【熱門】小學語文教案模板匯總6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。
教學重點
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。
教學難點
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子
課時安排
一課時
課前準備
準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學過程
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人�？蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16 珍珠鳥）
「用談話法導入，利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式�！�
同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？
二、自讀課文，整體感知
第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。
第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，學生自己提出問題，小組合作探討，交流。
1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性是什么？
2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的'？
3、從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？
「學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂�！�
小學語文教案 篇2
教學目標。
�。薄� 認識9個生字，會寫8個字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內容。
�。�、 學習通過神態(tài)、動作描述的方法。
�。�、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重難點。
重點：借助插圖，了解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點：學習通過神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學課時： 兩教時
第一教時
教學目標。認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、 解題、導入新課。
同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
�。�、 借助拼音讀帶有生字的句子。
�。�、 借助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。
�。�、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
�。�、 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導。
三、 出讀課文，了解童話古事內容。
�。薄� 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內容。
２、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時
教學目標。
借助插圖了解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備。
圖片、投影。
教學過程。
一、 復習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的`想法。
六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、 小組練習看圖復述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設計。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
小學語文教案 篇3
教材分析：
《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。
學生分析：
班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的'興趣，并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。
教學重點：識字、朗讀課文
教學時時：2課時
教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體
第 一 課 時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學常識
一、 導 入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好，現在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學們，上節(jié)課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的'墻角邊，( )地開著一朵小花，在風里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀，加動作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)�“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱鹮鳥的標本）
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱鹮鳥。
2.導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的.關注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ�、保護朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
小學語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的'印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
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