《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案（通用18篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題
�。�、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
３、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？
（板書(shū)
遇險(xiǎn)
脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
�。�、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住
氣勢(shì)洶洶
嚷
不由分說(shuō)
一擁而上
拼命
搶）
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
�。怠⒗首x１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的`稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
�。薄⒙�(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。
�。场⒄�(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀
�。�、自己練習(xí)下面的對(duì)話
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
�。�、理解“紛紛”
，站起來(lái)做動(dòng)作。
�。�、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
�。病⑿〉狙砻撾U(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑→）
�。�、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？
�。�、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
�。�、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
板書(shū)
３０小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
→脫險(xiǎn)
搶灑
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 2
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
�。ㄟ@篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
�。ㄐ〉狙碛龅降奈ｋU(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機(jī)理解
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
�。�1）“警覺(jué)”：A、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？B、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）
�。�2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的.最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
�。�3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
�。�4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一起坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：
�。�1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；
�。�2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實(shí)踐，深入體會(huì)
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的?
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?『師：看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真�！�
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣擺脫危險(xiǎn)的。
二、在感悟與欣賞中，使學(xué)生讀出個(gè)性。
〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗
�、盼覀冎肋@是一篇科普性的童話，故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣，相信文中一定有很多語(yǔ)句吸引了你。那我們的第一個(gè)朗讀任務(wù)就是：將自己喜歡的語(yǔ)句或段落多讀幾遍。
生讀書(shū)。
�、平涣鳎旱�1、2小節(jié)中有你喜歡的語(yǔ)句嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)
�、僦该x自己喜歡的語(yǔ)句。相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
�、诼�(tīng)了他們的朗讀，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭(zhēng)吵是非常的“激烈”。
你從下面哪些語(yǔ)句中看出爭(zhēng)吵很激烈。
�、劢涣鳌�
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
為什么從這句話可以看出?
你看雜草的那氣勢(shì)洶洶的樣子，它們先是“團(tuán)團(tuán)圍住”小稻秧，然后是對(duì)這小稻秧大喊大叫�？梢�(jiàn)這是一群什么樣的雜草?
你能讀出雜草氣勢(shì)洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。
這些雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
為什么從這句話可以看出?
體會(huì)“不由分說(shuō)”、“一擁而上”。(不由分說(shuō)，即不給小稻秧更多說(shuō)話的.機(jī)會(huì)，不要聽(tīng)小稻秧說(shuō)話。一擁而上，即大伙一起圍上來(lái)跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。)
從“不由分說(shuō)、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭(zhēng)吵的激勵(lì)。
你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡：面對(duì)這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”
小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)
怎么可以交給你們呢?意思是說(shuō)：不能把營(yíng)養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營(yíng)養(yǎng)?(因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏螅幸粋�(gè)復(fù)蘇的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中正需要大量營(yíng)養(yǎng)，交出了營(yíng)養(yǎng)自己就要餓死了。)
從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。
過(guò)渡：如此善良的小稻秧面對(duì)這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。
小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病到了。
小稻秧為什么會(huì)臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)病倒，你知道什么原因嗎?(沒(méi)有搶到營(yíng)養(yǎng)，所以臉色才會(huì)蠟黃，才會(huì)當(dāng)場(chǎng)病倒，如果長(zhǎng)期沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)呢?小稻秧肯定會(huì)死去。)
過(guò)渡：果然，稻田里的這場(chǎng)爭(zhēng)吵非同一般，是激烈的。雜草大喊大叫之后就要?jiǎng)邮珠_(kāi)始搶營(yíng)養(yǎng)了。
理解“激烈”一次，并填空。
“激烈”除了和爭(zhēng)吵聯(lián)系在一起，有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過(guò)一場(chǎng) 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)
�、切〗Y(jié)并指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)板書(shū)：沒(méi)有想到小稻秧剛來(lái)到大田就遇到了如此大的危險(xiǎn)。(板書(shū)：遇險(xiǎn))
同學(xué)們，當(dāng)你看到這群蠻不講理的雜草欺負(fù)小稻秧時(shí)，你心里有什么感受?
(氣氛、難過(guò)、傷心、同情小稻秧、覺(jué)得小稻秧可憐、心中充滿了擔(dān)憂。)
下面就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位，再齊讀。)
過(guò)渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時(shí)，來(lái)了一位救兵，這個(gè)救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請(qǐng)看。
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
�、耪n文3、4自然段中有你喜歡的語(yǔ)句嗎?指名讀。
�、坡�(tīng)了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。
理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。
噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎?它是怎么來(lái)的呢?
�、窃诼�(tīng)他們讀的時(shí)候，你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)。誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)話?(雜草和噴霧器大夫)請(qǐng)用～～劃出雜草說(shuō)的話，用――劃出噴霧器大夫說(shuō)的話。
⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學(xué)思考：從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)懂了什么?聽(tīng)明白了什么?
�、山涣�。
“一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：‘不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢?’”
你從哪句話聽(tīng)出來(lái)的?
你從這個(gè)角度來(lái)欣賞了雜草，看出雜草非常警覺(jué)，一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們?cè)诟蓧氖碌耐瑫r(shí)也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險(xiǎn)。(重在體會(huì)警覺(jué)一詞的意思。)
老師在讀這句話的時(shí)候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。
你能把這句話讀好嗎?
這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)用來(lái)收拾你們的!”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)?”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
你從哪句話聽(tīng)出來(lái)的?
比較句子，理解“收 拾”詞意。
這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)用來(lái)收拾你們的!(消滅的意思)
早上，媽媽出門(mén)前囑咐我：“今天，家里來(lái)客人，把你自己的房間收拾一下”
(整理的意思。)
從這一段話中看出噴霧器大夫是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)打抱不平，路見(jiàn)不平，拔刀相助，像個(gè)英雄、熱心腸……)
�、手笇�(dǎo)朗讀�？吹絿婌F器大夫來(lái)幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰(shuí)能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。(指名讀，1名。齊讀)
過(guò)渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會(huì)有什么結(jié)果呢?
⑺朗讀表演，理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”詞意。
你們?cè)敢獍缪蓦s草來(lái)演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié)，學(xué)生表演)
看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無(wú)力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了，就連說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無(wú)力嗎?指名朗讀，3～4名學(xué)生。)
不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說(shuō)。這使老師想到了……(描述情境)請(qǐng)看這題你會(huì)做嗎?
看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來(lái)分享小稻秧的喜悅吧。
過(guò)渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會(huì)有什么結(jié)果呢?
〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗
�、� 齊讀課文第5自然段。
這時(shí)的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長(zhǎng)高了。)
看來(lái)，小稻秧是脫離了危險(xiǎn)。(板書(shū)：脫險(xiǎn))
�、� 可愛(ài)的小稻秧，在高興的同時(shí)可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)
請(qǐng)看，面對(duì)噴霧器大夫你會(huì)說(shuō)些什么呢?
投影出示：脫險(xiǎn)后的小稻秧對(duì)噴霧器大夫說(shuō)： 。
〖總結(jié)全文〗
通過(guò)今天這篇童話故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。像這篇童話中運(yùn)用了科學(xué)的方法來(lái)除草，既快又好�？茖W(xué)種田才能發(fā)財(cái)致富。(板書(shū)：科學(xué)除草)
下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫(huà)面內(nèi)容。)
三、作業(yè)。
1.造句。
紛紛……
激勵(lì)……
2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 4
課文分析：
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的'。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書(shū)：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書(shū)：除草劑)
2、這樣看來(lái)，文章可以分為兩部分：一部分寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)，一部分寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)。大家說(shuō)說(shuō)課文該怎么分?
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：“把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)�！边@里的“收拾”是什么意思?
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書(shū)聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直�！凹娂姟倍藛�?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書(shū)：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。
師：寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生共寫(xiě)課題
1、寫(xiě)課題
2、猜一猜：文章寫(xiě)什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語(yǔ)
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說(shuō)話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的要求再讀課文
1、要求：學(xué)生邊讀書(shū)邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自讀，劃出寫(xiě)小稻秧和雜草的.詞語(yǔ)
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
4、小稻秧怎樣說(shuō)的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會(huì)，從哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明霸道——一擁而上，拼命、團(tuán)團(tuán)圍住
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險(xiǎn)
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀，思考句子意思
2、換說(shuō)法，談體會(huì)
七、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文
板書(shū)：
小稻秧
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）
|
|
雜草
|
|
紛紛倒下
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過(guò)表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。
3、用“紛紛”、“激烈”造句。
4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起，齊讀課題。
2、通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了文中三個(gè)主要人物，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴大家他們分別是誰(shuí)?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書(shū)張貼人物
(二)生字詞復(fù)習(xí)
過(guò)渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對(duì)同學(xué)們先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎?
1、逐行出示詞語(yǔ)
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上
拼命、跟、誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛
氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、需要、搶
警覺(jué)、除草劑、噴霧器、微風(fēng)
(1)指名讀
(2)開(kāi)火車(chē)讀指讀
2、這篇課文中有許多的四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?
出示：
團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理
不由分說(shuō)、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無(wú)力、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險(xiǎn)
過(guò)渡：我們這么順利的就通過(guò)了測(cè)驗(yàn)，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)
過(guò)渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?
1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
(1)指名讀。師生評(píng)價(jià)。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的讀，仿佛真的聽(tīng)到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說(shuō)一句話。
2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(shū)(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的?板書(shū)(一擁而上、不由分說(shuō))
3、這些詞語(yǔ)的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了，有的同學(xué)可能還不懂，沒(méi)有關(guān)系，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?
4、師范讀，生自由練習(xí)
5、讀是理解的一種方法，我們?cè)賮?lái)演一演，看看是不是更能幫助我們理解。
師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演
【表演】
(1)團(tuán)團(tuán)圍住
師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住)
(2)氣勢(shì)洶洶
師：“你們想干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：話說(shuō)對(duì)了，聲音好像不對(duì)。再試試。(你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。)
生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
(3)不由分說(shuō)
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
生：(學(xué)生可能會(huì)不知所措)
師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
師問(wèn)全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。)
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭)
7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。
8、這些詞語(yǔ)我們理解了，我們?cè)賮?lái)讀讀一二小節(jié)，看看理解了詞語(yǔ)的意思，對(duì)我們的朗讀有沒(méi)有幫助?
(1)指名讀(2)齊讀
8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書(shū)遇險(xiǎn)
小稻秧因?yàn)�，而病倒了�?/p>
(四)精讀課文——脫險(xiǎn)
1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會(huì)怎么樣呢?
生想象后果
2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。
3、這雨正常嗎?為什么?
請(qǐng)你來(lái)扮演這個(gè)警覺(jué)的雜草。
師評(píng)價(jià)：你真的是十分的敏銳啊!
4、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)
(1)指名讀
(2)洪亮換一個(gè)詞，“響亮”，剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰(shuí)用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
(3)這話是對(duì)誰(shuí)講的，如果你對(duì)雜草講話，你的語(yǔ)氣會(huì)怎么樣?
5、雜草以前可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)大家伙，所以他們齊聲問(wèn)——“你是誰(shuí)?”
6、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。
7、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的.話，體會(huì)有氣無(wú)力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。
8、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞，哪位小朋友也來(lái)用“紛紛”說(shuō)一句話。比如，下課了，同學(xué)們——
9、剛才還氣勢(shì)洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開(kāi)心啊，誰(shuí)再來(lái)讀出開(kāi)心的勁兒來(lái)。
(3)師評(píng)價(jià)：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見(jiàn)小稻秧精神抖擻的樣子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?
小組討論并演一演。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
二、教材分析
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分(1-2)寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來(lái)。
(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì)用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：
讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。ǘ┙沂绢}意，尋找線索
�。ㄈ┕タ俗衷~，理解文意
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，留下懸念
第二課時(shí)
（一）游戲?qū)�，溫�?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
出示畫(huà)著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫(xiě)幾個(gè)選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過(guò)解答，學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害，(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。
（二）走進(jìn)課文，朗讀體會(huì)
師：上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來(lái)看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)下來(lái)。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師：面對(duì)這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽(tīng)對(duì)話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。
2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場(chǎng)就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會(huì)想些什么?
生：祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。
師：有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過(guò)文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無(wú)力，你會(huì)怎么說(shuō)話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營(yíng)養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。
（三）概括文意，總結(jié)課堂
師：誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話概括。
同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí)，生活中處處有知識(shí)，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的.科學(xué)知識(shí)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫(xiě)課文，在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫(xiě)一段話。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》
↗雜草→ 遇險(xiǎn)
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險(xiǎn)
�。┙虒W(xué)反思：
1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場(chǎng)景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫(xiě)成課本劇，上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 8
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用紛紛、激烈造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識(shí)。
2、制作CAI課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI、圖片、頭飾
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書(shū)寫(xiě)生字（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢�。�
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書(shū)：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理。看！正需要營(yíng)養(yǎng)的'小稻秧？（出示圖片并板書(shū)：小稻秧臉色蠟黃）我們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過(guò)渡語(yǔ)：小稻秧能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劽撾U(xiǎn)部分的大意。
3、看CAI課件�？炜矗ㄍ蝗�，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。播放CAI。）
4、這是怎么回事呢？（學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)：xx同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動(dòng)作，把我都吸引過(guò)來(lái)了你們也這樣試試！）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
�、匐s草。（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當(dāng)成文中的角色）抓住警覺(jué)來(lái)體會(huì)它的害怕，抓住有氣無(wú)力，紛紛倒下去來(lái)體會(huì)雜草在化學(xué)除草劑的強(qiáng)大攻勢(shì)下一敗涂地。有氣無(wú)力紛紛等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會(huì)。（板書(shū)：有氣無(wú)力）重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、警覺(jué)（感覺(jué)到不對(duì)勁/有點(diǎn)害怕/有所察覺(jué)）
B、你是誰(shuí)？（聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張）
C、有氣無(wú)力、紛紛、喘不過(guò)氣（演中理解）
拓展：雜草會(huì)喊什么？來(lái)體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。
�、趪婌F器。抓住洪亮、化學(xué)除草劑、收拾、大聲，一邊一邊等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評(píng)議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，指名生說(shuō)。（師板書(shū)：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。
師：多么快樂(lè)的小稻秧�。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）
8、師：看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙�，他可是個(gè)英雄�，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險(xiǎn)時(shí)，你在旁邊，你能想出什么辦法來(lái)救小稻秧嗎？
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險(xiǎn)記》，要是我們把他連起來(lái)演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評(píng)議。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)生寫(xiě)好欺負(fù)一詞。
2、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的其他詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18（圖）脫險(xiǎn)記
�。s草圖）氣勢(shì)洶洶有氣無(wú)力
�。▏婌F器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃吸足營(yíng)養(yǎng)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 9
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)
在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)?lái)一則童話故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。
2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)
3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫(huà)介紹:稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗，青色的`，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下，逐漸由青變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的生長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些病蟲(chóng)災(zāi)害。
二、初步感知
1.我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀，想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
(播放課件)學(xué)生看、聽(tīng)、想。
2.交流:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?生自由發(fā)言。(板書(shū)：小稻秧 —→遇險(xiǎn))
3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開(kāi)18課自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟(師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)?)
1.第一、二段，(遇險(xiǎn)部分)。
課件出示：
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢(shì)洶洶)地嚷道：“(快)把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說(shuō))，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。
(1)添上括號(hào)里的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。
(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。
�、倌阆雽�(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么?
�、谀阆雽�(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么?
�、勰阌惺裁春棉k法幫助小稻秧嗎?
2.第三、四段，(脫險(xiǎn)部分)。
(1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢?)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。
(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(板書(shū)： —→脫險(xiǎn))
(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。
(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想哪個(gè)角色讀得好?好在哪里?
(5)學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)理解噴霧器大夫的話，指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。
(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話，準(zhǔn)備表演。
(7)抽生表演，理解“警覺(jué)”一詞，能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。
3.最后一段。(小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢础?
課件出示最后一段圖畫(huà)。
師問(wèn)：你看到了什么?
生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢?指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。
四、總結(jié)、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫來(lái)幫忙，幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn)，看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
五、課外延伸
1.分角色讀課文，演一演。
2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。
3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)關(guān)鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣
1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？（險(xiǎn)）那你們是誰(shuí)幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1
2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）
二.讀通課文
1.放錄音：你們做好見(jiàn)故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請(qǐng)大家聽(tīng)清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)
4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。
5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
三.探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。
�。ち摇鈩�(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書(shū)過(guò)程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的'話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？
(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。
�。ɡ蠋熤该麕孜慌e手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）
(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。課文中說(shuō)，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？
�。ㄅ_(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開(kāi)，從四面把老師圍�。�
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)�！�
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰x起來(lái)再來(lái)一遍。
生：（x腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”。
師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
�。▽W(xué)生不知所措）
師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。
�。ā半s草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙�？（不愿意）這就叫“不由分說(shuō)”。
各位雜草，請(qǐng)回座位吧！
齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。
1.雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)�。ü膭�(lì)有感情的說(shuō)）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1.誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺(jué)它有氣無(wú)力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦”。
師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦。”
師：我聽(tīng)到你喘氣了，但聲音仍然很大，說(shuō)話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦”
師：真好，把書(shū)讀出味兒來(lái)了！這就是“有氣無(wú)力”��！
�。▽W(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
�。ㄋ麄兾懔藸I(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）
還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
四.總結(jié)升華。
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說(shuō)的？
�。ㄎ覀儚男W(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片，教師讀）
�。�1）讀課文，讀出生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
�。�4）寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。（出示生字）
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)？
A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的？
�。ㄎ沂且荒昙�(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）
B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。
2、（老師指“紛”）這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎？（認(rèn)識(shí)，這個(gè)字讀fēn。）
你是怎么認(rèn)識(shí)的？（我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的？（在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。）
4、那是一些“野廣告”�？磥�(lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的'拼音寫(xiě)在上面。
�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音）
6、讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 12
設(shè)計(jì)特色：
教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，既是感官的動(dòng)更是思維的動(dòng)，在動(dòng)中形成一個(gè)“場(chǎng)”。在這個(gè)“場(chǎng)”中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特舞姿，這舞姿在對(duì)文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學(xué)會(huì)了怎樣去讀“文”和作“文”。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容的方法。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫(huà)面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。
2、制作ppt課件。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)：（格式為每排2個(gè)詞，請(qǐng)字寫(xiě)的好的同學(xué)上黑板寫(xiě)）氣勢(shì)洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒；有氣無(wú)力、紛紛倒下；吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子。
3、有感情地讀上面的詞語(yǔ)，其他同學(xué)帶點(diǎn)表情帶點(diǎn)動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫(huà)）
4、評(píng)價(jià)板畫(huà)，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫(huà)在哪兒？）；雜草、稻秧的.姿態(tài)和顏色變化等。
5、小結(jié)：童話故事這些表現(xiàn)動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語(yǔ)有助于了解故事內(nèi)容。這一節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語(yǔ)言的意蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的
默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來(lái)，通過(guò)自己的讀和思，爭(zhēng)取弄懂。
投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。
通過(guò)表演弄懂詞語(yǔ)意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。
�。ɡ蠋熀皫孜慌e手的同學(xué)到前面來(lái)表演）
（表演中如果學(xué)生不知所措，教師就問(wèn)全體同學(xué)他們應(yīng)干什么？）
師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌�？“氣�?shì)洶洶”就是——。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問(wèn)：雜草也要生存呀？它也需要營(yíng)養(yǎng)呀？（補(bǔ)問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)是誰(shuí)的？即使……也……剛動(dòng)完手術(shù)，小稻秧想說(shuō)什么？）雜草讓小稻秧分辯、說(shuō)明嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（教師相機(jī)板書(shū)易寫(xiě)錯(cuò)的字）
師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭(zhēng)的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練�？梢詥�(wèn)“誰(shuí)人多勢(shì)眾”？）
出示練習(xí)詞語(yǔ)搭配和造句：激烈的運(yùn)動(dòng)激烈地爭(zhēng)論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭(zhēng)吵強(qiáng)烈的陽(yáng)光猛烈的炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過(guò)激烈的運(yùn)動(dòng)后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以只要求造句。）
師：經(jīng)過(guò)這次激烈的爭(zhēng)吵后，小稻秧氣得——生讀——
師：讀到這里的時(shí)候，你體會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用情境表演來(lái)理解詞句意思，在情境中進(jìn)行人物品質(zhì)的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問(wèn)：雜草也要生存呀？它也需要營(yíng)養(yǎng)呀？補(bǔ)問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)是誰(shuí)的？”則是對(duì)“蠻不講理”的深度叩問(wèn)。展示學(xué)生的不同個(gè)性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭(zhēng)的小稻秧。將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過(guò)程中感悟到讀書(shū)的方法——讀到后面想到前面的內(nèi)容——“激烈”�！澳泱w會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，同時(shí)為下面“脫險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的
自由讀，劃出不理解的詞句，并通過(guò)聯(lián)系上下文等方法弄懂。
�。ǔ鍪�3——5節(jié)，重點(diǎn)詞語(yǔ)用紅筆寫(xiě)出）
小組練習(xí)讀書(shū)：（老師請(qǐng)四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白，前排學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草）（教師觀察表演“警覺(jué)”好的人，準(zhǔn)備上臺(tái)表演）
選同學(xué)上臺(tái)表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，（可以插問(wèn)：什么事引起警覺(jué)？為什么會(huì)引起警覺(jué)？事情有疑點(diǎn)。）看了看天說(shuō)——”
師相機(jī)引導(dǎo)大家出謀劃策用動(dòng)作理解“警覺(jué)”（警惕性高，敏銳地感覺(jué)到不對(duì)頭很可疑。動(dòng)作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解來(lái)自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門(mén)打開(kāi)但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的解說(shuō)便是一種責(zé)任，有時(shí)教師為學(xué)生開(kāi)條路，有時(shí)指明方向讓學(xué)生自己去開(kāi)路。）
生：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——（表演噴霧器大夫）“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）
生：“你是誰(shuí)？”加上動(dòng)作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請(qǐng)多位不同看法的同學(xué)讀，加上動(dòng)作等，談為何這么讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出學(xué)生不同的品性和感悟）
請(qǐng)學(xué)生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了？指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語(yǔ)的提示，也有標(biāo)點(diǎn)的提示等。評(píng)析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說(shuō)：“可能抗毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能?chē)姷貌痪鶆颍賴婞c(diǎn)�！比缏曇粜〉B貫，則說(shuō)：“是有氣無(wú)力了，但神志較清，再噴點(diǎn)�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力——不放過(guò)一個(gè)字，不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。）
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀懂了？
（從書(shū)上哪句話可以看出雜草被收拾了？）
（出示投影：“早晨，我對(duì)媽媽說(shuō)：‘我自己的房間我自己收拾�！薄袄仙窖�?qū)钦f(shuō)：‘獵人會(huì)來(lái)收拾你的。’”“爸爸臨走時(shí)對(duì)我說(shuō)：‘在家呆著，別亂跑，回來(lái)找不到你，看我怎么收拾你！’”）
師：這里的“收拾”是什么意思？
師：詞語(yǔ)一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練落實(shí)到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）
師：“紛紛”讀懂了？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。
師：剛才同學(xué)們紛紛站起來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“紛紛”的意思。（不是一起，但有“多”的意思，有時(shí)間前后，接二連三）
判斷：上課三呼班訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我要用心，我要進(jìn)步！”
�。ㄈ鐚W(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）
出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見(jiàn)客人老師看見(jiàn)地上有紙課堂上（也可以自由造句）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)造句不等于學(xué)生理解了詞語(yǔ)，沒(méi)質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語(yǔ)言。）
師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長(zhǎng)了！請(qǐng)同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。
師：一句話，一顆心，一段話，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會(huì)到了小稻秧怎樣的心情？似乎在說(shuō)著什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是說(shuō)話訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）
師：配上動(dòng)作、表情讀一讀。（前面讀詞有動(dòng)作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是——，二是——。遇到誰(shuí)有危險(xiǎn)？為何有危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)、水分等）
出示獎(jiǎng)狀，該獎(jiǎng)給誰(shuí)？頒獎(jiǎng)詞是什么？（見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，懂得感恩獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、友好合作獎(jiǎng)、舍生取義獎(jiǎng)……）
總結(jié)課文：雜草對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來(lái)消滅雜草；用除蟲(chóng)劑來(lái)殺死害蟲(chóng)，糧食才能獲得豐收。
（設(shè)計(jì)意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。）
練習(xí)：（任選一題）
1、把這個(gè)童話故事講給別人聽(tīng)。（方法參考：什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)干什么、后來(lái)誰(shuí)又干什么、結(jié)果怎樣，用上“氣勢(shì)洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒、有氣無(wú)力、紛紛倒下、吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子”等詞語(yǔ)）
2、在小稻秧長(zhǎng)成金黃的稻子的過(guò)程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲(chóng)、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。
（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18（圖）脫險(xiǎn)記
氣勢(shì)洶洶、一擁而上；（簡(jiǎn)筆畫(huà)雜草圖）
臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒；（簡(jiǎn)筆畫(huà)稻秧圖）
�。▏婌F器圖）（除草劑）
有氣無(wú)力、紛紛倒下；（簡(jiǎn)筆畫(huà)雜草圖）
吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子。（簡(jiǎn)筆畫(huà)稻秧圖）
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀書(shū)聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文18、小稻秧脫險(xiǎn)記
2、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)（課任選詞語(yǔ)造句）
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)，你知道課文寫(xiě)了什么？課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)？
二、精讀第一部分---遇險(xiǎn)
導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎么脫險(xiǎn)的？今天我們要通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險(xiǎn)？用筆畫(huà)出相關(guān)的.詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子
這群雜草不由分說(shuō)、一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀
4、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？板書(shū)
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營(yíng)養(yǎng)，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)
1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來(lái)的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事�。肯胫�，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、交流。
a、抓住“警覺(jué)”、“有氣無(wú)力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的下場(chǎng)。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來(lái)除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對(duì)噴霧器大夫說(shuō)什么呢？
6、小結(jié)。
小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？板書(shū)
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書(shū)：
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)
雜草搶營(yíng)養(yǎng)紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營(yíng)養(yǎng)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、讀課題，你會(huì)不由得產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？（教師范讀）
2、學(xué)生說(shuō)遇險(xiǎn)。（板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)）
3、你們特別從哪幾個(gè)詞中感覺(jué)到小稻秧遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀，交流：團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說(shuō)一擁而上 拼命 搶）
4、課件出示詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。（老師邀請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同表演，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)：
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。）
6、組織同桌學(xué)生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書(shū)1）
(教師小結(jié)：同學(xué)們是真正理解了這些詞，把這幾個(gè)詞演活了。對(duì)詞語(yǔ)的理解我們不僅可以求助字典，有時(shí)還可以通過(guò)有感情的朗讀和生動(dòng)的表演來(lái)幫助我們理解詞語(yǔ)，理解課文。)
7、師：邀請(qǐng)演小稻秧的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：那么它是怎么脫險(xiǎn)的呢？
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？ （板書(shū)：灑除草劑）
2、課件出示詞語(yǔ)：在讀的過(guò)程中你特別關(guān)注了哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？你理解這個(gè)詞的意思嗎？
3、老師建議同學(xué)們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書(shū)1）
4、學(xué)生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺(jué)”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無(wú)力”、“紛紛”等詞，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些詞。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
�。薄⒄n件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。 這時(shí)的'小稻秧會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、想想小稻秧真正應(yīng)該感謝的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：從表面來(lái)看是除草劑消滅了雜草，其實(shí)真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢？——科學(xué)，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大通過(guò)科學(xué)來(lái)改善我們的生活。
板書(shū)：
小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)
→ 脫險(xiǎn)
搶營(yíng)養(yǎng) 灑除草劑
科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ?/p>
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險(xiǎn)”的部分。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過(guò)一把干癮的，一把什么干癮呢，一會(huì)兒再告訴你們！
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過(guò)了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇科普童話故事，一起去探尋這個(gè)故事最有意思的東西！
3、板書(shū)：18、小稻秧脫險(xiǎn)記。強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話：從剛才這個(gè)同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇到了危險(xiǎn)，后來(lái)在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險(xiǎn)。
4、過(guò)渡談話：
也就說(shuō)了這篇課文講的就是小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。板書(shū)：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)那么請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)，哪些自然段又描寫(xiě)了小稻秧脫險(xiǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草搶它的營(yíng)養(yǎng)）板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)
2、過(guò)渡談話：之前老師說(shuō)要過(guò)一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過(guò)一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險(xiǎn)記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機(jī)會(huì)不多，不要錯(cuò)過(guò)哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。 4、提出自己的應(yīng)聘角色，進(jìn)行海選。請(qǐng)同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次扮演時(shí)引出“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體會(huì)說(shuō)明雜草的多。再次表演。
6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？?jī)床粌矗浚ㄉ簠柡Α矗┻@就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說(shuō)下去嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（老師在友情提示的詞語(yǔ)上點(diǎn)名這些詞）看來(lái)呀，這確實(shí)是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵啊，誰(shuí)也能用“激烈”說(shuō)一句話嘛？（指名2人）
7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)過(guò)過(guò)作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分（3—5自然段）。
1、過(guò)渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)拯救這稻田里可憐的小稻秧們呢。思考：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問(wèn)題：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書(shū)：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。
�。�2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對(duì)話）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過(guò)程中，視機(jī)教學(xué)“毛毛雨”“警覺(jué)”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺(jué)”教學(xué)：
提問(wèn)：警覺(jué)是什么意思��？指名說(shuō)。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒(méi)說(shuō)清楚）下面老師來(lái)表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說(shuō)得出來(lái)哦�。◣煴硌荩┦裁词恰熬X(jué)”你們看到了嗎？不要說(shuō)，體會(huì)一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語(yǔ)，只要意會(huì)或體會(huì)一下就可以了，不一定要用語(yǔ)言把它表達(dá)得很清楚。
“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思��？（消滅……）
2、過(guò)渡談話：通過(guò)剛才的讀啊，我們似乎聽(tīng)出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說(shuō)的`那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢(shì)，嚇嚇人而已��？
�。ㄒ龅谒淖匀欢危�
�。�1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無(wú)力”“我們都……喘不過(guò)氣”中的“……”的讀法。
（3）全體起立配動(dòng)作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個(gè)接一個(gè)，很多的樣子。用“紛紛”說(shuō)一句話。（指名2人）
3、過(guò)渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)，它的心情是多么的激動(dòng)�。≌�(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營(yíng)養(yǎng)，挺了挺身子”說(shuō)明了什么？小稻秧們?cè)趺戳�？（又可以茁壯成了了�?/p>
5、師小結(jié)談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會(huì)給人們捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
四、課文延伸。
1、師小結(jié)：這堂語(yǔ)文課，我們了解了小稻秧脫險(xiǎn)的全過(guò)程，課文把這一過(guò)程全部記錄了下來(lái)，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標(biāo)題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書(shū)：科學(xué)。
五、配樂(lè)齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來(lái)聽(tīng)讀書(shū)中的情感表達(dá)，也就達(dá)到了我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來(lái)越好！向著我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 16
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。師生共同板書(shū)課題，注意提醒“稻”的寫(xiě)法，齊讀課題。
2、“脫險(xiǎn)”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)？
脫險(xiǎn)？
3、讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ�、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由充分讀書(shū)，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、拼命、跟上、你是誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛
警覺(jué)、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營(yíng)養(yǎng)、蠻不講理、氣勢(shì)洶洶、不由分說(shuō)、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，解決問(wèn)題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，原來(lái)啊是小稻秧遇到了危險(xiǎn)，那么它遇到了什么危險(xiǎn)呢？課件出示1、2節(jié)（指生說(shuō)），雜草給你們留下了什么印象��？（指生暢言），你是從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并適當(dāng)拓展說(shuō)話：雜草還會(huì)對(duì)小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢(shì)洶洶，蠻不講理的形象，不過(guò)還不過(guò)癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來(lái)嗎？
4、我來(lái)演可憐的小稻秧，誰(shuí)來(lái)演雜草？
表演過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的.兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺(jué)得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡(jiǎn)直不給小稻秧說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這就叫？你們演的真好，把爭(zhēng)吵的激烈程度表現(xiàn)了出來(lái)�！凹ち摇本褪侵笭�(zhēng)吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一個(gè)句子嗎？
6、雜草這樣欺負(fù)小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了”，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)救救他呀？指生說(shuō)，好接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
7、生自由讀3-5節(jié)
8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好。
9、指生評(píng)議。出示句子：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都……喘不過(guò)起來(lái)啦�！灰粫�(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。”引導(dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險(xiǎn)了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話要說(shuō)嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的教育。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
描紅并抄寫(xiě)生字。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 17
第一課時(shí)完成內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規(guī)范地寫(xiě)好所學(xué)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
知道小稻秧遇到了怎樣的危險(xiǎn)，后來(lái)是怎么脫險(xiǎn)的；會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀、評(píng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語(yǔ)的意思，感悟文中“人物”的形象。
情感與態(tài)度：
在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，能正確地評(píng)價(jià)文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀、感悟課文語(yǔ)言，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語(yǔ)的意思，感悟文中“人物”的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上堂課我們學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？那么，雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀這個(gè)故事，看看你又明白了什么？
二、精讀課文、感悟情理
（一）“遇險(xiǎn)”部分
1、雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？默讀1—2自然段，在書(shū)上找到有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
b、這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
抓住“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”等詞語(yǔ)品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點(diǎn)。
3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。
4、分角色朗讀課文。
（二）“脫險(xiǎn)”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）
1、自由讀課文第3自然段。書(shū)上是怎么寫(xiě)噴霧器大夫的，找找有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、交流句子，品讀句子，感受?chē)婌F器形象。
a、這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導(dǎo)朗讀。
b、“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了�！�
指導(dǎo)朗讀，感受?chē)婌F器的正義形象。
3、雜草怎么樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫(xiě)雜草的句子，讀一讀。
4、交流句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。
6、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現(xiàn)在怎樣了呢？
抓住“有氣無(wú)力”、“紛紛”指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。使學(xué)生感受到一種正義戰(zhàn)勝邪惡的.快感，并相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
7、課件出示動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你又看到了怎樣的小稻秧？
8、感情朗讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊做動(dòng)作，再次感受小稻秧的快樂(lè)。
三、總結(jié)課文。
你喜歡課文中的哪個(gè)“人物”呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。）
四、布置作業(yè)。
1、小組合作制作頭飾，表演課本劇。
2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雜”和“欺”。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，感知內(nèi)容，理清課文層次，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)部分，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】
精讀感悟課文的第1、2自然段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
【教學(xué)準(zhǔn)備】
板塊一：組詞導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)：險(xiǎn)。問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你能夠給“險(xiǎn)”字組詞嗎？
2、師組詞：脫險(xiǎn)。問(wèn)：誰(shuí)知道“脫險(xiǎn)”是什么意思？（脫離危險(xiǎn)）
3、過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)童話故事是講小稻秧脫險(xiǎn)的.，和老師一起書(shū)寫(xiě)，把課題補(bǔ)充完整。
4、齊讀課題，突出“脫險(xiǎn)”。質(zhì)疑：看著這個(gè)題目，你想知道些什么？
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦，提出了許多問(wèn)題，老師也想到了這些問(wèn)題。
出示問(wèn)題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？
小稻秧最后脫險(xiǎn)了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己讀讀這個(gè)故事，但是老師對(duì)你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學(xué)習(xí)要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)；
�。�2）根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�3）遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想想意思。
2．師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險(xiǎn)吵雜擁拼跟誰(shuí)欺負(fù)紛
開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音讀。
一人領(lǐng)讀。
3、師：同學(xué)們生字讀得很準(zhǔn)，那這些詞語(yǔ)呢？
出示：氣勢(shì)洶洶蠻不講理需要搶營(yíng)養(yǎng)警覺(jué)噴霧器除草劑微風(fēng)
脫險(xiǎn)爭(zhēng)吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負(fù)紛紛
指名讀。
師：這些詞語(yǔ)中你有哪些詞語(yǔ)不理解？
師：有些詞語(yǔ)是要聯(lián)系上下文才能更好理解的，我們先來(lái)理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學(xué)生理解。
齊讀！讀出詞語(yǔ)的味道。
4、學(xué)會(huì)概括故事內(nèi)容。師：哪位小朋友能用這些詞語(yǔ)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容呢？
出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。幸虧________及時(shí)出現(xiàn)，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1、師：通過(guò)初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書(shū)：小稻秧、雜草）剛才同學(xué)們用一段話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容，其實(shí)可以濃縮成兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)。同學(xué)們看看課文的哪幾小節(jié)是寫(xiě)遇險(xiǎn)？哪幾小節(jié)是寫(xiě)脫險(xiǎn)的？
2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內(nèi)容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險(xiǎn)部分，女生讀脫險(xiǎn)部分。比比看誰(shuí)讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學(xué)習(xí)遇險(xiǎn)。
1、師：同學(xué)們上課時(shí)提了三個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)解決第一個(gè)。
出示問(wèn)題一：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。）理解“營(yíng)養(yǎng)”是指肥料。板書(shū)：病倒
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