《蘇州園林》的優(yōu)秀教案模板集錦六篇
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案6篇，歡迎大家分享。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
一、教學目標
�。保畬W習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
２．培養(yǎng)學生在占有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。
二、難點、重點分析
�。保畾w納本文的中心思想。
分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。
�。玻K州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？
分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結構層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。
�。常畾w納說明文的一般特點，總結本文的寫作特色。
分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。
�。矗髡邔μK州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？
分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”
開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。
三、教學過程 設計
�。ㄒ唬⿲� 新課。
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
�。ǘz查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞。
�。保粽郑虹Ulòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。
�。玻a充解詞：（１）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（２）標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（３）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（８）閑適：閑靜舒適。（９）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
�。ㄈ┓蹲x課文、引導分段。
文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。
�。ㄋ模┲v析第一段（１～２自然段）。
�。保该首x第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
學生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。
�。病ぴ~義辨析。
�。ǎ保捌渌胤健敝改男┑胤剑ㄖ柑K州以外）
（２）標本、標志、標準。這里有“范本”之意；標志，記號；標準，規(guī)范、衡量事物的準則。
�。ǎ常╄b賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。
�。常畬W習第２自然段。
（１）齊讀第２自然段。
�。ǎ玻┨釂枺禾K州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內容。“一切”既總結上文四個“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。
�。矗懻摰谝欢蝺勺匀欢沃g的邏輯關系及第一段與第二段的結構關系。明確：第一段的.兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
�。担笇Ю首x課文第一段。
（１）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。
�。ǎ玻┲该首x第一段。
（五）講析第二段。
�。保釂枺旱诙慰煞謳讓�？與第一段有什么關系？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（７～９自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關系。
２．講析第一層（３～６自然段）。
�。ǎ保┲该首x第一層。
�。ǎ玻┲笇Х治龅冢匙匀欢�。
�、僦该爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
（３）指導分析第４自然段。
①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
�、谝龑Х治稣f明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�。ǎ矗┲笇W習第５自然段。
�、僦该爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
�、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
�、厶釂枺哼@段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意�！耙驗橐罁�(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。
齊讀第５自然段
（５）學習第６自然段。
①指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
�、诜治觯旱冢蹲匀欢沃饕媒庹f方法，突出了巧妙的設計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。
�。常笇Х治龅诙䦟樱ǎ贰棺匀欢危�。
�、冽R讀第二層。
�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內容？與文章的說明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
③討論第７自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啟下的作用。
�、苄〗Y第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。
�。┲v析第三段（１０自然段）。
１．提問：這段文字是否多余？學生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
�。玻R讀課文第三段并體味文意。
�。ㄆ撸┛偨Y課文。
�。ㄒ姡骸半y點、重點分析”）
【板書設計 】
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
【學習目標】
1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語句，品味語言。
【教學過程】
一、板書課題：
同學們，今天我們繼續(xù)學習《蘇州園林》。
二、出示目標：
本節(jié)課學習目標是什么呢？出示：
1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語句，品味語言。
三、第一次“先學后教”
自學指導：
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進行一下整理，看看作者為了準確生動地說明蘇州園林的特征，運用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達效果。
時間：3分鐘
2 學生獨立思考，小組交流與討論
3 老師提請學生回答問題，其他生補充，師點撥，生整理總結
四、第二次“先學后教”
自學指導（一）
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
這里四個排比的.句子的次序能不能任意調換？為什么？
2．生自學，師巡視，了解學情。
3. 檢查自學效果：
點撥：四個“講究”的次序不能任意調換，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠的關系。如果任意調換次序，就會使文章條理不清，影響表達效果。
自學指導（二）
說出下列句畫橫線的詞的作用——
（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
�。�2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
�。�3）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
�。�5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
�。�6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。
�。�2）“鑒賞”指對藝術品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術品的領略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當。
�。�3） “務必”“無論”“總是”強調了圖畫美。
（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。
�。�5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。
�。�6）“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當堂測試
《伴你學》7.13.14.15
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
本文選自語文版七年級下冊第五單元，是一篇語言通俗但藝術情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察，從個別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
二、設計理念
《語文課程標準》指出，語文教學應“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”“培養(yǎng)學生的審美情趣”本課教學力圖貫徹這些理念。
三、教學目標
1、了解蘇州園林圖畫美的特點，領略我國江南園林的美麗風貌。
2、理解課文總說和分說的說明順序，體會說明語言的多樣性。
3、運用多媒體手段，使學生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
四、教學重點
學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
五、教學難點
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
六、課時安排
2課時
�。ǖ谝徽n時指導學生怎樣閱讀說明文。這是初一年學生第一次接觸說明文，先讓學生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象，分析說明對象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會說明語言的準確性的特點，把握說明文的結構，在說明文中描寫、議論、抒情等表達方式的運用及效果，為學習本單元的說明文作鋪墊。）
七、課前準備
�、俨贾脤W生預習課文，找出生字詞，做積累字詞知識的讀書摘錄卡。
②查閱有關葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關蘇州園林的圖片，獲得直觀的認識。
八、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景導入
同學們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎？（讓同學們說）記得03年老師去蘇州開會，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術享受，我深深地贊嘆古代設計者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個小小的要求：看完之后請說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學生看完后談看到的景物和感受：如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）
�。ɡ蠋燑c撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。
�。ê喗樽髡撸短K州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”？（學生回答，教師點撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時候該注意哪些地方，應該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內容，加深記憶和理解。
�。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的一半”，好的導入可以把學生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）
�。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內容（多媒體顯示）
現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內容。
請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內容、重要信息、關鍵詞語圈點劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。
�。�1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學們幫助的請?zhí)岢鰜�，或者你自己掌握了也可以提醒同學們注意。（學生提出，師生之間共同解答，生生互動，師生互動。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）
�。�2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？
�。ㄓ斡[者無論站在那個點上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導學生圈點劃線）
（3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內容呢？請依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個內容用一個短語概括。（學生按自然段找出重點詞語，引導學生整體把握課文內容。）（多媒體顯示）
點題 總 分 不止以上寫的這些
�。吮荆ㄒ环昝赖膱D畫）
�。�4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學生回答）
教師點撥：如此來讀，就把長讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的.思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學生回答，教師點撥。）
（過渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學的角度寫，或從園林歷史寫，或從導游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術特點，也就是“無論從哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請同學們再度課文，說說你認為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認為哪段文字寫得最美，為什么？）（請學生們交流）（指導學生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導學生欣賞和評價課文，讓學生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）
�。ㄧR頭：二、精讀課文：鑒賞品味）
�。�1）下面老師來談談看法好嗎？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因為：（鏡頭顯示）
結構美
�。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學生共同探究，體現(xiàn)了教學的民主，又起到示范的作用。）
第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個層次對第一句進行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序寫的。
第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設計者和匠師們的角度寫，就是“設計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得“身在山中”。
�。�2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？（學生思考回答，教師點撥。）
我們再回頭看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。
�。�3）我還喜歡這段文字的語言，請看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）
語言美
一、概括性強。如“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術都概括出來了，“藝術”指創(chuàng)造美的方式、方法，“技術”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強調的是藝術，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝術。
二、精練而形象。如這段的結尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強調的是畫，是畫中之景。還有一個“又”字特別要注意，它強調這是許許多多畫中的一幅。一個“又”字，里面涵蓋了多少內容啊。大家看，僅這么一個句子，就讓我們感到了這篇語言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與的內容是相吻合的。（當然，語言之美還不只這兩點，還表現(xiàn)在多種表達方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）
三、準確嚴密。如大多使用活水的“大多”。（品味語言，以點帶面）
�。�4）下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎上來集體朗讀第4段，注意讀音清晰，速度適當，語調舒緩，特別是有些關鍵性的說明語句，更要注意讀清楚。（學生齊讀第4段）
同學們，鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結構，一個是語言。
�。�5）接下來，請同學們也像老師那樣，從這兩個角度任選你最喜歡的一段文字，從這兩個角度來作鑒賞。（指導學生寫出來，而后說，學生發(fā)言，教師點撥）（引導學生舉一反三，教會學生閱讀和鑒賞的方法）（學生鑒賞一段，其他學生補充，老師點評，而后指導朗讀。）
我們讀書也可以從兩個方面來讀：第一步是初讀課文，是了解；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。
三、拓展訓練：
1、下面我們來進行說話訓練：我當小導游。
假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導學生看封面插圖說話，按總——分的順序）
�、倜鎸θ嗾f，師生給予評價。
②布置口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導和評價。
2、質疑：學完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜恚尷蠋熀屯瑢W幫你解疑——學貴有疑。（學生質疑）
結束語：
同學們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學們在初讀感知的基礎上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結構美和語言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語言藝術家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力，這種美的語言很值得我們在作文時學習與借鑒。（提出各自的疑問，初步掌握了質疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考，使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學校為說明對象，寫一則短文。要求是：抓住教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點，先總說，后分說；字數(shù)為200字左右。（學生進行寫作訓練）
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而領略蘇州園林的建筑美。
2、學習本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結構。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學重點：
1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。
2、學習由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結構和生動嚴密的語言。
教學難點：
初步鑒賞能力的培養(yǎng)。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介：
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林：
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知：
�。ㄒ唬├首x課文：
1、教師泛讀課文，學生注意字詞的讀音。
2、學生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。
�。ǘ﹦澐纸Y構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：
1、劃分結構層次，理清全文思路。
提示：
�。�1）默讀課文，概括每段大意；
（2）同桌、小組討論完成結構層次劃分；
�。�3）全班訂正。
第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。
第三部分（10）總結全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的`圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3．本文的說明順序是怎樣的？
文章采用先總后分式的結構展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業(yè)：
抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第二課時
一、導入：
這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授：
�。ㄒ唬┱n堂小測：
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
�。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法，結合實例體會其作用。
舉例子：
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較：
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方：
“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的�！�
引用：
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�
摹狀貌：
“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來�！�
�。ㄈ┐φZ句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節(jié)：
1、這一節(jié)說明了什么？
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？
1句、2-3句、4-11句，總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術”和“技術”能否調換，為什么？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
三、總結：
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
四、布置作業(yè)：
1、課后練習三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1、 情感目標：了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認知目標：學習本文總說和分說的結構。
理解課文說明語言多樣性。
教學設想：
1、 學習重點：總分式的結構和生動嚴密的語言。
2、 教學方法、手段：利用幻燈等直觀式教學手段，便 于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。
3、 預習要求：
�。�1） 粗讀課文，給預習提示中加點的字注音，標注小節(jié)。
�。�2） 思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）
教學時間：3課時
教學內容和步驟：
第一 課 時
一、 導入新課：
前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。（板書課題、作者）
集體朗讀預習提示，回答下列問題：
1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點：富有詩情畫意，是藝術品。
3、學習重點：說明語言嚴密生動，運用總分式的結構。
展標：總分式的結構，嚴密生動的語言（分行板書教學目標）。
二、 檢查預習：
1、 字詞注音：請同學順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標注到課文中。（補充的當堂注音）
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充：相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題，導入課文學習：（預習布置粗讀課文）
請學生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請學生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標本”。
三、 分析總體結構
1、 上面同學回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書：各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？
開頭總領全文。結尾留有余地，給人回味。
板書：不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標本”？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書：眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個“講究”）。
板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。
這樣力求完美，目的`是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。
3、 請同學們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3-6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？
7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美（板書）
5、 從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié)：
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5節(jié)為主）。
�。�1） 這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合
�。�2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。
（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
�。�4） “藝術”和“技術”能否調換，為什么？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
�。�5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？
不能替換，感情色彩不同。
小結：總分式結構（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性（板書在教學目標上）
2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）
（1） 結構形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。
�。�2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結：（回應教學目標，時間允許完成練習）
1、 根據(jù)說明事物的特征安排結構。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。
練習：課后練習三、四。
六、 作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習一。
第 三 課 時
〔教學要點〕
弄清文章各段之間的內在聯(lián)系。結合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。
〔教學內容和步驟〕
第三步：弄清總寫與分說之間的內在聯(lián)系。
問：設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？
老師明確后，學生討論。
問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣？
學生口述后，老師明確。
板書設計：
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學后記：學生對蘇州園林的特點把握得還不錯，對文章的寫作層次也有較深的印象，但對園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學目標：
1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。
2、學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學重難點：
學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學過程：
一、導入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進《蘇州園林》板書課題、作者）去領略那別樣的美麗！
二、初讀課文，鑒賞園林美。
1、同學們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進行說明的？
3、請同學們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內容有什么關系？3—6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的'圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？
6、板書全文結構。
四、精讀課文，品析語言美。
合作探究：
本段運用了哪些說明方法及語言特征（生動性和準確性）來體現(xiàn)“蘇州園林”的美？
五、總結：詩歌（聽聽她的聲音）
她，是一個標本，一個鑒賞我國園林的標本。
她，是一扇大門，一扇開啟藝術寶庫的大門。
她的亭臺軒榭，布局精美，
她的假山池沼，配合絕倫。
她的花草樹木，彼此映襯，
她的近景遠景，層次甚蕃。
她，是一個標本，一個充滿畫意的標本，
她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。
六、作業(yè)：請以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。
要求：
1、運用總分的說明順序；
2、運用兩種以上的說明方法；
3、語言準確生動。
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