中班教案

時(shí)間：2024-10-18 12:31:44 教案我要投稿

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有關(guān)中班教案模板集合八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的中班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)中班教案模板集合八篇

中班教案篇1

　　每次，和孩子們講《每一次》這個(gè)繪本故事，都會(huì)深深地感動(dòng)，不僅僅是孩子．還有自己一也曾將這個(gè)故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動(dòng)。有幾次，素不相識(shí)的教師突然會(huì)問(wèn)我，你是不是陳老師，觀摩過(guò)你的活動(dòng)“每一次”，太感人了……我不禁會(huì)想，到底是什么感動(dòng)了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個(gè)美麗的故事，我的感受越來(lái)越深，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是充滿了愛(ài)與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學(xué)的過(guò)程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢？從這個(gè)故事的教學(xué)中，我的體悟頗深。

　　繪本故事《每一次》由理查德．愛(ài)德華茲（Richard Edwards）文，蘇珊．文特爾（Susan Winter）圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無(wú)憂無(wú)慮玩最喜愛(ài)的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨(dú)自悄悄跑遠(yuǎn)了，任憑它怎樣的呼喊，都聽(tīng)不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無(wú)助甚至絕望的時(shí)候，卻聽(tīng)到了媽媽熟悉的聲音。整個(gè)繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達(dá)了無(wú)論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅(jiān)定心聲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解故事主要情節(jié)，能大膽講述自己感興趣的內(nèi)容，感知故事中“每一次”的內(nèi)涵。

　　2．為小熊和媽媽相親相愛(ài)的親情感動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事PPT，配樂(lè)《愛(ài)的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入故事

　　教師提出問(wèn)題：幼兒觀看PPT同時(shí)聆聽(tīng)教師講述故事：幼兒回答教師的問(wèn)題。

　�。ǘ┯變和暾蕾p配樂(lè)繪本故事《每一次》

　　1．師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺(jué)？

　　2．師：故事里發(fā)生了什么事？

　�。ㄈ┓侄沃攸c(diǎn)欣賞

　　1．欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫(huà)面。

　　2．討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

　　3．幼兒欣賞小熊跑丟后的畫(huà)面并講述。

　　4．討論：故事里原來(lái)小熊想把“每一次”說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？

　�。ㄋ模└SPPT畫(huà)面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事

　　師：這個(gè)故事真感人，有的地方讓人感到很快樂(lè)，有的地方讓人感覺(jué)有些擔(dān)心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺(jué)非常感動(dòng)也很幸福。我們?cè)賮?lái)好好欣賞這個(gè)故事，也可以自己來(lái)看著畫(huà)面講講這個(gè)故事。

　　交流分享與總結(jié)：

　　1．師：說(shuō)說(shuō)你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛(ài)、讓人感動(dòng)、幸福的事情。

　　2．總結(jié)：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊�。我們每個(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無(wú)論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！

　　一、故事導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有賴于對(duì)作品深入解讀與感受

　　一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)對(duì)教材的深入審議，文學(xué)作品尤其如此。教師只有對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價(jià)值充分挖掘出來(lái)，把握住作品動(dòng)人之處，并有針對(duì)性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也就應(yīng)運(yùn)而生。故事繪本《每一次》的文字與畫(huà)面，讓我們深刻感受到無(wú)時(shí)不透出的溫暖：鋪著樹(shù)葉的洞穴，夏日的`陽(yáng)光，藍(lán)色的河水，每幅畫(huà)面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個(gè)明亮而溫暖的世界里，快樂(lè)地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學(xué)，我把故事的引入設(shè)計(jì)為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面上的兩只熊在干什么，關(guān)注這兩只熊之間的關(guān)系。這樣的導(dǎo)入，可以讓幼兒一下子關(guān)注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關(guān)系（母子、父子、大�。�，注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進(jìn)人故事，帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事。所以，我的開(kāi)始部分提問(wèn)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1．欣賞前提問(wèn)：看，畫(huà)面上有誰(shuí)？感覺(jué)它們好像在干什么？你從哪里看出來(lái)它們好像在玩捉迷藏游戲的？

　　2．你覺(jué)得大熊會(huì)是小熊的什么人呢？（教師介紹小熊的名字——珂皮珂）

　　3．提出傾聽(tīng)故事的要求：今天，我們就來(lái)欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，聽(tīng)一聽(tīng)，它們究竟是誰(shuí)？故事里究竟發(fā)生了什么特別的事情？

　　二、角色特征的把握有賴于對(duì)作品用心揣摩與表達(dá)

　　小熊像所有小孩子一樣調(diào)皮、好奇而且依戀媽媽，它會(huì)將自己藏在各個(gè)不同的地方．對(duì)媽媽說(shuō)“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過(guò)來(lái)，充滿愛(ài)意地說(shuō)：“哦，我能找到你！”就這樣確認(rèn)了溫暖一直在身邊，這種感覺(jué)實(shí)在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當(dāng)?shù)貍鬟f給幼兒？對(duì)這個(gè)故事的講述方式，需要進(jìn)行分析：春天、夏天、秋天，季節(jié)在不停變化，每一次小熊躲藏的地點(diǎn)也在變化，但愛(ài)卻始終沒(méi)變。因此，在講述故事時(shí)，要用心揣摩，對(duì)小熊每一次躲藏的環(huán)境、情境的靜態(tài)性描述語(yǔ)言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語(yǔ)氣去講述。關(guān)于小熊躲藏的動(dòng)作，對(duì)媽媽的呼喊：“你找不到我啦�！眿寢寣ふ倚⌒軙r(shí)的神態(tài)，對(duì)小熊的回應(yīng)：“哦，我能找到你！”這些動(dòng)態(tài)性描述語(yǔ)言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對(duì)媽媽撒嬌、依賴，媽媽對(duì)寶寶慈祥、關(guān)愛(ài)的情感語(yǔ)氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言時(shí)要有一定的對(duì)比，通過(guò)合適的語(yǔ)氣、適宜的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)耐ｎD、真摯的感情，讓這兩個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)和情感的變化直達(dá)幼兒的內(nèi)心。

　　三、故事內(nèi)涵的表現(xiàn)有賴于教學(xué)設(shè)計(jì)的到位與巧妙

　　故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開(kāi)始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態(tài)獨(dú)自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過(guò)小河，爬過(guò)山丘，躲進(jìn)絕妙的藏身地�？墒沁@一次，它一再的呼喊，卻再也聽(tīng)不到媽媽的回應(yīng)。小熊在深夜的森林孤單地徘徊，渾身發(fā)抖，不知所措。這時(shí)，有誰(shuí)正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語(yǔ)：“你找不到我啦�！币庀氩坏降氖莻鱽�(lái)了媽媽堅(jiān)定而有力的聲音：“哦，我能找到你！”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會(huì)到故事的內(nèi)涵，我認(rèn)為最感動(dòng)自己的地方一定也是孩子最敏感、最動(dòng)情之處。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)三組織幼兒故事欣賞時(shí)，注意了分段討論與重點(diǎn)欣賞的巧妙結(jié)合。過(guò)程如下：

　　1．教師提問(wèn)：“在這個(gè)故事里，什么地方讓你感覺(jué)很快樂(lè)？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？”由此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫(huà)面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛(ài)。

　　2．討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”討論的設(shè)計(jì)是為了能引發(fā)幼兒發(fā)自內(nèi)心的思考，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到：無(wú)論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛(ài)與溫暖的力量。

　　3．教師提問(wèn)：“故事講到什么地方讓你感覺(jué)很擔(dān)心？”以此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過(guò)講述，與同伴分享自己體驗(yàn)到走丟后的恐懼和再次回到媽媽?xiě)驯У捏@喜和溫暖。

　　4．討論：“故事里原來(lái)小熊想把‘每一次’說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)幼兒更深入思考與體驗(yàn)，當(dāng)小熊回到那個(gè)鋪滿了明亮的黃色樹(shù)葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。

　　四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂(lè)的交融

　　藝術(shù)各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動(dòng)、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據(jù)《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛(ài)的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂(lè)曲為作為講述的背景音樂(lè)�！稅�(ài)的禮贊》為典型的小夜曲風(fēng)格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動(dòng)人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合�！段缫怪狻窐�(lè)曲中神秘、安靜中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹(shù)背后，孤單、無(wú)奈、慌張、無(wú)助的情緒。《圣母頌》的樂(lè)曲中，飽含的父女之情，溶進(jìn)了經(jīng)歷坎坷體驗(yàn)痛苦后，對(duì)幸福和未來(lái)的憧憬，感情不斷升華。它與歷經(jīng)迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽?xiě)驯У男⌒艿那榫w十分相似。在這個(gè)故事的教學(xué)中，我十分注重讓幼兒傾聽(tīng)，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面，讓孩子不知不覺(jué)進(jìn)人文學(xué)表達(dá)的情緒情感中，用深人的感受切實(shí)打開(kāi)孩子的心扉，引發(fā)孩子表述自己和媽媽間也曾發(fā)生過(guò)的動(dòng)人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實(shí)地為自己的媽媽所感動(dòng)，為親情所激勵(lì)。

　　一個(gè)感人的故事，激起了教師教學(xué)的智慧，引發(fā)了孩子心靈深處最溫柔的愛(ài)，讓師生共同經(jīng)歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧！

中班教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　枯樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，惹人討厭；綻放嫩芽、葉子的綠樹(shù)，生機(jī)勃勃，人人喜愛(ài)。故事運(yùn)用樹(shù)木的這一現(xiàn)象以及人們對(duì)樹(shù)的心理感受，揭示了樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，也暗示了擁有積極情感的重要。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比情境，知道樹(shù)枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵讓人喜愛(ài)的綠樹(shù)。

　　2、感受故事中的社會(huì)性意蘊(yùn)，知道要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　對(duì)比性圖片2張；故事插圖一套；錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、對(duì)比講述。

　　出示兩幅對(duì)比性圖片，提問(wèn)：

　　1、師：你們看看這兩棵樹(shù)有什么不一樣呀？

　　2、師：那你喜歡哪棵樹(shù)呢？為什么？

　　3、師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《不高興發(fā)芽的樹(shù)》，想一想這棵小樹(shù)為什么不高興發(fā)芽？

　　二、教師分段講述故事，理解故事內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┲v述故事第一部分，提問(wèn)：

　　1、師：去年，小鳥(niǎo)為什么在樹(shù)上壘窩呢？（因?yàn)樾▲B(niǎo)喜歡綠樹(shù)，所以在上面做窩安家）

　　2、師：老奶奶為什么在樹(shù)陰下賣冰棍？（樹(shù)陰涼快，所以老奶奶在下面買冰棍）

　　3、師：那風(fēng)箏的線為什么會(huì)纏在樹(shù)上？（因?yàn)轱L(fēng)箏喜歡綠樹(shù)，所以飛過(guò)綠樹(shù)的上面）（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)綠樹(shù)的可愛(ài)。小鳥(niǎo)喜歡綠樹(shù)，所以在上面做窩按家；樹(shù)陰下涼快，老奶奶在樹(shù)陰下賣冰棍。）

　　4、師：這棵樹(shù)啊不高興發(fā)芽，會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，會(huì)發(fā)生什么事。

　�。ǘ┲v述故事第二部分，提問(wèn)：

　　1、師：小樹(shù)不高興發(fā)芽的時(shí)候，小鳥(niǎo)住到什么地方去了？

　　2、師：老奶奶還會(huì)到樹(shù)下去賣冰棍嗎？

　　3、師：風(fēng)箏還喜歡住在這兒?jiǎn)幔?/p>

　　4、師：小樹(shù)不發(fā)芽，不長(zhǎng)葉了，大家都不喜歡它，所以都不來(lái)了。

　　5、師：這棵小樹(shù)還是不高興發(fā)芽，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事�。课覀円黄饋�(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　�。ㄈ┲v述故事第三部分，提問(wèn)：

　　1、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不高興發(fā)芽的樹(shù)呢？（因?yàn)椴桓吲d發(fā)芽的樹(shù)不發(fā)芽，環(huán)衛(wèi)工人以為它已經(jīng)枯死了，所以要挖掉它。）

　　2、師：不高興發(fā)芽的樹(shù)聽(tīng)了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了呢？（它嚇傻了，急得渾身發(fā)熱）

　　3、師：這可怎么辦呢？你能幫小樹(shù)想想辦法嗎？（幼兒自由想象，幫小樹(shù)想辦法）

　　4、師：小朋友們想了這么多辦法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)自己想了個(gè)什么好辦法呢？

　�。ㄋ模┲v述故事第四部分，提問(wèn)：

　　1、師：不高興發(fā)芽的樹(shù)最后發(fā)芽了嗎？

　　2、師：環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮就走了呀？（因?yàn)樗也坏讲话l(fā)芽的樹(shù)，以為自己昨天看錯(cuò)了）

　　三、教師結(jié)合掛圖完整講述故事。

　　1、師：小樹(shù)不發(fā)芽能不能長(zhǎng)出葉子�。浚ú荒埽�

　　2、師：人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹(shù)呢？為什么喜歡發(fā)芽的樹(shù)呢？（樹(shù)不發(fā)芽，就沒(méi)有葉子，沒(méi)有樹(shù)陰，大家就不喜歡，我們都喜歡發(fā)芽的樹(shù)，是不是�。浚�

　　3、師：我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

　　四、欣賞故事錄音一遍。

　　1、師：如果你是小樹(shù)，你愿意做發(fā)芽的樹(shù)還是做不發(fā)芽的樹(shù)呢？

　　2、教師小結(jié)：小樹(shù)每年春天都會(huì)發(fā)芽，慢慢地長(zhǎng)出樹(shù)葉，夏天來(lái)到的時(shí)候，人們就可以在大樹(shù)下乘涼了。這個(gè)不喜歡發(fā)芽的樹(shù)在聽(tīng)到環(huán)衛(wèi)工人的話之后，感覺(jué)到很害怕，一個(gè)晚上的.時(shí)間就發(fā)芽了。發(fā)芽了，就會(huì)長(zhǎng)葉子了，他就又變成了一棵有用的樹(shù)。所以，我們都要做對(duì)別人有用的事情。

　　3、師：那我們小朋友能做幫別人做些什么事��？（睡覺(jué)的時(shí)候互相脫衣服）五、經(jīng)驗(yàn)遷移，知道要做個(gè)有用的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　你能為別人做些什么事？

　　通過(guò)比較，產(chǎn)生對(duì)發(fā)芽小樹(shù)的喜愛(ài)。

　　在分段講述故事中，體會(huì)到小樹(shù)的心理變化過(guò)程。

　　在完整欣賞中，加深對(duì)故事的理解，懂得要做對(duì)別人有用的人。

　　在經(jīng)驗(yàn)遷移中，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，真正改變了以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而老師則是很好地成為了幼兒學(xué)習(xí)中的組織者，支持者，及其引導(dǎo)者。

中班教案篇3

　　游戲由來(lái)

　　《金色的房子》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味，故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單容易理解，故事對(duì)話大多為幼兒生活中的常用語(yǔ)言，并有類似的重復(fù)，因此很適合中班下學(xué)期的'幼兒進(jìn)行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié)，與孩子、家長(zhǎng)共同制作了故事的相關(guān)場(chǎng)景道具和服裝頭飾，讓孩子們?cè)谥庇^的情境中進(jìn)行故事的表演，發(fā)展孩子們的表達(dá)能力，激發(fā)孩子們的表演興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓?lè)。

　　游戲總目標(biāo)

　　1.熟悉并理解作品內(nèi)容，能大膽地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品。

　　2.理解"小鳥(niǎo)"、"小羊"、"小猴"、"小狗"、"小姑娘"等角色，并愿意扮演。

　　3.能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。

　　4.嘗試在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的游戲材料。

　　第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉故事情節(jié)并掌握角色會(huì)話，發(fā)展小兒童口語(yǔ)抒發(fā)能力2.嘗試用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色的性格特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：故事《金色的房子》

　　材料準(zhǔn)備：表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　金色的房子里住著誰(shuí)?有誰(shuí)來(lái)到小姑娘的家里?

　　二、幫忙小兒童熟悉故事會(huì)話以及角色的動(dòng)作表情小動(dòng)物想進(jìn)去看看金色的房子，是怎么請(qǐng)求小姑娘的?小姑娘怎么說(shuō)的?

　　三、頭飾，介紹場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

　　將幼兒分成三組開(kāi)展表演游戲。

　　四、游戲小姑娘說(shuō)話的時(shí)候是什么動(dòng)作?

　　小動(dòng)物分別是什么動(dòng)作?

中班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)躲閃跑和追逐跑。

　　2、發(fā)展動(dòng)作靈敏性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　裝水油桶5個(gè) 軟飛盤(pán) 年獸頭飾熱身活動(dòng)音樂(lè)磁帶錄音機(jī) 布置好場(chǎng)地 "鞭炮"

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、年獸下山。

　　--有一個(gè)怪物喜歡嚇唬人，它的名字叫"年"，冬天的時(shí)候年就會(huì)下山來(lái)，年是怎樣下山的呢？

　　--教師示范，幼兒跟老師一起做年獸下山的動(dòng)作，并將活動(dòng)膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)等動(dòng)作自然結(jié)合進(jìn)去，如彎彎腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起來(lái)，抬腳踵等為游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　2、年獸來(lái)了。

　　--年獸下山了，它到處嚇唬人，怎樣才能不被年獸抓住呢？

　　--教師講解，然后請(qǐng)一名幼兒合作，示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。

　　--鼓勵(lì)幼兒自己試一試。

　　--幼兒分兩組，一組扮年獸，年獸有飛盤(pán)，一組扮被抓的小朋友，個(gè)別小朋友有"鞭炮"。

　　--老師講解游戲規(guī)則：聽(tīng)到老師說(shuō)"年獸下山了"，游戲就開(kāi)始了，年獸要抓人，小朋友要避免被抓住，還要躲閃飛盤(pán)，"不幸"被抓住的`孩子退出此次游戲，如果年獸抓住有"鞭炮"的孩子則兩人同時(shí)退出。場(chǎng)內(nèi)的大樹(shù)可供幼兒躲藏。

　　--幼兒游戲一次后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能躲閃年獸（或抓住小朋友）。

　　--幼兒互換角色，繼續(xù)游戲。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)量決定游戲次數(shù)。

　　3、年獸和我做朋友。

　　--年獸想讓大家喜歡自己，就給小朋友準(zhǔn)備了禮物，大家喜歡新的年，叫它新年。新年就和大家成了朋友，它再也不怕鞭炮了。

　　--幼兒和教師一起隨著輕松的音樂(lè)放松身體。

　　4、活動(dòng)結(jié)束。

　　--幼兒和教師一起收拾游戲場(chǎng)地，結(jié)束此次活動(dòng)。

中班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。

　　2、嘗試了解不同夾子的不同功用。

　　3、在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)：小兔家（矮柜、衣架、小兔一家的合影等）。

　　2、各種各樣的夾子（食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等）。

　　3、三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。

　　4、特殊夾子：封袋夾，核桃?jiàn)A，報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

　　5、藤編簍，核桃，音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙吧！來(lái)，出發(fā)吧�。�(tīng)音樂(lè)四人一組搬箱子進(jìn)入活動(dòng)室。）

　　小兔家到了，我們把箱子放下來(lái)。（幼兒依次放好。）

　　2、師：兔媽媽還沒(méi)到，我們一起把搬來(lái)的東西整理好，給兔媽媽一個(gè)驚喜，好嗎？

　�、�、師：讓我們來(lái)看看你們搬的是什么？（分別出示箱子里的.物品。）

　�、�、（給孩子看食品簍）“哇，有這么多好吃的呀，該擺到哪里呢？”

　　“這是小兔的洋娃娃，我們幫她擺到柜子上吧！”

　　“哇，還有好多小兔的衣服、被子呢，快去幫她擺放好吧”

　　3、探索實(shí)踐，了解夾子功用。

　�。�1）、自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

　　師：你們可真棒呀，把搬來(lái)的東西都整理好了！老師剛才也搬了一大箱東西，一起來(lái)看看里面有什么？（出示夾子。）你們玩過(guò)夾子嗎？

　　師：請(qǐng)你們來(lái)玩一玩夾子，和好朋友說(shuō)一說(shuō)這些夾子都有什么用。（注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。）

　　孩子玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，夾一夾。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐子子里的夾子都夾到身上，（不好夾的拿在手上）回到位置上。

　　師：來(lái)，每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子，全部帶到位置上。

　　分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你拿的什么夾子？有什么用？（可請(qǐng)幼兒到前面介紹。）有意識(shí)介紹幾種，為分類作準(zhǔn)備。師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)送夾子了。怎么送呢？（出示標(biāo)記，標(biāo)記夾在一含簍子上。）看誰(shuí)送得又快又對(duì)！

　�。�2）、嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。

　　師：“小兔家有這么多的夾子，要放到哪里呢？”教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。（音樂(lè)）“你們看這么多的好吃的都放到了一起，等會(huì)兒請(qǐng)你們把相同的食物放到一個(gè)盤(pán)子里。注意不能用手拿哦！想想用哪個(gè)夾子來(lái)幫忙�！�

　　師：娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂，請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃打扮頭發(fā)呢，該用哪種夾子呢？

　　師：還有這些衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

　�、�、師：“現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下，你們玩什么，要請(qǐng)哪個(gè)夾子來(lái)幫忙�！苯處熣�(qǐng)幼兒同伴間商量，請(qǐng)每個(gè)組派一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)并找到相應(yīng)的夾子（分別請(qǐng)各組幼兒去操作。）

　�、�、集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

　　小結(jié)：（帶幼兒參觀）終于收拾好了，小兔家很整潔！

　　4、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　�、�、教師拿出一大包薯片，作為孩子們勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，給每個(gè)孩子分享一片。

　　（神秘地）出示封袋夾，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用？

　　師：（悄悄打開(kāi)夾子）這也是一種夾子，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：你看吃剩下的薯片我們可以把袋子的口封起來(lái)，看我！（邊說(shuō)邊拿封袋夾封住袋口）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要用這個(gè)夾子把袋口封起來(lái)？（防止灰塵、不會(huì)壞、保鮮等）——咦，這個(gè)夾子真神奇！

　�、�、師幼互動(dòng)，嘗試打開(kāi)核桃。

　　師：（出示一個(gè)核桃）小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開(kāi)，請(qǐng)小朋友想想辦法！（幼兒說(shuō)出摔、拍、敲、咬、踩等，）

　　師：我這兒有個(gè)夾子，誰(shuí)來(lái)試試看，能不能用它打開(kāi)核桃？

　　師：這個(gè)核桃?jiàn)A用處可大了！（小結(jié)）生活中還有許多奇妙的夾子呢。

　　（出示ppt長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹）——夾子真是我們的好幫手！

　　5、延伸活動(dòng)：回到家里、到超市去尋找各種各樣奇妙的夾子吧。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。

中班教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)圖形大小、顏色、形狀的不同自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　2、能根據(jù)圖形的特征選擇相應(yīng)的標(biāo)記，豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

　　3、喜歡并能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種顏色、大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、橢圓形等圖形若干。

　　2、顏色標(biāo)記、大小標(biāo)記、圖形標(biāo)記3、人手一份作業(yè)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指游戲，引導(dǎo)幼兒用手指做各種圖形。

　　師：你的小手在哪里？你的小手會(huì)做圖形嗎？

　　師：我說(shuō)你來(lái)做。變變變，變成圓形。（三角形、長(zhǎng)方形、正方形。）二、認(rèn)識(shí)圖形的特征師：（出示幾張圖形）老師這里也有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是什么圖形？要用好聽(tīng)的話說(shuō)（個(gè)別幼兒說(shuō)）師：你的'籮筐里也有圖形（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)，你的是什么圖形寶寶？（自由說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)火車說(shuō)）（2）比一比兩個(gè)圖形有什么不一樣？（與同伴的圖形進(jìn)行比較）（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）（這里能不能出示大、小標(biāo)記，順便用身體動(dòng)作表示標(biāo)記？）三、游戲：找朋友。

　　師：我要來(lái)找找我的圖形朋友，誰(shuí)是我的好朋友呢？

　�。�1）出示黃色標(biāo)記，說(shuō)一說(shuō)，這是什么標(biāo)記？相互打招呼（2）操作 “誰(shuí)是我的好朋友”，是我好朋友的請(qǐng)你站起來(lái)小結(jié)：黃標(biāo)記的家里住的是黃色的圖形。

　�。�3）紅標(biāo)記的好朋友是？（紅色的圖形）。藍(lán)標(biāo)記的呢？

　�。�4）出示大標(biāo)記，大標(biāo)記的好朋友呢？小標(biāo)記呢？（教師出示兩個(gè)大的圖形，請(qǐng)幼兒找相同的地方，可以用大標(biāo)記來(lái)表示（5）教師出示自己的小的黃色的三角形、大的藍(lán)色的三角形，讓幼兒找相同的地方（出示圖形三角形標(biāo)記），教師把圖形標(biāo)記貼在黑板上，誰(shuí)是我的好朋友？請(qǐng)把你的圖形貼在標(biāo)記的下面。

　　集體驗(yàn)證是否正確？

　　小結(jié)：小朋友真棒，會(huì)按大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記給圖形分家。

　　五、幼兒操作活動(dòng)導(dǎo)：老師這里有一些圖形寶寶想回家，想請(qǐng)你來(lái)幫忙？

　　重點(diǎn)講，示范，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)六、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么做的，引導(dǎo)幼兒觀察他做的是否正確。

　　2、表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中專心聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦的幼兒。

　　活動(dòng)反思：

　　在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面：如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等。可是在一次游戲中，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn)，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富，思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。

中班教案篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——太陽(yáng)太陽(yáng)照四方，鞏固欣賞常規(guī)、跟讀常規(guī)。

　　2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒初步了解太陽(yáng)對(duì)大自然和人類的作用。

　　3、認(rèn)讀字詞：曬、苗、才、身體。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒聽(tīng)讀允許識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

　　2、大范例、相應(yīng)的大、小字卡。

　　3、太陽(yáng)公公頭飾五個(gè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分，由謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1、“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見(jiàn)，晴天就出現(xiàn)�！闭�(qǐng)幼兒猜（謎底：太陽(yáng)）。

　　2、出示字卡“太陽(yáng)”，幼兒認(rèn)讀。

　　（二）基本部分

　　1、引導(dǎo)幼兒分組討論：太陽(yáng)有哪些好處？討論后每組請(qǐng)一名幼兒講給大家聽(tīng)。

　　2、教師根據(jù)幼兒的.回答簡(jiǎn)單小結(jié)。并告訴幼兒：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)阿姨是怎么說(shuō)的。

　　3、欣賞詩(shī)歌——太陽(yáng)太陽(yáng)照四方。

　�。�1）聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。

　�。�2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。教師注意糾正幼兒的坐姿和劃指。

　　4、復(fù)述詩(shī)歌，出示字卡讓幼兒認(rèn)讀。

　　5、跟讀詩(shī)歌——太陽(yáng)太陽(yáng)照四方。

　　出示跟讀常規(guī)字條，放錄音，幼兒跟讀兩遍。

　　6、聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找哪些字寶寶藏起來(lái)了。

　　8、教師與幼兒共同朗讀詩(shī)歌。

　　9、游戲：曬太陽(yáng)

　�。�1）出示字條，聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。

　　（2）教師扮演太陽(yáng)公公，請(qǐng)幼兒幫助字寶寶曬太陽(yáng)，“太陽(yáng)公公”說(shuō)曬哪個(gè)字寶寶，小朋友就把那個(gè)字寶寶對(duì)著“太陽(yáng)公公”，表示曬太陽(yáng)了。

　�。�3）分組活動(dòng)；每組請(qǐng)一名幼兒扮太陽(yáng)公公，其他幼兒幫助字寶寶曬太陽(yáng)。

　�。�4）出示字條，聽(tīng)音樂(lè)收字卡。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　教師小節(jié)：小朋友幫助字寶寶曬太陽(yáng)，字寶寶覺(jué)得身上暖和了，為了謝謝小朋友幫助字寶寶曬太陽(yáng)，太陽(yáng)公公邀請(qǐng)小朋友一起跳個(gè)舞，好嗎？

　　組織幼兒舞蹈后，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。

　　四、活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒討論：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將會(huì)怎樣？讓幼兒了解：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將沒(méi)有白天，全是黑夜；沒(méi)有四季，到處冰凍，很冷，人和一切動(dòng)物、植物就活不了。太陽(yáng)的好處很多，人和動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它。