小班音樂(lè)教案集錦15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小班音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班音樂(lè)教案1
設(shè)計(jì)思路
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。音樂(lè)《高人和矮人》旋律輕快動(dòng)聽(tīng)，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)游戲《高人和矮人》�！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。活動(dòng)中我以故事引出，以在高矮王國(guó)玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試根據(jù)音的高低不同模仿高人、矮人走路的樣子。
2.在高人走矮人走的情境中，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知和區(qū)分音的高和低。
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)音的`高低表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)蹲步走;會(huì)做《木頭人》的游戲。
教師材料準(zhǔn)備：《高人和矮人》音樂(lè);圖片;高、矮兩扇門(mén);高人矮人胸牌若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、去高人和矮人家做客
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)(播放音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》)：今天天氣真不錯(cuò)，藍(lán)藍(lán)天、白白的云、還有紅紅的太陽(yáng)，我們一起去公園里玩好嗎?
2、出示高矮兩扇門(mén)圖片提問(wèn)：看看這是什么?
小結(jié)：是高高的大門(mén)，和矮矮的小門(mén)。這里有高矮兩扇門(mén)。
3、個(gè)別幼兒嘗試走過(guò)矮門(mén)(出示教師自制的矮門(mén))
4、提問(wèn)：這扇門(mén)那么矮你是怎么走過(guò)去的?(蹲下來(lái)，鉆過(guò)去的，慢慢走過(guò)去。)
小結(jié)：這扇矮矮的門(mén)要蹲下來(lái)才能走過(guò)去。
5、到矮人家做客(集體初步體驗(yàn)和嘗試矮人走)
矮人家里什么都是矮矮的，我們要蹲下來(lái)走，現(xiàn)在劉老師來(lái)扮演矮人邀請(qǐng)你們來(lái)做客好嗎?你們聽(tīng)矮人喜歡聽(tīng)的音樂(lè)聲音是什么樣的?聲音低低的。(教師先示范并邀請(qǐng)幼兒去矮人家做客)
6、剛才我們?nèi)チ税思�，現(xiàn)在要去高人家做客了(出示高門(mén))
高人的家什么都是高高的，我們要踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂噢，劉老師來(lái)扮演高人邀請(qǐng)你們來(lái)做客好嗎?你們聽(tīng)連高人喜歡聽(tīng)的音樂(lè)聲音都是高高的。(教師先示范并邀請(qǐng)幼兒去高人家做客)
二、情景表演：高人矮人去散步
1.故事引出：高人和矮人是一對(duì)好朋友。今天天氣那么好他們決定要去草地上散步，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哪段是高人走路的音樂(lè)，哪段可能是矮人走路的音樂(lè)?
2、欣賞音樂(lè)《高人和矮人》，提問(wèn)：哪段是高人散步的音樂(lè)，哪段是矮人散步的音樂(lè)?
3、過(guò)渡：你們認(rèn)為高人散步的音樂(lè)聲音也是高高的，矮人散步的音樂(lè)聲音也是低低的。你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)看看。
4、再次播放音樂(lè)，出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
5、聽(tīng)音樂(lè)分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
6、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。(有高音也有低音，音樂(lè)隨機(jī)播放區(qū)分低音和高音)7、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)再次嘗試。
三、游戲：誰(shuí)是木頭人
1.介紹游戲規(guī)則：聽(tīng)清楚音樂(lè)，高人的音樂(lè)，高人走，矮人蹲著不動(dòng)當(dāng)木頭人;當(dāng)矮人的音樂(lè)響起，矮人走，高人站著不動(dòng)當(dāng)木頭人。
2.玩誰(shuí)是木頭人的游戲第一遍(教師扮演高人，幼兒扮演矮人，聽(tīng)清楚音樂(lè))3.玩誰(shuí)是木頭人的游戲第二遍(再?lài)L試一遍)。
四、結(jié)束
今天我們跟高人和矮人玩了那么多游戲，真開(kāi)心，現(xiàn)在該和他們說(shuō)再見(jiàn)了。(播放音樂(lè)和高人矮人說(shuō)再見(jiàn)。)
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)中小朋友都能非常積極主動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的約束，只有快樂(lè)的表現(xiàn)，其實(shí)，當(dāng)一節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合孩子好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn)，相信孩子會(huì)很快樂(lè)。
小班音樂(lè)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步體驗(yàn)父母與寶寶之間愛(ài)的情感。
2、通過(guò)動(dòng)作的表現(xiàn)，感受歌曲的韻律。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音帶，照片，地墊每人一個(gè)，娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始
1、入場(chǎng)：小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。
2、熱身活動(dòng)：腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！
3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。
二、基本過(guò)程
1、放錄音：聽(tīng)一聽(tīng)這是什么歌曲？歌曲里唱了什么��？
2.看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對(duì)媽媽的感情。
“小朋友，平時(shí)媽媽親你是什么感覺(jué)啊？你們喜歡不喜歡媽媽親你呀？
3.“那么今天我們?cè)谕尥藜依�，很開(kāi)心的`，我們一起和媽媽親親好不好呀？“
4.教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）
5、老師放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們伴著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作。
三、教師帶領(lǐng)小兒唱歌曲。
四、教師：“你們唱得真好聽(tīng)，我們今天回家就唱給媽媽聽(tīng)好不好呀？”
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
小班音樂(lè)教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂(lè)意欣賞歌曲；
2、在吃吃、玩玩中體驗(yàn)開(kāi)“橘子船的”的樂(lè)趣。
3、通過(guò)音樂(lè)賞析熟悉歌曲旋律，并且能隨著音樂(lè)的旋律哼唱歌曲《橘子船》。
4、體會(huì)與人分享的樂(lè)趣。
二、準(zhǔn)備
教師：
1、將若干橘子剝好。
2、一個(gè)準(zhǔn)備好的大“橘子船�！�
3、一個(gè)大的果樹(shù)、上面放滿(mǎn)粘好的水果若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引出主題
師：讓幼兒隨著發(fā)聲練習(xí)的音樂(lè)進(jìn)入教室坐好。通過(guò)發(fā)聲練習(xí)的音樂(lè)讓幼兒仿佛進(jìn)入了一個(gè)果園。讓幼兒上果園里面采摘水果，從而引出橘子。
2、交流：一瓣橘子像什么？
教師拿出一個(gè)完整的橘子，撥開(kāi)。然后讓幼兒先自由交流，在集體面前講述（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地用完整的語(yǔ)句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1）第一次欣賞，交流：橘子船開(kāi)到了誰(shuí)的嘴巴里？
2）一邊開(kāi)橘子船來(lái)吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。
3）律動(dòng)。
4、游戲：橘子船找朋友。
教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開(kāi)到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個(gè)節(jié)目。并輪流進(jìn)行。
四、反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力十分豐富。有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的.月牙”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”；有的說(shuō)：“橘子像香蕉”；有的說(shuō)：“橘子像玩具”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”……讓幼兒在大的“橘子船”里游戲孩子們很開(kāi)心。最后請(qǐng)幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)、心。把橘子當(dāng)船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)特別積極，對(duì)音樂(lè)地欣賞效果比較好。這次活動(dòng)不足的地方是：幼兒對(duì)于音樂(lè)的賞析理解不是很充足。
小班音樂(lè)教案4
一、活動(dòng)方案
1．在會(huì)唱歌曲《我的身體》的基礎(chǔ)上，嘗試跟著音樂(lè)簡(jiǎn)單律動(dòng)，并根據(jù)節(jié)奏在老師相反的方向用動(dòng)作表現(xiàn)。
2．在韻律活動(dòng)游戲中增強(qiáng)身體方位感，體驗(yàn)身體協(xié)調(diào)靈活性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．音樂(lè)CD《我的身體》
2．已經(jīng)會(huì)唱歌曲《我的身體》
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《我的身體》
T：我們身上有很多寶貝，我們來(lái)唱一唱。
(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)吧聲音隨伴奏演唱。)
(二)方位小游戲
T：我們的身體真靈活，來(lái)動(dòng)動(dòng)小手，做個(gè)指方向的游戲。
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的口令，用手指出相應(yīng)的方向，例如：請(qǐng)你跟我上上上，請(qǐng)你跟我左左左；請(qǐng)你跟我前前前等。)
(三)幫媽媽打掃房間
1．游戲規(guī)則
T：家里要招待客人，請(qǐng)你們幫媽媽打掃房間，讓我們拿著掃把，唱著歌來(lái)幫忙。
T：唱完歌曲以后，媽媽會(huì)用動(dòng)作告訴我們哪里還沒(méi)掃干凈，媽媽指上面就說(shuō)明上面沒(méi)掃干凈，我們就要一邊指著那個(gè)地方一邊用一句有魔力的話“變變變”來(lái)把那個(gè)地方變干凈。(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏語(yǔ)言請(qǐng)你跟我變變變。)例如：請(qǐng)你跟我(老師邊節(jié)奏語(yǔ)言邊用手指出上方。)變變變(幼兒邊說(shuō)節(jié)奏語(yǔ)言邊用手指模仿老師的方位。)
2．隨音樂(lè)律動(dòng)。
T：唱著歌幫媽媽打掃吧。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)唱歌曲《我的身體》，歌曲唱完后，當(dāng)聽(tīng)老師說(shuō)到“請(qǐng)你跟我”的時(shí)候根據(jù)老師指出的位置，邊說(shuō)“變奪變”邊模仿老師指出的位置。)
(三)靈活的小兔來(lái)打掃
1.變化方位。
T：媽媽邊打掃邊和我們做游戲，剛才媽媽指什么地方就打掃什么地方，現(xiàn)在媽媽要考考你們，你們需要打掃的地方和媽媽指出的方向是相反的，媽媽指上面，你們打掃什么地方?(下面)
2．完整游戲。
T：再來(lái)打掃一次，看看你們的身體靈活嗎。(引導(dǎo)幼兒當(dāng)老師說(shuō)到“請(qǐng)你跟我”的時(shí)候根據(jù)老師指出的位置，邊說(shuō)“奪杏變”邊模仿老師指出的相反位置。)
操作提示
首先，引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，孩子需要對(duì)方位有初步的認(rèn)知，特別是左右。其次，為讓幼兒理解游戲規(guī)則，老師可單獨(dú)抽山游戲規(guī)則部分——節(jié)奏語(yǔ)言“請(qǐng)你跟我變變變”進(jìn)行游戲，然后再完成游戲。這個(gè)節(jié)奏語(yǔ)言的作用是通過(guò)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，對(duì)幼兒操作起到支持作用。再次，游戲?yàn)槁蓜?dòng)，因此需要有“動(dòng)感”，在活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒跟著語(yǔ)言節(jié)奏扭動(dòng)。
附：兒童歌曲《我的身體》曹冰潔詞曲
我的頭，我的肩，這是我的胸，我的腰，我的腿，這是我的`膝蓋。
我的頭，我的肩，這是我的胸，我的腰，我的腿，這是我的膝蓋。
小小手，小小手，小手真可愛(ài)，上面還有我的十個(gè)手指頭。
小小腳，小小腳，小腳真可愛(ài)，上面還有我的十個(gè)腳趾頭。
小班音樂(lè)教案5
小班音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育中非常重要的一部分，它可以幫助幼兒更好地發(fā)展語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和社交技能。以下是一份實(shí)用的小班音樂(lè)教案，旨在幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，如節(jié)奏、旋律、音高等。
3.提高幼兒的'語(yǔ)言表達(dá)能力和社交技能，如合作、分享、交流等。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)教材、CD或MP3播放器。
2.小樂(lè)器，如鈴鐺、手鼓、木魚(yú)等。
3.彩色紙、顏料、畫(huà)筆等美術(shù)用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課：認(rèn)識(shí)音樂(lè)
1.教師播放一段歡快的音樂(lè)，讓幼兒跟著節(jié)奏拍手、跳舞。
2.介紹音樂(lè)的基本元素，如節(jié)奏、旋律、音高等，讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力。
3.分發(fā)一些小樂(lè)器，讓幼兒自由演奏，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
第二課：唱歌學(xué)英語(yǔ)
1.教師播放一首英文歌曲，讓幼兒跟著唱，并教授歌曲的歌詞和意義。
2.分組進(jìn)行合唱，讓幼兒學(xué)會(huì)合作和分享。
3.帶領(lǐng)幼兒用彩色紙和顏料制作一張歌譜，讓他們了解音樂(lè)符號(hào)和譜表。
第三課：舞蹈游戲
1.教師播放一段流行的舞曲，讓幼兒跟著音樂(lè)舞動(dòng)。
2.分組進(jìn)行舞蹈比賽，讓幼兒鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。
3.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲，如“音樂(lè)椅子”、“跳繩歌”等，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
教學(xué)總結(jié)
小班音樂(lè)教學(xué)可以幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和社交技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的參與性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
小班音樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)辨音源的方向，提高聽(tīng)音能力。
2、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)盒、沙錘、鈴鼓
2、頭飾（小動(dòng)物、大樹(shù)、河流、石頭）
3、小仙女（助教老師），老狼（助教老師）
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入
“有一天，小動(dòng)物在森林里玩的開(kāi)心極了，不知不覺(jué)天就黑了。森林里一片漆黑，看不見(jiàn)回家的路了，就在這時(shí)，小動(dòng)物們遇上了可怕的老狼，這可怎么辦呢？大家都非常著急。幸好，有個(gè)好心的小仙女出現(xiàn)了。她用愛(ài)心的音樂(lè)盒幫助小動(dòng)物們找到了回家的路�！�
2、認(rèn)識(shí)“小仙女”和“老狼”
分別出現(xiàn)“小仙女”和“老狼”兩個(gè)角色讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、角色扮演
讓幼兒自選角色，并帶上頭飾。教師邊講故事，幼兒邊表演。
（1）“現(xiàn)在這就是大森林了，讓我們盡情的和朋友們玩吧！”
�。�2）幼兒根據(jù)自己的角色做出相應(yīng)的動(dòng)作，當(dāng)看到老狼出現(xiàn)的時(shí)候，“小動(dòng)物們”就將自己的頭飾向下拉，遮住眼睛。
�。�3）小仙女來(lái)幫助大家了。小動(dòng)物們跟隨“小仙女”音樂(lè)盒里的音樂(lè)，慢慢地向前走。幼兒聽(tīng)辨聲音的來(lái)源，跟隨“小仙女”前進(jìn)，尋找安全的出路。
（4）音樂(lè)停止，幼兒摘下頭飾，高興的歡呼，一起說(shuō)：“謝謝小仙女！”
�。�5）游戲重復(fù)幾次后，可請(qǐng)一幼兒拿一種樂(lè)器學(xué)扮小仙女。請(qǐng)小動(dòng)物們分成兩組，一組跟隨音樂(lè)盒的音樂(lè)走，另一組跟隨樂(lè)器的聲音走，加深難度。
4、幼兒同小仙女制服了老狼，快樂(lè)的在森林里玩。
活動(dòng)反思：
在《小仙女的音樂(lè)盒》這次活動(dòng)中，我采用了情景化的.游戲方式，因?yàn)槲野嗪⒆尤藬?shù)太多，因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)角色，如大樹(shù)、小動(dòng)物、河流、小石頭，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自由選擇角色進(jìn)行表演，喜歡動(dòng)的孩子和喜歡靜的孩子都能在活動(dòng)中有所釋放，參與到其中。
通過(guò)這次感官訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)游戲化、情景化的表演確實(shí)很適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡演繹不同的角色，模仿不同的聲像。
在活動(dòng)中，“小動(dòng)物們”能夠按照游戲規(guī)則參與進(jìn)來(lái)，并能夠較準(zhǔn)確地聽(tīng)辨聲源的位置。但孩子們只能聽(tīng)辨出音源的前后左右，并不能很好的聽(tīng)出音的高低位置，這有待于我們以后的訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還可根據(jù)幼兒情況設(shè)置三個(gè)或四個(gè)音源讓幼兒聽(tīng)辨，加大了聲音的干擾，為聽(tīng)辨制造更大的困難。
小百科：音樂(lè)盒是機(jī)械發(fā)音樂(lè)器，1796年由瑞士鐘表匠安托·法布爾發(fā)明，轉(zhuǎn)動(dòng)盒內(nèi)的鏈環(huán)，可自動(dòng)演奏音樂(lè)。目前這項(xiàng)古董收藏于上海八音盒珍品陳列館。
小班音樂(lè)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，能做出各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、教師引導(dǎo)下，積極為歌曲創(chuàng)編歌詞，想象自己是不同形象時(shí)的動(dòng)作，并模仿動(dòng)物叫聲。
3、積極愉快地參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)過(guò)歌曲《吵醒了獵人快快逃》。森林掛圖一張，各種小動(dòng)物胸飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲，引出課題。
1、游戲“五只猴子”。
師生互動(dòng)。師：“在大森林里住著一群小猴子，有一天，它們?cè)诩依锏拇采贤妫髞?lái)怎么樣了？”（從床上摔下來(lái)了，頭上摔了一個(gè)包。）
2、復(fù)習(xí)歌曲《吵醒了獵人快快逃》。
師：“天黑了，大森林里的小動(dòng)物都睡著了，整個(gè)森林靜悄悄的。一只猴子看見(jiàn)另一只猴子頭上的大包咯咯咯地笑了起來(lái)，把誰(shuí)吵醒了？我們一起來(lái)唱唱？”
幼兒隨音樂(lè)復(fù)習(xí)歌曲。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
師：“小貓被小猴子吵醒了，在森林里喵喵喵地叫，其他小動(dòng)物還在睡覺(jué)，你們想想看，小貓把誰(shuí)吵醒了？”（小兔、小狗……）小兔被小貓吵醒了，它是怎么叫的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（把小兔加到歌里去）
師：“大森林里還有哪些動(dòng)物？”
師：“小朋友動(dòng)腦筋想想，小貓除了會(huì)把小兔吵醒，還會(huì)把誰(shuí)吵醒呢？”幼：大象、大灰狼、老虎、獵人。
有幼兒說(shuō)出大灰狼、老虎、獵人的時(shí)候，提問(wèn)：“小動(dòng)物把大灰狼吵醒了，要怎么樣？”（要趕快逃跑）把大灰狼放進(jìn)歌里一起唱一遍。
三、游戲
出示小動(dòng)物胸飾。師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩這個(gè)游戲，我這里有很多小動(dòng)物的.胸飾，請(qǐng)小朋友們選自己喜歡的小動(dòng)物貼在自己身上�！�
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：“今天我們到大森林里去做客，小朋友們玩的開(kāi)心嗎？時(shí)間不早了，我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)吧�！�
小班音樂(lè)教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲，能夠輕松自然地演唱。
2、能跟隨音樂(lè)模仿幾種常見(jiàn)的小動(dòng)物的動(dòng)作，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》cd音樂(lè)。
2、各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示各種動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)歌曲。
�。�1）出示頭飾：“今天來(lái)了許多新朋友和大家一起玩，你們猜猜是誰(shuí)？”
�。�2）教師示范唱一遍歌曲，請(qǐng)幼兒逐句學(xué)習(xí)。
2、熟悉歌曲，嘗試輕松自然的演唱歌曲。
�。�1）引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)輕松自然的演唱歌曲。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒反復(fù)演唱歌曲，嘗試每一遍歌曲換一種動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、幼兒嘗試做不同小動(dòng)物的模仿動(dòng)作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
�。�1）教師給幼兒帶上不同小動(dòng)物的`頭飾，唱到哪種小動(dòng)物，戴著相應(yīng)頭飾的幼兒就要走到場(chǎng)地中間，表演小動(dòng)物的動(dòng)作。
�。�2）根據(jù)幼兒的興趣可再次進(jìn)行游戲，提醒幼兒嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
�。�3）教師及時(shí)肯定并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并選擇部分動(dòng)作請(qǐng)全體幼兒模仿。
教學(xué)反思
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》這是一首問(wèn)答式歌曲，旋律簡(jiǎn)單，句子短小，特別貼近幼兒生活。適合幼兒學(xué)唱。
首先，我抓住——“興趣”使幼兒最好的老師，讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律和趣味。本次活動(dòng)中，我以情境貫穿始終，通過(guò)參加動(dòng)物王國(guó)的音樂(lè)會(huì)、與小動(dòng)物唱歌等形式，吸引幼兒自然地投入到活動(dòng)中。
其次，我根據(jù)幼兒愛(ài)玩、好動(dòng)的特性，利用生活情趣的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒的音樂(lè)興趣。在游戲中幼兒充分積極主動(dòng)，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練能取得最佳的效果。例如：我讓幼兒來(lái)模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動(dòng)物的聲音，把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型，不僅培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了他的主動(dòng)性。在輕松愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。
另外還存在一些不足之處：這首歌曲歌詞太長(zhǎng)，讓孩子一直說(shuō)、唱，別說(shuō)孩子，就連老師也會(huì)感到力不從心。我應(yīng)該在孩子唱過(guò)一遍后，以欣賞的形式，繼續(xù)加深幼兒對(duì)歌曲的印象。而不是一味的讓幼兒又是唱又是跳。同時(shí)，從中我還發(fā)現(xiàn)老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)在活動(dòng)中也非常重要，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的小主人。幼兒能夠在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
如果從新再上一遍，我會(huì)添加聽(tīng)唱的環(huán)節(jié)，來(lái)緩解壓力。另外，在拓展延伸方面，充分發(fā)揮幼兒想象力，而不是一味的牽動(dòng)著幼兒的思想。
小班音樂(lè)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解小動(dòng)物們的聲音的大小、長(zhǎng)短的變化，通過(guò)模仿和繪畫(huà)表達(dá)對(duì)聲音的感受。
2、能用聲音、肢體和樂(lè)器在教師指揮下進(jìn)行演奏。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)音和短音。
難點(diǎn)：使用樂(lè)器進(jìn)行長(zhǎng)短音的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配備資源：多媒體圖片、音樂(lè)
2、樂(lè)器準(zhǔn)備：樂(lè)器：沙蛋、三角鐵、松緊帶等若干
3、素材準(zhǔn)備：畫(huà)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、行進(jìn)律動(dòng)——《精靈進(jìn)行曲》
在老師的組織下，幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、小精靈們發(fā)現(xiàn)了什么？（小動(dòng)物的叫聲）
1、小精靈們一起來(lái)看看，今天都有誰(shuí)來(lái)和我們一起做游戲了。
幼兒說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？教師再點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)小狗的圖片，點(diǎn)擊小狗下面的小音符按鈕，會(huì)有小狗的叫聲，點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)小貓的圖片，點(diǎn)擊小貓下面的小音符按鈕，會(huì)有小貓的叫聲，點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)小雞的圖片，點(diǎn)擊小雞下面的小音符按鈕，會(huì)有小雞的叫聲。教師引導(dǎo)幼兒按照節(jié)奏模仿小動(dòng)物的叫聲。
如：小狗：汪汪汪汪；
小貓：喵—喵—；
小雞：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。
2、教師可以在幼兒模仿的時(shí)候，在黒板上把聲音畫(huà)出來(lái)。
3、根據(jù)畫(huà)出的聲音集體按節(jié)奏模仿動(dòng)物的`叫聲。
三、會(huì)跳舞的小動(dòng)物——《變變變》
1、在教師的引導(dǎo)下使用畫(huà)筆畫(huà)出音樂(lè)的長(zhǎng)短音。
2、松緊帶變長(zhǎng)短音。
3、樂(lè)器演奏：三角鐵、沙蛋、將樂(lè)器結(jié)合，幼兒分成二組，教師指揮，進(jìn)行綜合表演。
四、了解生活中的物品發(fā)出的不同聲音。
五、結(jié)束游戲——音樂(lè)《庫(kù)企企》。
活動(dòng)延伸
了解生活中有很多自然材料可以發(fā)聲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)它們?cè)谝糍|(zhì)的不同，教師可利用這些材料和孩子共同來(lái)制作樂(lè)器。有聲的世界和無(wú)聲的世界它們之間可以通過(guò)一定的媒介相通和轉(zhuǎn)化的。無(wú)形的世界也可以用形象的方式去詮釋?zhuān)P(guān)鍵不是讓孩子明白這些道理，而是通過(guò)活動(dòng)幫助孩子學(xué)會(huì)去關(guān)注、學(xué)會(huì)去表達(dá)，學(xué)會(huì)去創(chuàng)造。
小班音樂(lè)教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
L嘗試為音樂(lè)配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，自主探索游戲“開(kāi)汽車(chē)”的玩法和規(guī)則。
2．通過(guò)說(shuō)春天、唱春天，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．已經(jīng)積累了一些節(jié)奏類(lèi)型。
2．鋼琴。
3．錄音機(jī)、磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)不一樣的車(chē)開(kāi)來(lái)了(節(jié)奏創(chuàng)編)
T：天氣這么好我們開(kāi)著小車(chē)去郊游吧，想去哪?你們想開(kāi)什么車(chē)? 你的車(chē)準(zhǔn)備怎么開(kāi)?(鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏)
T：試試能不能開(kāi)出去?(引導(dǎo)幼兒探索由原地拍節(jié)奏變?yōu)檫吪墓?jié)奏邊前進(jìn))
T：我們一起坐上汽車(chē)。(全體幼兒操作，嘗試配上音樂(lè))
T：還有誰(shuí)來(lái)開(kāi)一輛新的車(chē)?(再次創(chuàng)編，鼓勵(lì)創(chuàng)編不同節(jié)奏)
T：總結(jié)：原來(lái)不同的車(chē)開(kāi)起來(lái)也是不一樣的!
(二)邀請(qǐng)朋友坐上車(chē)(討論規(guī)則)
T：那么多朋友都要去郊游，一輛汽車(chē)可不夠，我趕緊開(kāi)來(lái)一輛大巴士，你們看看車(chē)是什么時(shí)候靠站的?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則)
T：汽車(chē)到站后可以說(shuō)什么邀請(qǐng)你的朋友呢?
T：朋友坐上車(chē)后怎么辦?
T總結(jié)：音樂(lè)停，汽車(chē)靠站找到朋友，對(duì)你的朋友說(shuō)：“請(qǐng)上我的小汽車(chē)，請(qǐng)上我的小汽車(chē)，快快坐上我的小汽車(chē)。”朋友坐上車(chē)?yán)^續(xù)邀請(qǐng)更多的朋友去郊游。
(三)開(kāi)汽車(chē)(增強(qiáng)難度進(jìn)行游戲)
T：朋友太多，車(chē)還是不夠，現(xiàn)在我們同時(shí)開(kāi)兩輛車(chē)。(不同節(jié)奏同時(shí)游戲)
T：一次請(qǐng)兩個(gè)朋友怎么請(qǐng)?站在哪?(同時(shí)邀請(qǐng)兩個(gè)朋友)
T：總結(jié)：緊緊跟著小司機(jī)，可別坐錯(cuò)了車(chē)!
操作提示
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或知道的不同車(chē)輛的名稱(chēng)、顯著特征和功能等。接著引導(dǎo)幼兒嘗試用形象的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同車(chē)輛的特征，鼓勵(lì)幼兒盡可能用不同的動(dòng)作。
老師要善于用貼切的語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，如警車(chē)可以配上“嗚哩，嗚哩，快去抓壞蛋”(動(dòng)作提示：雙手放于頭頂，表示警車(chē)的`警燈)；灑水車(chē)可以配上“左邊灑，右邊灑，灑水車(chē)來(lái)了，”(動(dòng)作提示：五個(gè)手指打開(kāi)，分別于身體的左或右前下方轉(zhuǎn)動(dòng)一下，表示灑水車(chē)在灑水)
在解釋游戲規(guī)則時(shí)，老師可以一種車(chē)為例，示范游戲的玩法，讓幼兒自主探索游戲規(guī)則，并主動(dòng)跟念邀請(qǐng)兒歌(請(qǐng)上我的小汽車(chē)，請(qǐng)上我的小汽車(chē)，請(qǐng)你快上我的小汽車(chē))。幼兒第一次游戲時(shí)，先請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒做“司機(jī)”，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
附：歌曲《開(kāi)汽車(chē)》 曹冰潔詞曲
太陽(yáng)公公高高掛在天空上 我們開(kāi)著小車(chē)一起去郊游。
請(qǐng)上我的好朋友們快快出發(fā)，我們開(kāi)著小車(chē)一起去郊游。
請(qǐng)上我的小汽車(chē)，請(qǐng)上我的小汽車(chē)，請(qǐng)你快快坐上我的小汽車(chē)。
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小班音樂(lè)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景，感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)（略）
2、多媒體課件、音樂(lè)錄音
活動(dòng)過(guò)程：
1、唱唱跳跳 律動(dòng)《大頭兒子小頭爸爸》
“大頭兒子和小頭爸爸最近碰到一件很興奮的事兒，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)表演他們興奮的樣子吧！”
2、說(shuō)說(shuō)做做
�。�1） 出示幼兒作品，引出搬新家。
“你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么興奮？”
�。�2）出示亂糟糟的家畫(huà)面，引發(fā)大掃除愿望。
“我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧！”（幼兒跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景）
�。�3）個(gè)別動(dòng)作的解析
如：擦窗－－解析空間和姿態(tài)
吸塵器－－解析肢體表達(dá)的不同方式
拖地板－－提升生活經(jīng)驗(yàn) 教師用哼唱形式小結(jié)：（出示收拾干凈的房間）我們今天大掃除，真呀真興奮。你擦窗來(lái)我拖地，房間變干凈。
�。�4）（出現(xiàn)搬家卡車(chē)畫(huà)面，引出搬家情景）
“猜猜先搬什么？”
－－聽(tīng)低沉、緩慢的音樂(lè)，討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西。
“再搬什么？”
�。�(tīng)輕快、跳躍的音樂(lè)，討論表現(xiàn)搬小小、輕輕東西的動(dòng)作。
教師以哼唱形式小結(jié)：（出示漂亮的新家）你搬我搬大家搬，家具放整潔。大家一起來(lái)勞動(dòng)，新家更漂亮。
�。�5）教師表演舞蹈。
3、唱唱樂(lè)樂(lè)
夸夸唱唱《我們的新家》。
活動(dòng)反思：
今天的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)是從“我愛(ài)我家”的主體背景下生成出來(lái)的，在整個(gè)主體的進(jìn)行中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)的是一種家的感受，愛(ài)的體驗(yàn)。我認(rèn)為音樂(lè)活動(dòng)就一定要讓孩子感到開(kāi)心，要通過(guò)多種形式來(lái)讓孩子體驗(yàn)主題，豐富情感。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大頭兒子小頭爸爸這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)那榫皠?dòng)態(tài)作為本次活動(dòng)的載體。比如：開(kāi)始部分的律動(dòng)，第一段是個(gè)體動(dòng)作，第二段則基本上是雙人的動(dòng)作，這些親一親、抱一抱、蹺蹺板的動(dòng)作都能在平常孩子們與父母的生活中找到痕跡，所以以這個(gè)大頭兒子小頭爸爸的情節(jié)來(lái)貫串整個(gè)活動(dòng)，可以更自然的激發(fā)孩子們對(duì)家人，對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
那么，在具體的設(shè)計(jì)上，我也有自己的一些具體設(shè)想。
一是在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓孩子表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作呢？所以在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試從不同的角度來(lái)讓孩子們有各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和形式，比如：我選擇了擦窗、吸塵器、拖地板這幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行解析的時(shí)候其實(shí)是有明確的指向性的。擦窗的動(dòng)作解析相對(duì)集中于空間和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)；吸塵器的動(dòng)作解析相對(duì)集中于肢體動(dòng)作的表現(xiàn)；而拖地板的動(dòng)作解析則相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)著幾個(gè)不同的輻射面豐富孩子們表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
二是我覺(jué)得音樂(lè)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們的生活中處處都能找到音樂(lè)的落腳點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。比如：我們的心情愉快的時(shí)候、做家務(wù)的`時(shí)候都會(huì)不由自主地哼唱不知名的曲調(diào)，我們之間揮敲擊出一連串的聲響等等，所以今天我們又把聽(tīng)辨音樂(lè)作為一種單純的音樂(lè)元素來(lái)出現(xiàn)，而是結(jié)合了平常的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將重點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作的互補(bǔ)上，將節(jié)奏、力度的變化通過(guò)搬場(chǎng)來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。比如：聽(tīng)辨沉重、輕便的音樂(lè)形象，猜一猜搬場(chǎng)車(chē)上有什么？還有些什么？讓孩子將對(duì)音樂(lè)的感受力與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)辨的感受。
最后，選用吉祥三寶的伴奏，結(jié)合孩子們的熱點(diǎn)，將以前我們?cè)?jīng)夸夸我們的教室、夸夸我們的好朋友的經(jīng)驗(yàn)遷移到今天的夸夸我們的新家，再一次推進(jìn)孩子的情感的萌芽和親情體驗(yàn)，最終還是回到愛(ài)的感受這個(gè)主題上來(lái)。
小班音樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)唱兒歌《小魚(yú)游游游》。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉歌詞并演唱兒歌。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的.喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
律動(dòng)音樂(lè)，掛圖《小魚(yú)游游游》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)兒歌《小魚(yú)游游游》。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能在老師的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)演唱兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生問(wèn)候。
1、練聲（復(fù)習(xí)歌曲）。
二、教學(xué)導(dǎo)入。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，小一班的小朋友你們想不想認(rèn)識(shí)它呀！
師：那請(qǐng)小朋友用小手把小眼睛蒙起來(lái)。(老師示范動(dòng)作）。我們一起來(lái)數(shù)1 2 3變。 3、出示掛圖（小魚(yú)）。 師：這是什么呀！
師：那小朋友們知道魚(yú)寶寶是怎么游的嗎？
三、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、教師介紹歌名。
2、播放音樂(lè)兩遍。
3、帶領(lǐng)幼兒讀歌詞。
4、帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)唱兒歌（分句學(xué)習(xí))。
5、通過(guò)肢體動(dòng)作幫助幼兒熟悉歌詞。
四、結(jié)束部分。
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?
師：那鄧?yán)蠋焷?lái)考考小一班的小朋友有沒(méi)有學(xué)會(huì)呀？
2、教師播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱兒歌。
小班音樂(lè)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲，能分角色有表情的演唱。
2、感受情景游戲帶來(lái)的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、背景圖（大樹(shù)和草）、活動(dòng)教具（毛毛蟲(chóng)）。
幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《撓癢癢》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲：撓癢癢。
1、教師操作教具，講述故事。
2、師：這個(gè)有趣的故事里有一首好玩的歌《撓癢癢》，我們一起來(lái)唱一唱。
二、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的動(dòng)作。
1、創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作師：毛毛蟲(chóng)是怎樣給大樹(shù)撓癢癢的？
2、創(chuàng)編大樹(shù)的動(dòng)作師：大樹(shù)又會(huì)怎樣呢？
三、游戲：撓癢癢。
1、幼兒分角色扮演“毛毛蟲(chóng)”和“大樹(shù)”。
2、提醒毛毛蟲(chóng)從“樹(shù)根”開(kāi)始依次向上給大樹(shù)撓癢癢。
3、交換游戲角色。
四、結(jié)束活動(dòng)。
全班幼兒變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，找大樹(shù)撓癢癢。
活動(dòng)反思：
撓癢癢是一首歡快、有趣的歌曲，它以毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的故事為切入口，表現(xiàn)了撓癢癢時(shí)那種快樂(lè)的.情感。幼兒好動(dòng)，好模仿，好用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受，而樂(lè)曲中可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，快樂(lè)的大樹(shù)更是幼兒模仿的對(duì)象，通過(guò)情景游戲鼓勵(lì)幼兒大膽夸張的進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)，也促進(jìn)了同伴間的交流，體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)。
小班音樂(lè)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1．激發(fā)對(duì)生活中各種聲音的興趣，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為錄像畫(huà)面配音。
2．提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．拍攝一組幼兒熟悉的美麗、有趣的畫(huà)面，制成碟片。
2．廢舊物品若干，動(dòng)畫(huà)片一張。
3．幼兒對(duì)各種自然物體的聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
活動(dòng)過(guò)程
一、自由探索、嘗試1．出示各種廢舊物品，讓幼兒自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：生活中的這些廢舊物品都能發(fā)出哪些奇妙的聲音?
2．啟發(fā)幼兒嘗試、辨別各種物品在不同狀態(tài)下所發(fā)出的不同音響效果。如塑料袋輕輕地?cái)[動(dòng)、重重地?cái)[動(dòng)，或放在手里搓揉的音響差別；手敲紙盒、紙盒敲紙盒，或石塊敲紙盒的音響差別，等等。
二、為畫(huà)面配音
1．放碟片，引導(dǎo)幼兒看屏幕上的畫(huà)面(沒(méi)有配聲音)。畫(huà)面上出現(xiàn)了位于幼兒園附近的古樸典雅的木橋，長(zhǎng)長(zhǎng)的橋廊上相繼出現(xiàn)了孩子、阿姨、老爺爺；橋下流水潺潺，小鴨戲水；橋頭的樹(shù)上有許多小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。
2．提問(wèn)：
�、倌憧吹搅耸裁�?聽(tīng)到了什么?
②你覺(jué)得這美麗動(dòng)人的畫(huà)面缺少了點(diǎn)什么?
�、畚覀儊�(lái)做配音師，用面前的這些物品來(lái)給畫(huà)面配音，好不好?
3．聲音與畫(huà)面匹配。引導(dǎo)幼兒邊玩各種物品邊聯(lián)想，什么物品在怎樣的動(dòng)態(tài)下發(fā)出什么聲音、節(jié)奏，最適合給哪個(gè)畫(huà)面配音。
4．集體討論、交流。幼兒互相探討、交流自己的發(fā)現(xiàn)和配音。如用手擊打硬紙盒，可以給在木橋上走路的人配音，并用不同的節(jié)奏型分別為小孩、阿姨、老人配快慢不同的腳步聲；擺動(dòng)塑料袋可以給流水或風(fēng)吹樹(shù)葉配音；用石頭互相擊打可以給高跟鞋走在木橋上配音；用竹筒互相敲擊可以給鴨子的叫聲配音，等等。
5．分三段放碟片，請(qǐng)幼兒按不同的音響分組為畫(huà)面配音。
6．請(qǐng)全班幼兒為畫(huà)面完整地、連貫地配音1—2遍。
三、自我欣賞、評(píng)價(jià)
1．教師為幼兒錄制配音。
2．放錄音給幼兒聽(tīng)，并請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊想，配音效果好不好?像不像?是否有更改的地方?
3．再次完整欣賞帶配音的畫(huà)面。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位，如嘴、手、腳等為動(dòng)畫(huà)片配音。評(píng)析本活動(dòng)方案在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，成功之處主要體現(xiàn)在：
1．活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正“為了孩子發(fā)展”的`新課程理念，其教育價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，而不是被動(dòng)地接受傳統(tǒng)的、成人的知識(shí)和技能。
2．活動(dòng)過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“灌輸者”和“指導(dǎo)者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的“支持者”和“合作伙伴”。
3．教材內(nèi)容取之于幼兒生活。活動(dòng)中供幼兒操作的廢舊材料都是日常生活中幼兒經(jīng)常接觸的、非常熟悉的和感興趣的。讓幼兒配音的畫(huà)面取之于幼兒園附近的風(fēng)景點(diǎn)，是幼兒每天路過(guò)的或經(jīng)�？吹降模以谝曈X(jué)上富有音樂(lè)節(jié)奏的美感。
4．教學(xué)方法充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。
小班音樂(lè)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩，體驗(yàn)開(kāi)怪的樂(lè)趣。
2、喜歡聽(tīng)故事，養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蘿卜、南瓜、西瓜車(chē)的圖片(可活動(dòng)，掀開(kāi)一片里面分別是三個(gè)小動(dòng)物)，警察的圖片。
幼兒游戲用的大箱子人手一只，上面分別貼上圖片，如蘋(píng)果、香蕉等，輪子人均4個(gè)，紅綠燈牌。
在戶(hù)外布置幾座小橋及小樹(shù)林場(chǎng)景供幼兒游戲用。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試為怪裝輪子，找到輪子的合適位置。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)講講聽(tīng)聲音、看動(dòng)作，猜猜是誰(shuí)來(lái)了。
(教師分別模仿小貓叫、小兔跳、小猴撓，引出故事)
邊操作教具邊講述故事“怪”。
先出示完整的三幅圖片：
南瓜、蘿卜、西瓜，再邊講邊掀開(kāi)圖片的一部分露出三種動(dòng)物分別坐在南瓜、蘿卜、西瓜里的情形。
出示警察圖片，提問(wèn)：
“警察說(shuō)不準(zhǔn)滾房子，這可怎么辦?”;鼓勵(lì)幼兒自由討論、講述。故事。提問(wèn)：
“輪子裝在的什么地方?兩個(gè)輪子放在一起嗎? ”暗示幼兒找到較合適的粘貼位置，為后面自己貼輪子做鋪墊。
聽(tīng)完故事后簡(jiǎn)單提問(wèn)：
“故事里有哪些動(dòng)物朋友?它們把什么變成了怪?怎么變的呢? ”
二、想想做做“你想做一輛什么樣的怪? ”教師引導(dǎo)幼兒想象，并相互交流。(當(dāng)幼兒出現(xiàn)思維困難時(shí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，如：我喜歡吃草莓，我就做一輛草莓車(chē)吧。)
出示各種怪(各種貼好裝飾物的紙箱車(chē))，提問(wèn)：
“這些缺了什么?有幾個(gè)輪子呢? ”教師示范粘貼輪子，提醒幼兒注意輪子間的距離、位置。
(可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范粘貼，鞏固幼兒的認(rèn)知，提醒幼兒觀察四個(gè)輪子應(yīng)貼在哪兒。)
幼兒自由選擇怪粘貼車(chē)輪(有太陽(yáng)車(chē)、樹(shù)車(chē)、皮靴車(chē)、鬧鐘車(chē)、青菜車(chē)等等)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)輪子的粘貼。還可詢(xún)問(wèn)：“你開(kāi)的是一輛什么怪? ”
三、玩玩樂(lè)樂(lè)
幼兒隨“開(kāi)”音樂(lè)到戶(hù)外開(kāi)怪(把紙箱做的怪套在身上或拖著玩)，教師隨機(jī)出示紅綠燈牌，增加游戲的趣味性，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
附故事：怪
小貓、小兔、小猴的房子壞了，他們出去找新房子。找呀找，咦!路邊有一個(gè)大西瓜、一個(gè)大南瓜，還有一個(gè)大蘿卜，他們真高興。小兔說(shuō)：“我喜歡蘿卜，我就把這個(gè)蘿卜當(dāng)作新房子吧! ”小猴說(shuō)：“我喜歡西瓜，那我就把西瓜當(dāng)作新房子吧! ”小貓說(shuō)：“那好吧!我就把南瓜當(dāng)作新房子啦! ”三個(gè)小動(dòng)物想把房子搬到動(dòng)物新村去，可是新房子太大搬不動(dòng)。這可怎么辦呢?小貓說(shuō)：“那我們就把房子滾回去吧! ”滾呀滾，一直滾到了路口，警察看見(jiàn)了說(shuō)：“喂!大街上不準(zhǔn)滾房子! ”這可怎么辦?有了，給房子裝上輪子，再裝上機(jī)器。嘀嘀嘀!房子變成了。小貓開(kāi)著南瓜車(chē)，小兔開(kāi)著蘿卜車(chē)，小猴開(kāi)著西瓜車(chē)，又上了路。警察見(jiàn)了摸摸頭：“咦!這是什么怪? ”
活動(dòng)反思
“怪”綜合活動(dòng)有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：興趣性。教師能從幼兒感興趣的事物入手，選擇孩子熟悉的開(kāi)展活動(dòng)。各種新奇有趣的'“怪”深深地吸引了孩子，激發(fā)起他們參與和探索的熱情。整合性�；顒�(dòng)既有語(yǔ)言(故事)、認(rèn)知(感知車(chē)輪粘貼的部位)，又滲透情感、音樂(lè)方面的內(nèi)容。情境性。教師以故事的方式引出“怪”話題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)師生、生生間的有效互動(dòng)。參與性。整個(gè)活動(dòng)，孩子始終處于一種“樂(lè)學(xué)”的境界，表達(dá)積極，思維活躍，沒(méi)有一個(gè)孩子游離于活動(dòng)之外。教師摒棄了一味的師問(wèn)生答的方式，非常注重讓孩子相互討論交流，自己動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮了每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性。
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