實(shí)用的科學(xué)教案模板七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對(duì)下面問題進(jìn)行回答：
它們分別是什么動(dòng)物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運(yùn)動(dòng)？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問題。師板書課題。
學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究
師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開始我們的信息交流活動(dòng)。
師：同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？
2．舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？
3．舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式
師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？
師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過去了，通過我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后，你有什么問題么？請(qǐng)把你的問題提出來(lái)。
生交流。
�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰(shuí)知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(zhǎng)的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)…
生4：…………）
生1：水生動(dòng)物主要是游泳。
生2：陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……
…………
生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。
生提出問題。
（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？
生2：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的`呢？
生3：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。
小組匯報(bào)。
師生共同總結(jié)概括。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�、诶斫馕闹欣C法及其作用
�、蹖W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測(cè)
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
時(shí)間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語(yǔ)：
運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2、揭示目標(biāo)：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用
②學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語(yǔ)：
①潛意識(shí)②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。
背景資料：20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容：
�、僦鹱种鹁涞刈x懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
�、谧h論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
�、蹫槭裁凑f(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的'自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
�、茉俅嗡僮x課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）開門見山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)？藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是為了說(shuō)明什么？是為了說(shuō)明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測(cè)：
1、(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
2、(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？
略
科學(xué)教案 篇3
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
2.積極探索，用表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并大膽交流自己的想法。
3.體驗(yàn)合作探究影子的快樂，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
難點(diǎn)：積極探索，用表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并大膽交流自己的想法。
活動(dòng)過程
一、出示手影，引起興趣。
教師：噓，聽。有小動(dòng)物在和我講話呢，她說(shuō)，今天是她的生日，我們一起來(lái)看一看，她是誰(shuí)呀？我們把她請(qǐng)出來(lái)吧。（小朋友們好，今天是我小貓的生日，歡迎你們來(lái)到我的`生日聚會(huì)。）哦，原來(lái)是小貓啊，她還請(qǐng)了其他小動(dòng)物來(lái)呢，看看，這是誰(shuí)呀？（小狗）這時(shí)又來(lái)的一個(gè)動(dòng)物，他說(shuō)，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）
二、自我探索，初步感知。
教師：原來(lái)呀，這些小動(dòng)物都是用手的影子變成的，那小朋友們你們發(fā)現(xiàn)過你們的影子嗎？仔細(xì)找找你自己的影子。（幼兒回答）
教師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）
教師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動(dòng)它也動(dòng)等等）
教師：那為什么會(huì)有這么多形狀不同的影子呢？
三、操作實(shí)驗(yàn)，記錄表格。
教師：老師為你們提供了電筒，長(zhǎng)方體，三角形積木，電筒還有記錄表
教師：認(rèn)識(shí)這個(gè)記錄表嘛？是什么意思？
教師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。
幼兒操作。
四、討論交流，得出結(jié)果。
教師：實(shí)驗(yàn)有結(jié)果了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的成果吧。
教師小結(jié)：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會(huì)變。表格三中，可以知道燈光越強(qiáng)，影子越清晰。
教師：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣，形影不離。
五、有趣的皮影戲，生活遷移。
教師：這么有趣的影子，老師這兒還有有趣的東西呢，我們?cè)賮?lái)看看吧。（播放皮影戲片段。）
六、延伸活動(dòng)
教師：這么有趣的影子，我們到外面的陽(yáng)光里找找自己的影子，一起來(lái)玩踩影子的游戲吧！
科學(xué)教案 篇4
一、課題：藝術(shù)與科學(xué)
二、教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》美術(shù)十六冊(cè)第一課
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)生分析：
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對(duì)藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的影響等問題，在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對(duì)藝術(shù)與科學(xué)有一個(gè)比較全面的把握，才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
通過例子分析生活中的作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系，進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問題。
五、教材分析：
人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動(dòng)的�？茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就，兩者共存共榮。
以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的`學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系，越來(lái)越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個(gè)嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類生活的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技對(duì)藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、過程與方法：運(yùn)用已有的知識(shí)，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活中的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛，了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小紅旗、小汽車方向盤。
活動(dòng)過程
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入：
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：客人老師好!
師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
�。�1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對(duì)好朋友，你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。�、聽口令做動(dòng)作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來(lái)給它貼上好不好？
找一位小朋友來(lái)上前貼，其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰(shuí)把它的'笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側(cè)通行。
教學(xué)反思
讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說(shuō)，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。結(jié)果證明，我的思路是對(duì)的，并且取得了不錯(cuò)的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個(gè)動(dòng)作之后，我應(yīng)該全盤檢查一下孩子們的具體動(dòng)作，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有做到，還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后，我只表?yè)P(yáng)了這兩個(gè)表演的孩子，而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個(gè)方面是我所沒有照顧到的，在今后的教學(xué)中需要我多加注意。
科學(xué)教案 篇6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與方法
● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因；
● 能夠通過對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；
● 能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件；
● 能夠通過親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量；
● 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。
2、知識(shí)與技能
● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
● 知道水的三態(tài)變化條件；
● 知道自然界中水的循環(huán)過程
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 體會(huì)到自然界的神奇變化；
● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化條件。
2、 難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計(jì)等。
〖課時(shí)安排〗2課時(shí)
第1課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態(tài)的水？
教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。
二、提出要研究的有關(guān)水的問題
提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？
學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來(lái)，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造云、雨、霧
1、造云
(1)談話：剛才我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動(dòng)手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一做吧！
(2)學(xué)生參照課本提示，討論實(shí)驗(yàn)方法。
(3)小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？
(4)先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報(bào)、交流小組討論的結(jié)果。
(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。
2、造雨
�。�1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成，將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)。
�。�4）匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，互相評(píng)價(jià)，選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。�5）講解：當(dāng)小冰晶下落時(shí)，如果地面溫度低于零攝氏度，就會(huì)下雪。
第2課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、 導(dǎo)入
講述：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的知識(shí)。
用抹布蘸水在黑板上寫“水”。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造露、霜
1、造露
�。�1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確方法。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
2、造霜
�。�1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時(shí)的溫度是多少？ 通過結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)水的冰點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)霜是怎樣形成的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)到水的兩種變化。
三、認(rèn)識(shí)水的`蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。
1、談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？
2、學(xué)生回答。
3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個(gè)蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會(huì)蒸發(fā)的作用。）
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
5、思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？
6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。
7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。
四、認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。
1．提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？
2．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來(lái)表演。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
3.本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)放大鏡的使用 鑷子的使用
二、實(shí)驗(yàn)器材
植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤
案例背景分析：
本課的活動(dòng)準(zhǔn)備內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是觀察、采集活動(dòng)。學(xué)生課前到花園中去觀察各種各樣的花，感受花的種類的紛繁多樣。同時(shí)，搜集凋謝的`各種花朵到課堂研究。二是準(zhǔn)備課堂探究器材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學(xué)生探究活動(dòng)順利進(jìn)行，以及激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)花的圖文，視頻資料。
三、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入新課
師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你知道關(guān)于花的哪些知識(shí)？
生舉手發(fā)言，提出問題。
師：同學(xué)們提出的問題可真多！ 我們今天就來(lái)研究植物的花。（板書課題：植物的花。）
(二)、探究活動(dòng)
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提出問題：
提問：同學(xué)們，請(qǐng)看，今天我們的教室里多了什么呀？
�。ㄓ泻芏嗷ǎ�
談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識(shí)。你想了解哪些關(guān)于花的知識(shí)呢？
�。▽W(xué)生自由提出問題）
這些花的構(gòu)造一樣嗎？
生猜想。
2.初步研究花的主要組成部分：
�。�1）今天我們首先來(lái)研究花的組成部分。
出示：活動(dòng)一：花由哪幾部分組成的？
（2）a、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。
b、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被鑷子夾著手。
c、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱 花被。
雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。
雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。
小組動(dòng)手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）
匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�3）出示：活動(dòng)二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。
師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來(lái)分類，你們認(rèn)為怎么分好。<小組討論>
師：老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法(出示)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）
請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一下。
師補(bǔ)充說(shuō)明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種類的花。
4.進(jìn)一步研究有關(guān)于花的知識(shí)：
�。�1）通過剛才的交流，我們對(duì)花的組成部分有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成研究報(bào)告。（學(xué)生填寫完成研究報(bào)告）
(三)、拓展活動(dòng)
看起來(lái)大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？
學(xué)生討論匯報(bào)。
用自己喜歡的方式贊美花吧。
四、總結(jié)：
今天時(shí)間有限，我們可以在下次的活動(dòng)中來(lái)交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)。好嗎？
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