幼兒園大班教案

時間：2023-04-26 19:49:53 教案我要投稿

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精選幼兒園大班教案范文匯編6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園大班教案范文匯編6篇

幼兒園大班教案篇1

　　設(shè)計背景

　　新年了，家里來客人了，剛好爸爸媽媽不在家，只有自己在家看電視

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會運(yùn)用禮貌用語，知道簡單的待人接物。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握禮貌用語以及簡單的待人接物禮儀

　　2、難點(diǎn)：如何正確使用禮貌用語，怎樣待人接物

　　活動過程

　　1.由教師向幼兒描述活動的情景以及活動要求，準(zhǔn)備好道具：桌椅，茶杯;

　　2.選出兩名小朋友，一個扮演在家的小朋友，一個扮演客人;

　　3.客人來了，敲門，小朋友開門詢問來者(注意禮貌），把客人迎進(jìn)來，請客人坐下，倒茶，然后打電話給父母，說明情況，請父母盡快回來。(老師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1.在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的.理解還不夠透徹。

　　2.對活動過程的反思：

　�、艑τ變喊l(fā)展的反思，進(jìn)行簡單的禮儀教育是非常有必要的

　�、茖處煂I(yè)發(fā)展的反思，活動的設(shè)計參與面較小，在引導(dǎo)中國語急躁

　　⑶對師幼互動的反思，在活動過程中，師幼互動環(huán)節(jié)太少了

　　3.對活動效果的評析。通過活動，基本上幼兒都能掌握簡單的禮儀

　　4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓小朋友當(dāng)主人，我來當(dāng)客人，這樣既增加了師幼互動，又使得活動的開展有序。

　　小百科：客人，漢語詞匯，前來拜訪或作客的人。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1．感受兩段不同速度的音樂。

　　2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)吹過時出現(xiàn)的情景。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。

　　活動過程：

　　一、聽辨曲式：

　　1。聽音樂《去郊游》入場。

　　師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2。ppt播放：起風(fēng)了，樹葉往下落。

　　師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風(fēng)來了）3。引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。

　　師："你們見過風(fēng)嗎？見過什么樣的風(fēng)？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。

　　師："你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風(fēng)來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應(yīng)：

　　1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂。

　　師："風(fēng)有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細(xì)聽聽，風(fēng)什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

　　師："你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時候輕輕地來了？"3。引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

　　師："你聽到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

　　師："這部分音樂中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風(fēng)的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的'旋律。

　　師："大風(fēng)的到來是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"三、肢體表現(xiàn)：

　　1。教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時的景物。

　　師："風(fēng)來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來了，你就隨著風(fēng)動起來，聽著音樂開始好嗎？"2。教師播放音樂，幼兒自由舞動。

　　3。教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。

　　教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風(fēng)來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。

　　師："今天和風(fēng)玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。

　　活動反思：

　　《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)時，幼兒能用手?jǐn)[動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

幼兒園大班教案篇3

　　作品分析：

　　在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認(rèn)識死亡，就無法認(rèn)識生命與感恩�！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實(shí)際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！

　　活動目標(biāo)：

　　1．鼓勵幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。

　　2．引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《花開花落》故事TTP四、教學(xué)過程：

　　（一）觀看課件，初步感知死亡

　　1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。

　　2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。

　�。ń虒W(xué)策略：教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我世界的升華。）

　　（二）閱讀繪本，關(guān)注情感

　　1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？

　　2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”

　　3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說己的想法。

　　4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。

　　（教學(xué)策略：首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用，使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。）

　　（三）角色對話，感受愛意

　　1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。

　　2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。

　　3．閱讀至23頁，黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個夢，在第三個夢里黛西會告訴亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？

　　4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？

　　5．黛西看見亞瑟快樂了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著亞瑟，這是為什么？

　　（教學(xué)策略：教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達(dá)以及同伴互相傾聽、互相補(bǔ)充的能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息，教師根據(jù)繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學(xué)的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）

　�。ㄋ模┬拇娓卸�，樂觀面對

　　1．如果你是黛西，你離開朋友和親人后，你會希望所有認(rèn)識你的人都一直在為你傷心為你難過？還是希望他們能夠過得快樂一點(diǎn)開心一點(diǎn)？

　　2．是啊，其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點(diǎn)、快樂一點(diǎn)，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因?yàn)樗麄儠诟吒叩?天上、在一個更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會從我們的心中消失。

　　3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。

　　（教學(xué)策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機(jī)會培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求�！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn)，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

幼兒園大班教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數(shù)組成教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。

　　2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動過程：

　　大班數(shù)組成教學(xué)要強(qiáng)調(diào)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，同時重視對各種數(shù)學(xué)關(guān)系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒積極主動地從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，切忌把學(xué)習(xí)數(shù)的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設(shè)計大班10以內(nèi)數(shù)組成教學(xué)活動時，可參考如下步驟：

　　1．第一階段：分與合的經(jīng)驗(yàn)積累建議選擇數(shù)量"5"作為幼兒開始學(xué)習(xí)數(shù)的組成的內(nèi)容，因?yàn)?大小適中，而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進(jìn)行各種探索活動，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規(guī)則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內(nèi)容要與分的結(jié)果一樣等。

　　當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的"5的分合"操作經(jīng)驗(yàn)時，就可引導(dǎo)他們遷移運(yùn)用5的分合的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學(xué)習(xí)。由于2～4的分合組數(shù)均不如5，且幼兒對于分合活動規(guī)則已熟悉，因此讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)并不困難。

　　2．第二階段：探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解規(guī)律在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)6的分合時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒探索數(shù)的分解規(guī)律。首先要引導(dǎo)幼兒探索將一個數(shù)分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎(chǔ)上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現(xiàn)哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分合的有序性。

　　3．第三階段：掌握數(shù)的分合結(jié)構(gòu)當(dāng)幼兒已能熟練進(jìn)行8以內(nèi)數(shù)的分合后，教師要打破幼兒的認(rèn)知平衡，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，分析、比較各組分合的異同點(diǎn)，感知和體驗(yàn)兩個部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換關(guān)系。

　　針對數(shù)的組成學(xué)習(xí)中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學(xué)設(shè)計中，不但要明確每個階段的重點(diǎn)和幼兒需要積累的相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，還要清楚地認(rèn)識到每個階段應(yīng)運(yùn)用何種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，每個階段應(yīng)提供何種適宜的教學(xué)具幫助幼兒理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系：

　　(1)當(dāng)幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運(yùn)用一些實(shí)物和幼兒一起進(jìn)行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗(yàn)分和合的過程，體驗(yàn)數(shù)的可分性。

　　由于幼兒已有平均分的經(jīng)驗(yàn)，為了避免干擾，教師應(yīng)有意識地選擇一些不易進(jìn)行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進(jìn)行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導(dǎo)幼兒觀察教師手中的物品及數(shù)量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據(jù)各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達(dá)分球的分合過程。

　　(2)當(dāng)幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數(shù)量（總數(shù)）的.物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使"分兩份"的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)先要取總數(shù)，然后再分，幫助幼兒明確規(guī)則，體驗(yàn)總數(shù)與兩個部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　(3)在幼兒多次活動后，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對分合活動規(guī)則仍不很清楚時，教師應(yīng)在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，通過逐條對照規(guī)則檢驗(yàn)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出改正意見，使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強(qiáng)化。

　　(4)當(dāng)幼兒在某個數(shù)的分合活動中不能窮盡所有結(jié)果時，教師應(yīng)為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進(jìn)行充分的探索，積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒進(jìn)行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過強(qiáng)調(diào)分合規(guī)則，引導(dǎo)幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復(fù)，并分析不同的答案。

　　(5)當(dāng)大部分幼兒已能窮盡數(shù)的所有分法時，教師應(yīng)在評價活動中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問題，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，嘗試將無序的分合記錄調(diào)整成有序的分合記錄。

　　(6)當(dāng)幼兒對某些活動不感興趣時，教師應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上分析原因，適時為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內(nèi)容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進(jìn)其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　(7)當(dāng)多數(shù)幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應(yīng)在評價活動時，展示部分幼兒的作業(yè)，以"誰的分合最容易記住"為話題，引導(dǎo)幼兒觀察討論，體驗(yàn)分合的有序性，觀察兩個部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

　　(8)當(dāng)多數(shù)幼兒在分合活動中能注意到進(jìn)行有序的分合時，教師應(yīng)啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達(dá)自己所尋找發(fā)現(xiàn)的相像的分合式，同時肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)互換關(guān)系。

　　活動反思：

　　“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教材的實(shí)際特點(diǎn)，我在設(shè)計“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一課時，力求體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

　　3、巧妙設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。

　　一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：

　　“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個困惑。

　　2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個一，可以組成1個十�！痹谔幚磉@個難點(diǎn)時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學(xué)。

幼兒園大班教案篇5

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

　　3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握湊十法。

　　2、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

　　1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）

　　2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的秘密嗎？

　　1、先來仔細(xì)觀察一下：一共有幾個格子？

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　�。�1）出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的`小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。

　�。�2）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息能解決什么問題（提一個數(shù)學(xué)問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）

　�。�3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對湊十法的引導(dǎo)語：從外面拿一個放進(jìn)去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　　（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎么湊十？

　　教學(xué)反思：

　　湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時也是應(yīng)我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經(jīng)過了研討，可是我們并沒有決定要設(shè)計哪個游戲。

　　數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節(jié)活動課時我也是想了很多的方法。

幼兒園大班教案篇6

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容展開想象進(jìn)行講述，培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

　　2、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫酵暾�、連貫地表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享交流。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。

　　2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。

　　3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

　　三.活動過程：

　　1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。

　�。ɡ蠋熤v述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了；接著皮皮來到2號房子，走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠(yuǎn)四號房子出現(xiàn)了, 皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實(shí)在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會,就看見皮皮全身縮成一團(tuán)滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?）

　　2、為幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

　　師：小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)部分討論分析，指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴木涫酱竽懼v述自己的理由。

　　4、出示5號房子，引導(dǎo)幼兒圍繞問題進(jìn)行觀察并連貫講述。

　　（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒掌握一定的順序進(jìn)行連貫講述）

　　（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，為什么呢？它還有什么不滿意的.嗎？

　�。▎l(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己看法）。

　　5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

　　6、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。

　　小老鼠高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。

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