大班科學(xué)教案[精]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)背景：

　　圖書(shū)角是孩子們看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境，平時(shí)，角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也特別喜歡去圖書(shū)角看書(shū)，久而久之，有些書(shū)被孩子們翻破；有時(shí)候，孩子們發(fā)生搶書(shū)的現(xiàn)象，把書(shū)撕破了；有時(shí)一些特別調(diào)皮的孩子，故意把書(shū)弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但很多孩子對(duì)圖書(shū)的愛(ài)護(hù)還不夠，一但書(shū)撕破了，就找老師修補(bǔ)，老師每次都幫忙修補(bǔ)好，這樣，孩子對(duì)圖書(shū)的破壞只增不減，反正老師會(huì)修補(bǔ)的心理也成了孩子不愛(ài)惜圖書(shū)的原因，所以我設(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)活動(dòng)，想通過(guò)讓幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)，從動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)升華到幼兒愛(ài)惜圖書(shū)寶寶的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的修補(bǔ)圖書(shū)的工具。

　　2、幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試，用不同的方法修補(bǔ)圖書(shū)。

　　3、幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，與圖書(shū)寶寶做好朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：損壞的圖書(shū)若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補(bǔ)工具、舞會(huì)音樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)難點(diǎn)：從修補(bǔ)圖書(shū)升華到對(duì)愛(ài)惜圖書(shū)的情感。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教師播放哭的聲音，出示書(shū)寶寶。

　　（柏拉圖說(shuō)過(guò)：“好奇心是知識(shí)之母�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，所以我設(shè)計(jì)書(shū)寶寶哭了，這一情境導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣。）

　　2、幼兒觀察、討論書(shū)寶寶為什么哭了，造成書(shū)寶寶哭的原因。

　　（蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源"。通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)書(shū)寶寶破了，所以哭了，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒討論書(shū)寶寶可能是什么原因破的呢？為培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感做鋪墊）

　　二、幼兒主動(dòng)探索、修補(bǔ)圖書(shū)

　　1、書(shū)寶寶因?yàn)槠屏�，所以很傷心的哭了，你們�(cè)敢鈳椭�它，修好它嗎�?/p>

　　（我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童好游戲乃是天然的�！薄吨改稀分幸蔡岬剑骸坝變旱纳�活與游戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行�！保�

　　2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)修補(bǔ)圖書(shū)的'工具（完成教學(xué)目標(biāo)1，為下面幼兒動(dòng)手操作、修補(bǔ)圖書(shū)做鋪墊。同時(shí)，也給幼兒了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)的條件。）

　　3、分組合作，動(dòng)手操作，修補(bǔ)圖書(shū)。

　�。ā毒V要》中提到：引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）

　　4、每組介紹修補(bǔ)圖書(shū)的方法。

　　（學(xué)習(xí)采用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。）

　　三、參加舞會(huì)，提升幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感

　　1、你們用了很多的方法，把書(shū)寶寶修補(bǔ)好了，書(shū)寶寶很開(kāi)心，它想請(qǐng)孩子們一起去圖書(shū)王國(guó)參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（通過(guò)書(shū)寶寶為了感謝孩子們的幫助，請(qǐng)孩子們參加舞會(huì)的形式來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)、體驗(yàn)成功修補(bǔ)了圖書(shū)的喜悅。）

　　2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書(shū)寶寶，帶著書(shū)寶寶跳舞。

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c書(shū)寶寶跳舞的情境中，升華對(duì)書(shū)寶寶的喜愛(ài)之情，同時(shí)感受與書(shū)寶寶是好朋友，以后要愛(ài)惜圖書(shū)的情感，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們的圖書(shū)角里，還有小朋友家里，還有很多書(shū)寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們?nèi)フ艺�，去幫助它們吧�?/p>

大班科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　2.喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

　　3.感知蛋殼藝術(shù)美，并對(duì)蛋殼工藝感興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓幼兒能夠利用不同的工具區(qū)分生蛋和熟蛋，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.每組一個(gè)紙盒，里面有兩只玩具小雞，生、熟雞蛋每人一枚，盤(pán)子若干。

　　2.手電筒20個(gè)、放大鏡20個(gè)，每個(gè)小組一盆鹽水;小粘貼、彩筆若干、黑板、粉筆。

　　3.教師制作的蛋殼工藝品，如不倒翁、臉譜等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1.律動(dòng)：動(dòng)物怎樣叫，師生問(wèn)答

　　我愛(ài)我的小羊，小羊怎樣叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩

　　我愛(ài)我的小貓，小貓?jiān)鯓咏?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵

　　我愛(ài)我的小狗，小狗怎樣叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪

　　引導(dǎo)創(chuàng)編：師：我愛(ài)我的小雞，小雞怎樣叫?

　　2.分組討論

　　教師出示小雞：“可愛(ài)的小雞嘰嘰嘰，小朋友可以觀察一下，再提出一個(gè)關(guān)于小雞的問(wèn)題讓你旁邊的小朋友回答好嗎?”

　　引導(dǎo)幼兒觀察并相互討論，回答對(duì)方的問(wèn)題。

　　(二)組織活動(dòng)

　　1.啟發(fā)思考

　　提問(wèn)：小雞是從哪里來(lái)的?小雞的媽媽是誰(shuí)?可愛(ài)的小雞是雞媽媽用雞蛋孵出來(lái)的，是用我們平時(shí)吃的雞蛋嗎?熟雞蛋能孵出小雞嗎?

　　2.嘗試探索——游戲“雞媽媽的蛋”

　　a.教師取一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋后提問(wèn)：“雞媽媽分不清了，我們?cè)鯓硬拍軒退�知道哪一個(gè)是生雞蛋哪一個(gè)是熟雞蛋呢?”(幼兒自由回答)

　　幼兒回答后將兩個(gè)雞蛋剝開(kāi)，引導(dǎo)他們觀察熟雞蛋蛋黃和蛋清的區(qū)別。

　　磕一磕試試(教師演示磕開(kāi)生蛋和熟蛋)。

　　帶領(lǐng)幼兒觀察磕開(kāi)的生蛋和熟蛋，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師小結(jié)：生蛋會(huì)流動(dòng)，是液體，蛋清是透明的;熟蛋不會(huì)流動(dòng)，是固定，蛋清是白色的;

　　b.自由探索

　　提出要求：不碰碎蛋殼，怎樣區(qū)分生蛋和熟蛋呢?讓幼兒嘗試用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　引導(dǎo)幼兒自由探索、討論交流，教師適時(shí)提問(wèn)幼兒想到的好辦法。把幼兒的想法以記錄表的形式畫(huà)在黑板上。請(qǐng)幼兒利用教師提供的'工具，為熟蛋做好標(biāo)記。

　　教師小結(jié)：

　　聞一聞：用鼻子

　　看一看：用放大鏡

　　照一照：用手電筒

　　轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：用小手

　　放一放：放入鹽水中

　　c.鼓勵(lì)講述

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述怎樣做標(biāo)記，采用什么方式，并記錄發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　(三)總結(jié)評(píng)價(jià)

　　對(duì)幼兒積極探索的精神給予鼓勵(lì)、肯定，并再次啟發(fā)：除了雞媽媽外，你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?

　　小結(jié)：蛋也叫做卵，凡是會(huì)生蛋的動(dòng)物都有一個(gè)共同的名字叫：卵生動(dòng)物。

　　(四)欣賞圖片

　　1.提問(wèn)：“小雞是我們最熟悉的卵生動(dòng)物，雞蛋也非常有營(yíng)養(yǎng)，是我們每天都要進(jìn)食的食物，可你知道蛋殼有什么作用嗎?

　　引導(dǎo)幼兒思考。

　　2.教師和幼兒共同欣賞蛋殼藝術(shù)作品圖片，激發(fā)幼兒對(duì)蛋殼藝術(shù)的喜愛(ài)。

　　師：蛋寶寶的用途可多了，它不僅能孵小雞，還能吃，還有雞蛋殼還能做成漂亮的藝術(shù)品，蛋殼可以做小人，碎蛋殼還可以做漂亮的粘貼畫(huà)呢!

　　(五)活動(dòng)延伸

　　嘗試用蛋殼制作工藝玩具，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

　　(六)教師小結(jié)

　　師：“今天我們不僅幫雞媽媽解決了一個(gè)大問(wèn)題，還欣賞了這么漂亮的蛋殼，開(kāi)心嗎?”

　　師：“回到家后，把我們今天學(xué)到的怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法，教給你們的爸爸、媽媽?zhuān)�好�?”

大班科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)仔細(xì)觀察，尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密，喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

　　2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的神奇，體會(huì)表演魔術(shù)的快樂(lè)。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)《未來(lái)的魔術(shù)師》。

　　2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

　　3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

　　4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師以談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)

　�。ㄒ唬┯變弘S音樂(lè)入場(chǎng)。音樂(lè)漸低，幼兒圍坐在一起。

　　教師：

　　1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè)，它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師！

　　2、有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演？在哪里看到過(guò)？

　�。ǘ�）教師：魔術(shù)表演看上去感覺(jué)像有魔法喲！魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的'有魔法嗎？

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。

　�。ㄒ唬┙處煴硌荨堵�(tīng)話(huà)的小磁鐵》。

　　提問(wèn)：猜一猜小磁鐵為什么這么聽(tīng)話(huà)？（幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答）教師：原來(lái)小秘密在這兒呢！

　�。ǘ�）教師表演《百寶袋》。

　　提問(wèn)：猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里？

　　總結(jié)：其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。

　　（三）教師表演《流不出來(lái)的水》魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。（紙片托水：取一只塑料小杯，裝滿(mǎn)水。將硬紙片蓋在杯口（紙片比杯口略大）。用手按住了硬紙片，迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開(kāi)，可見(jiàn)紙片托住了杯中的水，使水不會(huì)流出）。

　　提問(wèn)：猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？幼兒回答。

　　教師總結(jié)：有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。

　　教師總結(jié)：當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練，這樣才不會(huì)露出破綻。

　　三、合作分享寶貝們今天愛(ài)動(dòng)腦筋、勤思考，也積極回答問(wèn)題了，表現(xiàn)很棒。那我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)表演給聽(tīng)課的老師，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　四、結(jié)束語(yǔ)。

　　在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具，小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng)，出現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中感到孩子們很感興趣，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生，脫離生活太多了，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然，需要老師不斷的引導(dǎo)，有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信，這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。

　　改進(jìn)措施：

　　1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹(shù)"的小魔術(shù)表演。

　　2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù)，讓孩子們有一個(gè)視覺(jué)上的提升。

　　小百科：詞語(yǔ)“神奇”，表示“神妙奇特”的意思。

大班科學(xué)教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。

　　2.技能目標(biāo)：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會(huì)記錄和表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

　　3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)在雞蛋沉浮實(shí)驗(yàn)中兩人合作探究和分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)知道雞蛋在鹽水里才能浮起來(lái)，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)能詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能清楚表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性知識(shí)，如人會(huì)游泳才能浮在水面，不會(huì)游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會(huì)立馬沉入水底等。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分——設(shè)疑導(dǎo)入

　　1.教師出示圖片：一個(gè)人躺在死海上舒適地看書(shū)。

　　2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒(méi)有沉下去？你覺(jué)得這種情況可能出現(xiàn)嗎？

　�。ǘ�）基本部分

　　1.介紹試驗(yàn)教具，設(shè)疑引發(fā)幼兒思考

　�。�1）教師出示各種各樣的'實(shí)驗(yàn)材料并介紹：兩個(gè)透明的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說(shuō)出一杯是清水一杯是達(dá)到一定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個(gè)玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。

　　（2）教師提出問(wèn)題：把蛋寶寶放到第一個(gè)水杯里（清水），再把它放第二個(gè)水杯里（鹽水）里會(huì)發(fā)生什么事情？

　　2.引導(dǎo)幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現(xiàn)象

　�。�1）教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)雞蛋在兩個(gè)杯子中沉浮的情況。

　�。�2）教師提問(wèn)：蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密呢？

　�。�3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來(lái)的。

　　3.引導(dǎo)幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系

　　（1）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：蛋寶寶放在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)嗎？要放多少鹽才會(huì)浮起來(lái)呢？我們來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄在記錄紙上。

　　（2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。

　　（3）教師提供操作材料：每組一個(gè)玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。

　�。�4）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。

　�。�5）幼兒合作操作實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.說(shuō)一說(shuō)沉浮規(guī)律，分享和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　（1）請(qǐng)小組幼兒展示記錄紙，并談?wù)剬?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

　　（2）教師繼續(xù)提問(wèn)引導(dǎo)：為什么蛋寶寶在剛開(kāi)始加鹽的時(shí)候沒(méi)有浮起來(lái)，后來(lái)再接著加鹽才浮起來(lái)呢？

　�。�3）幼兒集體討論，教師小結(jié)：雞蛋浮起來(lái)有一個(gè)過(guò)程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來(lái)；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。

　　（三）結(jié)束部分——解除疑惑

　　1.展示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書(shū)；躺在死海上睡覺(jué)；在死海上打乒乓球。

　　2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來(lái)需要游動(dòng)或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書(shū)，睡覺(jué)甚至打乒乓球。秘密就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度非常高。

　　五、活動(dòng)延伸

　　今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會(huì)是一樣嗎？老師在科學(xué)探索區(qū)提供了這些材料，小朋友們可以繼續(xù)進(jìn)行探究。

大班科學(xué)教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒的探究欲望和對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感受到空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從同一坡度上滑下來(lái)，滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)一些。

　　2、在探究過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，并能大膽表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1、空車(chē)、滿(mǎn)車(chē)若干（同一車(chē)型）。

　　2、小山坡模型。

　　3、人手一塊記錄板。

　　4、活動(dòng)室內(nèi)老師事先投放一些可以做欄桿（或軌道）的材料。

　　5、老師預(yù)設(shè)幼兒在實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問(wèn)題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題

　　1、師：今天老師帶來(lái)了兩輛小汽車(chē)，你們看它們有什么不一樣？

　　2、幼兒很快的發(fā)現(xiàn)有一輛汽車(chē)上面裝了蘋(píng)果，一輛是空車(chē)，一輛是滿(mǎn)車(chē)。

　　3、師：如果空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從這個(gè)高高的小山坡上自己滑下去，那一輛汽車(chē)會(huì)滑得遠(yuǎn)一些呢？

　　二、幼兒猜想幼：我認(rèn)為是空車(chē)滑得遠(yuǎn)，因?yàn)樗�輕。

　　師：你是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？

　　幼：我認(rèn)為是滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)，因?yàn)樗�上面裝了蘋(píng)果。

　　● 教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)結(jié)果：有3名幼兒園認(rèn)為滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)，有17名幼兒認(rèn)為空車(chē)滑得遠(yuǎn)。

　　● 統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并提醒幼兒一邊做實(shí)驗(yàn)一邊用自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　三、實(shí)驗(yàn)論證1、幼兒找到好朋友，兩人合作做實(shí)驗(yàn)，一人拿空車(chē)，一人拿滿(mǎn)車(chē)，并把實(shí)驗(yàn)的情況用自己的方式記錄下來(lái)。

　　● 有的幼兒用"√"和"×"表示汽車(chē)滑得遠(yuǎn)近。

　　● 有的幼兒用"☆"和"○" 表示汽車(chē)滑得遠(yuǎn)近。

　　● 有的幼兒用"100"和"0" 表示汽車(chē)滑得遠(yuǎn)近。

　　● 有的幼兒用"--"和"-"表示汽車(chē)滑得遠(yuǎn)近。

　　……2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)中碰到那些問(wèn)題，并組織幼兒討論，讓幼兒自己想辦法，解決問(wèn)題。

　　● 本過(guò)程中每一組幼兒都積極的投入了實(shí)驗(yàn)，并能一邊實(shí)驗(yàn)一邊做記錄，而且有好幾組幼兒都發(fā)現(xiàn)汽車(chē)開(kāi)到地板上會(huì)突然拐彎，導(dǎo)致看不出哪輛汽車(chē)滑得遠(yuǎn)。

　　● 有一組幼兒還發(fā)現(xiàn)了兩輛汽車(chē)會(huì)相撞（由于空車(chē)先開(kāi)后沒(méi)及時(shí)拿開(kāi)，所以擋住了滿(mǎn)車(chē)的順利前進(jìn)，同時(shí)滿(mǎn)車(chē)還把空車(chē)朝前推了一下），導(dǎo)致會(huì)誤導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷。

　　● 集體商量討論解決這兩個(gè)問(wèn)題的辦法 。

　　師：汽車(chē)拐彎怎么辦呢？

　　幼：把汽車(chē)放放正開(kāi)下去，就不拐彎了。

　　師：誰(shuí)有更好的辦法？

　　幼：我覺(jué)得在下面搭一個(gè)欄桿汽車(chē)就不會(huì)拐彎了。（幼兒都覺(jué)得這個(gè)辦法比較好）師：那汽車(chē)撞車(chē)怎么辦呢？

　　幼：我把汽車(chē)拿掉就撞不到了。

　　師：那拿掉了汽車(chē)我們?cè)鯓佑涀∷�原�?lái)滑到哪呢？

　　幼：我知道了，我用鉛筆在那做一個(gè)記號(hào)。（集體通過(guò)這個(gè)辦法，并用粉筆做記號(hào)，可以看的清楚些）3、請(qǐng)幼兒用想到的辦法解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，進(jìn)行第二次比較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄清楚。

　　4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幼兒可能出現(xiàn)的問(wèn)題是：幼兒會(huì)把個(gè)人的情感融入實(shí)驗(yàn)中去，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是比賽，總想著自己要贏，所以會(huì)違反實(shí)驗(yàn)的要求，比如會(huì)使用外力讓自己的汽車(chē)滑得遠(yuǎn)，需要老師在指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒尊重事實(shí)。

　　四、交流討論

　　1、先請(qǐng)幼兒組與組之間進(jìn)行交流。

　　2、請(qǐng)幼兒到集體面前講述。

　　提問(wèn)：你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，做了多少次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣。

　　引導(dǎo)幼兒累計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，看著記錄卡講，另一名幼兒做補(bǔ)充。教師也累計(jì)總的空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)的次數(shù)。

　　有九組幼兒通過(guò)做實(shí)驗(yàn)知道了是滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)一些，但有一組幼兒的結(jié)果產(chǎn)生了異議。

　　3、進(jìn)行集體驗(yàn)證。

　　讓這名幼兒重新一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)三次，前兩次他還不服氣，還是認(rèn)為自己的空車(chē)遠(yuǎn)，到第三次才勉強(qiáng)接受了事實(shí)。教師這時(shí)應(yīng)抓住這個(gè)教育鍥機(jī)，表?yè)P(yáng)他的膽量，但同時(shí)要教育他應(yīng)該尊重科學(xué)事實(shí)。

　　4、引導(dǎo)幼兒共同討論。

　　師、為什么會(huì)滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)呢？

　　幼：因?yàn)闈M(mǎn)車(chē)重，它從山坡上滑下來(lái)沖力很大。

　　師：那為什么有的時(shí)候會(huì)空車(chē)遠(yuǎn)呢？

　　幼：有的人用手用力一推的。

　　幼：滿(mǎn)車(chē)有的時(shí)候會(huì)發(fā)生交通事故，撞在欄桿上，所以開(kāi)得沒(méi)有空車(chē)遠(yuǎn)。

　　師：那哪一輛汽車(chē)滑得遠(yuǎn)的次數(shù)多呢？

　　幼（異口同聲）：滿(mǎn)車(chē)。

　　五、得出結(jié)論1、教師和幼兒共同總結(jié)：空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從高高的小山坡上自己滑下來(lái)，滿(mǎn)車(chē)滑得遠(yuǎn)一些，空車(chē)滑得近一些。

　　2、教師提出新問(wèn)題，引起幼兒下次實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　● 是不是空車(chē)上裝得東西越重，汽車(chē)就滑得越遠(yuǎn)嗎？

　　● 如果空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)從矮矮的山坡上自己滑下設(shè)計(jì)思路：

　　前一階段，我班幼兒玩了"哪輛汽車(chē)滑得快"的游戲，幼兒在活動(dòng)中興趣非常濃，都發(fā)現(xiàn)了汽車(chē)跑道的.坡度越高，汽車(chē)就滑得越快。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)汽車(chē)滑得遠(yuǎn)近也非常感興趣。于是，我決定投幼兒所好，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)開(kāi)展對(duì)汽車(chē)的探索，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)中，我首先提問(wèn)"空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從高高的小山坡上自己滑下去，哪一輛會(huì)滑得遠(yuǎn)一些呢？"，讓幼兒進(jìn)行自主的猜想和討論，然后引導(dǎo)幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)中，我除了提供大量現(xiàn)成的操作材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒用自己的方法記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在與同伴的討論交流中發(fā)現(xiàn)"空車(chē)和滿(mǎn)車(chē)都從高高的小山坡上自己滑下去，滿(mǎn)車(chē)會(huì)滑得遠(yuǎn)一些"，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的品質(zhì)，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

大班科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒用身體各個(gè)不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗(yàn)風(fēng)和人植物的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察有關(guān)天氣的圖片

　　1、圖片上你看到有哪些風(fēng)？你是怎么知道的.？（讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）

　　2、到戶(hù)外找一找風(fēng)在哪里；

　�。�1）用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在：如小草在擺動(dòng)，樹(shù)葉在搖動(dòng)，衣服在飄動(dòng)

　�。�2）用自己的身體 找風(fēng)：如頭發(fā)飄動(dòng)起來(lái)，臉上有點(diǎn)涼。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。

　　二、討論：我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)？

　　三、和 風(fēng)爺爺做朋友

　　1、老師介紹游戲名稱(chēng)和玩法。

　　2、幼兒開(kāi)始游戲，提醒幼兒注意安全。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　1、談話(huà)活動(dòng)：談?wù)勥h(yuǎn)足活動(dòng)后的感受

　　2、遠(yuǎn)足時(shí)的安全事項(xiàng)

　　活動(dòng)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)教案 篇7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、變換不同的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行猜想、嘗試、探索。

　　2、學(xué)習(xí)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、礦泉水、可樂(lè)、醋、雞蛋五個(gè)，已在不同溶液中浸泡了三天的蛋殼。

　　2、寬口瓶、記錄表、筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、猜想哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟。

　　1、桌子上有一個(gè)雞蛋，用筷子輕輕地敲一敲，感覺(jué)雞蛋殼是怎樣的？（硬硬的，因?yàn)殡u蛋殼的主要成分是碳酸鈣。）

　　2、嘗試用嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官分辨杯子中分別裝的是什么液體（寬口瓶中分別裝著礦泉水、可樂(lè)、醋。）

　　3、猜猜哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟？

　　4、將幼兒的猜想記錄下來(lái)。

　　二、動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)。

　　1、將幼兒分成五組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、將雞蛋打開(kāi)后倒出蛋黃和蛋清，請(qǐng)幼兒取適量蛋殼碎片。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地將雞蛋殼放進(jìn)裝有不同液體的杯子里，然后觀察雞蛋殼的變化。

　　三、觀察和討論。

　　1、出示泡過(guò)醋的雞蛋殼，請(qǐng)幼兒比較新鮮雞蛋殼和泡過(guò)醋的雞蛋殼的`區(qū)別。

　　2、為什么雞蛋殼會(huì)變黑變軟呢？（醋是酸的，會(huì)腐蝕雞蛋殼中的鈣，所以雞蛋殼就變黑變軟了。）

　　3、引發(fā)幼兒思考雞蛋用醋泡能夠變軟，如果用別的東西跑能不能變軟呢？

大班科學(xué)教案 篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，知道不同形狀的物體其中心點(diǎn)不同。

　　2.體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆、磁鐵、展示板等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）、以介紹材料讓幼兒猜想，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？

　�。ǘ�）、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)的。

　　1.教師介紹材料，提出探究的要求。

　　師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　師：“圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能頂起來(lái)那個(gè)點(diǎn)的'地方打‘√’做個(gè)記號(hào)，不能頂起來(lái)的點(diǎn)打‘×’做個(gè)記號(hào)。試好了，請(qǐng)你們寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)。”

　　2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下來(lái)和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)那個(gè)店能頂起來(lái)。

　　3.結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結(jié)果。

　　師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎？吸管頂在幾號(hào)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？”

　　4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：“原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方才能把圓形寶寶頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在圓形紙片的中心位置上。”

　�。ㄈ�）、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

　　1.介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：“今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、長(zhǎng)方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來(lái)嗎？”“這兩個(gè)形狀上也有幾個(gè)點(diǎn)，你們猜猜，在幾號(hào)點(diǎn)能將紙片頂起來(lái)？看看中心點(diǎn)能不能頂起來(lái)？”

　　2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方畫(huà)個(gè)圓圈做個(gè)記號(hào)。

　　3.幼兒操作探究三角形、長(zhǎng)方形頂紙板的方法，并記錄。

　　4.結(jié)合記錄，師幼分享交流。

　　教師：“三角形、長(zhǎng)方形紙片你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙片？”

　　5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　師：“像三角形、長(zhǎng)方形這種規(guī)則的圖形，只要找到它們都有一個(gè)中心點(diǎn)就能將紙片頂起來(lái)�！�

　　（四）、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。

　　教師：“是不是所有圖形的中心點(diǎn)都能將紙片頂起來(lái)呢？老師今天還準(zhǔn)備了很多不規(guī)則的圖形，請(qǐng)你們?cè)囈辉囘@些不規(guī)則圖形的中心點(diǎn)能不能將紙片頂起來(lái)？請(qǐng)?jiān)谀軐⒓埰�頂起�?lái)的點(diǎn)的那個(gè)地方，用筆畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)做上記號(hào)！”

　　四、活動(dòng)延伸

　　1.在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，幼兒繼續(xù)探究頂紙板。

　　2.在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。

大班科學(xué)教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)探索光的興趣。

　　2．感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

　　3．能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

　　4．樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

　　活動(dòng)實(shí)錄與分析：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問(wèn)：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

　　2．討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　3．小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

　　4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

　　2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

　　3．實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

　　4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。

　　5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

　　分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

　　四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

　　五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源，探索手電筒的'光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

　　活動(dòng)反思：

　　剛開(kāi)始進(jìn)行"彩光變變變"活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我�，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

　　事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章：

【經(jīng)典】大班科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案大班實(shí)用02-28

大班科學(xué)教案11-15

大班科學(xué)教案（實(shí)用）07-21

大班科學(xué)教案[優(yōu)]07-20

大班科學(xué)教案【熱門(mén)】06-29

大班科學(xué)教案【推薦】06-30

【薦】大班科學(xué)教案07-01

實(shí)用的大班科學(xué)教案07-20

大班科學(xué)教案通用05-19