【必備】漢語(yǔ)拼音教案范文匯編十篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
課堂實(shí)錄片段
師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?
生：(興致勃勃)好!
師：(出示頭飾。)誰(shuí)來做聲母j、q、x、g、k、h?誰(shuí)來當(dāng)韻母un、 n?
師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡，你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?
生：(爭(zhēng)先恐后)知道，給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)
師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生：不能!因?yàn)閖、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。
師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生：可以。
師：就這樣可以拉手了嗎?
生：不行!n的墨鏡忘了摘了!
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)?
(學(xué)生讀qun。)
師：誰(shuí)來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號(hào)里?
(全班齊讀)
3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?
4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】拼音是抽象的表音符號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來，思維活起來，主動(dòng)探究所遇到的問題。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
1．教師出示車輪圖片，同時(shí)出示音節(jié)詞：chē lún。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。
2．請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào)；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。
3．請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。
(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級(jí)孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設(shè)計(jì)的目的，是通過“找朋友”來復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，獲得了新知識(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示圖3，說說他們地干什么？
2、板書m，認(rèn)讀字母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習(xí)字母f。
4、你說它像什么？
5、指導(dǎo)書寫。
6、游戲：摘蘋果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時(shí)，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
在這教學(xué)過程中，我較重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)地，及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)有一個(gè)支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時(shí)，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說說圖意。再?gòu)恼f話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對(duì)聲母的記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識(shí)記知識(shí)。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得像什么？有學(xué)生從圖中找出來的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢(shì)等身體語(yǔ)言來表示的。這不僅加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時(shí)地鞏固也是非常重要的，因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫了m、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識(shí)。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長(zhǎng)滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的'音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號(hào)對(duì)上。上來的小朋友磁對(duì)摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對(duì)暗號(hào)，對(duì)不出的還要教會(huì)他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰(shuí)吃到的蘋果多!可是當(dāng)我們摘完蘋果的時(shí)候，已經(jīng)差不多快下課了，沒有時(shí)間再活動(dòng)下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對(duì)他們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來，我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開差距。因此在這活動(dòng)中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時(shí)間，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋。
在教學(xué)中我還是個(gè)新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識(shí)到的地方，還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒆x準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
�。�、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖談話，感受ie üe er的讀音
師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？
師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生自由練習(xí)讀。
師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)一行同學(xué)開火車念。
師：（出示üe）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來試一試？
師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)另一行同學(xué)開火車讀。
（同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er）
師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？
請(qǐng)聽第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說：“你的`讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？
師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰(shuí)會(huì)讀？說說你在哪里聽過這個(gè)讀音？
請(qǐng)聽第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對(duì)ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀？”它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說：“別急別急，我來幫你們�！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀？
師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。
課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動(dòng)作。
三、練習(xí)書寫ie üe er
師：（播發(fā)音樂）下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸�；顒�(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的２個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描１個(gè)，仿寫１個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫１個(gè)。教師巡視。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
1 a o e
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰(shuí)？小朋友怎么稱呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的.音和形。
4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
�。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí)，鞏固新知
1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)
1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計(jì)： a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個(gè)音？說說你是怎么知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
�。�1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
�。�1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
�。�2）各人練讀a o e的四聲。
�。�3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
�。�1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義）
（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。（要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）
2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。
板書設(shè)計(jì)：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。病⒆x好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？
3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的`房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號(hào)”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）
3、教學(xué)生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無(wú)。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個(gè)兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片，認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個(gè)星期天，i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y，大 w來帶路，大y對(duì)小i說：“小i，我?guī)闳�！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對(duì)小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳�，但必須要把眼淚給擦掉�！毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點(diǎn)擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧i、wu、yu�！�
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或一句話，看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計(jì)：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說話，初識(shí)字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
�。�7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
�。�3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�4）做“找朋友”游戲。
3．指導(dǎo)書寫b
�。�1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的'音形（方法同上）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀。）
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m�！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
�。�3）教發(fā)音方法。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2、記住字形。
�。�1）看圖說說怎樣記住它的形？
�。�2）順口溜：兩個(gè)門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音�？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽。
4、d t n l
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音 節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、聲母卡片。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導(dǎo)入
1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)聲母n.
�。�1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導(dǎo)說圖）
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個(gè)音的.時(shí)候啊，感冒了可發(fā)不好，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜淼�，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來。）
�。�3）誰(shuí)來做小老師領(lǐng)著大家讀？
�。�4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、字形和書寫的教學(xué)。
�。�1）誰(shuí)來說說，你用什么來記住n呢？
順口溜：一個(gè)門洞n n n。
（2）怎樣寫好這個(gè)n呢？請(qǐng)小朋友自己看看書，告訴大家。
�。�3）交流，老師范寫。
（4）學(xué)生描紅。
3、教學(xué)聲母l。（方法同上）
4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。
過渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰(shuí)有本事自己來學(xué)習(xí)。
�。�1）出示nu nü和lu lü。
�。�2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個(gè)讀。
�。�3）同桌練讀。
�。�4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母。
四、作業(yè)
1、抄寫聲母n l。
第二課時(shí)
一、情境重現(xiàn)
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母？
2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學(xué)習(xí)
1、教聲母d。
（1）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個(gè)字母就讀得。
�。�2）記住字形。順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d。
�。�3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？
2、教學(xué)t。
�。�1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）誰(shuí)知道這個(gè)字母的名字？
（3）生讀后師糾正。
（4）學(xué)生試著發(fā)音。
�。�5）字形和書寫教學(xué)。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學(xué)d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。
�。�1）出示di和du，再出示ti和tu。
�。�2）你能自己拼出他們的讀音嗎？
（3）指出你自己已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)。
�。�4）開火車指讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。
四、作業(yè)。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、在學(xué)生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)）
4、現(xiàn)在誰(shuí)來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？
5、評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:大家學(xué)習(xí)的真好！快樂城要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，看誰(shuí)能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學(xué)生提出不會(huì)的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的.位置。
�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
附：板書
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。
4、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)
老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動(dòng)聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢?別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問題的。
(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)
3、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)
嗨，小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?
(幼兒自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)單韻母 a：
⑴ 讀準(zhǔn)音：
我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的`呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱，學(xué)生跟唱。
我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀� a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。
學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
�、� 認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
�、� 練習(xí)寫：
我們一起來寫個(gè) a：
(教師范寫)
a 要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
(學(xué)生書空)
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把 a 送回家。
(教師巡回，糾正)
幼兒在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè) a。
�、� 學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?
(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會(huì)讀。
看板書練讀。
(鞏固音)
2、猜一猜。
(四人一組，一名小朋友做四個(gè)聲調(diào)的手勢(shì)，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)
3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。
2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。
3、捉迷藏：
(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)
哪一個(gè)帶調(diào)的 a 藏起來了?找出來讀一讀。
二、學(xué)習(xí) o
1、讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識(shí)。
(出示卡通的 o)
“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰(shuí)想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的 o)
“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢�！�
(出示書上插圖)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(幼兒學(xué)大公雞打鳴)
發(fā) o 這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
(教師范讀，幼兒跟讀)
念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼�！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校�！�
2、讀四聲調(diào)：
老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?
(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?
老師也想來說說：
噢，我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢，原來是這樣(三)
哦，我懂了(第四聲)
3、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫：
再來看看，o 的形狀是怎樣的?
教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請(qǐng)你們找一找，o 住在哪個(gè)格子里?
好，請(qǐng)你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。
三、學(xué)習(xí) e
1、讀準(zhǔn)音：
(投影插圖)
小朋友，看，它是誰(shuí)啊?
(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。
2、學(xué)習(xí)四聲：
(出示卡通e )
誰(shuí)來向 e 問聲好?
e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3、認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：
(出示插圖)
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像 e 的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。
我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫。
把 e 也送回家吧。
學(xué)生練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
你們能用a o e 三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽一聽，看誰(shuí)編得最好�；丶液笠部山o家長(zhǎng)講一講。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn)：同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過程：
【師友互助】
給加點(diǎn)字注音：
有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺
【交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問題
2、針對(duì)普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法
(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn)，什么時(shí)候不去掉?
(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語(yǔ)的每個(gè)字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結(jié)提高】
1、師友交流，學(xué)友提出疑問，學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對(duì)拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上，每個(gè)兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無(wú)私的母愛，體會(huì)題目的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，感恩父母。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章的敘事線索及其所附著的`人物情感
學(xué)習(xí)過程：
【交流感知】
一、作者介紹：
本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以力量;如果 你不再年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以溫暖。
二、字詞：
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞：
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
△雙基
目標(biāo)
1學(xué)會(huì)單韻母iuü，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。
能力目標(biāo)△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。
△2初步培養(yǎng)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)辨析字母的能力。
道德情感目標(biāo)1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；
2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，陶冶學(xué)生美的情趣。
教學(xué)策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)媒體多媒體課件
課前預(yù)習(xí)觀察圖畫，說說圖上內(nèi)容。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課嗎？
師：同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？
師：今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好？
師：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。好聽嗎？
師：通過這首兒歌，老師又要和大家一起結(jié)交三位新的朋友，他們是iuü(板貼）他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。（分別將這三張圖片貼到相應(yīng)字母的下面）
二、講授新課。
1、教讀字母。
聽兒歌，引起學(xué)習(xí)興趣，模仿力強(qiáng)的孩子可以快速跟讀
認(rèn)識(shí)新朋友。
反復(fù)練習(xí)讀，讀準(zhǔn)讀好！
激趣導(dǎo)入。
初步感知。
學(xué)習(xí)新字母，掌握讀音。
課時(shí)備課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖教學(xué)字母。
師：那么這三個(gè)字母，你們會(huì)寫嗎？
師：怎樣寫呢？
教師示范學(xué)生模仿，用語(yǔ)境歌鞏固字母的認(rèn)讀。
師：看老師，蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡，合成一個(gè)üüü（邊讀邊板演）
師：想不想自己動(dòng)筆寫一寫？
師：邊寫邊讀兒歌描橫。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎？
師：他們就是iuü
二、講授新課
師：那還記得老師教給你們的四聲嗎？
師：那iuü該怎樣讀他的四聲呢？
(iiiii標(biāo)上聲調(diào)符號(hào)后有什么變化？頭上的點(diǎn)不見了。為什么不見了？因?yàn)槁曊{(diào)符號(hào)給擋住了。i加聲調(diào)符號(hào)時(shí)，i上的`點(diǎn)省去不寫。）
三、鞏固練習(xí)。
a_ou_üo_e
四、指導(dǎo)書寫。
生：——
學(xué)生邊讀邊跟著教師比劃。
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生背誦。
生：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
生：a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡，再上坡a汽車向下坡開。
讀iuü的四聲
并掌握i的標(biāo)調(diào)特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)書寫，進(jìn)行良好的書寫姿勢(shì)指導(dǎo)。
鞏固復(fù)習(xí)。
通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)做好新知識(shí)的歉意，溫故知新，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
作業(yè)設(shè)置。
必做題：
會(huì)讀，會(huì)寫三個(gè)拼音字母。
選做題：
認(rèn)一認(rèn)書上的字
實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：
表演兒歌給家人聽
板書設(shè)計(jì)
īíǐì
ūúǔùǖ
ǘǚǜ
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì) dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的.筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說。
3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0，
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
漢語(yǔ)拼音教案 篇9
漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程
�。◤�(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固發(fā)音及書寫。）
一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)），結(jié)合圖片形象感受字母形狀。
二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。
三、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，練習(xí)發(fā)音。（指導(dǎo)發(fā)音部位與口形等）
四、練習(xí)字母四聲發(fā)音（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)）。
五、聲、韻（母）結(jié)合練習(xí)發(fā)音。（向拼讀過渡）
六、指導(dǎo)書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）
七、讀兒歌或拼音詞語(yǔ)，強(qiáng)化新授字母的發(fā)音練習(xí)，提高發(fā)音技能。
八、總結(jié)對(duì)比，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)字母形狀與發(fā)音特點(diǎn)。（如bd、pq 、nh等的形狀區(qū)分等）
注意問題：
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個(gè)課時(shí)中。
2、上述環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)際中可適當(dāng)調(diào)整，不必完全套用。
拼音2 iuü 教學(xué)設(shè)計(jì)
萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李雅麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、本課的教學(xué)掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學(xué)習(xí)字母i
�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
�。ǘ⿲W(xué)i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的.意思我明白。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無(wú)”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學(xué)生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）練習(xí)ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學(xué)生練讀。
（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點(diǎn)。寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
3、練習(xí)寫字母
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)書寫。
2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
三、學(xué)習(xí)聲母y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）
�。�2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形：像個(gè)樹杈y y y。
4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。
四、學(xué)習(xí)聲母w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
�。�1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
�。�2）正確地念，模仿發(fā)音。
�。�3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導(dǎo)書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
�。�1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
�。�2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。
3、練習(xí)寫字母
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習(xí)
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務(wù)
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
漢語(yǔ)拼音教案 篇10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。
學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：字母卡片（在認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音時(shí)使用）
小黑板（要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時(shí)使用）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認(rèn)讀，齊讀。
2、今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位新朋友好嗎？
二、學(xué)習(xí)，b p m f 4個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、教學(xué)聲母b 。
�、俪鍪緢D1，問圖上畫著什么？
導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么？（一個(gè)小朋友在聽廣播。）
廣播的“播”就是今天我們要學(xué)的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機(jī)。
教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的.口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音方法；指名讀；齊讀。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
三、借助圖畫，記憶字母的形。
1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f�！�
2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的和形。
3、“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟讀的方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。
3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”的游戲。找四名學(xué)生拿b卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。
5、交流拼讀。
bā：圖上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。
bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰(shuí)在打靶？
bà：圖上是什么地方？你還會(huì)用bà組詞或說句子嗎？
五、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。
1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。
2、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對(duì)了花苞就展開成一朵盛開的花。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把今天學(xué)會(huì)的四個(gè)聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽。
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