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我是什么教案范文錦集十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的我是什么教案10篇，歡迎大家分享。
我是什么教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二 教學(xué)過(guò)程
（一）切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。"（板題）
（二）自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（三）識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的.方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（四）寫(xiě)字
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
（五）談話
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
（二）啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書(shū)，邊讀邊記"、"畫(huà)表格填寫(xiě)"、"故事表演"、"繪畫(huà)表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（四）展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
�。�1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�。�2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
�。�3）水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（七）練習(xí)作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
“云”是了不起的魔術(shù)師。看，它穿的衣服常常換來(lái)?yè)Q去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們 ，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)又什么也不像。
我是什么教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的'目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)�！保ò孱}）
二、 對(duì)話平臺(tái)，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識(shí)字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2.請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)。
3.分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生一起評(píng)議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）
（1）用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。
�。�2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
�。�3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
�。ㄒ獙W(xué)生讀文識(shí)字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
我是什么教案 篇3
《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過(guò)自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)猜對(duì)謎語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開(kāi)始就動(dòng)起腦筋來(lái)，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書(shū)課題：我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識(shí)字
1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么？
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰(shuí)呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
（3）池子里的水怎么在睡覺(jué)？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
�。�4）朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
知道朗讀：水在睡覺(jué)，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺(jué)”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
�。�1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開(kāi)始就說(shuō)“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”，水都會(huì)變成什么呢？
（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。
（2）課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢？
�。�3）知道學(xué)生推敲詞語(yǔ)：我們把她們換個(gè)位置，行不行？
�。�4）朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
�。�1） 水還會(huì)變成什么？自己讀讀地三自然段。
�。�2） 解說(shuō)“露珠” “霜”
�。�3） 小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿咳绻麤](méi)有水將是怎樣的情況？
對(duì)。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事？
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽(tīng)人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
�。ㄖ浪梢宰兂捎�、露、雪、雹、霜。）
�。ㄖ浪畬�(duì)人類(lèi)有好處也有害處。）
2、布置課后收集資料，把收集到的'水的知識(shí)共同交流�？梢缘脑�，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
課后反思：
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺(jué)還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字；會(huì)寫(xiě)“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ)，背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，猜謎語(yǔ)
導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話，你想加什么標(biāo)點(diǎn)？問(wèn)號(hào)，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請(qǐng)大家打開(kāi)課本，老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫(huà))。請(qǐng)大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱(chēng)呼真好!
三、集中識(shí)字
師：水娃娃給大家?guī)?lái)好多詞語(yǔ)呢？你會(huì)讀嗎？
自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識(shí)字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢！
他會(huì)變成什么呢？
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì)變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì)變成什么呢？
汽 云
師：(板書(shū))汽云。
師：水珠娃娃會(huì)變！太陽(yáng)一曬，就變成-------，升到空中，又變成無(wú)數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說(shuō)邊版畫(huà)）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂�。�，觀察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
師：你真會(huì)觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎？
�。ㄒ�?yàn)椋圃谔焐巷h，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認(rèn)真觀察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），
云像愛(ài)美的女孩子一樣，愛(ài)穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢�。ò自啤踉疲�
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無(wú)色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣啊！
我們一起讀一讀這句話吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺(jué)怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? （版畫(huà)：冷風(fēng)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪
老師版畫(huà)
師：雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎？
雨、雪是我們常見(jiàn)的，“雹子”在我們這里不太常見(jiàn)，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來(lái)，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對(duì)兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長(zhǎng)袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦，這就是會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識(shí)記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀，找一找，標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生自讀，圈畫(huà)生字
師：雨是落下來(lái)的，雹子是打下來(lái)的，雪花是飄下來(lái)的，
師：雨是落下來(lái)的，小硬球是打下來(lái)的，小花朵是飄下來(lái)的，誰(shuí)能讀好這一段呢？指名讀，指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同？
聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)小硬球打下來(lái)，多重��！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈啊！多美�。。�
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀？指名讀，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì)讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
師：（指版畫(huà)）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽(yáng)一曬，就變成------，升到天空，又變成無(wú)數(shù)-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現(xiàn)：飄浮），云遇到冷風(fēng)，又會(huì)變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------，
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺(jué)，誰(shuí)接著讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)，水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì)，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來(lái)讀一讀！
4、出示4段
師：調(diào)皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，
出示詞語(yǔ)卡片
師：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？看誰(shuí)的反應(yīng)快！（抽讀卡片）
機(jī)器：“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思，有幾個(gè)口？中間是----，你能編一個(gè)字謎嗎？
�。ㄒ患宜目�，圍著一只小狗）好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀：誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這是一對(duì)反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)“躁”的'一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？
伸手就做操 有水能洗澡（評(píng)價(jià)：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起�。�
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來(lái)�。ㄖ笇�(dǎo)讀出暴躁的語(yǔ)氣）
我們來(lái)對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語(yǔ)氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語(yǔ)，齊讀：見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎？
出示圖片：看，農(nóng)民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)器，來(lái)發(fā)電呢！
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來(lái)，就會(huì)做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語(yǔ)：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì)變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變！
出示視頻：我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒(méi)了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災(zāi)害
指名讀，齊讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：災(zāi)害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
師：要寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結(jié)構(gòu)，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？
�。ā盀�(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）
�。ǔ鍪荆阂豢磳捳�
還要注意什么？（寶蓋頭要寫(xiě)的扁一點(diǎn)）
是啊，上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意：出示：二看大小
出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫(xiě)：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長(zhǎng)短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了，誰(shuí)來(lái)提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫(xiě)的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰(shuí)讀得最好！
師：人們想出種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎？（指名說(shuō)）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫(kù)、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來(lái)，這節(jié)課我們上到這里，下課！
我是什么教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音：
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。
2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字；浮、溫
5．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的'“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段
1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1）在這段中“我”是指誰(shuí)？
2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3）讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2）學(xué)生自由提問(wèn)。
3）小組討論
4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？
5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
三、完成本課練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19我是什么
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
�。�4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
�。�1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
�。�1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的.，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
�。�1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
�。�3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上（）下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。
�。�4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類(lèi)，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
�。�1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
�。�2）生交流左右結(jié)構(gòu)類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂�(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
�。�2）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評(píng)價(jià)。
我是什么教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
�。ò鍟�(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。
二、識(shí)字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識(shí)字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識(shí)字：
�。�1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）讀詞�？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示'我會(huì)寫(xiě)'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)（認(rèn)讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒(méi) 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
�。�、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
�。病⒗蠋熧N小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的.1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答 師板書(shū)：：汽 云 雨 雹子 雪
�。场⑿∷槟苡羞@么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)）
(1) 誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。�1）課件出示描寫(xiě)云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對(duì)她的喜愛(ài)吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’. 齊 讀
（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀 男女賽讀
這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)
水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�？�，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著�？墒且嬲J(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄� 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是什么教案 篇8
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
（四）朗讀指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤�(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題的`目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2．學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類(lèi)做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類(lèi)既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)說(shuō)話。
1．練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2．聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
我是什么教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排]二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1。學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮
5。小組分別交流識(shí)字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2。匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3。師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的`？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）
3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4。學(xué)習(xí)第一、二自然段
（1）。生自由放聲朗讀
（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？
（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。）
�。�3）。生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）
�。�4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5。學(xué)習(xí)第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
�。�4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說(shuō)話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2。找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇10
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)�，也很少仔�?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書(shū)上，我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫(huà)，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8 個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14 個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的`條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2 課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入
1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？（指名說(shuō)）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來(lái)變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切��！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
�。�1 ）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平舌音：躁，災(zāi)
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
�。�2 ）認(rèn)讀生字。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、展示作業(yè)，評(píng)議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
�。ㄒ唬┚x一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
�。�1 ）指名讀
評(píng)：真是--- 滴可愛(ài)的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
�。�2 ）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�3 ）說(shuō)說(shuō)你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）
�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
�。�1 ）這么多的衣服你是怎么來(lái)的呢？ 用課文里的話告訴我。
（2 ）教學(xué)：漂浮。
a、出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開(kāi)火車(chē)讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過(guò)“漂浮”，那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書(shū)，知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說(shuō)——原來(lái)它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
�。�2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說(shuō)的呢？雹子）
�。�3 ）教學(xué)“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來(lái)的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來(lái)。
我變成雹子（ ）下來(lái)。
我變成雪（ ）下來(lái)。
指名讀。 說(shuō)說(shuō)為什么這么選？打下來(lái)是什么感覺(jué)？——你能做做動(dòng)作嗎？
把你體會(huì)到的感覺(jué)送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，小雹子打下來(lái)了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來(lái)展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們，你們看( 指板書(shū)) ：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來(lái)，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過(guò)渡：水還真會(huì)變，先乘著陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠�；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。聽(tīng)老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺(jué)；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開(kāi)大會(huì)呢!
3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評(píng)價(jià)--- 小組比讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1、請(qǐng)自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說(shuō)的？
�。�1 ）誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）
�。�2 ）誰(shuí)知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對(duì)反義詞呢！
2、那么，我什么時(shí)候我很“ 溫和” ？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類(lèi)的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬(wàn)6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬(wàn)5 千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、那我們來(lái)讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來(lái)管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！
三、作業(yè)
1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
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