一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-27 12:17:29 教案我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。

　　2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：卡片，表格，課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　課件出示情景圖片。

　　由各種圖片引出分類(lèi)的'定義。(把同類(lèi)的東西放在一起叫做分類(lèi))

　　二、教學(xué)互動(dòng)。

　　1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類(lèi)

　　2、用例1的水果圖的練習(xí)用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類(lèi)的結(jié)果。

　�。�1）出示水果圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)用象形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果。

　　A、按水果種類(lèi)分。課件演示統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　B、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　�。�3）學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果。

　　A、按水果種類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

　　B、按圖形形狀統(tǒng)計(jì)。

　�。�4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。

　　（5）生活中的分類(lèi)現(xiàn)象。

　�。�6）總結(jié)歸納：

　　A、什么叫分類(lèi)？

　　B、分類(lèi)的時(shí)候，可以用圖表來(lái)表示分類(lèi)的結(jié)果。

　　c、分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

　　三、作業(yè)：實(shí)際運(yùn)用。

　　學(xué)生整理自己的書(shū)包。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3．通過(guò)生動(dòng)有趣的“森林游園會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，答題卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會(huì)，張老師得到了一張邀請(qǐng)卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　�。ㄒ唬┱韽�(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法。《算一算分一分》

　　1、出示題目，學(xué)生計(jì)算

　　師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對(duì)了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參加游園會(huì)喲！下面請(qǐng)四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。）

　　2、請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過(guò)的`知識(shí)把它們分一分類(lèi)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　問(wèn)：你為什么這樣分？

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。

　　3．問(wèn)：那計(jì)算上面算式時(shí)要注意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要注意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。

　�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》

　　1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

　�。�1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))

　�。�2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？

　�、侏�(dú)立嘗試提問(wèn)并解答

　�、谛〗M討論，教師參與。

　�、廴嘟涣�，介紹思路。

　　小結(jié)：解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。

　　三、重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練想一想》

　　1、出示“小猴子摘桃子圖”

　　（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　（2）你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）

　　（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

　　2、出示“動(dòng)物圖書(shū)室圖”

　　（1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

　�。�2）問(wèn)題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）

　　（3）在做這種題時(shí)我們要注意什么？

　　3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”

　　師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購(gòu)物券，算算你夠買(mǎi)哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢(qián)。

　　問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動(dòng)

　　師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以?xún)?nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。基于上述情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1、重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)新知之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知的理解和掌握。

　　2、重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。

　　在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示復(fù)習(xí)題。

　　1、在□里填上合適的數(shù)。

　　12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□

　　16＝10＋□＝8＋□

　　2、口算。

　　11－9＝14－9＝13－9＝

　　15－9＝17－9＝18－9＝

　　指名填空或說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在學(xué)習(xí)新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的.口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。

　　⊙探究算法

　　1、課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。

　　(1)觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。

　　(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

　　2、探究12－8的算法。

　　(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

　　生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

　　(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。

　　生2：我能把自己的算法畫(huà)出來(lái)：先在左邊畫(huà)10個(gè)圓圈，右邊畫(huà)2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。

　　生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

　　生4：我先畫(huà)出8個(gè)五角星，再接著畫(huà)出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

　　10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

　　3、出示課堂活動(dòng)卡。

　　4、回顧算理，總結(jié)算法。

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書(shū)課題：十幾減8)

　　預(yù)設(shè)

　　生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

　　師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

　　設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。

　　⊙操作鞏固，應(yīng)用算法

　　1、完成教材13頁(yè)“做一做”1題。

　　讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數(shù)，鞏固對(duì)“破十法”的理解。

　　2、完成教材13頁(yè)“做一做”2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，思考每組兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。

　　3、完成教材13頁(yè)“做一做”3題。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材15頁(yè)1、2題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　十幾減8

　　12－8＝4

　　破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12

　　2＋2＝4 12－8＝4

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。

　　2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

　　3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。

　　三、學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的一年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí)，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)周?chē)囊恍⿲?shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀(guān)察和思考的意識(shí)，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于觀(guān)察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。

　　四、教材分析：

　　分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類(lèi)既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來(lái)的'教科書(shū)分類(lèi)都是安排在準(zhǔn)備課中�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將“分類(lèi)”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類(lèi)方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并對(duì)分類(lèi)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境引入談話(huà)導(dǎo)入

　　“今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍(lán)色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。

　�。ǘ┬率�

　　“還有兩位小朋友也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數(shù)數(shù)共有多少個(gè)氣球”。

　　1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？

　　2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果（學(xué)生操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè)，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境）

　　操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）

　　①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？

　�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)。（引出一一對(duì)應(yīng)的擺放方式）

　�、蹘煟嚎磥�(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現(xiàn)方式叫做象形圖。

　�、苷故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

　�、萏骄繂我粯�(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)呈現(xiàn)方式不同，結(jié)果相同。

　　師：我們觀(guān)察這三位學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果，葫蘆形的有幾個(gè)？圓形有幾個(gè)？愛(ài)心形有幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結(jié)：在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)呈現(xiàn)的方式不同，分類(lèi)的結(jié)果是相同的。

　�、拚故酒渌涗浄椒ǎ寣W(xué)生評(píng)價(jià)。（師鼓勵(lì)）

　�、咄卣梗撼醪礁惺堋耙活�(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別師：如果增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。

　　3.剛剛我們是按照形狀來(lái)分的，還能怎么分呢？（顏色）

　　那現(xiàn)在我們快速按照顏色分一分

　　師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果不同，但是總數(shù)是相同的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、闖關(guān)游戲，給出標(biāo)準(zhǔn)找出不是的一個(gè)

　　2、課本練習(xí)七第二題

　　四、今天有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　能夠獨(dú)立地運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),并知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在此基礎(chǔ)上,對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)(一)”、“十”、“百”有一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程,及對(duì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì),感受100以?xún)?nèi)各數(shù)的意義。

　　通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))、十、百”之間的關(guān)系有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)。

　　3教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)。今天這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)比20更大的數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)

　　二、新授

　　(一)數(shù)數(shù)、掌握不同的數(shù)數(shù)方法

　　通過(guò)數(shù)老師的手指?jìng)€(gè)數(shù),復(fù)習(xí)10個(gè)一是十。通過(guò)數(shù)3個(gè)同學(xué)的手指?jìng)€(gè)數(shù)掌握4種常用的數(shù)數(shù)方法,并滲透在數(shù)數(shù)時(shí)要根據(jù)實(shí)物的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)數(shù)方法。

　　(二)畫(huà)圓建立數(shù)數(shù)的模型、掌握數(shù)的組成

　　1、讓學(xué)生用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)出班級(jí)學(xué)生人數(shù),并滲透在點(diǎn)數(shù)時(shí),不能快,也不能慢,一定要手口一致。

　　2、讓學(xué)生畫(huà)圓表示出班級(jí)學(xué)生人數(shù)

　　(1)讓學(xué)生在白紙上畫(huà)圓表示班級(jí)學(xué)生人數(shù)。畫(huà)之前思考,畫(huà)出的圓怎樣擺,能讓老師和學(xué)生不用數(shù)就能看出圓的個(gè)數(shù)。

　　(2)展示學(xué)生作品。讓學(xué)生在幾種有代表性的畫(huà)法當(dāng)中自己觀(guān)察比較出那種畫(huà)法最容易看出圓的個(gè)數(shù)。

　　(3)(展示10個(gè)10個(gè)畫(huà)的作品)你知道34當(dāng)中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據(jù)學(xué)生的`回答圈出3和4所對(duì)應(yīng)的圓)34由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

　　3、出示老師畫(huà)的圓每行10個(gè),共9行,再多3個(gè)。

　　(1)讓學(xué)生觀(guān)察老師畫(huà)了多少個(gè)圓是怎么看出來(lái)的93由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

　　(2)老師接著畫(huà)圓,請(qǐng)學(xué)生幫老師數(shù)一數(shù),畫(huà)了多少個(gè)。畫(huà)到99個(gè)的時(shí)候,故意停下來(lái),現(xiàn)在有多少個(gè)圓老師再畫(huà)一個(gè)是多少個(gè)你知道100里面有幾個(gè)十嗎幾個(gè)十是一百(板書(shū)10個(gè)十是一百)

　　三、數(shù)數(shù)和數(shù)的組成鞏固練習(xí),滲透估算的同時(shí)感受100的實(shí)際意義。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)出書(shū)上第33頁(yè)小羊的只數(shù),然后再10只10只的圈起來(lái)數(shù)出小羊的只數(shù),教學(xué)中滲透估算方法。

　　2、展示100枝鉛筆。讓學(xué)生估計(jì)有多少枝鉛筆,再帶領(lǐng)學(xué)生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數(shù)出鉛筆的枝數(shù)。并相機(jī)的說(shuō)出相應(yīng)數(shù)的組成。

　　3、通過(guò)觀(guān)察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣,滲透估算的同時(shí)感受100的實(shí)際意義。

　　4、展示生活中的100及100以?xún)?nèi)的數(shù),讓學(xué)生在課后尋找生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)和自我評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們,這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成�，F(xiàn)在請(qǐng)你在書(shū)上第33頁(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)如果你認(rèn)為本節(jié)課自己做到

　　1、能用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù),請(qǐng)給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。

　　2、知道100以?xún)?nèi)的數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,請(qǐng)?jiān)俳o自己畫(huà)一個(gè)笑臉。

　　3、認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,積極思考,請(qǐng)繼續(xù)給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案6

　　教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1，練習(xí)七第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：課件、各色各形磁性貼片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、鉛筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？

　　其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、挑一挑

　�。ㄑ�(qǐng)4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具：墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）

　　誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？（分為兩類(lèi)了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應(yīng)該放在哪邊？

　　2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？

　　3.那么，我現(xiàn)在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？

　　4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果不同。

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)

　　1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細(xì)觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？

　　2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類(lèi)。我們以一次體會(huì)到了不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結(jié)果！

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)分類(lèi)后的`簡(jiǎn)單整理

　　1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類(lèi)”呢？(PPT)

　　2.分類(lèi)有什么用呢？

　　3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對(duì)一對(duì)，做到不遺漏、不重復(fù)。

　　4.師問(wèn)：

　�。�1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？

　　（2）還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容“整理”（板書(shū)）。

　　（五）、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖

　�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，都認(rèn)得嗎？

　　1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？

　　2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請(qǐng)孩子到黑板上來(lái)操作貼片）

　　3.還有不同的分法嗎？

　　4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”。

　　5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當(dāng)即拍照上傳展示）。

　　6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒(méi)有？

　　7.還可以怎樣分呢？（步驟重復(fù)第4、5、6）

　　三、總結(jié)全課

　　孩子們，今天你學(xué)會(huì)了什么？回家后，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、按順序?qū)懛螅?/p>

　　2、62后面連續(xù)的'五個(gè)數(shù)是（）。

　　62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

　　3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

　　35 87 70 62 15 6

　　4、談話(huà)導(dǎo)入

　　教師：快來(lái)看！他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái)，為什么呢？

　　教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢？

　　5、揭示課題

　　這節(jié)課我們就來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

　　二、新授。

　　1、投影出示例6

　　在操作中初步直觀(guān)感知多一些、多得多、少一些、少得多

　　教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

　　[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

　　教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．]

　　教師問(wèn)：紅球和黃球比呢？

　　小結(jié)比較方法：①直觀(guān)觀(guān)察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　[小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．

　　學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

　　[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]

　　2、第43頁(yè)做一做

　　[4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說(shuō)一句話(huà)。]

　　3、練習(xí)九

　　[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

　　數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]

　　4、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

　　15 17 45

　　四、課堂總結(jié)

　　在比較的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清楚了。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些，通過(guò)啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說(shuō)，得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系；通過(guò) 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

　　2.歸納并掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

　　3.能正確運(yùn)用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數(shù)的大小。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“＝”。

　　難點(diǎn)：理解并掌握比較100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

　　教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

　　再大一些的數(shù)，會(huì)比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景問(wèn)題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

　�。�1）大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏(yíng)了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號(hào)連接？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考）

　　（2）交流比較的方法。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。42在37的后面，所以42>37。

　�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。

　　小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。

　�、�42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）.

　　2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數(shù)。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數(shù)大？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）32<37，因?yàn)?小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個(gè)位數(shù)字？

　�。ㄊ粩�(shù)字相同）

　　小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小的，這個(gè)數(shù)就小。

　�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　�。�3）用計(jì)數(shù)器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的'數(shù)就大。

　　用計(jì)數(shù)器，怎樣比較42和37？

　　數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿(mǎn)十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3.歸納比較的一般方法。

　　同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)

　　重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)截然不同，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果不同容易混亂，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　1。通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的`好處

　　2。通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄕ勗�(huà)導(dǎo)入法）

　　教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。

　　教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。

　�。ㄕn件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。

　　教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？

　　學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄�，文具放在一起，很整齊。

　　教師：對(duì)，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國(guó)吧！

　　二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

　　1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè)園玩吧，今天游樂(lè)園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

　　課件出示孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）

　　生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。

　　生2：可以按顏色分類(lèi)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

　　2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。（教師指定用形狀分類(lèi)）

　　老師給每?jī)蓚€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。

　�。�1）展示先分再數(shù)的方法。

　　師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？

　�。�2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答。

　　生：圓形氣球最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長(zhǎng)。

　　師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。

　�。�3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形的氣球有幾個(gè)？

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

　　（4）展示其他記錄方法。

　　3、按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結(jié)果，展示分類(lèi)結(jié)果。

　　4。在對(duì)比中體會(huì)

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？

　　教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

　　5。小結(jié)：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)捷。

　　三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　課本30頁(yè)第三題

　�。�1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)

　�。�2）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。

　　2。對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀(guān)簡(jiǎn)便。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材33，34頁(yè)和35頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

　　2、能估計(jì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

　　四、教學(xué)方法

　　演示法，動(dòng)手操作法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫耙�

　　師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來(lái)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)）

　　師：那這里又有多少只羊呢？（20）請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

　　師：在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中，數(shù)數(shù)通�？梢砸粋€(gè)一個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書(shū)本33頁(yè)當(dāng)中有多少只羊，并圈出來(lái)，之后呢請(qǐng)同桌之間相互討論，告訴對(duì)方自己是怎么數(shù)的。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1.數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)（跟著教學(xué)PPT）

　　師：同學(xué)們，之前我們?cè)诿Ｃ５拇蟛菰峡吹接?00只羊，現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起從0開(kāi)數(shù)到100。

　�。◣熒�(dòng)：0，1，2，3......98，99，100）

　　師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）

　　師：所以說(shuō)100里面有10個(gè)十。

　　板書(shū)：10個(gè)十是100。

　　師：同學(xué)都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對(duì)著自己說(shuō)：棒棒棒，我很棒！

　　2.練習(xí)鞏固

　　書(shū)本35頁(yè)做一做1、2題。

　　3.兩位數(shù)的'組成（教學(xué)例2）

　　師：我們剛剛說(shuō)過(guò)了，一捆代表1個(gè)10，那么七捆呢？（7個(gè)十，70）四捆呢？（40）

　　師：那么同學(xué)們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）

　　4.練習(xí)鞏固

　　書(shū)本35頁(yè)做一做

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因?yàn)椴煌娜藬?shù)物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生，激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法，交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案11

　　教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材中的《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為二年級(jí)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開(kāi)端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算，所以本課的知識(shí)尤為的重要。

　　設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的.方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對(duì)其隨時(shí)發(fā)問(wèn)，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個(gè)一個(gè)的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

　　2.掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。

　　3.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。

　　4.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)觀(guān)察操作

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，理解100以?xún)?nèi)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程重，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準(zhǔn)備：每人100根小棒，10根橡皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.數(shù)一數(shù)

　　從9數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到1.

　　2.填一填

　　1個(gè)十和3個(gè)一組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成（） 20是（）個(gè)十組成的

　�。ò鍟�(shū)課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

　　二、講授新課

　　1.教學(xué)例1

　　請(qǐng)同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一個(gè)十）板書(shū)是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。

　　師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）

　　29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿(mǎn)十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

　�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是一百）

　　小結(jié)：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)，十個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　學(xué)生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

　　用剛才學(xué)的知識(shí)，數(shù)數(shù)可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，這樣會(huì)比較快。數(shù)百羊圖，看誰(shuí)能最快的數(shù)出來(lái)。

　　搶答：一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十；從六十?dāng)?shù)到一百。

　　2.教學(xué)例2

　　數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

　　師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰(shuí)拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到

　　42.（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。（注意：滿(mǎn)十根就捆成一捆）不擺小棒直接數(shù)一數(shù)，從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù).）問(wèn)：79、89、99后面是幾？

　　3.教學(xué)例3

　　師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根？（35根）認(rèn)真觀(guān)察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（35根小棒是由3個(gè)十5個(gè)一組成的）3個(gè)十5個(gè)一組成多少？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。出示4捆又7根小棒，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。師說(shuō)生來(lái)口答：27、46、58、分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.課本33頁(yè)下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演，再說(shuō)想法。填一填。

　　2.誰(shuí)是小老師（做一做，說(shuō)一說(shuō)）

　　3.連一連

　　四、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，你收獲了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　數(shù)數(shù)數(shù)的組成

　　10個(gè)一是一個(gè)十一捆

　　10個(gè)十是一百

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨瑤熒餐�，并做拍手動(dòng)作）

　　提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認(rèn)識(shí)左右

　　（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　�。�2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

　　提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）

　　【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......

　　師說(shuō)學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

　　第一排最右邊的是誰(shuí)？

　　第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）

　　2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

　　整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

　　二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。

　　三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

　　布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

　　1、活動(dòng)形式多樣

　　本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的.化。

　　2、知識(shí)層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀(guān)察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性�？梢哉f(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

　　四、課后感受不滿(mǎn)意之處

　　整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

　　還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀(guān)者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。

　　教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀(guān)察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

　　總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節(jié)課。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　2.通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　4.拼一拼講課教案：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的.特征。

　　拼一拼講課教案

　　教法設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

　　教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么?

　　你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?

　　二、感受新知，觀(guān)察比較

　　1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

　　在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?

　　2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

　　上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察長(zhǎng)方形的邊。

　　提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?

　　生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書(shū)：對(duì)邊相等)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

　　5.小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

　　6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!

　　三、動(dòng)手實(shí)踐

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

　　2.第6頁(yè)的第4題。

　　3.第6頁(yè)的第5題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案14

　　課題名稱(chēng) 分類(lèi)與整理（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)體育器材擺放的圖片對(duì)比，初步體會(huì)分類(lèi)的意義。

　　2. 借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)；體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。

　　3.體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的球還是圖二呢？為什么？

　　生：圖二。因?yàn)閿[放得很整齊。

　　師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)觀(guān)察這幅圖，你們看到了什么？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的'氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？

　　師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！

　�。�1）課件出示第一個(gè)小朋友的做法：

　　第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個(gè)。

　�。�2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：

　　第二個(gè)小朋友是用了邊數(shù)邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結(jié)果。

　�。�3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：

　　第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數(shù)量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達(dá)出來(lái)了。

　　師：分完之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。

　　師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？

　　生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結(jié)果吧！

　　課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　課件出示教材第29頁(yè)練習(xí)七第2題

　　四、課堂小結(jié)

　　問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗(yàn)生活中的分類(lèi)

　　第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節(jié)省顧客購(gòu)物時(shí)間）

　　第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）

　　第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護(hù)環(huán)境）

　　五、課后作業(yè)

　　放學(xué)后，運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。