中班教案【精品】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的中班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖折紙，學(xué)會(huì)四角向中心折、沿中心線對(duì)折等方法折飛機(jī)。
2、培養(yǎng)幼兒手指動(dòng)作的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒空間的知覺(jué)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成有條理認(rèn)真做事的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已學(xué)過(guò)四角向中心折、沿中心線對(duì)折的技能。
2、每人一張正方形紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣：教師出示圖片，上面有各種各樣的`飛機(jī)造型，與幼兒一起欣賞。
2、引出主題：教師拿出范例紙飛機(jī)，引起大家想學(xué)的興趣。
3、教師示范折法，教折紙飛機(jī)。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：
（1）長(zhǎng)方形紙一張，長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊找朋友，對(duì)齊壓平；
�。�2）展開(kāi)找到中線，它像一條小河在中間
�。�3）找到一條短邊上的兩個(gè)角，向中線折
�。�4）找到飛機(jī)尖尖的一個(gè)角，向它對(duì)面的一條邊彎彎腰，壓壓平，露出一個(gè)尖尖小角
�。�5）找到這個(gè)尖尖角，回頭再點(diǎn)點(diǎn)頭，壓壓平，還是露出一個(gè)尖尖小角
（6）找到中線，對(duì)折，飛機(jī)的翅膀合上了
�。�7）用手捏著飛機(jī)的尖頭，兩個(gè)翅膀撲下來(lái)，向下折壓壓平，飛機(jī)折好了。
4、戶外游戲：鼓勵(lì)幼兒飛一飛自己的紙飛機(jī)，比一比誰(shuí)得飛機(jī)飛得高。
四、活動(dòng)延伸：
1、紙飛機(jī)比賽：比一比誰(shuí)會(huì)折的飛機(jī)種類多，誰(shuí)折的飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)。
2、其他折紙活動(dòng)。————周妙
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果籃、蘋(píng)果、獼猴桃、龍眼等新鮮水果、紙制水果籃若干、紙制水果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜水果
出示水果籃（水果籃用布蓋好）
師：這個(gè)是什么��？生：籃子。
師：你們覺(jué)得這個(gè)籃子裝了什么？生：蘋(píng)果、月餅（梨、餅干……）
師：想不想知道籃子里到底裝了些什么東西呢？生：想
師：會(huì)是什么呢？我請(qǐng)你們來(lái)摸摸看，摸好以后告訴其他小朋友，你摸到了什么？
請(qǐng)幼兒來(lái)摸
師：你摸到什么？（別告訴大家是什么，你讓大家猜猜）
生：它是圓圓的，柄是凹進(jìn)去的。（是蘋(píng)果）
教師拿出來(lái)給大家看是不是蘋(píng)果
再請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)摸
師：你摸到什么？生：它是橢圓形的，毛毛的（是橘子……）
師：想不想知道是什么�。浚ń處熌贸鏊o大家看）生：獼猴桃……
二、制作水果籃師：今天吳老師去買(mǎi)水果的時(shí)候，看到水果店里遇到了個(gè)難題，他們的`水果籃都被人買(mǎi)光了，水果店里來(lái)不急裝水果籃了，要請(qǐng)我們小朋友幫忙裝水果籃，你們?cè)敢鈫幔可涸敢?/p>
師：剛才水果店里的阿姨運(yùn)來(lái)了很多水果和籃子。（出示水果籃）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水果籃上有樣特別的東西？生：有圓點(diǎn)（有數(shù)字）
師：我們小朋友的眼睛真尖，那你們知道這些圓點(diǎn)和數(shù)字用來(lái)做什么的？生：圓點(diǎn)有5個(gè)就裝5個(gè)水果進(jìn)去（數(shù)字是5就裝5個(gè)水果進(jìn)去）。
師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在就要請(qǐng)你們給水果籃裝水果了。生：好的
幼兒開(kāi)始制作水果籃（水果籃可以自由選擇、裝得快可以再裝個(gè)），教師在旁指導(dǎo)。
師：你們的小手本領(lǐng)真大，那么快就把那么多水果籃裝好了。但是這些水果籃運(yùn)到水果店前，我們先來(lái)檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)誤，免得水果籃買(mǎi)不出去�？纯凑l(shuí)的小眼睛最尖，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤？生：……（幼兒上來(lái)指出錯(cuò)誤水果籃）
師：它怎么錯(cuò)了？生：點(diǎn)數(shù)和水果不一樣多。
師：我們來(lái)幫助他把水果籃裝對(duì)。
……
三、延伸部分
師：我們的水果籃都裝對(duì)了，你們真厲害，那吳老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)，水果籃是做什么用的？生：送病人、送爺爺奶奶的……
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助圖譜，理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方式，活動(dòng)中會(huì)控制自己的聲音。
3、在感知中體會(huì)文明說(shuō)話的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（圖譜）
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿小動(dòng)物歌唱。
1、觀看課件，說(shuō)說(shuō)四個(gè)小動(dòng)物的叫聲。
2、有節(jié)奏地模仿動(dòng)物的叫聲。
3、知道搶著說(shuō)話不清，應(yīng)該一個(gè)一個(gè)說(shuō)。
二、學(xué)唱歌曲《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》
1、 觀看課件欣賞歌曲。
這首歌與我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲有什么不同？
2、 再次欣賞，感知歌曲說(shuō)唱特點(diǎn)。
請(qǐng)小朋友聽(tīng)到唱的'地方拍手，聽(tīng)到說(shuō)的地方拍腿。
3、師幼合作說(shuō)唱。
4、學(xué)唱歌曲。
三、幼兒合作演唱。
1、幼兒分組合作說(shuō)唱。
2、幼兒分角色合作演唱。
中班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。
2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。
3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。
讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?
2、過(guò)渡：有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽(tīng)的圖畫(huà)故事書(shū)，書(shū)名叫《秋秋找媽媽》板書(shū)(學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名)。這本書(shū)是日本的一位作家寫(xiě)的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
二、讀封面，激發(fā)神秘感
1、拿到一本書(shū)，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫(huà)了些什么?
2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣?(胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……)
3、猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在誰(shuí)的身邊?他為什么會(huì)睡得這么香甜呢?聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的?
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一部分：沒(méi)有媽媽
1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，他過(guò)著什么樣的生活呢?
送詞語(yǔ)"孤單"。貼詞卡：孤單
2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話"秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活。"
3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢?
是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢?我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。
第二部分：尋找媽媽
1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)?
師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，"噢，長(zhǎng)勁鹿太太!"他大聲說(shuō)："你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?"
�、賻煟呵锴锸且粋�(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢?
師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧!
�、谇锴餅槭裁磿�(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢?讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。
�、坶L(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎?為什么?
師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)"真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。"④分男女生演讀對(duì)話。
2、秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方?遇到了誰(shuí)?
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫(huà)面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方?
�、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?出示"噢，________!""大聲說(shuō)，"___________!_____________?"秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友讀一讀。
③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。
3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎?想繼續(xù)尋找嗎?秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒?遇到了誰(shuí)?
秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)①"噢，________"，他大聲說(shuō)："___________!______________?"②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面。"我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦!"看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢!
4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽?他還遇到了誰(shuí)?學(xué)生想象說(shuō)話。(可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容)他找到媽媽了嗎?(播放音樂(lè)：世上只有媽媽好)是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣?他會(huì)想些什么呢?(貼詞卡：傷心)5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎?
�、偈那锴镏溃欢ú粫�(huì)是自己的媽媽，因?yàn)?-熊太太跟秋秋長(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。
�、谡伊诉@么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，"媽媽，媽媽!我要一個(gè)媽媽!"③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的?仔細(xì)觀察畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話。(顧不上蘋(píng)果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。)教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，"就像這樣嗎?"……④小朋友，平時(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里?(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下?(媽媽)誰(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開(kāi)心?(媽媽)有媽媽的感覺(jué)真好呀!
你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣?
�、菪芴颓锴锱吭诓莸厣闲菹⒌�'時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)："秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。""你?"秋秋叫起來(lái)，"可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!"⑤聽(tīng)了秋秋的話，熊太太是怎么做的?
"我的天呀!"熊太太說(shuō)："那會(huì)讓我看上去很好笑哦!"你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎?
秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。
�、�"好吧"熊太太說(shuō)，"我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎?"秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
�、咚麄儎傋叩介T(mén)口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。
"秋秋，"熊太太說(shuō)，"這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢!"當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢?(他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎?那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?)師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么?
這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
�、喽喽碌暮⒆觽冄�!瞧，他們?cè)诟墒裁囱?他們?cè)谡f(shuō)些什么?
熊太太在干什么呀?他們生活得怎么樣?(貼：幸福)蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。
�、峥矗硎芡昝牢兜狞c(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰(shuí)能讀好這句話(綠色)。熊太太看到這些可愛(ài)的孩子，也感到非常幸福。(齊讀綠色)多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫(huà)面呀!讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。
此時(shí)秋秋的心情怎么樣?他會(huì)想些什么?
升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢?
四、回到封面，拓展延伸故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎?秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢?(是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么樣的呢?小朋友們可以拿出自己的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書(shū)就做好了。
小朋友，你們喜歡這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎?老師也非常喜歡，這本書(shū)，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書(shū)館里，教室的圖書(shū)角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能逐頁(yè)細(xì)致地觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小朋友的`書(shū)》
2、故事cd、
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、
師：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎？你覺(jué)得是小貓大還是獅子大？
2、集體閱讀《小朋友的書(shū)》，理解故事內(nèi)容、
�。�1）明確看圖的順序、
�。�2）逐頁(yè)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容、
師：小貓和獅子在干什么？
師：小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情？他們?cè)跔?zhēng)論什么？
師：鏡子里的獅子是怎么樣的？鏡子里的貓是怎么樣的？它們照的鏡子有什么不一樣？
師：你知道鏡子的奧秘嗎？
3、幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓？
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲中，自然有興趣的學(xué)習(xí)繞口令。
2．學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近的字音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
3．感受繞口令的歡樂(lè)情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的親近感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制森林背景圖及插入動(dòng)物角。
2．兒歌掛圖。
3．響板一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．游戲?qū)搿?/p>
（1）出示背景圖，請(qǐng)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖里有些什么（山、樹(shù)林、路、草、洞）
�。�2）結(jié)合圖示，理解故事內(nèi)容。
今天，美麗的森林里，一些小動(dòng)物正在玩捉迷藏，你們知道它們是誰(shuí)？躲在哪里嗎？它們想請(qǐng)聰明的寶寶們找一找。
2．整體感受繞口令。
�。�1）教師示范念繞口令并提問(wèn)。
把剛才小朋友們說(shuō)的`串在一起，就是一首好聽(tīng)在繞口令，（教師示范念）提問(wèn)：兒歌里面有什么動(dòng)物？?jī)焊枞〉氖裁疵帧?/p>
�。�2）教師加快速度念繞口令，讓幼兒體會(huì)念得快，念清楚的趣味。（邊用響板打節(jié)奏邊念繞口令）
3．幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
�。�1）根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)：讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：山上一只什么？林中……？
�。�2）教師按順序點(diǎn)圖，幼兒練習(xí)跟念，感受比較難念的字，學(xué)習(xí)發(fā)清：虎、鹿、猜、兔、鼠。
�。�3）出示兒歌掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，嘗試用較快的速度念，并發(fā)清相似的字音。
�。�4）鼓勵(lì)個(gè)別幼兒表演繞口令。
4．變一變，編一編。
小朋友們學(xué)得高興，小動(dòng)物也玩得開(kāi)心，它們還想玩呢！請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物重新找個(gè)地方躲，并鼓勵(lì)幼兒嘗試把繞口令變一變。
活動(dòng)延伸：
小朋友回家以后，找一找，還有哪些有趣的繞口令，來(lái)幼兒園和小朋友分享。
附兒歌：
數(shù)數(shù)歌
山上一只虎，林中一只鹿，
路邊一只豬，草里一只兔。
洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)，
一二三四五，虎鹿豬兔鼠。
中班教案 篇7
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在現(xiàn)在的社會(huì)，我們總會(huì)碰到不如意的事情，用怎樣的心態(tài)去面對(duì)直接影響自己的心情。用積極的態(tài)度去面對(duì)會(huì)讓自己豁然開(kāi)朗，糟糕的事情也會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在日常生活中也會(huì)碰到不是那么讓自己開(kāi)心的事，如果能用另一種想法去看待可能就會(huì)有不一樣的結(jié)果，孩子也會(huì)變得更開(kāi)朗豁達(dá)。在本次活動(dòng)中借用一個(gè)小故事和日常生活中的事情來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)積極肯定與消極否定這兩種想法表達(dá)所反應(yīng)的不同心態(tài)，嘗試用積極的心態(tài)去面對(duì)糟糕的事情，獲得相應(yīng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)積極肯定與消極否定這兩種想法表達(dá)所反應(yīng)的不同心態(tài)。
2、嘗試一下調(diào)節(jié)情緒的方法之一――換個(gè)想法讓自己快樂(lè)起來(lái)，從而獲得愉悅的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT，視頻，哭臉笑臉，笑臉貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖片引出，心情初現(xiàn)。
老師帶來(lái)了張圖片，請(qǐng)你們來(lái)看看，發(fā)生了什么事情？
如果是你發(fā)生了這件事情你的心情是怎么樣的？如果你覺(jué)得開(kāi)心的就坐在這邊，不開(kāi)心的就坐在那邊，都從最邊上開(kāi)始坐，開(kāi)始吧。
你們已經(jīng)做了選擇，我來(lái)采訪一下，你為什么覺(jué)得不開(kāi)心（開(kāi)心），你是怎么想的？
小結(jié)：是的，面對(duì)同一件事情，每個(gè)人的想法也是不一樣的。
二、故事植入，兩種心態(tài)。
1、ppt出示，介紹東東和西西。
老師今天要介紹給大家的兩個(gè)小家伙就是有著不同的`想法，一個(gè)叫東東，他最喜歡說(shuō)“太好了”，無(wú)論遇到什么事情，他都說(shuō)太好了；另一個(gè)叫西西，他最喜歡說(shuō)“太糟了”，所有的事情，他都說(shuō)太糟了。
2、你們猜猜哪個(gè)可能是東東，哪個(gè)可能是西西，為什么？
3、故事講述，感受兩種心態(tài)帶來(lái)的情緒。
東東和西西其實(shí)是好朋友，有一天，東東、西西一起出去。他們?cè)诓輩怖飺斓揭粋�(gè)蛋。東東說(shuō)：“太好了！撿到一個(gè)蛋�！蔽魑髡f(shuō)：“太糟了！只撿到一個(gè)蛋�！�
兩個(gè)好朋友剛想把蛋煮來(lái)吃，蛋殼突然裂開(kāi)了，鉆出來(lái)一只小鳥(niǎo)。你們猜東東和西西會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？（西西說(shuō)：“太糟了！不能吃蛋了�！睎|東說(shuō)：“太好了！我們有一只小鳥(niǎo)了。”）
東東和西西給小鳥(niǎo)捉小蟲(chóng)、喂東西吃，慢慢地，小鳥(niǎo)長(zhǎng)成大鳥(niǎo)飛走了，你們猜東東和西西又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？
你們覺(jué)得在這個(gè)故事里是東東快樂(lè)還是西西快樂(lè)，為什么？
小結(jié)：是啊，無(wú)論遇到什么事情都能有“太好了”這種想法就能讓人變得快樂(lè)，事情也會(huì)變得美好；相反，遇到事情總是想著“太糟了”那就真的把自己的心情弄糟糕了，事情也會(huì)變得糟糕。
三、視頻介入，體驗(yàn)轉(zhuǎn)變。
1、播放視頻一：放學(xué)了，媽媽很晚還沒(méi)有來(lái)接。
那讓我們?cè)囍谩疤昧恕边@種積極的心態(tài)去處理事情吧。先來(lái)看一段視頻，這個(gè)小朋友發(fā)生了什么事情？
如果是你媽媽很晚還沒(méi)來(lái)接你，你會(huì)怎么想怎么做？
你媽媽為什么會(huì)還沒(méi)有來(lái)接你呢？
這件事情應(yīng)該沒(méi)有想的那么糟糕，你們的媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你要相信媽媽肯定會(huì)來(lái)接你的。
2、播放視頻二：媽媽晚來(lái)接了可以怎么辦。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去面對(duì)事情，看看視頻里的小朋友是怎么想怎么做的。
小結(jié)：從我們剛剛的討論中能夠發(fā)現(xiàn)，同樣一件事情，你用不同的心態(tài)去面對(duì)會(huì)呈現(xiàn)不同的結(jié)果。
四、情感遷移，傳遞愉悅。
1、回顧事件，調(diào)整心態(tài)。
積極的心態(tài)、快樂(lè)的想法是可以傳遞的。那讓我們回過(guò)頭去看看折紙時(shí)你拿到的紙是皺皺的這件事情，你現(xiàn)在又會(huì)是什么心情，想不想換個(gè)心態(tài)、換種心情？還是跟剛才一樣選擇你想坐的位置開(kāi)心組或是不開(kāi)心組。
老師發(fā)現(xiàn)不少人改變了心情，我來(lái)采訪一下，你為什么改選開(kāi)心組了，你是怎么想的？
看來(lái)，積極的心態(tài)真的能夠傳遞給我們，我們小朋友遇到事情都會(huì)換個(gè)想法讓自己快樂(lè)起來(lái)了。
2、傳遞笑臉，放飛快樂(lè)。
為了讓快樂(lè)的心態(tài)繼續(xù)下去，老師為大家準(zhǔn)備了一些可愛(ài)的笑臉貼紙，希望這些笑臉能傳遞給大家一種快樂(lè)的心態(tài)。貼紙就在每個(gè)人身后的椅背上，你們可以給自己貼上一個(gè)笑臉，也可以分享給后面的客人老師，將快樂(lè)的心態(tài)繼續(xù)傳遞下去。
中班教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼搭。
2、發(fā)展小朋友的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種圖形片，記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快?
(2)請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。
(1)請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。
我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的�！蔽耶�(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的'小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的?王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了�！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆�，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……(就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。)
(2)拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
(這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)
3、活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)反思：
1．讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。
為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動(dòng)課，因?yàn)檫@節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫(huà)片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。
2．?dāng)?shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手。學(xué)生在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，如果要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)是很難說(shuō)清楚的，但學(xué)生動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫(huà)一畫(huà)，比一比，就是讓學(xué)生多操作。
3．要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。
有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多，記得就會(huì)更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種器官。
4．了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不太準(zhǔn)確，這時(shí)候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語(yǔ)，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5．放手讓學(xué)生討論。
不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表?yè)P(yáng)。
中班教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長(zhǎng)短的方法，正確判斷路線的長(zhǎng)短。
2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出話題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長(zhǎng)的路線進(jìn)行跑步比賽，可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長(zhǎng)的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長(zhǎng)路線嗎?
二、比較路線的長(zhǎng)短
1、出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里一共有4條路線，每條路線的長(zhǎng)度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想，哪條路線最長(zhǎng)?
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各自的想法及判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)?你從什么地方看出來(lái)的?
幼：綠色的路線最長(zhǎng)，因?yàn)樗钪薄?/p>
師：直的路線就一定最長(zhǎng)嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?
幼：藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的，因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>
師：為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?
幼：我覺(jué)得黃色的路線最長(zhǎng)，我一眼就能看出來(lái)。
師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可是最長(zhǎng)的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正最長(zhǎng)的那條路線找出來(lái)。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長(zhǎng)的呢?
在交流的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。
三、幼兒操作活動(dòng)
1、說(shuō)明要求。
師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來(lái)的路線模型，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長(zhǎng)短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你的記錄單表明哪條路線最長(zhǎng)，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來(lái)的?大家同意他的`看法嗎?
2、引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。
在驗(yàn)證的過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長(zhǎng)短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來(lái)的結(jié)果是否正確。
3、提升與總結(jié)。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問(wèn)問(wèn)你們，下次他們?cè)儆龅揭蛐螤畈煌鴮?dǎo)致長(zhǎng)短不同的路線時(shí)，可以用什么樣的方法比較出它們的長(zhǎng)短呢?
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過(guò)程。
【活動(dòng)反思】
一、主題活動(dòng)的來(lái)源
中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來(lái)，相對(duì)于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)，幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供有力的保障。
因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我選擇了幼兒園最常見(jiàn)的拼插玩具，它是一個(gè)個(gè)的正方體，每個(gè)正方體都能拼插連接起來(lái)。這一玩具的基本特點(diǎn)是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來(lái)的路線模型的長(zhǎng)短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過(guò)直接的比較方法，憑直觀分辨出長(zhǎng)短來(lái)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開(kāi)，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí)，即：面對(duì)四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長(zhǎng)短的。其次，針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過(guò)操作驗(yàn)證自己的判斷，以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)
當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評(píng)判哪條路線最長(zhǎng)的問(wèn)題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭(zhēng)論起來(lái)。面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有急于作出什么結(jié)論，而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證，找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長(zhǎng)短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法，找出最長(zhǎng)的路線。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí)：比較路線的長(zhǎng)短，不能只憑眼睛看，而要通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來(lái)驗(yàn)證，以找到正確答案。
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