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【精品】大班語言教案匯編7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案7篇，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
教學目標：
1、運用已有經(jīng)驗能用完整的語言大膽猜想故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力。
2、懂得勇敢面對困難，體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動重點難點：
1、重點：萌發(fā)勇敢、智慧面對困難的情感。
2、難點：運用已有經(jīng)驗發(fā)揮想法，能大膽猜想故事情節(jié)。
活動準備：
課件《小黑魚》
活動過程：
一、激發(fā)情感、主題導入引導語：你們喜歡聽故事嗎？今天周老師帶來了一個發(fā)生在海底的故事，讓我們一起來聽聽吧！
二、發(fā)揮想像，理解故事價值分析：
1、借助畫面，引導幼兒運用已有經(jīng)驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、借助故事情節(jié)，引導幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話，發(fā)展幼兒語言組織能力與表達能力。
3、感受有朋友幫忙的快樂情感。
�。ㄒ唬┙處熤v述故事：
片段一：在海洋的深處，住著一群小魚，他們每天成群結(jié)伴在一起游玩，過著自由自在、快樂的生活。突然，有一天，游來了一條兇猛的大魚。大魚長著大大的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚朝它們游來，都嚇得四散逃跑。大魚看準四散逃跑的小魚啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進了肚子里，然后當什么事情都沒發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚它躲在了水草叢中，沒有被大魚發(fā)現(xiàn)，逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的，（它覺得好孤單好寂寞，心里難受極了）。于是，它決定去找新朋友陪伴它幫助它。
提問：你們覺得小黑魚現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢？（傷心、難過、悲傷、思念……。）
�。ǘ┙柚嬅姘l(fā)揮想像
片段二：小黑魚游啊游啊，在一路上它遇到了（寄居蟹）。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子，就問："小黑魚，小黑魚，你怎么了？"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們��！"（寄居蟹說："別難過，我愿意做你的好朋友，如果大魚來了，你可以躲進我的蟹殼里，我用一對大螯把它嚇跑。"）小黑魚聽了寄居蟹的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你！寄居蟹，你真是我的好朋友。"提問：
1、瞧！小黑魚一路上遇到了誰？
2、猜一猜，想一想寄居蟹會想什么辦法幫助小黑魚，它對小黑魚說些什么呢？
片段三：這時候，聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過來，（對小黑魚說："小黑魚，小黑魚，我也愿意做你的朋友，如果大魚來了，我會噴出墨汁，讓大鯊魚什么都看不到，你就可以逃走了。"）小黑魚聽了烏賊的話，覺得這真是個好辦法，它說："謝謝你！烏賊，你們都是我的好朋友。"說完，小黑魚放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問：猜一猜，想一想烏賊會想什么辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什么呢？
片段四：小黑魚游啊游啊，一路上它又遇到（海鰻）。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚好像有點不開心，就問："小黑魚，小黑魚，你怎么了？"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們�。�"海鰻說："別難過，我愿意做你的好朋友如果大魚來了，你可以把我當成滑滑梯，從我身上滑過很快的逃走。"小黑魚聽了海鰻的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你！海鰻，你也是我的好朋友。"說完，小黑魚又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問：
1、小黑魚一路上又遇到了誰？
2、猜一猜，想一想海鰻會想什么辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什么呢？
�。ㄈ┻\用已有經(jīng)驗發(fā)揮想像提問：你們猜一猜小黑魚一路上還可能會遇到誰？想一想它遇到的這位新朋友會怎么幫助它？
小結(jié)：雖然小黑魚失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友，有朋友真好！
�。ㄋ模┙處熤v述故事，幼兒理解故事價值分析：
1、借助上環(huán)節(jié)經(jīng)驗進行經(jīng)驗遷移，拓展幼兒的想像力。
2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧，勇敢地團結(jié)在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。（人多力量大的道理）
片段五：小黑魚游啊游啊，這時候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過，高興地大叫起來："小紅魚！小紅魚！快出來和我一起玩吧！"小紅魚們搖搖頭，齊聲說：（"不不不，我們不出來，要是大魚來了，我們就危險了，會被大魚吃掉的。"）聽了小紅魚們說的話，小黑魚又想起了小伙伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想："我可不想再失去這群朋友，我得想個辦法把大魚嚇跑，這樣我們就可以安全的出來玩了。"（小黑魚想啊想啊，它想了很多的辦法，）提問：
1、猜一猜，想一想小紅魚會對小黑魚怎么說？
2、小黑魚會想些什么好辦法趕跑大魚呢？
片段六：最后它想到大家團結(jié)起來可以變成一條很大很大的魚。于是，一群小紅魚變成了大魚的頭，一群小紅魚變成了大魚的前身，一群小紅魚變成了大魚的后身，還有一群小紅魚變成了大魚的尾巴，最后小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結(jié)在一起出去游玩了。這時候游來了一群大魚，小紅魚和小黑魚團結(jié)起來勇敢地向大魚游去，最后它們趕走了這群大魚。
活動反思：
在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的`樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。
這篇《小黑魚》來源于美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發(fā)揮繪本圖畫的作用，圍繞文中關(guān)鍵詞句，交給學生閱讀繪本的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，取得了一定的教學效果。
如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了�！必S富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界�！澳遣噬麅鏊频乃负妥咂鹇穪砉质炙频拇簖埼r�！毙蜗笊鷦拥谋扔骶洳粌H讓大家學會了表詞達意，還對海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；……詞句之精彩，始料不及。
當課文學到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學生發(fā)揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否如同學們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。
當課文學到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法�！钡臅r候，我又依托課文，讓學生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做？并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦？”有的說：“不試試怎么知道呢？”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！”于是，成群結(jié)隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明！以后我們再也不怕大魚了！”
這樣的語言想象訓練既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，還增強了學生閱讀的興趣，完成了教學目標中的要求，一舉多得。
繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
大班語言教案 篇2
活動目標
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
教學重點、難點
重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。
活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。
3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動過程
一、觀察畫面
1、（出示幼兒用書），請幼兒觀察畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情？（引導幼兒觀察后教師小結(jié)）。
2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么？你覺得發(fā)生了一件什么事情？他在干什么？（引導幼兒用完整的話講述）
3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。
二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。
1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
三、學習繞口令
1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）
4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的.圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。
6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。
四、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。
啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。
五、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的事情呢？
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？
3、鼓勵幼兒自由演示最后的結(jié)果。
1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
�。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒�，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）
六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）
4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。
�。ㄑ由燹q論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？）
教學反思
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
小百科：醋是中國各大菜系中傳統(tǒng)的調(diào)味品，據(jù)現(xiàn)有文字記載，中國古代勞動人民以酒作為發(fā)酵劑來發(fā)酵釀制食醋，東方醋起源于中國，據(jù)有文獻記載的釀醋歷史至少也在三千年以上。
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．
2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來．
3、幼兒學會關(guān)愛長輩．
4、學習打電話的禮貌用語．
5、體會做事要仔細，不要粗心大意。
6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：1、手機一臺；2、固定電話一臺；3、電子資源圖片《我和我的外婆》。
教學過程：
一、開始部分
1、拿出一臺手機，問幼兒這是什么？
2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎？你們平時用它和誰聯(lián)系？
3、觀看圖片：出示小女孩和外婆打電話的圖片，問幼兒她們在做什么？她們的關(guān)系是什么？
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽．
三、和幼兒討論故事《我和我的`外婆》之間溫馨的情感交流．
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調(diào)故事名字，幼兒說一次．
2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆？你是怎么知道的？〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什么？
3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么？長長的毛線用來做什么？外婆臉上的陽光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么？教師引導：你好！謝謝！再見！
四、角色表演
1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。
2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。
五、結(jié)束
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、 了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習俗。
2、 培養(yǎng)幼兒的言語表達力。
3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。
活動過程：
1、 談話導入。
提問：你們吃過粽子嗎？吃過哪些味道的粽子？ （鮮肉粽子、咸肉粽子、 紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子 …… 你喜歡吃哪種粽子？
2、 為什么在這段時間里人們都要包粽子、吃粽子？ （幼兒討論后，教師可以向幼兒介紹端午節(jié)的傳說）
說說端午節(jié)的古老故事。
3、 提問：你們知道端午節(jié)還有哪些習俗？ （門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng)）。
教師出示艾草、蒜頭，了解它們的特征，討論它們可能有的用途。
4、 拓展談話范圍：為什么在端午節(jié)時家家戶戶門前掛艾草和蒜頭？（幼兒討論）
教師小結(jié)：從端午節(jié)開始天氣會越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動腦筋，利用艾草、蒜頭的`特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅(qū)除蚊蟲。 出示鴨蛋網(wǎng)，討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來歷，并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結(jié)構(gòu)美。
5、活動延伸：請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園，分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來源，欣賞其結(jié)構(gòu)美。
活動反思：
端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中國民族的文化源遠流長，大班幼兒的認知特點具體直觀形象，本活動開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認識。
大班語言教案 篇5
活動目標
1、知道農(nóng)歷十二月的最后一天是春節(jié)中的大年。
2、運用“有的……有的……還有的”的句型進行講述。
3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與為過大年而做的準備活動，體會生活的美好。
活動準備
1、掛圖《歡歡喜喜過大年》
2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”等）3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。
活動步驟
1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。
2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的`老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡樂。
�。�1）； 觀看錄像；（2） 提問引導：
a． 過大年時人們的打扮是怎樣的？
b．過大年時小朋友們在干什么？大人們在忙什么？
c． 過大年時你覺得最有趣的事是什么？
4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。
�。�1） 出示帽子。
�。�2） 教師示范制作帽子。
�。�3） 幼兒在教師的指導下用紙張折帽子并進行自己設(shè)計簡單的裝飾。
5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進行自由的舞蹈。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性
3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點：
樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。
理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準備：
場地準備：幼兒坐成半圓形
幼兒學會律動《馬兒跑》
多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個
活動過程：
一、情境導入，引起興趣
1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地
2.出示玩具小馬
教師：剛才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事。
（設(shè)計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的.，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內(nèi)容
1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。
提問：
�、俟适轮杏姓l？
�、谛●R遇到了什么困難？
�、叟２窃趺磳π●R說的？
�、苄∷墒笥质窃趺磳φf的？
�、菪●R會怎么想呢？它會怎么做呢？
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事
提問：河水到底是深是淺？
引導幼兒討論。
�。ㄒ鈭D：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深淺的相對性。
提問：
�、贋槭裁凑f牛和松鼠說的都對？
�、谛●R后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。
三、再賞故事，拓展經(jīng)驗
放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問：
1.故事的名字叫什么？
2.你喜歡故事中的誰？為什么？
3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？
幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，回應了難點。）
四、游戲活動 享受快樂
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。
2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。
3.學動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。
設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)展。
教學反思：
本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。
1 ．營造故事意境 激發(fā)學習欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵 放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學習障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。
大班語言教案 篇7
活動目標：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的美妙意境。
3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音?”
師：“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢?”(鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句�！�(教師配樂有感情地朗誦散文。)
2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么?還有什么?
三、運用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的.雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準備要收割;
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗。)
教師小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么?
教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么?
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結(jié)：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論：你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?
五、活動延伸：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。
活動反思：
活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做準備。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂散文過程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀察發(fā)現(xiàn)。接著在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。 整個活動中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方，比如在幼兒欣賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文，相信效果會更好。
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