《秋天的雨》教案

時(shí)間：2024-07-11 14:40:31 教案我要投稿

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有關(guān)《秋天的雨》教案范文匯編十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案10篇，歡迎大家分享。

有關(guān)《秋天的雨》教案范文匯編十篇

《秋天的雨》教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路： 《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

　　《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

　　活動(dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩(shī)）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。

　　2．能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件、PPT數(shù)張。

　　2．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、猜謎雨：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。

　　2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

　　二、初步感知散文詩(shī)。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）

　　2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

　　師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（教師播放課件）

　　師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？

　　四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　師：秋天的雨真美啊！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、完整欣賞第一段

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

　　教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

　　2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？(觀看第二段有聲課件。)

　　(1)玩送顏色游戲。

　�。▽W(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。)

　　(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）

　　(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。

　　1．整體理解欣賞。

　　(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

　　(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

　　(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

　　2．師朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)

　　(三)欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

　　1．討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的.小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

　　(1)師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

　　師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？（提醒幼兒用完整話(huà)說(shuō)）

　　(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

　　師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

　　2、整段欣賞

　　師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　3、表現(xiàn)散文

　　師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。

　�。ㄋ模┩暾蕾p第五段

　　師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）

　�。�1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌？

　�。�2）幼兒回答。

　　師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。

　　三．互動(dòng)交流，完整欣賞

　　1．交流感受

　　(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

　　2．欣賞散文

　　(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

　　(2)整體欣賞散文課件。

　　四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1．繼續(xù)尋找美麗的秋天。

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！

　　2．反復(fù)傾聽(tīng)作品。

《秋天的雨》教案篇2

　�。ń滩姆治觯�

　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專(zhuān)題，從每個(gè)角度描寫(xiě)了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天。

　　（學(xué)情分析）

　三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè)趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)理念）

　　語(yǔ)文是美的，因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的'生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開(kāi)豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話(huà)，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

　�。ㄕn件設(shè)計(jì)說(shuō)明）

　《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

　　封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽(tīng)《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(zhǎng)的樂(lè)曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說(shuō)過(guò)的：語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語(yǔ)文以畫(huà)面，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象。

　　欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識(shí)感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們?cè)诳�、�?tīng)的過(guò)程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。

　　認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，既展示學(xué)生思維的過(guò)程，又使情感變?yōu)榇呋瘎�，推�?dòng)著認(rèn)知的過(guò)程，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，積累語(yǔ)言，因?yàn)閮和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。

《秋天的雨》教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

　　2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。

　　3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

　　4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性。

　　5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

　　3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

　　動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

　　1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

　　2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

　　2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

　　2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

　　2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

　　2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

　　2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

　　小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

　　3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿

　　3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

　　師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

　　1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

　　師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

　　2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

　　師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

　　師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的`畫(huà)面。

　　5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

　　師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

　　4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

　　4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

　　4.2認(rèn)真看視頻

　　4.3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

　　本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

　　4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

　　階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

　　5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

　　5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

　　2、家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

《秋天的雨》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面，仿編新的散文。

　　3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

　　1。師：小朋友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？

　　請(qǐng)舉手回答。

　　生：四個(gè)季節(jié)

　　2。師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3。師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

　　秋的天氣呢？

　　生：夏天很熱熱。

　　生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比較涼爽。

　　4。師：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　生：喜歡，因?yàn)榍锾煊泻芏嗦淙~很好玩。

　　生：喜歡，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。

　　師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

　　出示掛圖《秋天的雨》。

　　二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。

　　1、師讀散文《秋天的雨》生聽(tīng)并回答問(wèn)題。

　　（1）秋天的雨是什么？

　�。�2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣賞并回答問(wèn)題

　　（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

　�。�2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)？"

　�。�3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？

　�。�4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。

　　3、再次完整欣賞《秋天的雨》

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的.雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

　　師小結(jié)并聽(tīng)有關(guān)《豐收的秋天》的音樂(lè)。

　　三、總結(jié)與延伸：

　　秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

　　游戲：《小汽車(chē)》

　　全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

　　課后反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

《秋天的雨》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù)；正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫(xiě)方法，積累好詞佳句。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1．領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天，熱愛(ài)秋天的情感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛(ài)大自然的情感。

　　3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

　　二、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái)，又回到課文中去，通過(guò)聯(lián)系課文理解字義，又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

　　3．學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2．抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話(huà)能力。練習(xí)寫(xiě)作。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你聽(tīng)，它在說(shuō)什么？

　　2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽(tīng)。

　　播放音樂(lè)，出示《秋天的雨》。

　　播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音，一邊看課文。

　　被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

　　1．播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。

　　2．出示閱讀小提示：

　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　3．學(xué)生讀，教師巡視，聆聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái)，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

　　1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞？

　　2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

　　3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎？

　　4．你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說(shuō)的真清楚……

　　5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

　　6．和老師一起來(lái)寫(xiě)一些這幾個(gè)字：爽，枚。

　　請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫(xiě)一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）

　　2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

　　2．第一行的扇是多音字。

　　3．第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

　　4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。

　　5．生舉手說(shuō)。

　　6．隨老師書(shū)空，遍書(shū)空，遍說(shuō)筆順。

　　7．在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。

　　1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？

　　2．可以拿起筆邊讀邊劃。

　　3．學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

　　4．有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話(huà)的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案；都找出來(lái)了嗎？把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂(lè)，出示閱讀提示：

　　在作者眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。

　　1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后，你覺(jué)得秋天的雨怎么樣？

　　2．說(shuō)得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天

　　的雨還會(huì)說(shuō)話(huà)，告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫(xiě)秋雨的詩(shī)嗎！隨著學(xué)生的說(shuō)，老師投影出示：

　　秋天的雨，

　　是一把鑰匙。

　　秋天的雨，

　　有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

　　藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，

　　告訴大家，冬天快要來(lái)了。生說(shuō)。

　　2．讀投影中的內(nèi)容。

　　1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？

　　2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。

　　3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。

　　4．學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：

　　1.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”

　　2.多讀自己最喜歡的句子。生說(shuō)。

　　2．生品讀。

　　1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

　　2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

　　3．你說(shuō)的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

　　4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫(huà)面？

　　5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；

　　6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

　　7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)？

　　8．真動(dòng)聽(tīng)，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。

　　9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

　　2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3．師板書(shū)：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

　　4．投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書(shū)。

　　2．學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

　　2．學(xué)生讀。

　　3．學(xué)生欣賞。

　　4．生再讀第1句。

　　1．眾多的'顏色中，你最喜愛(ài)哪一種，讀出那句話(huà)。生說(shuō)。教

　　師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

　　你喜歡的是這一句。

　　2．能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

　　3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？

　　4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說(shuō)話(huà)，在打招呼……

　　5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀；把你的

　　喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：

　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

　　頻點(diǎn)頭。

　　1．生說(shuō)。

　　2．菊花仙子的顏色很多；很美；

　　3．生說(shuō)：在頻頻點(diǎn)頭。

　　4．生再讀句子。

　　1．你還喜歡哪一句？

　　2．讀著這句話(huà)，你好像看到了什么樣的畫(huà)面？

　　3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫(huà)面？

　　4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？

　　5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這

　　句話(huà)吧。

　　投影出示：

　　橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　3．生說(shuō)：

　　你擠我碰，爭(zhēng)著

　　4．生說(shuō)：果子很多，果子很大；

　　1．你還喜歡哪句話(huà)？

　　2．這句話(huà)吸引你的地方是？投影出示：

　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　1．還有吸引你的句子嗎？

　　2．同學(xué)們，你們覺(jué)得這句話(huà)中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？

　　3．老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

　　4．你覺(jué)得老師把這句話(huà)中的哪個(gè)詞讀得最有味道？

　　5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

　　6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么消息？

　　7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)吧！投影出示：

　　它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

　　2．教師范讀。

　　3．投影：紅葉飄落的畫(huà)面。

　　1．學(xué)生說(shuō)。

　　2．學(xué)生說(shuō)：

　　飄啊飄啊

　　3．學(xué)生說(shuō)：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來(lái)……

　　4．生說(shuō)：告訴我們秋天的消息。

　　5．學(xué)生齊讀。方案一：

　　1．這段話(huà)中哪一句和它很像？

　　2．哪些地方像？

　　3．請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。方案二：

　　1．還有吸引你的句子嗎？

　　2．同學(xué)們，你們覺(jué)得她把這句話(huà)中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話(huà)中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）

　　5．你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

　　6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。

　　7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺(jué)？

　　8．帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話(huà)。

　　投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　1．學(xué)生說(shuō)：

　　把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

　　3．學(xué)生齊讀。

　　1．學(xué)生說(shuō)：扇哪扇哪。

　　2．學(xué)生說(shuō)：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

　　3．學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得夏天過(guò)去了；我覺(jué)得不熱了……

　　4．學(xué)生齊讀。

　　1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩(shī)嗎？

　　2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。

　　播放音樂(lè)。

　　1．學(xué)生齊讀。

　　1．真美��！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看。

　　2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3．學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　4．誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？

　　5．一篇好文章三分靠寫(xiě)，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示

　　一些圖片。

　　老師提示：金燦燦的玉米；

　　同學(xué)們把秋天的雨寫(xiě)得這么美麗，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言

　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的.想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。

　　四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。

　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

《秋天的雨》教案篇7

　　一、新授

　　1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn)，一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。

　　2.書(shū)寫(xiě)課題：秋天的雨。

　　二、初讀課文

　　師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫(xiě)秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。

　　1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？

　　生答。

　　師點(diǎn)評(píng)：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。

　　2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。

　　3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。

　　2.老師點(diǎn)評(píng)：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。

　　讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))

　　3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。

　　4.和我畫(huà)的一樣的請(qǐng)舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）

　　5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，

　　生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。

　　6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。

　　三、朗讀第二自然段

　　1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍(lán)，雪白。

　　出示課文第二段話(huà)。《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　2.讀了很多話(huà)你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。

　　你喜歡哪個(gè)句子，會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。

　　生答。

　　找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的.好辦法。）

　　3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

　　4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。

　　5.讀課文，讀出感覺(jué)。

　　四、朗讀第三段。

　　1.找出你喜歡的句子。

　　生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）

　　繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。

　　生答：麥田。《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表?yè)P(yáng)）。下面句話(huà)誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)�！盃�(zhēng)”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運(yùn)用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和作者相通的，體會(huì)到了擬人的手法。）

　　3.體會(huì)繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。

《秋天的雨》教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　�。ㄒ魳�(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

　　1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2、有位作家說(shuō)：“秋天的.雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

　　3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

　　三、品讀課文，理解體驗(yàn)

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

　　1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

　�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

　�。�3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

　　b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）

　　d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

　　a。請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c。齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

　　小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業(yè)：

　�。�1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

　�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

《秋天的雨》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)爽、菠、蘿等7個(gè)生字。

　　讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖談話(huà)導(dǎo)入

　　出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?

　　2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

　　(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來(lái)。

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　A、出示生字卡片，分男、女生讀。

　　B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。

　　3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?

　　課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。

　　小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?

　　是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?

　　是誰(shuí)藏著非常好聞的氣味?

　　是誰(shuí)吹起了金色的`小喇叭?

　　啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!

　　(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的作個(gè)鋪墊。)

　　4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。

　　5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。

　　6、出示一把鑰匙、趁你沒(méi)留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。

　　7、過(guò)渡：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你將看到什么呢?

　　出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

　　橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

　　分男女生讀。

　　8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)

　　9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。

　　重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。

　　10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

　　11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。

　　(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方

　　面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)

　　12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話(huà)筒。

　　請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。

　　(充分利用教科書(shū)的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)

　　13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。

　　(課件出示四句話(huà)，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話(huà)的特殊性。)

　　三、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示7個(gè)要寫(xiě)的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類(lèi)。

　　(可以按偏旁分類(lèi)，也可以按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)

　　2、師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。

　　(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)

　　3、在生字本上寫(xiě)一個(gè)，并組個(gè)詞。

　　四、拓展

　　1、出示關(guān)于秋天的美景。

　　(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

　　2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。

　　(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、讀文感受秋天美。

《秋天的雨》教案篇10

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過(guò)巧妙提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂(lè)的情趣和美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

　　1．（課前5分鐘）放配樂(lè)導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞秋天的美景畫(huà)面。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂(lè)的天地！

　　3．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

　�。ㄕn前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語(yǔ)》的動(dòng)人音樂(lè)，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查生字詞。

　　昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)看大屏幕：

　　（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

　�。�1）生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。

　　2．指名分段讀課文，整體感知。

　　（1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：秋雨給我們帶來(lái)了什么？

　�。�2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

　　師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了．（板書(shū)：鑰匙）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）

　　三、深入局部，品讀課文

　�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。

　　1．學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

　�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

　�。�2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　2．想不想看看這些多彩的'顏色和美景呢？

　�。úシ徘锞罢n件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）

　　3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　4．仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

　　生：秋雨把紫色給了茄子。

　　生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

　　生：秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5．秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美��！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

　　生：五彩繽紛的圖畫(huà)

　　生：五彩繽紛的衣服

　　生：五彩繽紛的花朵

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　�。▽W(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過(guò)找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫(xiě)秋色語(yǔ)等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過(guò)仿寫(xiě)、練說(shuō)、配樂(lè)朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

　�。ǘ� 體會(huì)“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

　　（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

　　1．指名讀。

　　2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3．師：��！秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽(tīng)得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫(huà)餅充饑，先美美地讀讀這一段來(lái)解解讒吧�。ㄅ錁�(lè)齊讀）

　�。ǚ抡f(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又豐滿(mǎn)了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）

　�。ㄈ┍硌堇首x。

　　秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

　　1．師生互動(dòng)，以演促讀。

　�。�1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生：我在這兒呢！

　　師：你在干什么？

　　生：我在忙著造房子呢！

　　師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！

　　……

　　2．你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

　�。ㄟ@一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書(shū)：美麗歡樂(lè)……）

　　2．配樂(lè)齊讀課文。