中班教案優(yōu)秀6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
一、活動目標：
1、幫助幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的自我約束能力。
3、幫助幼兒了解引起肚子疼的幾種原因和預防的一些常識。
二、活動過程：
1、盛滿干凈的水盆三個，故事圖片一幅。
2、錄音機及磁帶
三、活動過程：
1、 談話：小朋友你們肚子疼過沒有？為什么會肚自疼呢？接著出示掛圖，請幼兒看一看圖上有誰？他在干什么？這樣做對于對？為什么？讓幼兒進一步了解，引起毛毛肚子疼的原因，你知道了，告訴毛毛要注意什么？
2、 討論：寶貝們你告訴老師和小朋友當你肚子疼的時候有什么感覺？怎樣引起的`呢？如果肚子疼該怎么辦呢？那么引起毛毛肚子疼的原因你知道了嗎？告訴毛毛要注意什么？
3、 教師小結毛毛肚子疼的前后過程，教育幼兒要講衛(wèi)生。
4、 欣賞故事《大家愛清潔》聽完故事后提問：小兔子去找朋友玩，大家都在干什么？它們是怎樣和小白兔說的，小白兔聽了大家的話又是怎樣做的？小朋友你知道怎樣做一個愛清潔講衛(wèi)生的好寶寶嗎？
5、 分組演示水變臟的原因，讓幼兒感知體驗，要求幼兒說出原因。
教師對幼兒進行衛(wèi)生教育，讓幼兒知道飯前、便后要洗手的好習慣。
中班教案 篇2
活動目標
1、學習從上到下地觀察豬，了解豬的外形特征。
2、了解豬與人民的關系，知道豬的用途。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備
1、圖片：豬
2、幼兒用涂色紙，蠟筆。
活動過程
一、導入，引起幼兒興趣。
教師：今天，我們班來了一位胖胖的小動物，你們猜它是誰呀？
（然后出示玩具豬）
教師：噢！是小豬，還是一只胖乎乎的大肥豬。
二、引導幼兒觀察豬，并觀看老師的示范
1.了解、認識大肥豬的外形特征。
�。�1）大肥豬是什么樣子的？
�。�2）圓圓的頭上有什么？是什么形狀的？
�。ㄐ⌒〉膱A圓的眼睛、象三角形一樣的耳朵、圓圓的翹翹的鼻子。）
（3）身體像什么形狀？（橢圓形）
�。�4）身體的后面有什么？下面有什么？是什么樣子的？
（細細的尾巴，四條粗粗的短腿，腳上有尖尖的蹄子。）
2.討論怎樣來剪出大肥豬的身體各部分，知道用什么圖形來表示豬的哪個部位，
并能夠正確的選擇圖形剪出圖形。
3.介紹一種新的涂色拓印的方法。
�。�1）把白色的底版用回形針把剪好的大肥豬紙板固定住，
然后選擇自己喜歡的顏色蠟筆在底版上進行涂色，直至出現大肥豬的輪廓。
小朋友們在觀察老師涂色的時候很細心，知道選擇了什么顏色的蠟筆進行涂色，
也知道了是怎樣來涂色的，在觀看老師制作的過程中，學會了制作的'方法。
三、幼兒進行操作，啟發(fā)幼兒想象添畫充實畫面的背景。
1.在幼兒進行大肥豬的制作，教師交待制作要求：
底版和大肥豬紙板在涂色是不能移動，涂色是注意力度，以防底版畫破。
2.啟發(fā)幼兒，添加相應的事物。
你的大肥豬在什么地方呢？
�。ㄈ纾恨r場里的房子、田野里的樹木和草地，豐富畫面的背景，使畫面更加充實。）
四、展覽幼兒作品
請幼兒相互介紹自己的豬住在什么地方，在做什么？
小結：本節(jié)課整體來說效果還是不錯的，在畫小豬的身子的時候有個別的小朋友畫的不是很好，需要老師耐心指導。在上色上，小朋友掌握的還是不錯的。
中班教案 篇3
一、活動目標：
1．培養(yǎng)反應力和團結力。
2．養(yǎng)成樂于助人的好習慣。
二、活動準備：呼啦圈，小籃子，椅子，帽子
三、活動玩法：
將幼兒分成四組進行游戲，每組幼兒在終點等待信號，幼兒穿過椅子，呼啦圈，從籃子里拿出帽子戴在自己的頭上，原路返回，下一個幼兒繼續(xù)。
規(guī)則：
1. 游戲時遵守秩序，每次只能戴一頂帽子。
2. 在接力賽時前面的隊員必須和后面的隊員擊掌才能繼續(xù)。
中班體育游戲教案：爆米花
一、活動目標：
培養(yǎng)動作靈敏性。
二、活動準備：兒歌爆米花
三、活動玩法：
若干幼兒手拉手圍成圓圈，為爆米花的.“鍋子”，另請八至十名幼兒鉆到圈內當“米�！�。游戲開始，“鍋子”沿順時針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”一聲時，“鍋”和“米粒”同時向上蹦跳，接著“鍋子”立即蹲下，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時，“米粒”趕緊往圈外跑，“鍋子們”手拉手將未跑出的“米粒”圍在圈內，直至全部“米粒”跑出，調換角色，游戲重新開始。
規(guī)則：
1. 只有念到“砰”時，“鍋”和“米粒”才能同時向上跳。
2. 跑出的“米�！背鋵嵉健板佔印钡年犖橹�。
中班教案 篇4
活動目標：
1.喜歡參與科學活動，體驗玩降落傘的樂趣。
2.運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關系，大膽用完整的語言來表達自己的發(fā)現并記錄結果。
3.提高觀察和動手操作的能力。
活動準備：
經驗準備：幼兒有玩降落傘的經驗、了解降落傘的組成。
物質準備：自制降落傘一個、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標志若干、記號筆若干，
活動過程：
一、觀察"降落傘"，激發(fā)幼兒參加活動的興趣
師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看！降落傘下來啦。
二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。
�。ㄒ龑в變簩W習運用正確的比較方法，感知相同材料制作的降落傘，降落速度相同）
1. 教師介紹實驗材料，提出活動要求。
�。�1）師：今天老師準備了塑料袋和夾子，想一想怎么做降落傘？
�。�2）提出活動要求：
�、倜總�人制作一個降落傘。
②找一個好朋友比一比，看一看兩個降落傘是不是落的一樣快，想想怎么樣比才公平。
2. 幼兒自主開展探索活動。
3. 集中交流，梳理小結。
（1）幼兒大膽說出實驗過程和實驗結果。
師：兩個降落傘落的一樣快嗎？你們剛才是怎么比的？
�。�2）討論：怎么比才公平。
�。�3）教師結合圖示梳理。
�。�4）幼兒再次游戲，進一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。
�。�5）梳理小結：一樣的降落傘，他們落的一樣快。
三、第二次探索"降落傘比賽"。
�。ㄒ龑в變焊兄德鋫憬德渌俣瓤炻c垂吊物重量之間的`關系）
1. 教師介紹實驗操作材料，引導幼兒進行猜想。
師：今天老師還給小朋友們準備了一樣的塑料袋、藍色的夾子和黑色的夾子，請你來猜猜看哪個降落傘落的快，哪個降落傘落的慢。
2. 介紹實驗及觀察要求。
（1）兩個人一盤材料，每個人制作一個降落傘。
（2）運用正確的方法進行比較。
�。�3）根據比較的結果，給最快的降落傘貼上∨，給最慢的降落傘打X。
3. 幼兒自主探究，教師指導。
4. 結合記錄表進行梳理小結。
�。�1）鼓勵幼兒大膽表達實驗過程和結果。
師：誰來說一說你發(fā)現了什么？
�。�2）引導幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？
�。�3）教師梳理小結。
師：一樣傘面的降落傘，藍色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。
活動延伸：
傘面大小不一樣的兩個降落傘，他們誰落的快，誰落的慢呢？
中班教案 篇5
目標：
1．通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。
2．培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會場的設計，并用簡單的語言大膽表述。
準備：
畫紙、記號筆
過程：
1．前一陣，我們參觀了城市歷史發(fā)展展示館，看到了上海以前的`房子，你們說說看，以前的房子和現在的房子有什么不一樣嗎？
2．幼兒討論、比較。
3．教師小結：現在的房子無論在外觀上，還是在功能上都比以前有了明顯的改觀，那么到20xx年，世博會要在上海召開，那時候的房子會是怎么樣的呢？
4．今天，我們都來做做小小設計師，想象一下世博會的會場，設計的時候要先想好，要畫的大，方便人們出入，和別人不一樣是最好的。等一會兒，請你來講一講你設計的會場叫什么名字，它有什么本領？
5．幼兒互相討論后作畫，教師指導幼兒作畫、添畫背景。
重點：
激發(fā)幼兒的想象力。
難點：
從外觀、功能上考慮會場的設計。
6．師生共同講評：你最喜歡哪幅畫？為什么？
7.鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。
編后語:
主題“未來的世博會會場”有較強的時代感；另外，以“以前的房子和現在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點給孩子搭了臺階；整個設計雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間（海月）
中班教案 篇6
活動目標：
1、充分挖掘生活中的美，感受自由表達、大膽創(chuàng)造的快樂。
2、在教師的引導下將圖形盡量畫大，并大膽著色。
3、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
1、油畫棒，水彩筆，畫紙等。
2、教師事先變換一種發(fā)型，簡單化妝。
3、活動前，欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉。
活動過程：
一、導入活動，請幼兒觀察教師的發(fā)型和臉部化妝，進行談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友看，今天我有什么變化？哪里變了？你們知道是怎么變的嗎？今天我去美容美發(fā)了，漂亮嗎？
�。ǚ此迹航處熎綍r是不化妝的，今天的變化給幼兒對“美容美發(fā)”一種真實又貼近的感覺，這種逼真的視覺效果，能引起幼兒的興趣，使幼兒興奮起來，并將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些，再夸張些，即便教師的妝化得不算出色，卻絲毫未影響孩子們的興趣。）
2、師：哦，原來美容師可以把我打扮得這么漂亮，使我的眼睛象什么？鼻子象什么？臉象什么？把我的頭發(fā)變成了什么？
3、教師自己變幾次發(fā)型，請幼兒大膽想像，說說象什么。
師：美容師的本領比我大多了，他們就象誰一樣會變？（魔術師）
（反思：現實是想象的源泉，世界有多大，幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什么？”、“變成了什么”激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性，將其帶入一種魔法境界。但是此環(huán)節(jié)，如能增加讓幼兒上來為老師的頭發(fā)變一變發(fā)型，或許能將活動的氣氛推向另一個**。）
二、幼兒發(fā)揮想象，來當一回有魔法的“美容師”。
1、師：如果你是具有魔法的美容師，你會把頭發(fā)變成什么？你會把眉毛變成什么？把鼻子變成什么？把嘴巴變成什么？把臉變成什么？
2、玩“變臉”的游戲。
師：就讓我們先來把小臉變變吧，看誰把小臉變得最有趣。
幼兒在教師的帶領下，用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”，就把門打開，露出“變化的臉”，孩子們變出各種怪臉并互相展示，相互欣賞。
�。ǚ此迹航處煹膯l(fā)式提問給了幼兒充分想像與表達的空間，將主動權交給了幼兒，并通過游戲“變臉”讓幼兒體會到想變什么就變什么的樂趣。）
三、欣賞一幅作品，啟發(fā)幼兒大膽想象進行繪畫。
師：你們變的真不錯，有一位小朋友他為媽媽變了一次發(fā)型，做了一次美容，看，“一二三，變”，（變出一幅畫）
提問：這個小朋友將***發(fā)型變成了什么？她的眉（眼、鼻、嘴）象什么？有趣有趣真有趣，一位有著奇特發(fā)型的漂亮媽媽。你們想變嗎？現在就讓你們來當具有魔法的美容師，給自己喜歡的人變變發(fā)型、化化妝，看誰在畫紙上變得最奇特，最有趣，最可愛，最漂亮，還要看誰用的色彩最美。（反思：在欣賞與對話的過程中,豐富了幼兒的內心感受，并且使幼兒的語言表達能力得到了發(fā)展。）
四、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，引導幼兒大膽作畫與著色。
（反思：幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的，對美麗的媽媽更是滿懷崇拜，他們也許在心里為親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天，他們小腦袋里儲存的許許多多的圖形符號，總算有了一個盡情釋放的機會了。這里，幼兒給自己的思維插上想像的翅膀，在繪畫中對發(fā)型及面部進行了變形和夸張，對色彩的應用也較為大膽，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。在這一環(huán)節(jié)中，體現了設計和裝飾的啟蒙教育。同時，教師對孩子創(chuàng)作的尊重和表揚，進一步激發(fā)了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創(chuàng)造的“偉大的、創(chuàng)造性的”作品，也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創(chuàng)造性活動的幸福之中。）
五、在展示區(qū)展覽幼兒作品
對幼兒的作品表示肯定，并請他們相互欣賞，感受創(chuàng)作的愉悅。
活動延伸：
幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。（反思：這兩個環(huán)節(jié)都能夠鼓勵幼兒作畫，重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品，也評價同伴的繪畫作品，這樣，可以促進幼兒評價標準的形成和發(fā)展，另外，通過評價小朋友的作品，也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用，促進自我意識的發(fā)展。）
活動反思：
美容美發(fā)”是現實生活中女性的一種時尚，是女性更好地展現自身美的方式，是一種最直接的美的表現形式。幼兒對“美容美發(fā)”并不陌生，或許內心“向往已久”。這一活動設計的亮點就在于設計者勇敢地將“美容美發(fā)”帶入了幼兒園，帶進了孩子們的中間，并對這種眼見為常、不足為奇的生活中的美進行了學習和挖掘，滿足了幼兒內心的愿望，起到了拋磚引玉的作用，能夠提高幼兒對環(huán)境、生活和藝術中的美的感受力，豐富他們的感性經驗和審美情趣。
整個活動以欣賞貫穿于活動的始終，通過活動前對名家經典作品的`欣賞到現實人物的欣賞（化妝的老師）再到幼兒作品的相互欣賞，為幼兒提供了想象和創(chuàng)造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發(fā)展。使幼兒逐步感受到大膽表現的快樂，喜悅之情油然而生。
這次活動是一次探險，教師摒棄了讓幼兒模仿、臨畫等束縛幼兒想像力與創(chuàng)造力的教學法，沒有教幼兒怎樣去畫畫，而是通過觀察、討論、對話、做游戲、欣賞、繪畫等活動來誘發(fā)幼兒的想像力，激發(fā)幼兒的繪畫激情，讓孩子自由地表達自己的思想與感覺。事實表明，這次活動是較為成功的，這給了我們很大啟示。正如胡雨心教授所說，“我們應當引導幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用兒童自己的語言去表現世界�！庇變河孟胂螽嬤@種“書面文字”任意組合和改裝物質世界里的所有事物，書寫出無比絢麗多彩的篇章，充分體會自由想象與創(chuàng)造的快樂。這是孩子們用自己的語言書寫的又一篇“文章”，我們看到了幼兒奇特的想像力與創(chuàng)造力。該活動有著一定的審美教育價值和創(chuàng)造教育價值。
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