【必備】小班社會教案范文匯總七篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小班社會教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班社會教案 篇1

　　活動設計背景

　　幼兒園里的玩具很多，小朋友平時也很喜歡玩，但是每次玩完玩具后他們都把玩具亂扔，而且也不會分類將玩具裝在籃子里，弄得玩具到處都是，所以我針對孩子這一情況設計了這節(jié)“給玩具找家”。

　　活動目標

　　1、能按標志圖給玩具找家。

　　2、知道玩了玩具要放回原位。

　　3、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學重點、難點

　　1、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的習慣。

　　2、知道按玩具的種類進行分類。

　　活動準備

　　1、各種各樣的`玩具。

　　2、各種玩具標志圖。

　　3、裝玩具的籃子。

　　活動過程

　　1、老師以玩具娃娃的的口吻哭著告訴幼兒：“我是積木娃娃，剛才小朋友玩了以后沒把我送回去，我找不到家了�！眴�發(fā)幼兒想象自己找不到家會怎么樣？那玩具寶寶找不到家會怎么樣？我們應該怎樣來幫助它？

　　2、老師出示各種各樣的玩具，讓幼兒觀察認識它們的特征，并區(qū)別它們的種類。

　　3、出示玩具標志圖，讓幼兒認識。并請幼兒說說哪些玩具最適合用這些標志來表示，讓幼兒初步學會一一對應收放玩具。

　　4、引導幼兒將標志圖貼在籃子上，請幼兒根據(jù)標志圖將玩具分別放在籃子里。

　　5、游戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家，看哪些幼兒能又快又準幫玩具找到自己的家。

　　6、鼓勵找得好的小朋友，并給與獎勵。

　　7、游戲反復進行。

　　8、教師小結(jié)：每個玩具都有自己的家，如果它找不到家了就會像小朋友找不到家一樣很可憐，所以我們以后不管什么時候玩了玩具都要將玩具收拾整理好，不能到處亂扔，養(yǎng)成好的行為習慣，做一個人人喜歡的乖寶寶。

　　教學反思

　　現(xiàn)在的小朋友都是爸爸媽媽的心肝寶貝，從小就嬌生慣養(yǎng)，什么事都讓家長代勞，因此讓幼兒養(yǎng)成了“有前手沒后手”的壞習慣。通過“給玩具找家”的教學活動讓每個幼兒親自操作體驗，幫助幼兒改正玩具到處亂扔的壞習慣，讓幼兒知道玩了玩具后學會收拾整理玩具，要將玩具放回原位，不能到處亂扔，并知道玩具掉在地上要撿起來，讓幼兒從小能養(yǎng)成良好的行為習慣。在操作過程多數(shù)幼兒能按要求給玩具找家，但還是有少部分年齡偏小的幼兒還不能正確的給玩具分類，這就需要老師在平時多引導他們，久而久之他們也就會了。

小班社會教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、在活動中讓幼兒探索，學會打開幾種食品包裝，鼓勵幼兒積極動腦，解決問題，提高動手、動腦的能力，體驗成功的喜悅。

　　2、繼續(xù)深化“自己動手”的思想意識，培養(yǎng)幼兒獨立、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力，初步學習新詞“剝”（bāo）。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒準備：每人一份含有各種包裝的糖果、一次性口杯；每組一份可供選擇的動物貼紙。

　　2、教師準備：幻燈儀器、“生日歌”音樂磁帶、錄音機、“豬你生日快樂”歌表演VCD、狗寶寶家圖片、狗寶寶毛絨玩具一只、裝有各種包裝的食品籃。

　　三、預設過程：

　　（一）“狗寶寶過生日”引入，帶出活躍熱烈的氣氛。

　　1、播放生日歌，引發(fā)幼兒的興趣。

　　2、出示狗寶寶，引入游戲的主題。

　　（二）通過“狗寶寶送禮物”的游戲環(huán)節(jié)，在嘗試中知道不同包裝的開啟方式。

　　1、出示禮盒，摸禮物。

　�、俳處煶鍪径Y盒，引起幼兒的好奇心。

　�、谧層變好�禮物，激發(fā)其積極參與的欲望。

　　2、說說禮物，嘗禮物。

　�、偻ㄟ^提問，讓幼兒說說他（她）得到的禮物，引導發(fā)現(xiàn)包裝的不同。

　　②通過嘗試，讓幼兒自己打開禮物品嘗，探索不同的開啟方式。

　　3、討論嘗試結(jié)果，知道開啟方式。

　　①通過討論，讓幼兒說說怎么打開禮物，從中學習科學的開啟方式。教師結(jié)合順口溜加深印象。

　�、谕ㄟ^比較，讓幼兒感受較好的開啟方法，從中學習較難的'技能。教師結(jié)合講解示范正確引導。

　　教師小結(jié)，引出學習新詞“剝”（bāo）。

　　（三）通過“幫狗寶寶剝糖果”的游戲環(huán)節(jié)，進一步提高動手能力。

　　1、教師講解示范游戲的規(guī)則：幫狗寶寶招待小動物，幫忙剝開糖果貼上（請誰吃的）小動物頭像。要求幼兒數(shù)數(shù)剝了幾顆糖。

　　2、幼兒分組游戲，教師重點指導能力差的幼兒。

　　教師總結(jié)幼兒的表現(xiàn)，繼續(xù)深化“自己動手”的思想意識。

　　（四）通過歌表演“豬你生日快樂”，體驗活動的樂趣。

　　師生共同參與歌表演，表演結(jié)束，與狗寶寶道別，活動自然結(jié)束。

　　個案觀察：

　　在這個活動中，小朋友都進入了活動氛圍里，在環(huán)境的支持下，幼兒在情境中學習，他們樂此不疲。但在選擇過生日禮物時，凱豪小朋友急著想去選“奧特曼”包裝袋的食品，被屈毅建看見了，立刻對凱豪說：“不準拿，那是我的禮物！”凱豪沒有反應，他再次發(fā)動“襲擊”，搶先一步，過去把凱豪一推。這時，毅建對凱豪嚷道：“不準拿我的薯片！我要生氣了！”凱豪還是不說話，他笑瞇瞇地招呼惠明一起去撞�；菝鳘q豫了一會兒，接受了凱豪的“邀請”。于是，凱豪和惠明一起去撞毅建。毅建看到心愛的“奧特曼”被搶去，氣憤地拽過惠明的胳膊，閉著眼睛就要咬。這時我恰巧過來，看到這一情景，便阻止道：“毅建，你在干什么？”毅建聽見后就松開惠明，低下了頭�；顒咏Y(jié)束后，我就這個，教育毅建：“你為什么會去推人家！”幾秒鐘的沉默后，老師接著說：“你又怎么能咬人呢？”此時惠明一言不發(fā)。我又問：“你們說說，到底是怎么回事？”惠明和毅建都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，我對毅建說：“你想想，如果你都把惠明咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼�。∧阆胂耄�要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼��？”毅建低著頭說：“是。”老師說：“這就對了。快對惠明說‘對不起’�！� 毅建絞著手，不說話。老師又要求說：“快向惠明道歉，說‘對不起’！” 毅建停頓了幾分鐘后才抬起頭對惠明說：“對不起。”惠明回答說：“沒關(guān)系�！蔽铱吹阶约旱囊�求被執(zhí)行了，就溫和地對毅建說：“以后再也不能推人家，更不能咬人了，聽見了嗎？”毅建點點頭�！昂昧�，去玩吧！” 在這個案例中，我及時有效地阻止了幼兒的打架咬人行為，而且都是通過提問介入的，我調(diào)解時的問話是指向攻擊幼兒，方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。我關(guān)注的是教給攻擊的幼兒“打人不對”的道德觀念，攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系。如果我們在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經(jīng)驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經(jīng)驗和技能。

　　活動反思：

　　這個活動來源于生活，又能服務于生活。在組織完教學活動后，我深有感觸，主要有以下幾點：

　　一、幼兒的學習受興趣和需求直接驅(qū)動。

　　興趣是最好的老師。興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎的，有什么樣的需求就會對什么樣的對象發(fā)生興趣。在《狗寶寶的生日》這個活動中，一開始展示的一個狗寶寶的玩具，就激發(fā)了幼兒的興趣，活躍了幼兒的思維，引起了幼兒的猜想和爭論。當我說明問題后，這樣的情境設置大大激發(fā)了幼兒說的欲望、說的興致。

　　二、幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎。

　　幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，這就決定了他們的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的。幼兒在過生日活動中，直接產(chǎn)生了怎樣過的想法，并利用自己積累的生活經(jīng)驗有趣地過完生日。當我播放多媒體音樂歌曲時，幼兒都不約而同地大聲唱起來，這種近乎真實又極具童趣的場面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且在活動中讓幼兒探索，打開幾種食品包裝，幼兒都能積極動腦，這樣，提高了幼兒的動手、動腦能力，讓孩子體驗了成功的喜悅。

　　三、幼兒的學習與生活融入一體。

　　陶行知先生說過：“生活即課程”。在環(huán)境的支持下，引導幼兒在情境中學習，他們樂此不疲。當生日活動結(jié)束時，孩子們還沉浸在過生日的喜悅之中，幼兒在自己的幼兒園甚至班中，真實地體會到了大家庭的快樂，使幼兒的學習真正地融入生活之中。

小班社會教案 篇3

　　活動準備

　　攝像機一部、音樂磁帶。

　　家長準備：為孩子穿一件最喜歡的衣服入園。（若天氣、服裝類型不適宜，就帶入園）

　　活動目標

　　感受服裝的美。

　　樂意表達自己的意愿。

　　能大膽描述自己喜歡的衣服。

　　過程建議

　　1、引發(fā)興趣

　　今天你們都把自己喜歡的衣服穿來了，我們一起來看看是什么衣服？

　　2、認識各種衣服

　　（1）看一看、摸一摸。幼兒自由觀看、欣賞各種衣服。鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

　�。�2）問一問、說一說。今天你們真漂亮，誰來告訴大家？

　　根據(jù)幼兒的興趣點，引導孩子說說：我的衣服上有……、我喜歡衣服上的`……，鼓勵孩子在集體面前大膽主動表述。

　　3、找一找

　　教師引導幼兒說說衣服由哪幾部分組成？衣服上有什么？教師可以參加者的身份親切、自然的參與到幼兒的交談中，特別是與口語表達能力較弱的孩子交談。

　　4、服裝表演會

　　布置服裝表演會，幼兒自由結(jié)伴進行服裝表演（可自選表演道具）。

　　延伸提示

　　回放“服裝表演”的錄像，與同伴分享展示交流的快樂。

小班社會教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在混齡班開展大帶小的活動，培養(yǎng)孩子的.交往能力。

　　2、初步知道重陽節(jié)的基本習俗，愿意給爺爺奶奶送禮物，激發(fā)幼兒尊老愛老的情感。

　　3、培養(yǎng)兄弟姐妹互相關(guān)愛之情。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先從家中帶來一些禮物，如：蘋果等水果、餅干之類的干果等。

　　2、為幼兒脫外套。

　　3、給幼兒講述重陽節(jié)的基本習俗。

　　活動過程：

　　1、中（5）班、�。�1）班幼兒一對一找朋友，牽手排隊從幼兒園出發(fā)去敬老院。

　　2、分發(fā)禮物給幼兒。

　　3、中（5）班幼兒給爺爺奶奶送禮物，邊送邊說一句祝福的話。

　　4、�。�1）班幼兒給爺爺奶奶送禮物，邊送邊說一句祝福的話。

　　5、中（5）班、�。�1）班幼兒一起結(jié)對給爺爺奶奶送禮物。

　　6、中（5）班、�。�1）班和爺爺奶奶唱歌、跳舞、擁抱。

　　7、幼兒與爺爺奶奶道別。

小班社會教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在混齡班開展大帶小的活動，培養(yǎng)孩子的交往能力。

　　2、共同參觀公園的環(huán)境，懂得保護環(huán)境，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

　　3、培養(yǎng)兄弟姐妹互相關(guān)愛之情。

　　活動過程：

　　1、中（5）班、�。�1）班幼兒牽手排隊來到公園，散步參觀公園的環(huán)境。

　　2、在草地上進行游戲：劃小船。

　　3、開展一對一撿垃圾活動。

　　4、中（5）班、小（1）班幼兒與教師分別留影。

　　5、中（5）班、小（1）班幼兒一起留影。

　　6、總結(jié)談話：不能摘花草、樹葉，不能亂扔垃圾等，要隨時保護公園的環(huán)境。

　　7、幼兒一起手拉手回教室。

　　活動中的觀察記錄：

　　案例一：

　　我班的顧可瑩平時在班里比較內(nèi)向，不愛與同伴交往，今天，她與姐姐手拉手在馬路上走，邊說邊笑，一直到敬老院，她都是那么開心，笑容掛在臉上，在給爺爺奶奶送禮物時，她用渴望的眼神看著我，我馬上讓她去送，她拿著一袋禮物飛快地跑到爺爺奶奶跟前，把禮物送給了爺爺奶奶，在我的提示下，她還和爺爺奶奶唱了一首歌，和爺爺奶奶抱在了一起。

　　案例二：

　　夏亦成平時在班里是調(diào)皮大王，對于要求遵守的常規(guī)，他一般都要老師反復督促才能做好，對同伴時常會有一些攻擊性行為。今天，在去敬老院的路上，他特別安靜，總是緊緊地跟著哥哥，一直到敬老院，在那里，他也顯得特別聽話，在給爺爺奶奶送完禮物后，孩子們來到了公園，夏亦成總是自覺地跟著哥哥，一起撿樹葉，一起拍照，一起玩耍。

　　從以上兩個案例看出，孩子們喜歡交往活動，而且混齡活動讓他們有了一種對自己行為的'約束，能表現(xiàn)出自己真實的一面，交往讓他們覺得快樂、自由，孩子們在自主的交往中，增進了同伴之間的友誼和情感，同時他們的語言表達能力、動手能力、社會交往能力也有了很大提高，孩子們逐漸放棄“自我中心”的概念，學著站在別人的角度去思考問題，學著共同分享、關(guān)愛他人。交往有助于培養(yǎng)幼兒良好的品德，在以后的時間里，我們將為幼兒創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機會，使幼兒獲得交往經(jīng)驗，促進幼兒的全面發(fā)展。

小班社會教案 篇6

　　活動目標：

　　1．進一步熟悉同伴，愿意主動和同伴抱一抱。

　　2．通過對故事的理解，在韻律活動的幫助下，理解“抱一抱”的含義。

　　3．感受與同伴擁抱時身體接觸所帶來的快樂。

　　4．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、故事圖片

　　2、小紅花

　　活動過程：

　　一、與老師抱抱，體驗和老師抱抱的親切感

　　師：我想和你們抱一抱，你們愿意嗎？（教師和小朋友擁抱）

　　二、幼兒欣賞故事《想要抱抱的小豬》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　1、教師引導幼兒欣賞故事

　　2、教師提問幫助幼兒理解故事

　　師：小豬想和小動物抱抱，小動物抱他了嗎？后來小豬和小動物抱抱之后有什么感覺��？心情怎么樣？

　　三、幼兒互相抱一抱，教師引導幼兒討論：抱一抱的感覺

　　1、教師引導幼兒互相抱一抱

　　2、師：你抱了小朋友，感覺怎么樣？

　　你喜歡誰？你想和誰抱一抱？

　　四、韻律活動：抱一抱

　　教師引導幼兒聽碰一碰的音樂，啟發(fā)幼兒找朋友抱一抱，并嘗試改編歌曲

　　如：將歌詞碰一碰改為抱一抱等。

　　活動反思：

　　在這個社會活動中，孩子們在和同伴的`互動中增進了與同伴間的感情。也通過接觸活動體驗到了肢體接觸帶來的快樂。有些內(nèi)向孩子通過這個活動也開心活潑了不少�；顒又�，孩子們都很積極地與老師擁抱，整個活動不僅孩子感受到了擁抱增進的親切感，同時老師也感受到了孩子們對老師的喜愛。

小班社會教案 篇7

　　活動設計背景：

　　為了培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動物的情感，培養(yǎng)幼兒的愛心，讓幼兒從小就擁有一顆善良的心。因此我設計了本次的主題活動，在活動中，讓孩子學會如何關(guān)心他人，事事要多為他人著想，以及讓孩子能體會到大自然的愛。

　　活動目標

　　1. 通過課文的內(nèi)容，讓幼兒體驗小鳥離開媽媽時的悲傷心情。

　　2. 在幼兒理解到小鳥離開媽媽悲傷心情的基礎上，讓小朋友喜歡小動物，引發(fā)孩子能有保護小動物的意識。

　　3. 教師要引領(lǐng)孩子萌發(fā)對生命的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓幼兒體驗小鳥離開媽媽后的悲傷以及和媽媽團聚后的快樂，培養(yǎng)幼兒的同情心和愛心

　　教學難點：如何讓讓孩子萌發(fā)對生命的熱愛。

　　活動準備

　　1. 要在本班的主題上布置一個“動物媽媽和孩子”的小專欄，里邊有樹木，花草，天空，池塘還有許多許多不同的小動物們，

　　2. 用事先剪好的鳥媽媽，狗媽媽，鴨媽媽，蝴蝶媽媽等以及它們的寶寶貼在主題上，來引導孩子。

　　活動過程

　　一.教師引出討論的`話題

　　1. 教師有感情的為孩子朗讀《小鳥和媽媽》的故事

　　2. 教師提問：小鳥為什么不吃，不喝，總是低著頭不高興呢?

　　3. 教師提問：小鳥為什么看著媽媽哭?鳥媽媽為什么一直在大樹上不走呢?

　　4. 啟發(fā)幼兒體驗小鳥不能和媽媽相聚時候的悲傷心情

　　5. 媽媽是怎么樣讓心心放走小鳥的?

　　6. 心心把小鳥放走后，鳥媽媽和小鳥都怎么樣了?

　　二.讓幼兒親自體驗情感

　　1. 教師問：你們離開過媽媽嗎?你們找不到媽媽的時候會是什么樣的心情呢?

　　2. 教師問：假如你們的媽媽找不到你們的時候，媽媽是怎么樣的心情呢?媽媽著急嗎?

　　3. 老師告訴小朋友，在小朋友離開媽媽的時候會特別的傷心，媽媽找不到孩子的時候也會很傷心，小鳥和小朋友是一樣的，小鳥的媽媽和你們媽媽一樣的，小鳥最快樂的時候就是和媽媽在一起，所以說，小朋友要愛護小鳥，要保護小動物，不能讓它們分開。

　　三.將老師事先準備剪好的小動物貼在主題板上

　　1. 教師把事先剪好的動物媽媽都粘貼在主題板的天空當中

　　2. 教師引導幼兒幫助小動物們找媽媽，粘貼之前老師要問孩子小動物應該粘貼在哪它們才會高興!

　　教學反思

　　通過這節(jié)課的學習，孩子們基本上已經(jīng)學會了怎么樣去關(guān)愛小動物們，怎么表達自己的憐憫之心，也讓我自己意識到要想上好每一節(jié)課，都要是前做好充分的準備，課堂中和孩子之間的互動也是很重要的， 比如如何讓孩子找到適合粘貼小動物的位置。

　　在課程結(jié)束后，自我感覺本次設計的目標基本達到了自己想象的目的，在課堂中，孩子表現(xiàn)的積極，回答踴躍，興趣極高。

　　雖然活動目標已經(jīng)達到，但是這節(jié)課也有我的不足之處，沒有能帶孩子到大自然之中親自的感覺一下大自然的關(guān)愛，這樣更能讓孩子了解大自然的美好。

　　假如重新讓我在上這節(jié)課的時候，我會組織家長和孩子們一起到戶外在感受一下大自然的美好，會帶一只關(guān)在籠子里的小鳥或者其他的小動物，讓孩子們更深切的了解小動物是和自己一樣有感情的，我們不能強迫他們離開媽媽的懷抱!

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