老樹(shù)的故事教案

時(shí)間：2023-10-14 06:54:14 教案我要投稿

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老樹(shù)的故事教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的老樹(shù)的故事教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老樹(shù)的故事教案

老樹(shù)的故事教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，理解課文的內(nèi)容，為老樹(shù)續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為老樹(shù)續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《老樹(shù)的故事》。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.聽(tīng)課文錄音。要求學(xué)生聽(tīng)清字音。

　　2.出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說(shuō)一說(shuō)：（1）你怎么知道這是一課老樹(shù)？

　　（2）老樹(shù)為什么笑？

　�。�3）什么樣的小鳥(niǎo)在老樹(shù)上安家？

　　3.學(xué)生自讀課文。

　　4.小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　5.推薦讀的最好得到前面讀。

　　6.齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定位紅色。

　　1.請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。

　　2.找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)交朋友？

　　3.出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　4.討論交流，說(shuō)說(shuō)自己記生字的好方法。

　　5.出示有生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。

　　四、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問(wèn)小朋友對(duì)老樹(shù)說(shuō)些什么？

　　3.討論：這些身穿禮服的音樂(lè)家的“這些”指的是什么？

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：為老樹(shù)編故事。

　　五、背誦課文。

　　1.自己試背課文。

　　2.“開(kāi)火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

　　板書設(shè)計(jì)：老樹(shù)的故事

　　這百嗎身安談禮服

　　音樂(lè)告訴吧所童

　　教學(xué)回顧：

　　第二課時(shí)老樹(shù)的故事

　　教學(xué)目標(biāo)：寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.指名背誦《老樹(shù)的故事》。

　　2.出示有生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。

　　這些百歲身穿安家談話禮服音樂(lè)告訴所有童話

　　3.這節(jié)課我們的'任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1.出示生字：老故百歲安家來(lái)

　　2.齊讀生字。

　　3.觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。

　　4.示范寫“老、歲”。

　　5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

　　6.交流看誰(shuí)寫得好。

　　三、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。

　　四、教學(xué)回顧：

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　老樹(shù)的故事

　　老故百歲安家來(lái)

老樹(shù)的故事教案2

　　學(xué)情分析：本課以童話的形式，激發(fā)學(xué)生與自然為友的感情，引導(dǎo)學(xué)生想象情景，學(xué)生才能興趣盎然的接受思想的熏陶。

　　教材分析：本文是一首兒童詩(shī)，分四小節(jié)以設(shè)問(wèn)的形式，問(wèn)老樹(shù)的年齡，問(wèn)棲息在樹(shù)上的小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)兒的歌唱，最后問(wèn)老樹(shù)爺爺?shù)墓适�，安排�?shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)中，人、老樹(shù)、小鳥(niǎo)在大自然中達(dá)到一種相融的境界，充分體現(xiàn)了“人與自然和諧統(tǒng)一”的理念，讓讀者不由自主地與大自然產(chǎn)生一種親和力。通過(guò)教學(xué)，能把學(xué)生潛藏在心中的一些閃亮的東西釋放出來(lái)，比如環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立、對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

　　2.初步了解大樹(shù)的一般知識(shí)。

　　3.掌握邊閱讀邊想像邊加動(dòng)作的閱讀方法。

　　4.認(rèn)字15個(gè)寫字8個(gè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中激發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生親近自然的情感。

　　課時(shí)安排：2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.引入：課件出示老樹(shù)圖。說(shuō)一說(shuō)，從這幅圖中，你看到了什么？

　　［學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性識(shí)字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。］

　　2.今天，老樹(shù)爺爺帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？(老師邊說(shuō)邊板書課題)

　　二、文中識(shí)字

　　1.教師范讀，學(xué)生可小聲跟著老師讀。

　　2.師簡(jiǎn)筆板畫老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3.測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

　�。劾煤�(jiǎn)筆畫抓住學(xué)生的注意力，吸引住學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：“這、告、訴、禮、談、身、所”，針對(duì)學(xué)生的掌握情況有選擇性地學(xué)習(xí)。］

　　4.課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色。

　　5.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

　　步驟：

　�。�1）互相幫助讀讀課文。

　�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。

　�。�3）互相檢查生字。

　　6.交流匯報(bào)：你認(rèn)為記住什么字用什么辦法最好，把它介紹給大家。

　�。蹖W(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的識(shí)字能力培養(yǎng)，已掌握了許多的識(shí)字方法，但在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去感悟不同的字用不同識(shí)字方法可以達(dá)到不同的效果，能使他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。］

　　7.在游戲中檢查學(xué)習(xí)情況：大樹(shù)爺爺把今天同學(xué)們要學(xué)會(huì)的生字都藏在果實(shí)里了，他說(shuō)如果哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了它們，就可以把這些紅蘋果采回家。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，注意及時(shí)訂正讀錯(cuò)的`音。

　　三、總結(jié)后作業(yè)：

　　這節(jié)課中小朋友們表現(xiàn)的多聰明呀！從大樹(shù)爺爺那兒學(xué)到了很多生字，現(xiàn)在讓我們抄寫生字，把它們記的更牢固。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)了解大樹(shù)爺爺給我們講了什么故事。（板書課題）

　　二、1、細(xì)讀課文，交流對(duì)話

　　學(xué)生朗讀課文。

　　把自己喜歡的段落多讀幾遍，可以站起來(lái)讀，也可以做動(dòng)作表演讀。

　　師：剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，老師仿佛看到你們也在向老樹(shù)爺爺提問(wèn)呢。能告訴大家你為什么要那樣讀？你讀懂了哪個(gè)詞、哪句話或哪一小節(jié)？

　�。凵鶕�(jù)自己的所得，朗讀交流匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。］

　�。弁ㄟ^(guò)自由地感覺(jué)性朗讀，讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣，再現(xiàn)老樹(shù)形象。問(wèn)號(hào)的讀法在具體朗讀中自然地讓學(xué)生掌握。］

　　2.第二小節(jié)

　　指名朗讀

　　師提問(wèn)：“安過(guò)家”是什么意思。你能告訴我嗎？

　　生：“安過(guò)家”就是在那里住過(guò)的意思。（可以出示“小鳥(niǎo)造窩”的課件）

　　師：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家”的意思是不是說(shuō)有很多鳥(niǎo)兒在老樹(shù)爺爺身上住過(guò)？

　　師：哪個(gè)小朋友想來(lái)問(wèn)一問(wèn)老樹(shù)爺爺？（引導(dǎo)學(xué)生賽讀）

　�。邸鞍布摇币辉~的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。通過(guò)課件，能讓那些目前沒(méi)有掌握這個(gè)詞的學(xué)生較形象地理解。比賽性讀文讓學(xué)生的積極性更高，能把文章讀得更美，并感受到競(jìng)賽的快樂(lè)。］

　　3.第三小節(jié)

　　師：我知道“禮服”是什么樣的，我們星期一、五穿的校服就是禮服。（師適時(shí)出示課件：結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”。）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱的是什么歌？它們從哪里來(lái)？

　　生：我猜呀，小鳥(niǎo)是從遙遠(yuǎn)的北方飛到我們這兒來(lái)過(guò)冬的，唱的是《上學(xué)歌》呢。

　　生：我想小鳥(niǎo)是從很遠(yuǎn)的非洲來(lái)的，它不是在唱歌，是在背詩(shī)呢�！按睬懊髟鹿狻�

　　師：小朋友們的想像真豐富！我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)老樹(shù)爺爺，看看它怎么回答，好嗎？（齊讀）

　　師裝出老樹(shù)爺爺?shù)那徽{(diào)：真像小朋友們說(shuō)的一樣，它們是從世界各地飛來(lái)的呢。

　�。劾蠋熂记尚缘丶�(lì)語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于朗讀。讀中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。］

　　4.你還有什么問(wèn)題要問(wèn)老樹(shù)爺爺嗎？

　　［學(xué)生的好奇心很重，對(duì)樹(shù)有一些了解，老師可適時(shí)地利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。］

　　5.第四小節(jié)

　　師：誰(shuí)能用書上的話請(qǐng)求老樹(shù)爺爺告訴我們？（指導(dǎo)朗讀）

　　生自由讀，看誰(shuí)讀得好。生齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

　　6.自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　學(xué)生表演讀，可以離開(kāi)座位，找一個(gè)同伴當(dāng)老樹(shù)爺爺，帶動(dòng)作表演讀。

　　三、學(xué)寫字

　　1.出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2.你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？

　　3.學(xué)生自由討論字的筆順，師糾正并在田字格里示范：老故百歲安家

　　4.學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。

　　教后反思：

　　本課是一首非常具有童趣的小詩(shī)，課題中注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，課始創(chuàng)設(shè)情境，搭建對(duì)話的平臺(tái)，課中以激勵(lì)的語(yǔ)言，架設(shè)起學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，有效地組織學(xué)生展開(kāi)思維的碰撞，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，真正融入了文本，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，使文本在孩子的內(nèi)心成為鮮活的形象。

老樹(shù)的故事教案3

　　一、課前談話

　　1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　預(yù)測(cè)：孩子們看到課件中的照片會(huì)很激動(dòng)，鼓勵(lì)他們自由地說(shuō)一說(shuō)。

　　2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！

　　二、新課教學(xué)

　　1.帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2.評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，為了表?yè)P(yáng)大家我把老樹(shù)爺爺畫出來(lái)吧！（教師畫出老樹(shù)）

　　3.測(cè)讀字卡：

　�。�1）抽讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的'大樹(shù)上。

　　預(yù)測(cè)：學(xué)生可能認(rèn)識(shí)的生字：百、嗎、安、禮、服、音樂(lè)、吧、童。

　　讀“樂(lè)”時(shí)學(xué)生會(huì)讀出這個(gè)多音字的兩個(gè)讀音。這時(shí)可抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)請(qǐng)學(xué)生解釋一下為什么大家讀得不一樣？

　�。�2）再將學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

　　4.合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　�。�2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　5.師生合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　　預(yù)測(cè)：禮服、告訴、這、身、談、所需要學(xué)習(xí)。

　�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　6.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　7.四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　預(yù)測(cè)：學(xué)生會(huì)用到的幾種學(xué)習(xí)方法：分小節(jié)讀、表演、寫字。

　　8.匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　9.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”

　�。�3）結(jié)合教學(xué)課件中漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

　　10.練習(xí)背誦課文。

　　11.指導(dǎo)書寫：

　�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　（2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　（3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　12.提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

　　探究活動(dòng)

　　1、帶學(xué)生到公園、樹(shù)林里尋找老樹(shù)，教師帶相機(jī)給學(xué)生和老樹(shù)合影，有條件的可以讓學(xué)生自己拍攝；

　　2、把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)，也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

　　《老樹(shù)的故事》中的問(wèn)與答

　　《老樹(shù)的故事》以兒童的口吻，設(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)老樹(shù)的更多思考和發(fā)問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生互問(wèn)互答，孩子們提出了很多很有價(jià)值的問(wèn)題。例如，老樹(shù)，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么你可以吸進(jìn)廢氣，釋放氧氣呢？老樹(shù)老樹(shù)，是誰(shuí)把你種到地下，又是誰(shuí)每天給你澆水呢？老樹(shù)老樹(shù)，你的腰可真粗，多少個(gè)小朋友才能把你圍起來(lái)呀？老樹(shù)老樹(shù)，你有沒(méi)有頭發(fā)，誰(shuí)給你梳�。浚�(shù)葉就是我的頭了，風(fēng)姑娘幫我梳啊。）老樹(shù)，老樹(shù)，上個(gè)世紀(jì)的人都是什么樣？老樹(shù)，老樹(shù)，你身上有幾片綠葉子？……

老樹(shù)的故事教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：熟讀課文，了解大樹(shù)的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)向老樹(shù)提問(wèn)題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)15個(gè)字。

　　2、過(guò)程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、初步了解大樹(shù)的一般知識(shí)。

　　2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰(shuí)？（老樹(shù)）你們能看著圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹(shù)爺爺?shù)腵樣子嗎？

　　2、老樹(shù)爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧。（板書課題：老樹(shù)的故事）

　　3、老樹(shù)爺爺?shù)哪樕峡値еθ�，可慈祥了。所以呢，森林里的小�?dòng)物都喜歡圍著他問(wèn)許多事情。小動(dòng)物們都問(wèn)些什么呢？（課件配樂(lè)，范讀課文。）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹(shù)問(wèn)了哪些問(wèn)題？老樹(shù)是怎樣回答這些問(wèn)題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過(guò)渡：小朋友們肯定也有不少的問(wèn)題要向老樹(shù)請(qǐng)教。不過(guò)，在提問(wèn)題之前，老樹(shù)爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　三、自學(xué)生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請(qǐng)身邊的同學(xué)教教你或請(qǐng)老師幫助。

　�。�2）小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　　（3）用自己喜歡的方法記這些字。

　�。�4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細(xì)讀課文，加深理解。

　�。�1）自由朗讀課文，要求讀誰(shuí)字音。

　�。�2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。

　�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。

　�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　　（5）**意讀的小組都來(lái)讀一讀，教師加以指點(diǎn)。

　�。�6）課件配樂(lè)，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強(qiáng)化感受。

　　1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹(shù)，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹(shù)提問(wèn)題。

　　2、請(qǐng)小組上臺(tái)表演。

　　3、教師總結(jié)：老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹(shù)爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

　　五、豐富課外，鞏固知識(shí)。

　　1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來(lái)。

　　2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹(shù)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

老樹(shù)的故事教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的`照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹(shù)。

　　3．測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹(shù)上。

　　4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　�。�2）互相協(xié)助讀讀課文。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　　（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”

　　（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　�。�2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　�。�3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

老樹(shù)的故事教案6

　　我上《老樹(shù)的故事》——《老樹(shù)的故事》教學(xué)記載

　　《老樹(shù)的故事》是一首童趣盎然的兒童詩(shī)，全文四節(jié)文字都用兒童的口吻向老樹(shù)提問(wèn)：先問(wèn)老樹(shù)的年齡，再問(wèn)老樹(shù)上的小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)唱的歌，最后問(wèn)老樹(shù)爺爺知道的故事和童話，一層一層的不斷追問(wèn)，表現(xiàn)了孩子的天真和強(qiáng)烈好奇心、求知欲，表現(xiàn)了人與樹(shù)、老樹(shù)與小鳥(niǎo)彼此之間互相依存、和睦相處處、自然相融的景象。

　　讀著課文，感覺(jué)好熟悉，四年之前的現(xiàn)在，應(yīng)該也在上這一課。當(dāng)時(shí)怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程上的，已經(jīng)不記得了，只記得當(dāng)時(shí)讀這篇課文，覺(jué)得一點(diǎn)意思也沒(méi)有，還埋怨編者沒(méi)有鑒賞力，選這樣的兒歌進(jìn)教材。而在具體教授時(shí)，短短的兒歌竟然啰啰嗦嗦講了一節(jié)課。今天重新面對(duì)這篇課文，不再覺(jué)得無(wú)趣。捧起課文，數(shù)遍的讀，感覺(jué)心里有些溫潤(rùn)的東西生出來(lái)：老態(tài)龍鐘、長(zhǎng)滿皺紋的樹(shù)上住著鳥(niǎo)的一家，大家整天給老樹(shù)爺爺講述南方的故事，唱著快樂(lè)的歌，老樹(shù)為鳥(niǎo)兒遮風(fēng)擋雨，鳥(niǎo)兒為老樹(shù)撓癢癢、捉蟲(chóng)子。這番和睦引得行人也投以羨慕的目光。生活不就是這樣的互相攙扶、和睦相處嗎？心中有愛(ài)，文字便有了溫度；帶著愛(ài)去上課，孩子們的`心便會(huì)被加溫。

　　讀文數(shù)遍，決定了大概的教法，有些不滿意。于是上網(wǎng)瀏覽了很多教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有什么值得借鑒的東西，看來(lái)還是要靠自己。重拿起課文，讀！終于靈光一現(xiàn)，有了些新想法：讀正確是基礎(chǔ)、認(rèn)新字是重點(diǎn)、指導(dǎo)朗讀是難點(diǎn)，說(shuō)話練習(xí)是延伸，做好了這幾點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該就達(dá)到了目的。

　　上課伊始，先詢問(wèn)孩子們：“今天老師感冒了，聲音沙啞，你們是愿意聽(tīng)老師讀還是自己讀？”我怕自己讀會(huì)破壞課文的整體美，但沒(méi)想到聽(tīng)?wèi)T了老師范讀的孩子們選擇自己讀會(huì)為后來(lái)的學(xué)習(xí)埋下禍患。提出了自讀要求后孩子們開(kāi)始讀了。為了及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我先請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生展示朗讀課文，隨機(jī)糾正了一些生字的讀音，然后讓孩子們齊讀，沒(méi)想到兩遍之后依然有孩子出現(xiàn)加字現(xiàn)象。我深認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的第一步一定是把課文讀正確，否則后續(xù)學(xué)習(xí)都沒(méi)有基礎(chǔ)，雖然課文很短，加字的孩子也很少，但依然說(shuō)明孩子對(duì)課文不熟悉，此時(shí)若匆匆一招預(yù)設(shè)進(jìn)行，就有可能將小問(wèn)題拖大，于是我再次組織朗讀：男女比賽讀、齊讀，盡管一首小詩(shī)讀了十五分鐘，最后還是有一個(gè)孩子加字，我不得不承認(rèn)：老師開(kāi)課的范讀比自己想的更重要，以后要堅(jiān)持做好。

　　忽然被這樣的問(wèn)題搞得焦灼煩躁，看看掛表，還是決定放過(guò)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。我問(wèn)孩子們：“這篇課文中共向老樹(shù)問(wèn)了哪些問(wèn)題？”指名回答，順手完成了板書。然后請(qǐng)孩子們看著黑板嘗試背誦課文，大部分孩子能背下來(lái)了。這樣做的目的是想讓孩子們積累更多的語(yǔ)言材料，也許在一節(jié)課里他們無(wú)法體會(huì)人與大自然和諧相處的美好，但是隨著課外閱讀的增加和理解能力的深入，總有一天他們會(huì)理解老樹(shù)和小鳥(niǎo)的感情并被這樣的場(chǎng)面所感染�，F(xiàn)在需要的，只是讓讓他們把這一幕深深記住。

　　在指導(dǎo)閱讀的環(huán)節(jié)，我做了這樣的處理：進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師扮演老樹(shù)，孩子們當(dāng)小作者向老樹(shù)發(fā)問(wèn)，可以是課文里的問(wèn)題，也可以是自己想出的問(wèn)題，最后強(qiáng)調(diào)：如果你問(wèn)的不好，老樹(shù)絕不回答，問(wèn)得好，態(tài)度好，老樹(shù)一定回答你的問(wèn)題。一石激起千層浪，孩子們一下子精神來(lái)了，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，很多孩子舉手要向老樹(shù)發(fā)問(wèn)。一個(gè)孩子問(wèn)了課文里的句子，但是疑問(wèn)語(yǔ)氣讀的不好，我笑著說(shuō)：“你這樣問(wèn)老樹(shù)，我可不回答。試著再問(wèn)一次，問(wèn)好了老樹(shù)一定回答�！庇谑且蓡�(wèn)語(yǔ)氣變強(qiáng)了，讀的聲音大了，我回答了他的問(wèn)題，還送他大拇指，表?yè)P(yáng)他“會(huì)發(fā)問(wèn)”，緊接著幾個(gè)孩子的疑問(wèn)語(yǔ)氣便讀出來(lái)了；一個(gè)孩子問(wèn)：“老樹(shù)老樹(shù)，你身上有沒(méi)有蟲(chóng)子呀？有多少啄木鳥(niǎo)來(lái)給你看��？”我首先表?yè)P(yáng)他問(wèn)了課文里沒(méi)有的句子，肯定動(dòng)腦筋，然后回答了問(wèn)題，后面很多孩子便跳出課文提出了很多問(wèn)題。

　　緊接著開(kāi)始認(rèn)字，可惜的是因?yàn)槔首x課文占去了很多時(shí)間，生字只能泛泛一讀。好在大量的課外閱讀已經(jīng)讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多字，第二節(jié)課開(kāi)火車檢查時(shí)一路順利，沒(méi)有出現(xiàn)狀況。

　　回顧課堂，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、思路清晰，老師對(duì)教材精巧的處理激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，具有鋪墊作用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)指明了方向，整節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)。和四年前的教授相比，自己真的進(jìn)步了，教書匠和教師的區(qū)別大概就是這樣吧。走出課堂，為自己高興。

　　絕不做教幾年級(jí)就只有幾年級(jí)水平的老師，這是重新走進(jìn)一年級(jí)給自己定的目標(biāo)，而今天小小的成功讓我明白：只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，才算是朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。

老樹(shù)的故事教案7

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《老樹(shù)的故事》是一首富有童趣的兒童詩(shī)，我注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機(jī)的結(jié)合，拉近學(xué)生與“老樹(shù)”的距離，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。“扮演老樹(shù)講故事”活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的氛圍中鍛煉口語(yǔ)交際的.能力。識(shí)字與寫字以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧�？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹(shù)。

　　3．測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹(shù)上。

　　4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　�。�2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”

　�。�3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　　（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　�。�2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　（3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

老樹(shù)的故事教案8

　　本課是一首富有童趣的兒童詩(shī)，我注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟大自然與人的情誼。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、展示課文插圖、與生活有機(jī)的結(jié)合，拉近學(xué)生與“老樹(shù)”的距離，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。“扮演老樹(shù)講故事”活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的氛圍中鍛煉口語(yǔ)交際的能力。識(shí)字與寫字以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字能力。

　　片斷：

　　師：小朋友，你在哪兒見(jiàn)過(guò)老樹(shù)，是什么樣的？

　　生：我見(jiàn)過(guò)一棵老槐樹(shù)，它的樹(shù)干里有一個(gè)很大很大的洞，好像枯死了，小朋友還能鉆進(jìn)去玩，但每年春天都發(fā)芽，到了夏天還長(zhǎng)得很茂盛呢！人們都說(shuō)是一棵仙樹(shù)。

　　生：我見(jiàn)過(guò)一棵很彎很彎的老柳樹(shù)，它的枝條都垂到了地上，像女同學(xué)的頭發(fā)！

　　生：我見(jiàn)過(guò)一棵很壯很壯的大榕樹(shù)，好幾個(gè)小朋友才能把它抱過(guò)來(lái)。

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，說(shuō)得也很明白，今天，我也給大家?guī)?lái)一棵老樹(shù)的圖畫，同學(xué)們想知道這棵老樹(shù)的故事嗎？

　　生：想！

　�。ǔ鍪菊n文插圖，同時(shí)板書課題——老樹(shù)的故事）

　　師：仔細(xì)觀察這棵老樹(shù)，你想知道關(guān)于老樹(shù)的哪些故事呢？

　　生：我想知道這棵老樹(shù)長(zhǎng)在哪里。

　　生：我想知道老樹(shù)有哪些朋友。

　　生：我想知道老樹(shù)有多大年齡了。

　　……

　　（積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課，既自然，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力持久地引向新課的教學(xué)。）

　　一位教師在教學(xué)語(yǔ)文課《老樹(shù)的故事》時(shí)是這樣進(jìn)行學(xué)科整合的.：

　　"現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)一次音樂(lè)家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹(shù)的故事》"。于是同學(xué)們開(kāi)始唱歌。

　　"小朋友，這些身穿禮服的音樂(lè)家會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想像的翅膀，畫一畫他們的樣子。"于是，同學(xué)們開(kāi)始作畫。

　　問(wèn)題：這種學(xué)科整合對(duì)嗎？

　　[參考答案]

　　我們強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間要加強(qiáng)整合，以提高學(xué)習(xí)效率。但，語(yǔ)文課首先是姓"語(yǔ)"，其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。表演、繪畫、歌唱，走進(jìn)語(yǔ)文課堂，可以使語(yǔ)文課堂更輕松、活潑，但究竟該在什么時(shí)機(jī)"結(jié)合"，以什么方式呈現(xiàn)，仍要以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，切不可為了追求時(shí)髦，追求氣氛而演一演，畫一畫，唱一唱。

老樹(shù)的故事教案9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩(shī)歌，感知文意。

　　1、（動(dòng)畫課件）師范讀。

　　2、學(xué)生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？

　　設(shè)計(jì)分析：

　　老師范讀配上動(dòng)畫課件，讓孩子對(duì)老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、抓住問(wèn)題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　�。�1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？

　�。�2）（生展開(kāi)想象，小組內(nèi)先交流。）

　�。�3）生朗讀，互評(píng)。

　　2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？”

　�。�1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫面] “一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數(shù)不清。

　　（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）

　　3、“這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”

　�。�1）[播放各種鳥(niǎo)的.叫聲] “它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”

　�。�2）生大膽想象，暢所欲言。

　　（3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得點(diǎn)兒。（生朗讀）

　　4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�

　�。�1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？

　　（2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂(lè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂(lè)地飛翔。）

　　二、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)分析：

　　將詩(shī)歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

　　三、你還想對(duì)老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說(shuō)。

　　老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫——哭泣的樹(shù)樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境）

　　設(shè)計(jì)分析：

　　續(xù)《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

老樹(shù)的故事教案10

　　第一課：

　　目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“這、百”等16個(gè)生字，會(huì)寫“老、安”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　3.借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。

　　4.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、展開(kāi)想象等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大樹(shù)的一般知識(shí)。

　　5.在朗讀中感悟人與大自然和諧相處的快樂(lè)。

　　6.感受樹(shù)木是人類的好朋友，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

　　1、會(huì)認(rèn)1 6個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)多音字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的讀書方法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字

　　2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、能正確流利得朗讀課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　二、自由讀文，認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文，初步感知

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看，他是誰(shuí)呀？(出示掛圖：老樹(shù))你能用自己的話說(shuō)說(shuō)老樹(shù)爺爺?shù)臉幼娱L(zhǎng)什么樣嗎？2你們猜猜老樹(shù)的年齡有多大了？他經(jīng)歷的事呢？對(duì)呀，老樹(shù)爺爺這么大年紀(jì)了，肯定經(jīng)歷過(guò)許多的事，你們有問(wèn)題要請(qǐng)教他？（有）老樹(shù)爺爺?shù)哪樕峡値е⑿�，可慈祥了，我相信他肯定�?huì)很樂(lè)意地回答你們的問(wèn)題，你們就大膽地問(wèn)吧！3.想一想你要問(wèn)什么，怎么問(wèn)。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)的好伙伴丁丁是怎么問(wèn)的，好嗎？4.放音樂(lè)，老師范讀課文。過(guò)渡：你們也想讀讀課文嗎。 1.自由讀課文，遇到生字作上記號(hào)，多讀幾遍。2.再讀生字，想想如果你是小老師，讀這些字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么。3.嘗試著把課文讀正確、讀流利。4、檢查自讀情況。(1)檢查認(rèn)字。①小老師帶讀，并提醒注意點(diǎn)。②老師抽讀生字卡片。③開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(2)檢查讀文。①小組讀。②指名讀，要求做到正確、流利。③展示讀，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆“朗讀之星”。 1、再讀課文，想一想：丁丁向老樹(shù)爺爺提出了什么問(wèn)題？老樹(shù)爺爺回答丁丁提出的問(wèn)題了嗎？2、學(xué)生自由讀文，要求把問(wèn)題編號(hào)，看看丁丁一共問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題。3、交流、反饋。4、小結(jié)：丁丁可會(huì)問(wèn)問(wèn)題了，他一連向老樹(shù)爺爺問(wèn)了4個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)爺爺回答丁丁問(wèn)的問(wèn)題了嗎？老樹(shù)爺爺說(shuō)你們都是聰明的孩子，我不說(shuō)，你們從我的臉上總會(huì)找到答案的。老師也相信你們一定會(huì)找到答案的'。你們說(shuō)，是嗎？1.抽讀要求認(rèn)讀的字。2.出示要寫的字：老、百、安。(1)認(rèn)讀并口頭組詞。(2)指導(dǎo)書寫。①說(shuō)說(shuō)“老、百，安”的筆順。 ②觀察“老、百，安”在田字格里的位置，并說(shuō)說(shuō)要寫準(zhǔn)哪一個(gè)筆畫才不會(huì)把字寫歪。③教師范寫，學(xué)生書空。④學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字、執(zhí)筆的姿勢(shì)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。⑤在小組里比一比誰(shuí)在田字格里寫的字最正確、最漂亮。

　　生看著掛圖，嘗試用自己的理解自由說(shuō)

　　想象老樹(shù)的年齡

　　讓生思考片刻

　　聽(tīng)老師范讀課文

　　自由讀課文，在課文中勾畫生字

　　自己想辦法識(shí)記生字

　　開(kāi)火車讀字卡

　　小組讀課文

　　思考問(wèn)題并回答問(wèn)題

　　自由讀課文，給問(wèn)題編號(hào)，看看丁丁提的問(wèn)題的個(gè)數(shù)

　　沒(méi)有

　　讀生字卡片

　　口頭組詞

　　書寫練習(xí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，有利于將學(xué)生迅速帶進(jìn)課文的情景里，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

　　發(fā)揮孩子的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上要求孩子盡可能靠自己的力量將字讀準(zhǔn)確，把文章讀流利。

　　整體感知了課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文

　　書寫指導(dǎo)，教師可以及時(shí)根據(jù)孩子的缺漏進(jìn)行矯正

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.熟悉課文。

　　2.準(zhǔn)備扮演老樹(shù)，回答丁丁的問(wèn)題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老樹(shù)的故事

　　這嗎談禮服音樂(lè)哪吧童

　　老百安話告訴

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，深入理解課文意思，知道課文中簡(jiǎn)單的比喻句2、會(huì)寫“話，告，訴”三個(gè)生字3、流暢，正確，有感情的背誦課文4、看圖理解文章意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。重難點(diǎn)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖一、檢查復(fù)習(xí)

　　二、圖文結(jié)合，解答問(wèn)題

　　三、我問(wèn)你答，拓展思維

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　五、課堂總結(jié)

　　1.抽讀生字詞卡片。

　　2.回憶丁丁向老樹(shù)爺爺提的問(wèn)題

　　1、問(wèn)題一：誰(shuí)來(lái)扮演老樹(shù)回答丁丁“老樹(shù)爺爺有多大年紀(jì)了？”你是怎么知道的？(指導(dǎo)看圖回答)

　　2.問(wèn)題二：誰(shuí)來(lái)扮演老材回答丁丁“有多少鳥(niǎo)兒在老樹(shù)爺爺身上安過(guò)家？和你談過(guò)話？”

　　(1)哪些鳥(niǎo)兒可能在老樹(shù)爺爺身上安過(guò)家？

　　(2)這些鳥(niǎo)兒會(huì)跟老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　3.問(wèn)題三：“這些身穿禮服的音樂(lè)家是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能替老樹(shù)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？

　　(1)“這些穿禮服的音樂(lè)家”指的是誰(shuí)，它們穿著什么樣的禮服，你知道嗎

　　(2)這些穿禮服的音樂(lè)家來(lái)這干什么？

　　4.問(wèn)題四：“這些穿禮服的音樂(lè)家唱的都是什么歌？”你們來(lái)扮演音樂(lè)家來(lái)唱唱好嗎？1同桌結(jié)對(duì)子或自己找搭檔展開(kāi)問(wèn)答活動(dòng)。2.上臺(tái)展示。1.出示要求寫的字；話，告，訴2.認(rèn)讀并口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫。

　　(3)評(píng)講。

　　1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.說(shuō)收獲或感受。是呀，今天同學(xué)們的收獲可真大。其實(shí)呀，老樹(shù)爺爺還有很多很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂�！老師希望，你們課后能夠繼續(xù)去探索，過(guò)段時(shí)間我們?cè)賮?lái)一同分享你們的快樂(lè)，好嗎？

　　讀生字卡片

　　回憶上節(jié)課的遺留的問(wèn)題

　　猜想丁丁第一個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)的回答是什么

　　猜想丁丁第二個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)的回答是什么

　　思考問(wèn)題，回答問(wèn)題

　　猜想丁丁第三個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)的回答是什么

　　猜想丁丁第四個(gè)問(wèn)題，老樹(shù)的回答是什么

　　同桌小組間展開(kāi)問(wèn)題活動(dòng)

　　讀生字卡

　　口頭給生字組詞

　　練習(xí)書寫生字(1)生觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�、偕舷陆Y(jié)構(gòu)：百、安、告。(上短下長(zhǎng))左右結(jié)構(gòu)：訴，話。

　�、凇鞍�、家”都有寶蓋頭。

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

　　扮演游戲理解課文，有助于發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子在游戲中完成理解課文，這樣的教學(xué)方式讓孩子學(xué)起來(lái)不費(fèi)力

　　以游戲的方式讓學(xué)生盡量在課堂上就將課文背下來(lái)，減輕孩子的課后負(fù)擔(dān)

　　書寫指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的缺漏進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起把課文內(nèi)容演一演

　　2.看看課外書，了解更多植物的知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老樹(shù)的故事

　　老，百，安，話，告，訴

老樹(shù)的故事教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)要認(rèn)的字；學(xué)寫8個(gè)生字，會(huì)口頭組詞。

　　2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確書寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，作好鋪墊。

　　出示生字，指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀。

　　二、指導(dǎo)朗讀，問(wèn)題延伸。

　　1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的.動(dòng)作。

　　2、學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么？

　　3、將自己對(duì)老樹(shù)的喜愛(ài)讀出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、把田字格里的8個(gè)生字讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。

　　2、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在小組中交流。

　　3、你認(rèn)為自己識(shí)記哪個(gè)生字的方法最好，介紹給大家。

　　4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)老、歲、安、家。（課件演示）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)老、歲的筆順，觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢�，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這兩個(gè)字？

　�。�2）觀察安、家，說(shuō)說(shuō)怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的女、豕，寫要?jiǎng)蚍Q。教師范寫，學(xué)生在田字格中描寫。

　　6、自己觀察故、百、唱在田字格的位置，指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫并板演，大家評(píng)議。

　　7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、在小組中比一比誰(shuí)在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。

　　四、作業(yè)布置，拓展延伸。

　　（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話。

　　（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識(shí)，并講給同學(xué)

老樹(shù)的故事教案12

　　一、自學(xué)（5分鐘）

　　我的目標(biāo)：

　　小朋友們好！本節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)《老樹(shù)的故事》這首兒歌，你做好準(zhǔn)備了嗎？我們需要完成哪些目標(biāo)呢？來(lái)，我們出發(fā)吧！

　　1、我要認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“老”、“百”等6個(gè)生字。

　　2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我還要感受詩(shī)歌的美妙呢！

　　我的方法：

　　1、自己指著讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，我可以拼拼音，也可以問(wèn)老師、同學(xué)或聯(lián)系上下文猜一猜，相信我一定可以解決的，因?yàn)槲沂亲畎舻暮⒆樱?/p>

　　2、我和同桌一起讀讀課文，我們還要互相糾正錯(cuò)字，我們的合作一定是愉快的.！

　　3、我用-----畫出自己喜歡的句子，還要美美地讀一讀。

　　4、遇到不明白的字、詞或者是句子，我會(huì)大膽地舉手，請(qǐng)求幫助的。

　　二、量學(xué)（15分鐘）

　　1、我和同桌比賽讀，看看誰(shuí)是最棒的孩子（吐字清晰、字音標(biāo)準(zhǔn)）！

　　這里好嗎談話禮服音樂(lè)哪兒

　　童話老樹(shù)百歲安家說(shuō)話告訴

　�。ㄎ覀冞x了自己喜歡的詞語(yǔ)互相說(shuō)一句完整的話。）

　　2、我和同桌交流：

　　兒歌中的小朋友向老樹(shù)爺爺提出了哪些問(wèn)題？（我們先用筆畫在了課文當(dāng)中，又用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。）

　　3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：

　　你想向老樹(shù)爺爺提出哪些問(wèn)題？（小朋友們也可以幫助我來(lái)解答）

　　三、示學(xué)（15分鐘）

　　1、通過(guò)同桌讀詞、造句鞏固對(duì)生字詞的識(shí)記。

　　2、掌握多音字“樂(lè)”的讀音，學(xué)習(xí)新部首“讠”。

　　3、通過(guò)提出自己的疑問(wèn)，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子們大膽質(zhì)疑的能力。

　　四、用學(xué)（2分鐘）

　　1、找朋友：

　　童告禮音百

　　服樂(lè)歲話訴

　　2、說(shuō)一說(shuō)：一棵（）一首（）一個(gè)（）一件（）

　　五、測(cè)學(xué)（3分鐘）

　　1、我來(lái)拼寫：

　　bǎi suì gào sù ān jiā lǎo shù

　�。ǎǎǎǎ�

　　2、我來(lái)選一選：

　　吧嗎呢

　�。�1）你喜歡唱歌（）？

　�。�2）我正在寫作業(yè)（）！

　　（3）好（），我現(xiàn)在就去找你。

　　拓展：讓我們一起來(lái)試一試吧！

　　試著把兒歌背一背，再照著兒歌編一段：

　　老樹(shù)，老樹(shù)，請(qǐng)你告訴我，---------------？

　　---------------？

　　告訴我吧---

　　告訴我所有的故事和童話。

　　六、思學(xué)

　　今天你有什么收獲呢？還有哪些疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)吧！

老樹(shù)的故事教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字和1個(gè)多音字“樂(lè)”,生字組詞并造句。

　　能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo):

　　學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)用具:生字卡、課文插圖

　　教學(xué)措施:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音、形。

　　教學(xué)策略:運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)課文情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。

　　教學(xué)方法:自主、合作、探究。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課。

　　1、出示課文掛圖,問(wèn):同學(xué)們,圖上畫的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹(shù)”呢?老樹(shù)為什么笑?什么樣的小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家?右邊的小朋友在對(duì)老樹(shù)說(shuō)什么?

　　2、導(dǎo)入新課,板書課題:老樹(shù)的故事

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法認(rèn)識(shí)。

　　2、范讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的生字(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣)。

　　3、學(xué)生再讀課文,把字音讀正確。

　　4、同桌互讀課文,并互相評(píng)價(jià)。

　　5、指名讀課文,激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣,展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)讀的好。(師生評(píng)議)

　　6、了解一下認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　(2)學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　(3)利用多種形式讀生字。

　　(4)用生字組詞,擴(kuò)詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。

　　(5)利用猜字的游戲,讓學(xué)生鞏固生字。

　　三、再讀課文,深入理解課文。

　　1、按詩(shī)的韻律讀課文。

　　2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。

　　3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評(píng)議)

　　四、課堂小結(jié):

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì):

　　老樹(shù)的故事

　　這百身按談所童

　　音樂(lè) 告訴禮服吧嗎

　　教學(xué)反思:

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　會(huì)讀會(huì)寫八個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。

　　能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀、背誦課文。

　　情感目標(biāo):

　　學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　會(huì)讀會(huì)寫8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字;有表情地背誦課文。

　　教學(xué)措施:在小組合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。

　　教學(xué)策略:通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課的'生字,在小組交流辦法的過(guò)程中,自主識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。

　　教學(xué)方法:自主、合作、探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　1、出示生字卡片(指中、差生讀)

　　2、指名讀課文(集體評(píng)議)

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　　1、小黑板出示田字格生字。

　　(1)小組合作認(rèn)讀生字。

　　(2)指名讀、組詞、擴(kuò)詞并用部分新詞造句。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。

　　(2)小組討論生字筆畫筆順.(師巡視)

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字。

　　(4)學(xué)生寫生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　(5)展示學(xué)生作業(yè)。

　　三、開(kāi)故事會(huì)

　　1、扮演老樹(shù)講故事。

　　2、向老樹(shù)題問(wèn)題。

　　3、扮演老樹(shù)上安家的小鳥(niǎo)。

　　四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?

老樹(shù)的故事教案14

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字樂(lè)。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)老樹(shù)的故事吧！

　�。墼u(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標(biāo)。

　　1．教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。

　　生：我覺(jué)得老師您老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，這句讀得好。

　　師：謝謝你夸我！

　�。墼u(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］

　　2．板畫老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這

　　告

　　訴

　　禮

　　談

　　身

　　所

　　［評(píng)析：教師用測(cè)讀的方式，了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

　�。墼u(píng)析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識(shí)記生字。］

　　三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。

　�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　�。墼u(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］

　　2．反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：禮和談）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

　　生1：請(qǐng)大家跟我讀禮。（全班齊讀）

　　誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）

　　誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰(shuí)知道談為什么是言字旁？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）

　　師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！

　�。墼u(píng)析：同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書、表演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　�。墼u(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的`學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

　　小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。

　　其他小組評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：你怎么這么大？

　　結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

　�。墼u(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　請(qǐng)小老師教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　五、課外拓展。

　　提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

　�。劭傇u(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］

老樹(shù)的故事教案15

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。

　　2、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)人與大自然相融相和的理念以及小作者強(qiáng)烈的求知欲。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　字卡、“老樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。

　　〖課時(shí)安排〗

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，山青樹(shù)綠，鮮花盛開(kāi)，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個(gè)美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹(shù)的故事（師板書，生書空）。

　　二、小組合作，讀文認(rèn)字

　　1、老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認(rèn)識(shí)文中的生字嗎？

　　生：—利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查出字的讀音。

　　—我會(huì)查字典！

　　—可以根據(jù)上下文猜字，再請(qǐng)教同學(xué)或教師。

　　2、太棒了！請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說(shuō)的方法認(rèn)識(shí)生字。并填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長(zhǎng)填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）

　　備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、生字寶寶聽(tīng)到大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚ǎ觥伴_(kāi)火車”游戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答

　　1、看來(lái)大家真的已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。請(qǐng)你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？

　　2、指名請(qǐng)同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對(duì)課文中的詞句提出自己不明白的`問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)揮想像，理解課文。）

　　生：—老樹(shù)，你有一百歲了嗎？

　　—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長(zhǎng)了一百二十道年輪了！

　　—你能不能告訴我，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？

　　—有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒……

　　—這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)呀？

　　師：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！

　　3、這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位�，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對(duì)老樹(shù)提出什么問(wèn)題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國(guó)。在生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開(kāi)闊方面發(fā)展。）

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹(shù)這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛(ài)護(hù)老樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！

　　6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩(shī)歌吧�。ā罢Z(yǔ)文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習(xí)。）

　　四、巧做練習(xí)，拓展延伸

　　瞧，老師帶來(lái)了什么？（拿出老樹(shù)，小鳥(niǎo)頭飾）請(qǐng)選做：

　　1、戴頭飾表演課文。

　　2、扮演老樹(shù)講故事。

　　五、作業(yè)

　　背誦《老樹(shù)的故事》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦課文。