注釋?zhuān)瑨叱�文字障礙。

　　學(xué)生朗讀課文，注意準(zhǔn)確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個(gè)讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。

　　三、理清思路

　　學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。

　　第一段：寫(xiě)錢(qián)塘潮的雄偉景象。

　　第二段：寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。

　　第三段：寫(xiě)吳兒弄潮的高超技藝。

　　第四段：寫(xiě)江岸觀潮的盛況。

　　四、串講

　　學(xué)生串講課文第一、二段：

　　結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和短語(yǔ)，邊解詞邊翻譯句子。

　　既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標(biāo)槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

　　以、而、于、既而、為。

　　討論這兩個(gè)段落的內(nèi)容和寫(xiě)法。

　　五、小結(jié)

　　文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場(chǎng)景，集中描述，從幾個(gè)側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場(chǎng)面藝術(shù)地再現(xiàn)出來(lái)。

　　第一段起句點(diǎn)題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠(yuǎn)漸近的寫(xiě)法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢(shì)幾個(gè)特點(diǎn)，正面描寫(xiě)江潮，然后以“勢(shì)極雄豪”一語(yǔ)收結(jié)，并引詩(shī)印證形象，使讀者一開(kāi)始就對(duì)此“天下之偉觀”，獲得強(qiáng)烈的印象。

　　第二段聚焦于水軍演習(xí)。水軍演習(xí)，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項(xiàng)盛大的活動(dòng)，這一段的描寫(xiě)與對(duì)江潮的`描寫(xiě)映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

　　學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文的第一段和第二段。

　　文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在?

　　學(xué)生回答后，教師明確。

　　本文突出地運(yùn)用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過(guò)來(lái)也襯托了江潮的波瀾壯闊。

　　文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)作用?

　　學(xué)生討論，老師總結(jié)。

　　多種修辭手法的綜合運(yùn)用，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)�！般y線(xiàn)”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠(yuǎn)而近滾滾而來(lái)的鏡像生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬(wàn)仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢(shì)。

　　總結(jié)：

　　文章前兩個(gè)自然段生動(dòng)描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來(lái)的潮頭，那一年一度動(dòng)人心魄的水軍演習(xí)，都生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識(shí)，而且能喚起我們熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

　　拓展閱讀：《觀潮》原文

　　錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

　　農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。

　　《觀潮》教學(xué)教案 18

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段；按時(shí)間順序給課文分段。

　　3、通過(guò)想象了解錢(qián)塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美和課文詞句生動(dòng)的表現(xiàn)力。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　八月十八潮，壯觀天下無(wú)。這是北宋大詩(shī)人蘇東坡盛贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢(qián)塘江大潮不愧是自古以來(lái)的“天下奇觀”。

　　課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀，難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

　　教學(xué)塊面安排：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文

　　1、練讀詞語(yǔ)：齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂 奔騰西去 漫（滿(mǎn)）天卷地

　　讀正確，理解意思；讀詞語(yǔ)，讀出味道――有氣勢(shì)；

　　交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺(jué)？腦子里出現(xiàn)一種怎樣的.情景？

　�。ㄇк娙f(wàn)馬 波濤洶涌）

　　今天我們要走進(jìn)號(hào)稱(chēng)“八月十八潮，天下壯觀無(wú)”的錢(qián)塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會(huì)被它吸引、被它激動(dòng)的。

　　2、揭題，補(bǔ)充：觀――觀看，觀賞

　　潮―― 關(guān)于大潮，你還有什么要告訴大家？

　　3、讀句子：課文哪句話(huà)具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的句子？

　　4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來(lái)前

　　推測(cè)：下面的課文內(nèi)容？潮來(lái)時(shí)3、4；

　　潮頭過(guò)后5；

　　總結(jié)：很自然地，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)

　　讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風(fēng)號(hào)浪吼、漲、悶雷滾動(dòng)）；理解意思；

　　5、對(duì)全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。

　　6、讀完全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)錢(qián)塘江大潮的初步印象？

　　奇特雄壯、罕見(jiàn)、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）

　　二、品讀重點(diǎn)句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文

　　1、自由讀讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方、詞語(yǔ)（聲音、態(tài)勢(shì)或情狀、聲威）：

　　隆隆的雷聲

　　一條白線(xiàn)

　　逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的這邊連到江的那邊）

　　白浪翻滾 兩丈多高的水墻

　　如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

　　聲音如同山崩地裂

　　理解意思；調(diào)整順序；邊想象邊說(shuō)說(shuō)大潮來(lái)的過(guò)程：

　　午后一點(diǎn)左右――過(guò)了一會(huì)兒――再近些――浪潮越來(lái)越近－－

　　2、經(jīng)典句子：

　　浪潮越來(lái)越近， 浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；

　　那聲音 ，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　結(jié)合插圖2：還有沒(méi)有比課文更好的句子，邊想象邊填空

　　你喜歡哪一種寫(xiě)法？課文為什么這樣寫(xiě)？

　　品味：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)――浩浩蕩蕩 勢(shì)不可擋 雷霆萬(wàn)鈞

　　聲音――地動(dòng)山搖 震耳欲聾

　　補(bǔ)充跟讀古文語(yǔ)句： “浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢(shì)。”

　　把自己的體會(huì)、感覺(jué)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)；看著插圖說(shuō)說(shuō)

　　看著這樣壯觀的景象，可以想象在場(chǎng)人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

　　怪不得千百年來(lái)吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫(xiě)人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？

　　――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇

　　3、自學(xué)第5自然段

　　按照前面自然段對(duì)課文句子的品讀，看看，這一段的哪個(gè)句子也有奇妙的表達(dá)效果？

　　讀好句子。

　　三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽(yáng)引力

　　四、作業(yè)：

　　把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽(tīng)

　　背誦3、4自然段

　　抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　《觀潮》教學(xué)教案 19

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

　　文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。

　　此文描寫(xiě)的是我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

　　感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。

　　【教學(xué)方法】

　　1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

　　2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入。

　　古往今來(lái)，被稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著怎樣一番景象呢?

　　二、美讀。

　　1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

　　2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

　　3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。

　　三、美解。

　　1、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　2、相信你一定能翻譯。

　　3、合作交流，翻譯全文。

　　四、美賞。

　　1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

　　2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

　　五、美悟。

　　寫(xiě)潮的`詩(shī)句：

　　1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！�—曹操

　　2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾

　　3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！�—孟浩然

　　4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中�！�—潘閬

　　5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯�！�—柳永

　　結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。

　　六、結(jié)束語(yǔ)。

　　在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《觀潮》 周密

　　風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀

　　風(fēng)俗畫(huà) 演習(xí)之威 正面描寫(xiě)

　　弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

　　觀潮之盛 側(cè)面烘托

　　教學(xué)反思：

　　《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

　　一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

　　為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。

　　教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線(xiàn)”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

　　四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

　　總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿(mǎn)意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

　　《觀潮》教學(xué)教案 20

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

　　(二)繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)指導(dǎo)課文分段。

　　(二)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)、辨析沸騰、奔騰的詞義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　點(diǎn)撥學(xué)生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　投景儀、投影片、錄像帶、錄相機(jī)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

　　學(xué)生初讀課文，劃出生字、新詞。

　　查字典，自學(xué)生字詞。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

　�、僖谆臁⒁族e(cuò)音的學(xué)習(xí)。

　�、诙嘁糇直嫖觥⒔M詞，使學(xué)生掌握據(jù)詞定音的方法。

　　(對(duì)于多音字，了解了字義，又了解了普通話(huà)的讀音習(xí)慣，就不會(huì)讀錯(cuò)。)

　　理解詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生自讀課文，就詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。

　�、俾�(lián)系生活實(shí)際理解屹立、人山人海

　　屹立：山峰高聳的樣子或像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。

　　聯(lián)想往日所見(jiàn)的事物，如：人民英雄紀(jì)念碑高高地聳立在天安門(mén)廣場(chǎng)。本文指鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。

　　人山人海：形容聚集的人很多。

　　回想自己曾參加過(guò)的最熱鬧的場(chǎng)景，如：廟會(huì)、國(guó)慶大xx或參加大型比賽。文中指前來(lái)觀潮的人很多。

　　②結(jié)合上下文理解人聲鼎沸、風(fēng)號(hào)浪吼，人聲鼎沸;形容人聲喧鬧、嘈雜、像水在鍋里沸騰一樣。

　　上文講了觀潮的`人是人山人海，潮來(lái)前，大家只有急切地張望、等待，當(dāng)盼望已久的潮起來(lái)時(shí)，人們自然抑制不住內(nèi)心的喜悅，議論、驚嘆、大潮等等聲音交融在一起，自然像水開(kāi)鍋一樣。

　　風(fēng)號(hào)浪吼形容風(fēng)浪聲勢(shì)浩大，聲音巨響。

　　前文形容潮涌：千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲音如同山崩地裂說(shuō)明聲音大，這里說(shuō)風(fēng)還在號(hào)，浪還在吼，音量不減，氣勢(shì)不削。

　�、劾�用直觀教學(xué)理解：浩浩蕩蕩、山崩地裂、若隱若現(xiàn)及漫天卷地。

　　可分別從有關(guān)影片中剪輯錄像片斷。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)很大。

　　山崩地裂：真正的山崩地裂多發(fā)生在強(qiáng)烈的地震發(fā)生時(shí)，本課用來(lái)形容聲音很響。

　　若隱若現(xiàn)：好像出現(xiàn)又好像不出現(xiàn)。在課文中指一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱去。

　　漫天卷地：鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢(shì)洶涌。

　　水天相接：大面積的水域，遠(yuǎn)望過(guò)去與天相接成一線(xiàn)。

　�、苁痉斗ㄖ笇�(dǎo)理解橫臥、橫貫

　　橫與地面平行，臥躺倒，找同學(xué)演示。

　　貫通，示意幾名同學(xué)手拉手，由左至右到頭，就是橫著通過(guò)的意思。

　　(二)造句練習(xí)。

　　弄清詞義。

　　讀一讀書(shū)中原句，明確使用范圍對(duì)象等。

　　造句。(注意靈活使用詞語(yǔ))

　　舉例：

　　(1)天下奇觀：①云南的石林不愧是天下奇觀。②稱(chēng)為天下奇觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民智慧的象征。

　　(2)橫臥：①一只小貓橫臥在我眼前，向我撒嬌。②在樂(lè)山，有一座鮮為人知的大佛在后山橫臥了數(shù)百年。

　　(3)水天相接：①太陽(yáng)從水天相接處緩緩地升起來(lái)。②一艘小船消逝在水天相接的地方。

　　(4)橫貫：隴海鐵路橫貫我國(guó)中部。

　　(5)浩浩蕩蕩：長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地奔入大海。

　　(6)山崩地裂：數(shù)百輛坦克開(kāi)過(guò)來(lái)，那聲音如同山崩地裂。

　　(7)沸騰和奔騰辨析并分別造句：

　　沸騰和奔騰中都含有騰字，是奔跑或跳躍的意思。奔騰的意思是(許多馬)跳躍著奔跑：沸騰的意思是水開(kāi)時(shí)發(fā)生氣化，產(chǎn)生氣泡。用來(lái)比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲。

　　沸騰：下課了，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)。

　　奔騰：駿馬在草原上奔騰。

　　給句式練習(xí)造句。

　　(什么)橫臥在(哪里)

　　(在哪兒)橫臥著(什么)

　　(什么事物)橫貫(哪里)

　　(在什么情況下)，(什么)沸騰(起來(lái))

　　(三)給課文分段。

　　指讀課文，思考：每個(gè)自然段講的是什么哪些自然段講的是一個(gè)內(nèi)容

　　分析：第二自然段寫(xiě)潮來(lái)前，第三、第四自然段寫(xiě)潮來(lái)時(shí)，第五自然段寫(xiě)潮來(lái)后。二至五自然段具體地講寫(xiě)人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢(qián)塘江大潮是天下奇觀與下文是先概括后具體的關(guān)系。

　　討論明確分段，說(shuō)明理由。

　　(全文按先概括后具體分為兩段)

　　第一段：(1)(概括地寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段：(2～5)具體地寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，壯觀天下無(wú)。

　　(四)鞏固生字詞(讀生字卡片)。

　　(五)布置作業(yè)。

　　寫(xiě)生字、字詞。

　　有語(yǔ)氣朗讀全文。

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