一、課前解析

　　關(guān)注畫(huà)面感：很強(qiáng)的畫(huà)面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開(kāi)三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨(dú)立的圖畫(huà)組合在一起，層次豐富清新，構(gòu)成了一幅完整、獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)景畫(huà)。以文字描繪圖畫(huà)，給予學(xué)生極大的想象空間。

　　關(guān)注語(yǔ)言：本文在語(yǔ)言表達(dá)上具有三個(gè)特點(diǎn)：其一，作者愛(ài)用短句描繪所見(jiàn)所感，節(jié)奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對(duì)比、襯托，讓畫(huà)面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。

　　關(guān)注情感：細(xì)膩的描述中，作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)呼之欲出，同時(shí)契合本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，以想象畫(huà)面為途徑，直抵教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

　　3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。

　　4．積累文中生動(dòng)形象的句子。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利朗讀課文，感受畫(huà)面美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2：

　　教師引導(dǎo)：這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？

　　預(yù)設(shè)1：聽(tīng)完這首歌我覺(jué)得心里很安靜。

　　預(yù)設(shè)2：特別想去鄉(xiāng)下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。

　　預(yù)設(shè)3：想閉著眼睛聽(tīng)這首歌。

　　教師小結(jié)：

　　我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車水馬龍，難得有機(jī)會(huì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》，跟隨文字，去鄉(xiāng)下人家看一看。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1．自讀課文

　　教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文，要求如下：

　　出示課件3：

　　2．小組按要求讀文。出示課件4：

　　3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：

　　4．指讀會(huì)認(rèn)字。出示課件7：

　　教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達(dá)到這個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　教師引導(dǎo)：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫(huà)。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段，是6幅不一樣的圖畫(huà)。請(qǐng)你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫(huà)起名字，你會(huì)給它起什么名字呢？自己再來(lái)讀一讀課文，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。

　　全班交流預(yù)設(shè)：教師相機(jī)板書(shū)

　　瓜藤攀架圖

　　花開(kāi)滿園、雨后春筍

　　雞群覓食圖

　　鴨子戲水圖

　　門前晚餐圖

　　第一自然段：

　　預(yù)設(shè)：瓜架圖

　　瓜藤圖

　　教師引導(dǎo)：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”

　　第二自然段：

　　預(yù)設(shè)：農(nóng)家風(fēng)光圖

　　教師追問(wèn)：在這篇文章中，處處都是農(nóng)家風(fēng)光，那這一自然段寫(xiě)的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫(huà)的命名，越聚焦越好，越能說(shuō)明圖畫(huà)的內(nèi)容，請(qǐng)你再仔細(xì)想一想。

　　預(yù)設(shè)：花開(kāi)了，竹子冒出來(lái)了。

　　教師追問(wèn)：非常好，這幾個(gè)字就能說(shuō)出這個(gè)自然段描寫(xiě)的畫(huà)面內(nèi)容。那么，你能不能再挑戰(zhàn)一下自己，字?jǐn)?shù)再精簡(jiǎn)一些呢？

　　預(yù)設(shè)：花開(kāi)竹冒圖

　　教師引導(dǎo)：五個(gè)字，就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒！

　　預(yù)設(shè)：花開(kāi)滿園、雨后春筍

　　教師引導(dǎo)：關(guān)于圖畫(huà)的名字，每個(gè)人都有自己的概括，只要能精煉、準(zhǔn)確，就是你自己獨(dú)特的命名。

　　第三自然段：

　　預(yù)設(shè)：雞群覓食圖

　　教師小結(jié)：大家越來(lái)越棒，圖畫(huà)的命名說(shuō)明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫(huà)。

　　第四自然段：

　　教師引導(dǎo)：這一段是字?jǐn)?shù)最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫(huà)的名字。

　　預(yù)設(shè)：鴨子戲水圖

　　教師評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)單、明了。

　　第五自然段：

　　預(yù)設(shè)：晚餐圖

　　鄉(xiāng)下晚餐圖

　　門前晚餐圖

　　第六自然段：

　　預(yù)設(shè)：唱歌圖

　　教師引導(dǎo)：誰(shuí)在唱歌呢？

　　預(yù)設(shè)：紡織娘唱歌圖

　　教師追問(wèn)：可以，誰(shuí)還想試試？

　　預(yù)設(shè)：月夜歌唱圖

　　秋蟲(chóng)歌唱圖

　　教師小結(jié)：用簡(jiǎn)練的文字，給每幅畫(huà)取了名字。這樣，鄉(xiāng)下人家擁有的獨(dú)特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：

　　教師過(guò)渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節(jié)課我們進(jìn)行交流。我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。

　　四、學(xué)習(xí)生字、生詞

　　重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9：

　　學(xué)生交流難寫(xiě)字，教師注意歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線上�！按纭遍L(zhǎng)橫在足字旁的下面起筆。

　　率：“十”橫要長(zhǎng)，豎在豎中線上。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

　　教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認(rèn)讀檢查。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀架圖

　　花開(kāi)滿園、雨后春筍

　　雞群覓食圖

　　鴨子戲水圖

　　門前晚餐圖

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．會(huì)寫(xiě)生字2遍，生詞1個(gè)。

　　2．再讀課文，想一想，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．邊讀邊想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己喜歡的'一處景致。

　　2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。

　　3．積累文中生動(dòng)形象的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．默讀課文，回憶課文內(nèi)容

　　教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫(huà)里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫(huà)嗎？出示課件10：

　　（瓜藤攀架圖、花開(kāi)滿園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門前晚餐圖）

　　教師過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，再次細(xì)細(xì)品味鄉(xiāng)下生活的美好。

　　二、抓關(guān)鍵景致，展開(kāi)想象，體會(huì)情趣

　　教師引導(dǎo)：文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)特美麗的鄉(xiāng)下畫(huà)卷，你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M交流。

　　1．小組交流

　　2．全班交流

　　預(yù)設(shè)：

　　※瓜藤攀架圖出示課件12：

　　A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美：

　　預(yù)設(shè)：在“瓜藤攀架圖”里，我覺(jué)得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿期待，想著它長(zhǎng)大以后的樣子，要是我生活在鄉(xiāng)下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒(méi)有。

　　教師小結(jié)：顏色美，而且讓人充滿期待。青、紅板書(shū)：（紅、青、掛）

　　B引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美：

　　預(yù)設(shè)1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的、紅的，各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。

　　預(yù)設(shè)2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來(lái)，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。

　　預(yù)設(shè)3：瓜像一個(gè)娃娃，藤蔓每時(shí)每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。

　　師小結(jié)：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。一個(gè)“掛”字，這些瓜就充滿了活力。板書(shū)：（掛）

　　作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對(duì)比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機(jī)。

　　※花開(kāi)滿園、雨后春筍圖出示課件13：

　　預(yù)設(shè)1：老師，我有一個(gè)疑問(wèn)，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞。可是在這一自然段中，作者說(shuō)這些花“樸素中帶著幾分華麗”，這些陸續(xù)開(kāi)放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？

　　教師追問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。誰(shuí)能試著回答他的疑問(wèn)呢？

　　預(yù)設(shè)2：我想是既樸素，又華麗？

　　教師追問(wèn)：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？

　　預(yù)設(shè)3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉(xiāng)下，生活在鄉(xiāng)下人家的門前或者廊下，沒(méi)有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說(shuō)他們的生長(zhǎng)環(huán)境很樸素。

　　教師追問(wèn)：有道理，生長(zhǎng)環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？

　　預(yù)設(shè)4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們?nèi)匀挥行蜷_(kāi)放，一點(diǎn)也不自卑，呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說(shuō)明它們性格“華麗”。

　　教師小結(jié)：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達(dá)，緣于這些花不用精心打理，自幼生長(zhǎng)，難怪作者說(shuō)“樸素”；而這些花依著時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。

　　板書(shū)：（樸素、華麗）

　　教師過(guò)渡：花開(kāi)是美麗的，鮮嫩的筍冒出來(lái)，你感覺(jué)怎么樣呢？

　　預(yù)設(shè)：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來(lái)。

　　教師追問(wèn)：為什么說(shuō)像小朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∨笥岩步?jīng)常會(huì)在下雨以后，偷偷跑出家門去踩水花。

　　教師追問(wèn)：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿了生機(jī)，你是從哪一個(gè)字看出它的生機(jī)呢？

　　預(yù)設(shè)：探。

　　教師小結(jié)：“探出頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機(jī)盎然。

　　引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的欣喜之情。

　　※雞群覓食圖出示課件14：

　　預(yù)設(shè)1：植物是美的，動(dòng)物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機(jī)。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。

　　預(yù)設(shè)2：沒(méi)事兒的時(shí)候出來(lái)看看這些小雞，也挺有意思的吧。

　　教師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來(lái)的鄉(xiāng)下生活的氣息，它們更像是鄉(xiāng)下的主人，在自己的地盤上自由自在地生活。

　　板書(shū)：（悠閑）

　　※鴨子戲水圖出示課件15

　　預(yù)設(shè)：這些小鴨子真快樂(lè)啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚(yú)小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。

　　教師小結(jié)：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書(shū)：（頑皮）

　　※門前晚餐圖出示課件16：

　　預(yù)設(shè)1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)�！边@句話覺(jué)得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。

　　預(yù)設(shè)2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友�！边@句話里能看出來(lái)他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時(shí)光。

　　教師追問(wèn)：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來(lái)形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì)有什么不一樣的感覺(jué)呢？

　　預(yù)設(shè)3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內(nèi)容也很廣，什么都有。

　　教師小結(jié)：對(duì)，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書(shū)：（天高地闊）

　　※秋蟲(chóng)唱晚圖出示課件17：

　　預(yù)設(shè)1：入睡的時(shí)候還有小蟲(chóng)子的鳴叫，就像一首歌一樣。

　　預(yù)設(shè)2：有歌聲陪著睡覺(jué)，真是一種享受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書(shū)：（喜愛(ài)）

　　三、積累表達(dá)

　　鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18：

　　教師引導(dǎo)：文中把竹筍當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，體現(xiàn)了作者的的喜愛(ài)之情，像這樣把物當(dāng)作人寫(xiě)的句子還有不少，你可以把它積累下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀架圖紅、青、掛

　　花開(kāi)滿園、雨后春筍樸素、華麗

　　雞群覓食圖悠閑喜愛(ài)

　　鴨子戲水圖頑皮

　　門前晚餐圖天高地闊

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　積累描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》教案8

　　引課

　　師：俺們先來(lái)聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？

　　生：鄉(xiāng)下。

　　師：你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

　　生：有很多的油菜花。

　　師：春天，花兒都開(kāi)放了，金燦燦的一片。

　　生：鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。

　　師：這是他們的職業(yè)。

　　生：鄉(xiāng)下人家很和睦。

　　師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。

　　生：家畜特別多。

　　生：鄉(xiāng)下人家都用柴來(lái)燒飯。

　　師：你了解到了他們的生活習(xí)慣。

　　生：鄉(xiāng)下人家的人知識(shí)面很廣，知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識(shí)。

　　師：那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。

　　生：鄉(xiāng)下的東西比城里好。

　　生：鄉(xiāng)下人家人很熱情。

　　師：你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。

　　師：看來(lái)，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？俺們開(kāi)始上課吧。

　　一、導(dǎo)入

　　師：先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà)，該用什么來(lái)畫(huà)呢？

　　生：應(yīng)用綠顏色畫(huà)。

　　生：用紅顏色畫(huà)。

　　師：除了用各種顏色畫(huà)，應(yīng)該……

　　生：用毛筆來(lái)畫(huà)。

　　生：用彩筆來(lái)畫(huà)。

　　生：用蠟筆來(lái)畫(huà)。

　　生：用鉛筆畫(huà)。

　　師：大家說(shuō)的都是筆，有的還帶有色彩。其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支奇特的畫(huà)筆呢？唐代大詩(shī)人王維，他的詩(shī)就被蘇東坡稱為“詩(shī)中有畫(huà)”，讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。

　　師：今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，（板書(shū)課題）一起讀讀課題。

　　生齊讀課題

　　師：就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)）的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”，了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢？

　　生：想。

　　師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，先來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀

　�。薄⒚襟w出示讀文要求。（師讀要求）

　　⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。

　�。�、生讀文

　　3、交流難讀的句子

　　師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

　　師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

　　生讀句：101頁(yè)第２自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光。”

　　師：是難讀，這里有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　生：老師你說(shuō)的是不是“場(chǎng)”，俺查過(guò)字典了，“場(chǎng)（cháng）”是指農(nóng)家的空地，而場(chǎng)（chǎng）指較大的場(chǎng)所，這里應(yīng)該讀cháng。

　　師：你給蔡老師上了一課。為什么說(shuō)這句難讀呢？

　　生：因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。

　　師：一起讀讀這句。

　　生齊讀句子

　　師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開(kāi)放的畫(huà)面。（板書(shū)：鮮花開(kāi)放）

　　師：還有難讀的句子嗎？

　　生：100頁(yè)中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉。”

　　師：你都讀對(duì)了，為什么還說(shuō)難讀呢？

　　生：結(jié)是個(gè)多音字，有些人會(huì)讀錯(cuò)。

　　師：還有嗎？

　　生：１０１頁(yè)第三自然段“雞，鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。

　　生：１００頁(yè)倒數(shù)第二自然段，“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”里面的歌曲難讀。

　　師：讀的時(shí)候要注意逗號(hào)，要注意停頓，一起來(lái)讀讀。

　　生齊讀句子。

　　師：老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫(huà)面。（板書(shū)：紡織娘唱歌）

　�。础⒏爬ó�(huà)面：

　　師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書(shū)）

　　生：鄉(xiāng)下人們?cè)陂T前吃飯的情景。

　　師：鄉(xiāng)下人吃晚飯。

　　生：鴨子戲水的情景。

　　生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。

　　師：你看到了“瓜藤滿架”的情景。

　　生：春筍破土而出的情景

　　師：春筍破土。

　　生：有些人家在門前種花。

　　生：俺看到了雄雞在踏步。

　　生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒。

　　生：婦女在河邊搗衣服。

　　生：母雞帶著小雞覓食。

　　師：還有一個(gè)畫(huà)面同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　生：屋后種著幾十枝竹。

　　師：綠竹成陰。

　�。ò鍟�(shū)畫(huà)面：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來(lái)的畫(huà)面。

　　（生齊讀畫(huà)面）

　�。怠⒏爬ㄠl(xiāng)下景色特點(diǎn)。

　　師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(shuō)（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！鄙�齊讀句子。

　　師：知道獨(dú)特的意思嗎？

　　生：特別的。

　　生：獨(dú)一無(wú)二。

　　生：舉世無(wú)雙。

　　師：迷人是什么意思？

　　生：美麗。

　　生：使人陶醉。

　　生：惹人喜愛(ài)。

　　三、品讀課文

　　師：那么鄉(xiāng)下人家的'一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自身的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　生讀文體會(huì)。

　　交流：

　　句１：

　　生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛(ài)多了�！焙芸蓯�(ài)。（出示句子）

　　師：還有補(bǔ)充嗎？它的獨(dú)特迷人表示在哪呢？

　　生：這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾，很有趣。

　　師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話。（生讀句）

　　師：還感受到了什么？

　　生：每件事物都生機(jī)勃勃的。

　　師：你來(lái)讀讀。

　　生：城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。

　　師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而花架呢？

　　生：石獅子讓人感覺(jué)嚴(yán)肅，而花架很美。

　　師：請(qǐng)你美美地來(lái)讀讀這段話。（生讀句）

　　師：是啊，花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�。�帶著這一感受讀給同桌聽(tīng)，讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　同桌互讀句子。

　　師：俺們繼續(xù)交流。

　　句２：

　　生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來(lái)，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）

　　師：天高地闊表示在哪里？

　　生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

　　師：老師眼前有這樣一幅畫(huà)面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。

　　生齊讀句子。

　　師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。

　　生自由練讀──指名讀

　　師：特別的溫馨、柔和。

　　生讀句。

　　句３：

　　生：“有些人家，還在門前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！卑硰幕▋焊杏X(jué)到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗，樸素和華麗融合起來(lái)了。

　　生：城里的花一起開(kāi)，一起謝，而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開(kāi)放。

　　師：這種花謝了，那種花開(kāi)了。哪里是說(shuō)鄉(xiāng)下人家的花是輪著開(kāi)的？

　　生：它們依著時(shí)令、順序開(kāi)放。

　　師：花兒輪著開(kāi)，推門便是景。自由讀讀這句話。（生讀句）

　　師：對(duì)這句話還有補(bǔ)充嗎？

　　生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。

　　師：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。

　　句４：

　　生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來(lái)。

　　生：讀句“或是瞧見(jiàn)聳著尾巴……走來(lái)走去。”俺從這句話種體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

　　師：從哪里感受到的？

　　生：從“大踏步”可以看出來(lái)。

　　師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

　　師：那母雞呢？

　　生：鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自身小朋友走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。

　　師：你來(lái)讀讀這局部，你一定能讀好。

　　生讀句

　　師：一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　句５：

　　生：“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝。”一般城里的人們都很要面子，鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。

　　生：城里的鴨子見(jiàn)到了人是驚惶失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝

　　師：知道什么是搗衣吧？

　　生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。

　　師：這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。

　�。ㄉ�讀句）

　　句６：

　　師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　生：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

　　師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

　　師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺(jué)嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，和同桌配合著來(lái)讀讀。

　　同學(xué)同桌配合讀，請(qǐng)一桌同學(xué)讀。

　　師：這首催眠曲有點(diǎn)歡快，能不能來(lái)首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。

　　再請(qǐng)一桌同學(xué)讀。

　　四、小結(jié)，句式訓(xùn)練

　　師：剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　生齊讀句子。

　　（出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？

　　生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫(huà)面結(jié)合著說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

　　五、拓展

　　師：除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結(jié)合自身看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自身的句子寫(xiě)。

　　出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　生寫(xiě)。

　　交流：

　　生：鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。

　　師：那樣煮出來(lái)的米飯一定有獨(dú)特的清香。

　　生：每到夏天都會(huì)有許多“小鴨子”在水里嬉戲。

　　師：“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。

　　生：鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。

　　生：洗衣服的婦女不會(huì)打擾水里的小鴨子。

　　師：要寫(xiě)課文以外的。

　　生：一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來(lái)游去。

　　師：“耀武揚(yáng)威”用得好。

　　六、作業(yè)

　　師：這節(jié)課俺們就上到這兒，下節(jié)課，你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn)，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

　　3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

　　2、背誦喜歡的'段落，摘錄積累好詞佳句。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)程序】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生帶感情讀一自然段。

　　2、填空：

　　雖然( )但是( )

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

　　1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。

　　2、合作學(xué)習(xí)，感受美：

　　同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。

　　3、全班交流，教師點(diǎn)撥：

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。

　　4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

　　5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：

　�、� 齊讀這一自然段。

　　⑵ 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

　　三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

　　1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?

　　2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)下人家

　　房前花屋后竹《春》

　　雞————大踏步走自然和諧

　　別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人

　　吃晚飯————搬到門前(夏)

　　紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)

《鄉(xiāng)下人家》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　　3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

　　5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的`空白處寫(xiě)出來(lái)。

　　教師，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!

　　寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞

　　chaoshimitang

　　l·歸（）裝()()食()若

　　2．guanlu

　　冠率

　　guanshuai

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

　　品味語(yǔ)言

　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

　　b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

　　c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

　　3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　　4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。

　　A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

　　B．同桌交流。

　　C．全班交流。

　　積累語(yǔ)言

　　1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

　　2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。

　　3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》

　　2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案11

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、把喜歡的部分背下來(lái)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的'風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習(xí)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

　　3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。

　　6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫(huà)。

　　把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

《鄉(xiāng)下人家》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2．課文插圖的掛圖及投影片。

　　3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　4．動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1．出示兩組投影片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

　�。ㄒ部梢杂脮�(shū)上的幾幅插圖代替）

　　提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？

　　2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

　　2．練習(xí)將課文讀通順。

　　3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

　　（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞著哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)？”）

　　三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

　　1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

　　2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　四、全班齊讀最后一節(jié)。

　　理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

　　五、自由讀課文。

　　找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

　　六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

　　2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。

　　3．學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

　　以上步驟可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進(jìn)行教學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自由讀課文。

　　想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

　　三、全班交流。

　　你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

　　以第一節(jié)內(nèi)容為例：

　　可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”

　　1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

　　2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　　（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

　�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

　　2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”

　　1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

　　4）能用你的`朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？

　�。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

　　四、整體回顧，想象拓展。

　　1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

　　2．師生齊讀最后一節(jié)。

　　3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4．全班交流。

　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

　　1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

　　3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

　　4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

　　六、課外作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

　�。�可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）

　　2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。

《鄉(xiāng)下人家》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開(kāi)始。

　　2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話，要用你。)

　　你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)�面的評(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對(duì)

　　他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!

　　3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法

　　(對(duì)，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)

　　(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

　　(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)

　　四、品讀課文。3分鐘

　　(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。

　　五、交流

　　誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)

　　你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

　　1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

　　(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

　　同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的.區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!

　　2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。

　　還是這句話，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?

　　(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。

　　還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

　　3、晚景圖6分鐘

　　(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?

　　(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)！老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們明白這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書(shū)課題）

　�。�、

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　②理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不一樣的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自我獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美吧。

　　二、講讀

　�。ㄒ唬┠敲�，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。ǘ�）多美的鄉(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

　　別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣��？對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

　　2、門前種鮮花

　　對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)

　　出示句子有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（展示圖片）

　　樸素和華麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩。

　　雖然是很常見(jiàn)的'花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字能夠體會(huì)出？（是從探字中體會(huì)到的）

　　（2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀。

　�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面�。∥覀円积R讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，那里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描述雞覓食的句子。

　　你為什么會(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從從不吃驚中明白了這種自在、簡(jiǎn)單、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　6、門前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)�。�聽(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　板書(shū)：

　　門前：種瓜種花

　　屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨

　　夏季：門前吃晚飯

　　秋季：聽(tīng)歌入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

　　3、揭題，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

　　2、學(xué)習(xí)生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

　　3、概括內(nèi)容，完成填空。

　　屋前搭（ ）， 門前開(kāi)（ ）；

　　屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，

　　河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，

　　還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。

　　4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？

　　引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。

　　出示課文第一段。一生讀。

　　問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

　　你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

　　（ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　　問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)

　　是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

　　6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示第二段。

　　一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？

　　理解：

　　1什么是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節(jié)、季節(jié)）比如（略）

　　2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美）

　　三、生讀“竹”的部分。

　　1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的`筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人）

　　老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；

　　這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）

　　2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統(tǒng)一答案。

　　男女生分讀兩段。

　　小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

　　3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

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