大班音樂課教案《保衛(wèi)蘿卜》

時(shí)間：2023-03-03 08:33:01 教案我要投稿

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大班音樂課教案《保衛(wèi)蘿卜》

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼拇蟀嘁魳氛n教案《保衛(wèi)蘿卜》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂課教案《保衛(wèi)蘿卜》

大班音樂課教案《保衛(wèi)蘿卜》1

　　課程分析：

　　課程根據(jù)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、話題的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)而成�；顒�(dòng)設(shè)想以保衛(wèi)夢(mèng)卜為切入點(diǎn)，讓幼兒在聽聽、想想、做做、玩玩中探索、想象、創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”有趣的游戲情節(jié)，借助電子白板和孩子一起參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，做孩子的合作者，形成合作探索的師生互動(dòng)關(guān)系。讓幼兒享受音樂游戲的快樂，豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)。

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常以圖片、符號(hào)等作為孩子學(xué)習(xí)的輔助教具。植入教改理念，我嘗試使用多媒體交互智能平板，這是集成了大屏高清顯示、交互式電子白板、電腦、音響、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷囗?xiàng)功能于一體的現(xiàn)代工具，能將豐富的形象以生動(dòng)靈活的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

　　課程目標(biāo)：

　　1.感受不同音樂所表達(dá)的音樂特點(diǎn)，并合理創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”的角色動(dòng)作。

　　2.積極運(yùn)用夸張的動(dòng)作、合適的表情等進(jìn)行音樂游戲的表演，體驗(yàn)集體游戲的快樂和有趣。

　　3.經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

　　課程準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)“保衛(wèi)蘿卜”游戲有一定了解。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、蘿卜掛飾、怪物頭飾、墻大力士馬夾、路線地貼、角色地標(biāo)。

　　課程過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　提問：小朋友們看，這是什么游戲?

　　二、根據(jù)音樂，探索蘿卜的動(dòng)作。

　　1.傾聽第一段音樂。

　　在森林里住著一群可愛的大蘿卜，一天，它們一起出來玩。打個(gè)招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈兒，好開心啊!讓我們一起來聽音樂。

　　2.幼兒隨音樂探索蘿卜做游戲的動(dòng)作。

　　提問：音樂中蘿卜做了哪些動(dòng)作?

　　3.幼兒跟隨音樂的節(jié)奏做蘿卜的動(dòng)作。

　　三、根據(jù)音樂，創(chuàng)編各種怪物的動(dòng)作。

　　1.傾聽第二段音樂。

　　在蘿卜玩游戲的時(shí)候，它被森林里的怪物們發(fā)現(xiàn)了。怪物們心想：多美味的蘿卜啊，我們一定要把它吃掉。于是它們慢慢地、悄悄地、偷偷地出來吃蘿卜。”

　　提問：聽!來了幾只怪物?

　　2.想象森林里的怪物的動(dòng)作。

　　提問：猜猜看，誰會(huì)先來?它們是怎樣來的?

　　3.幼兒跟隨音樂的節(jié)奏表現(xiàn)怪物的動(dòng)作。

　　四、根據(jù)音樂，合作創(chuàng)編墻的動(dòng)作。

　　1.傾聽第三段音樂。

　　提問：游戲中是怎樣保衛(wèi)蘿卜的?

　　2.探索如何合作組成一堵墻。

　　提問：一堵墻擋住怪物，墻大力士是怎么出來保衛(wèi)蘿卜的?

　　3.幼兒隨音樂節(jié)奏合作搭建墻。

　　五、回憶“保衛(wèi)蘿卜”游戲情節(jié)并游戲。

　　1.幼兒集體隨音樂回憶完整的游戲情節(jié)。

　　2.分角色扮演，進(jìn)行“保衛(wèi)蘿卜”的'游戲。

　　課程反思：

　　1.活動(dòng)價(jià)值的取向驗(yàn)證

　　活動(dòng)證明，將孩子的淺層興趣進(jìn)行申引，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上，有利于激發(fā)孩子進(jìn)一步探索游戲情節(jié)和參與韻律活動(dòng)表現(xiàn)的愿望。

　　2.探索環(huán)節(jié)的適度引導(dǎo)

　　本次活動(dòng)以音樂為載體，在游戲活動(dòng)及情節(jié)設(shè)計(jì)過程中，用游戲的形式作為貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線，在探索過程中，鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)造，接納他們的想法，讓幼兒反映出他們最真實(shí)生活、游戲經(jīng)驗(yàn)的遷移。支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造力的表達(dá)。

　　3.信息技術(shù)的巧妙使用

　　交互式電子白板視、聽結(jié)合，有效地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合。例如:動(dòng)態(tài)的有節(jié)奏的蘿卜形象、張牙舞爪的怪物、隱藏又顯現(xiàn)的路線圖等，能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓信息技術(shù)達(dá)到最大化的功效。

　　4.活動(dòng)存在的不足之處

　　這是一個(gè)原創(chuàng)的教學(xué)活動(dòng)，其中有許多教師個(gè)人的想法、做法，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒目標(biāo)達(dá)成的情況，繼續(xù)實(shí)施對(duì)策，豐富幼兒的體驗(yàn)，根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度適”地為他們提供必要幫助和適宜的引導(dǎo)。