語(yǔ)文教案（通用5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解看問(wèn)題因角度不同，常會(huì)有不同結(jié)果的道理。

　　2、了解本文中心論點(diǎn)的提出方法：引一個(gè)具體實(shí)例，并作簡(jiǎn)要分析后引出。

　　能力目標(biāo)

　　1、能感受本文圍繞中心，逐層展開(kāi)論述的論證思路。

　　2、能感受文章運(yùn)用擺事實(shí)論證的方法及其好處。

　　情感目標(biāo)

　　懂得確立創(chuàng)造性思維方式的重要性，努力成為具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在對(duì)文章進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章的行文思路和寫(xiě)作特色，最后進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、查字典，解釋下列詞語(yǔ)。

　　汲�。何�取。

　　推敲：傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿地邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)，用“敲”字好（見(jiàn)于《苕溪漁隱叢話(huà)》卷十九引《劉公嘉話(huà)》。后入就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

　　根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。

　　孜孜不倦：勤勉的樣子。

　　持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。

　　鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

　　不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。

　　輕而易舉：形容事情容易做。

　　一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。

　　2、閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)中的問(wèn)題。

　　二、導(dǎo)入

　　前兩年高考作文題，就是以本文的開(kāi)頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？出示四種圖形。聽(tīng)課文朗讀。

　　三、分析課文

　　1、提問(wèn)：不看課文，請(qǐng)回答“從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同來(lái)”，并說(shuō)明理由。

　　討論并歸納：

　　（l）答A。因?yàn)锳是唯一沒(méi)有角的圖形。

　　（2）答B(yǎng)。因?yàn)锽是唯一一個(gè)僅由直線(xiàn)構(gòu)成的圖形。

　�。�3）答C。因?yàn)榉菍?duì)稱(chēng)性圖形只有C一個(gè)。

　�。�4）答D。

　　因?yàn)镈是唯一一個(gè)由直線(xiàn)與曲線(xiàn)構(gòu)成的圖形。

　　結(jié)論：這些答案都是正確的。

　　2、提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？

　　討論并歸納：說(shuō)明了很多人都局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”。這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生活中解決問(wèn)題的方法也并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。

　　3、提問(wèn)：為什么說(shuō)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？

　　討論并歸納：因?yàn)樯�活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

　　4、提問(wèn)：創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？

　　討論并歸納：

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　　（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　5、提問(wèn)：本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

　　討論并歸納：

　�。�1）約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

　�。�2）羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。

　　補(bǔ)充事例（略）

　　6、提問(wèn)：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？

　　討論并歸納：這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的。

　　7、提問(wèn)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？

　　討論并歸納：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　8、提問(wèn)：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？

　　討論并歸納：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

　　9、提問(wèn)：按議論文的`三段式結(jié)構(gòu)給課文編寫(xiě)閱讀提綱。

　　討論并歸納：

　　提出問(wèn)題。（1～2段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。

　　分析問(wèn)題。（3～12段）

　　第一層（3段）：不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

　　第二層（4～5段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　　第三層（6～8段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。

　　第四層（9～12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。

　　解決問(wèn)題。（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。

　　10、提問(wèn)：本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？

　　討論并歸納：按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序進(jìn)行論證的。

　　四、小結(jié)

　　本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)一、二、三題。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸，描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)下生活，他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書(shū)課題

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指名讀本課生詞。（屏顯）

　　2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？

　　3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

　�。ㄈ�）閱讀提示：

　　認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面，再有感情地讀一讀。

　　（四）全班交流：

　　你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）

　　屏顯瓜架圖，指名讀課文，你覺(jué)得瓜架怎樣？這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì)怎樣？（生答）找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么？（生答）因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。（板書(shū)：別有風(fēng)趣）齊讀（青、紅的瓜……）還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的`瓜架了？

　　誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看？（指名讀課文）屏顯圖片，來(lái)到這里我們看到了什么？誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整？從課文以及圖上，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢？（自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）誰(shuí)能把它們這種自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮讀也來(lái)？

　　在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀。

　　這就是鄉(xiāng)下人家的生活，因此作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。

　�。�六）作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，注意聽(tīng)預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。

　　二、談話(huà)導(dǎo)入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船(教師板書(shū)課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2.再讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

　　3.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?

　　4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段?(3個(gè)自然段)

　　5.分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了?

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫(huà)下來(lái)。

　　2.把畫(huà)下來(lái)的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.指名讀第一段�，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請(qǐng)大家看錄相。

　　4.學(xué)習(xí)第二自然段：

　　(1)指名讀剛才畫(huà)過(guò)的句子。看到什么了?板書(shū)：看見(jiàn)高山、平原、島嶼、海洋

　　(2)實(shí)物投影出示書(shū)中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　　(3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào)，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。

　　(4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

　　①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動(dòng)、高興)

　�、谧约河眠@種心情試著讀一讀。

　�、壑该�讀。

　�、茉u(píng)讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語(yǔ)氣，突出看見(jiàn)、有...有...還有...。

　�、迣W(xué)生模仿練習(xí)。

　�、咧该�讀。

　　5.學(xué)習(xí)第三自然段：

　　(1)你還看到了什么?讀讀你畫(huà)出的句子。板書(shū)：黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城

　　(2)請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。

　　(3)教師出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　�、僮约河脤W(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。

　�、谥该�讀。

　�、劢處熤笇�(dǎo)讀。

　　6.請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。

　　7.結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的`長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城，在課本上寫(xiě)出來(lái)。

　　8.正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　(一)掌握生字的讀音

　　1.自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　(二)分析字形，了解字義：

　　1.學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫(huà)自學(xué)。

　　2.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法，比比誰(shuí)組詞最多。

　　3.請(qǐng)小老師講一講，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　(三)書(shū)寫(xiě)生字：

　　1.按筆順在書(shū)上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，把每個(gè)字在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，然后修改。

　　3.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(坐、飛、里)

　　(1)出示帶田格的坐字：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　�、诮處煼秾�(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人字，注意撇寫(xiě)成點(diǎn)。兩個(gè)人字都寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點(diǎn)，兩個(gè)人字寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側(cè)，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。下面是個(gè)土字，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要高于兩個(gè)人字。最后一筆是橫，橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)坐字。

　　④同桌同學(xué)評(píng)議。

　�、萑�班評(píng)議，在實(shí)物投影上展示書(shū)寫(xiě)好的，說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫(xiě)得好!

　�、廾總�(gè)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字。

　�、咴龠M(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)有進(jìn)步，夸夸誰(shuí)!

　　(2)出示帶田格的飛字：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫(huà)位置。

　�、诮處煼秾�(xiě)：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)過(guò)一點(diǎn)豎中線(xiàn)就向下寫(xiě)折，折到橫中線(xiàn)位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點(diǎn)，注意要兩筆寫(xiě)成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線(xiàn)上邊，最后寫(xiě)點(diǎn)，壓在橫中線(xiàn)上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)飛字。

　�、芡�桌同學(xué)互相評(píng)議。

　�、萦脤�(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪兒寫(xiě)得不太好?( )

　　生：第三筆和第四筆撇和點(diǎn)應(yīng)挨著橫折鉤的折就好看了。

　�、迣W(xué)生修改飛字。

　　(3)出示帶田格的里字。

　　①學(xué)生觀察占格位置。

　�、诮處煼秾�(xiě)：上面是日字寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫(huà)挨上，兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫(huà)是豎、橫、橫，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第一個(gè)橫要寫(xiě)短些，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字橫的筆畫(huà)較多，橫與橫的距離要相等。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)里字。

　　④同桌同學(xué)評(píng)議。

　　⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、漂亮的字。

　　4.其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)后同桌相互評(píng)議。

　　六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　1.借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。

　　2.同桌同學(xué)互讀。

　　3.抽讀卡片鞏固字音。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1.寫(xiě)生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。

　　2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：坐下、飛魚(yú)、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。

　　3.朗讀全文。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　1、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　2、感悟到美麗的大自然是需要每一個(gè)人去保護(hù)的。

　　二、重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，溪水又清了，想到保護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　一、導(dǎo)言揭題，激發(fā)興趣。

　　在小兔家門(mén)前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場(chǎng)大雨過(guò)后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊看課件。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.

　　a、自由小聲讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。

　　b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、僦该�回答課文共有幾個(gè)自然段？

　�、诜纸M分段朗讀課文。

　　③自由說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們知道的內(nèi)容真多，課文主要圍繞著幾種小動(dòng)物的'表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)？（三種：野豬、大象和小兔）。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文

　　1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰(shuí)的力氣大，看誰(shuí)誰(shuí)拔樹(shù)大的畫(huà)面。

　　2、課件演示：野豬和大象種樹(shù)、澆樹(shù)的畫(huà)面。

　　3、嘗試題：選一幅圖說(shuō)一說(shuō)樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的？為什么會(huì)變成這樣？

　　4、指名回答，并相應(yīng)出示動(dòng)畫(huà)：水土流失情景。

　　5、對(duì)比兩幅畫(huà)聰明的小朋友你明白了什么？

　　6、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰(shuí)的功勞？（小兔）

　�。�1）小兔可真了不起，能說(shuō)服大象和野豬，請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話(huà)找出來(lái)讀一讀。

　�。�2）課件出示：讀一讀，填一填。

　　小兔跑過(guò)去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛?shù)哇？”大象和野豬停下來(lái)，說(shuō)：“這兩天我們?cè)诒荣愓l(shuí)有力氣，還沒(méi)分出勝負(fù)呢�！毙⊥茫�氣憤）地說(shuō)：“比力氣！你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪�！贝笙蠛鸵柏i（不懈）地說(shuō)：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說(shuō)：“這么多樹(shù)被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯础！?/p>

　�。�3）根據(jù)你對(duì)提示語(yǔ)的理解，自由朗讀句子。

　�。�4）同桌分角色對(duì)讀，一個(gè)讀小兔說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀大象和野豬說(shuō)的話(huà).

　�。�5）理解提示語(yǔ)的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話(huà)之后，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木？

　　3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹(shù)木外，還要注意什么？

　　五、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、布置作業(yè) ，鞏固知識(shí)。

　　把故事講給家里人聽(tīng)，并向家人宣傳環(huán)保小知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛(ài)蝴蝶的思想感情。我用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)內(nèi)容。本設(shè)計(jì)方案介紹的是第二課時(shí)的教學(xué)方案。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野，練習(xí)說(shuō)話(huà)，能發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上祖國(guó)的寶島，愛(ài)上美麗的蝴蝶谷。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫(huà)面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識(shí)字的能力。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過(guò)程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。

　　1、借助多媒體幫助學(xué)生說(shuō)。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當(dāng)學(xué)生了解到作者描寫(xiě)臺(tái)灣蝴蝶是抓住它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過(guò)觀察，找出該種蝴蝶的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)觀察結(jié)果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說(shuō)詞。

　　2、借助多媒體給予學(xué)生直觀的感受。《蝴蝶王國(guó)》這篇中，描寫(xiě)蝴蝶谷的一段寫(xiě)得最精彩。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶谷，所以對(duì)這一段的描寫(xiě)無(wú)法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤(pán)拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當(dāng)我教學(xué)到這一段時(shí)，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)。

　　3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識(shí)。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實(shí)踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁(yè)，在教學(xué)中留下五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)操作電腦，查看網(wǎng)頁(yè)中的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19課，你還認(rèn)識(shí)它們么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（臺(tái)灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶

　　花草茂盛 色彩斑斕 迷人）

　　2、你能用上面一兩個(gè)詞語(yǔ)，向我們介紹一下臺(tái)灣么？（生：臺(tái)灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�…）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段，欣賞蝴蝶趕來(lái)山谷聚會(huì)的情景

　　1、臺(tái)灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或多媒體理解

　　2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚(yáng)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)？

　　（2） 指名讀第二小節(jié)。

　�。�3） 你能通過(guò)讀文、看圖、欣賞動(dòng)畫(huà)弄懂它么？

　�。ń涣鳎荷�：我點(diǎn)了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

　　生：我也點(diǎn)了“色彩斑斕”，看見(jiàn)有的蝴蝶藍(lán)白相間，有的綠藍(lán)黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。

　　生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見(jiàn)許許多多的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)， ……）

　　（4） 它們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里還會(huì)看到什么？

　�。�5） 是呀，有誰(shuí)不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開(kāi)心 興奮）

　　能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀指導(dǎo)朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習(xí)有感情朗讀）

　　3、齊讀

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

　　1、 臺(tái)灣有10多個(gè)著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　　2、 自讀第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書(shū)：迷人）

　　3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，然后和你的同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)么？

　　是啊，在陽(yáng)光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

　�、沤鸸鉅N燦

　　a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

　　b這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀�。∏�，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書(shū)：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

　�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺(jué)？（想象說(shuō)話(huà)）這樣的畫(huà)面就可以稱(chēng)得上“十分壯觀”了。

　　（3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀？喜歡的小朋友一起來(lái)讀一讀。

　　出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

　　僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺(tái)灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰(shuí)想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

　　生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的'蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對(duì)美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對(duì)蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？

　　生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點(diǎn)化的花朵，一下子飛了起來(lái)。蝴蝶谷真美��！

　　我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來(lái)飄去，真是神奇極了！

　　我看到蝴蝶們?cè)诨▍仓刑�舞，捉迷藏�?/p>

　�。�6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對(duì)美麗的蝴蝶的喜愛(ài)和對(duì)蝴蝶谷的羨慕讀出來(lái)么？

　　（7） 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。）

　　配樂(lè)指讀、齊讀。

　　4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

　　指名讀導(dǎo)游的話(huà)。（看，臺(tái)灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說(shuō)詞，參加旅游團(tuán)舉行的蝴蝶谷解說(shuō)詞大賽，大獎(jiǎng)等你拿哦�。�

　�。ㄉ�：進(jìn)入各蝴蝶谷游覽）

　　交流：生：臺(tái)東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊(duì)伍，上下翻飛，美不勝收。

　　生:女士們先生們，大家好，我們來(lái)到了面天山，這里是臺(tái)灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類(lèi)繁多，還有許多名貴種類(lèi)，等著你們?nèi)デ颇��！�…�?/p>

　　5、 你們看得多么仔細(xì)，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話(huà)來(lái)介紹一下蝴蝶谷中的美景么？

　�。òl(fā)現(xiàn)“。”變成“…”）

　�。�4） 學(xué)習(xí)第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

　　6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——

　�。�1） 多熱情的小蝴蝶��！他們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？（隨機(jī)抽學(xué)生表演）

　�。�2） 多么好客的小精靈啊！讓我們一塊兒學(xué)著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。

　　（四）齊讀課文

　　清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖啊！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。

　�。�3） 總結(jié)留言

　　a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　�。ㄉ�：用數(shù)碼相機(jī)把蝴蝶拍下來(lái)。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：寫(xiě)一首贊美蝴蝶的詩(shī)。

　　b) 請(qǐng)各小組進(jìn)入我話(huà)蝴蝶留言室，把你們組對(duì)蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。

　　討論、留言、交流。

　�。�4） 后續(xù)學(xué)習(xí)

　　到了和蝴蝶谷說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，不過(guò)，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當(dāng)然，得瀏覽了這個(gè)小小的網(wǎng)站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解說(shuō)詞與大家共享吧。

　　b) 摘抄描寫(xiě)蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上網(wǎng)認(rèn)識(shí)并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小報(bào)辦個(gè)展覽吧。……如果你還有更富創(chuàng)意的點(diǎn)子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。

　　五、教后反思：

　　本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。

　　反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又不失語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)整合。

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