看云識(shí)天氣教案

時(shí)間：2023-11-02 06:57:38 教案我要投稿

看云識(shí)天氣教案

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的看云識(shí)天氣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

看云識(shí)天氣教案

看云識(shí)天氣教案1

　　【目標(biāo)】

　�。薄⑺僮x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。病⑴囵B(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。

　�。�、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　【重點(diǎn)】

　　感受文章的語(yǔ)言之美。

　　【難點(diǎn)】

　　云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。

　　【設(shè)想】

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）

　　同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無(wú)法收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，又該怎么識(shí)別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法──看云識(shí)天氣。

　　二、朗讀，整體感知（１５分鐘）

　�。�、導(dǎo)讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學(xué)生聯(lián)讀。

　　朗讀課文：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　�、� 找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？要求用課文中的原話。

　　──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　�。�、自讀：

　�、� 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做上記號(hào)。

　　⑵ 畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　�、� 明確它們將帶給我們?cè)鯓拥?天氣。

　　（粗略板書(shū)）

　　看云識(shí)天氣

　　薄云低而厚密的云層

　　卷云卷層云

　　卷積云高層云

　　積云雨層云

　　高積云積雨云

　　天氣晴朗的象征陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

　　三、演讀，理清層次（１０分鐘）

　�。�、明確任務(wù)：

　　請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　�、� 充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)句。

　�、� 讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣�！�

　　２、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。

　�。场W(xué)生發(fā)言，先四人小組預(yù)演，后推選最佳代表進(jìn)行課堂交流。

　　小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次就更熟悉了。

　　四、說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（１５分鐘）

　�。薄⒆x第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

　�。病⒄Z(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式……

　　這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用下面的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。

　　我認(rèn)為（詞語(yǔ)、句子或段落）美，因?yàn)開(kāi)______________

　　如：我認(rèn)為“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”這個(gè)句子美，因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無(wú)常。

　　五、尋讀，課外延升（２分鐘）

　�。薄⑻崾荆赫n文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　２、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　�。�、教師總結(jié)關(guān)于天氣的諺語(yǔ)：

　　魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛（卷積云）

　　棉花云，雨快臨（高積云）

　　月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）

　　久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

　　螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。

　　棗花多主旱，梨花多主澇。

　　霜后暖，雪后寒。

　�。�、作業(yè)：模仿寫(xiě)作《看識(shí)天氣》

　　請(qǐng)你課后認(rèn)真收集有關(guān)資料，以《看識(shí)天氣》為題自由表達(dá)，盡量做到形象生動(dòng)、層次清晰、用詞準(zhǔn)確。你可以查閱圖書(shū)館藏書(shū)，查詢(xún)網(wǎng)上資料，也可以走訪有經(jīng)驗(yàn)的老人。

看云識(shí)天氣教案2

　　一、文本分析

　　本文選自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本文的內(nèi)容是：介紹看云識(shí)天氣的方法，分別從看云的姿態(tài)和光彩來(lái)介紹。本文的特點(diǎn)是：說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣變化；說(shuō)明順序清晰，先寫(xiě)云的姿態(tài)，后寫(xiě)云的光彩；說(shuō)明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類(lèi)別、引用等用得恰到好處；說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密，“往往”等講究邏輯性。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞看云識(shí)天氣這個(gè)說(shuō)明對(duì)象，按照恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的寫(xiě)法，提高說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初一學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言有了一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

　　三、目標(biāo)闡述

　　（一）三維目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　�。�1）能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)；

　�。�2）能解釋本文說(shuō)明方法和效果。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法；

　　（2）能在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；

　　（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。（與前面相同）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法

　　講授法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

　　四、過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入“云彩”

　　俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，大自然陰晴風(fēng)雨的變幻真的難以預(yù)測(cè)、無(wú)跡可尋嗎？人們?cè)谏钪卸伎恐男┳匀滑F(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣變化的呢？其實(shí)，天上的云彩就像是天氣的'“招牌”，解讀著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)如何“看云識(shí)天氣”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）

　�。ǘ┨轿鰞�(nèi)容，初識(shí)“云象”

　　首先，獨(dú)立探究。學(xué)生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀，也可以無(wú)聲默讀。先讓學(xué)生進(jìn)行自主概括，要求從粗略到細(xì)致�？梢韵扔靡痪湓�，再用二句話，最后用多句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

　　其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。

　　最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

　　用一句話概括就是：看云識(shí)天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣；用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出，并完成填寫(xiě)。

　　（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)非指示性引導(dǎo)，提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的能力。）

　�。ㄈ┙馕鲰樞�，理清“云脈”

　　首先，獨(dú)立探究。教師先介紹說(shuō)明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。讓學(xué)生自主概括，在備用紙上寫(xiě)下自己的答案。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再讀課文，概括出各段之間的關(guān)系，最后參照示例，用直觀的方式標(biāo)示出來(lái)。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

　　最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

　　本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài)，第六段寫(xiě)云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明順序的能力。）

　�。ㄋ模┓治龇椒�，細(xì)探“云圖”

　　首先，獨(dú)立探究。讓每人概括說(shuō)明方法及具體表現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。在備用紙上寫(xiě)下自己的問(wèn)題。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿照課文第一段創(chuàng)新運(yùn)用比喻手法，題目是“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

　　最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

　　第一個(gè)問(wèn)題：本文的說(shuō)明方法有打比方、分類(lèi)別、引用三種�！按虮确健奔谐霈F(xiàn)在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣�！胺诸�(lèi)別”集中在主題部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別；表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物�！耙谩奔性诘�6段，引用了許多民間諺語(yǔ)；表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容，且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

　　第二個(gè)問(wèn)題：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生通過(guò)文章中具體語(yǔ)言分析說(shuō)明方法的能力。）

　�。ㄎ澹┵p析語(yǔ)言，品味“云景”

　　首先，獨(dú)立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子，并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在備用紙上寫(xiě)下自己的問(wèn)題。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

　　最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

　　在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“�！�、“都”，第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“�！�，第7段中有“重要”、“反復(fù)”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)�！庇纱丝梢�(jiàn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味說(shuō)明文語(yǔ)言的能力。）

　�。┩卣寡由欤偨Y(jié)“云情”

　　下課前，每人用一句話總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。先在學(xué)習(xí)紙上寫(xiě)下來(lái)。要求：總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時(shí)間：2分鐘左右。

　　每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人，邊說(shuō)邊自評(píng)互評(píng)。

　　最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)——

　　說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。先學(xué)習(xí)它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對(duì)象；再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，延伸閱讀,不斷提高自己說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。）

看云識(shí)天氣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　②理清文章的思路。

　�、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的`。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　�、賹�(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

　�、跈z查預(yù)習(xí)生字情況

　　二、整體感知

　�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、诼�(tīng)讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　�、趯�(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　三、重點(diǎn)研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　　②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　每月光照在地上，像……

　　四、小結(jié)

　　本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　六、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

看云識(shí)天氣教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。 3、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。

　　教學(xué)流程

　　導(dǎo)入新課——整體感知——研討探究——鞏固練習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、說(shuō)明文：

　　說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。

　　二、整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　峰巒一霎那點(diǎn)綴綾紗彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

　　2、根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)

　　一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。（峰巒）

　　事情顯露出來(lái)的跡象。（預(yù)兆）

　　輕巧優(yōu)美。（輕盈）

　�。焿m、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。（彌漫）

　　即將出現(xiàn)的跡象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　2、默讀課文，思考：

　　1）、云和天氣有怎樣的關(guān)系?切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？

　　明確：云就像是天氣的“招牌”，打比方。

　　2）、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。

　　明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　　3）、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　做練習(xí)冊(cè)P59第二題。

　　形態(tài)變化天氣征兆

　　產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆

　　4）、說(shuō)明方法：分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類(lèi)別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì)使說(shuō)明的'條理更清楚。

　　說(shuō)明順序：邏輯順序

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：1、語(yǔ)言訓(xùn)練。 2、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握說(shuō)明方法

　　一、研討探究:

　　1、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?

　　學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)P 59第3題。

　　教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1）、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。

　　2）仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　夜幕四合，周?chē)娜荷健?/p>

　　三、教師小結(jié)：

　　四、拓展延伸：

　　1、《三級(jí)講練》課外閱讀。

　　2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

　　五、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

　　教學(xué)后記：

看云識(shí)天氣教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

　　2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。

　　3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，如打比方、分類(lèi)別等。

　　4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

　　2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類(lèi)、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。

　　2、分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

　　3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎，看誰(shuí)反應(yīng)最快�！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”

　　生：云!

　　師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員，那么，除了天氣預(yù)報(bào)，古時(shí)候的.人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，完成下面兩個(gè)任務(wù)：

　　(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　(2)用雙橫線劃出各種云的名稱(chēng)，單橫線劃出云的特點(diǎn)，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。

　　2、正音正字

　　3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)明角度變化的語(yǔ)句。

　　明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]

　　找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

　�、俪浞掷梦闹忻鑼�(xiě)云彩的句子;

　�、谧寗e人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　�、蹖�(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，或在書(shū)上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由稀?/p>

　�、芟雀髯灶A(yù)演，后課堂交流。

　　示例：

　　“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”

　　四、理想課文的行文思路。

　　1、圖片賞析

　　2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖

　　3、簡(jiǎn)表歸類(lèi)

　　五、課文研討

　　思考：

　　(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?

　　明確：這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。

　　(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)?用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。

　　這句中心句運(yùn)用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試分析其作用。

　　明確：第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書(shū)P81)

　　(3)文章把云分為八類(lèi)，把光彩分為四種來(lái)描述，這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法有什么好處?

　　明確：說(shuō)明方法：分類(lèi)別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明。

　　好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有關(guān)天氣的諺語(yǔ)

　�、鹏~(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　⑶云交云，雨淋淋。

　　⑷亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。

　�、蓾M(mǎn)天飛亂云，雨水下不停。

　�、侍炱饞咧阍疲煊炅芰�。

看云識(shí)天氣教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，并學(xué)以致用，應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　　2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

　　2、運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千，天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一組圖片，你能說(shuō)出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。

　　二. 檢查預(yù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列字詞：（共10個(gè)）

　　峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫

　　征兆一霎間千姿萬(wàn)態(tài) 變化無(wú)常

　　2、結(jié)合課文解詞：（共8個(gè)）

　　① 峰巒

　�、� 一霎間

　�、� 預(yù)兆

　�、� 輕盈

　�、� 彌漫

　　⑥ 征兆

　�、� 千姿萬(wàn)態(tài)

　�、嘧兓療o(wú)常

　　三、聽(tīng)錄音，整體感知課文：

　　1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�

　　2、理清文章思路：（學(xué)生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

　　第2層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。

　　第三部分（7）說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　3．設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生邊默讀邊填寫(xiě)后，教師明確）

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪

　　積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 2 000米左右較薄陽(yáng)光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的.云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

　　第二課時(shí)

　　一.探究表述之美：請(qǐng)大家選一種云和彩，以第一人稱(chēng)方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1.充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料，抓住特征描述：

　　2.讓別人明白你將帶來(lái)怎樣的天氣，與天氣的關(guān)系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究語(yǔ)言之美：

　　1、請(qǐng)大家用“我認(rèn)為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論性的話。

　　例如：我認(rèn)為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　（作者運(yùn)用比喻和排比學(xué)習(xí)這段語(yǔ)言，要讓學(xué)生熟讀，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言的美妙，盡情想像藍(lán)天白云的奇妙變化，引導(dǎo)學(xué)生看出說(shuō)明角度的變化，并且總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)：善于從不同的角度來(lái)說(shuō)明事物。再讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。）

　　三、探究寫(xiě)法之美：學(xué)生分組發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。

　　1.美在：層次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征來(lái)說(shuō)明。

　　3.美在：運(yùn)用引用，作比較，分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。

　　4、語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”此句為用“往往”“常�！弊飨拗圃~………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽(tīng)雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無(wú)雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無(wú)水

　　雨打五更日曬

　　一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風(fēng)吹清明，田禾大有成

　　夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結(jié)：這是一篇科普說(shuō)明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明，尤其一系列恰當(dāng)?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫(xiě)出這樣精彩的文章來(lái)的！

　　六、練習(xí)寫(xiě)作：

　　課外觀察自然界的現(xiàn)象，用《看--識(shí)---》為題，寫(xiě)一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫(xiě)；用分類(lèi)別等方法說(shuō)明。

看云識(shí)天氣教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　1．快速閱讀，把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

　　2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

　�、倥e例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

　　②分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

　�、圩鞅容^：把__________和_______加以比較，突出說(shuō)明了事物的特征/事理。

　�、茏髟忈�?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

　�、荽虮确剑簩______比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

　�、弈蠲玻簩�(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

　　⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的'對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、嗔袛�(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密，更有說(shuō)服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

　�、庾饕茫阂谜f(shuō)明有以下幾種形式——

　　引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

　　引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

　�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

　　3、有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明�！�

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗

　　彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

　�。�2）釋義：

　　峰巒：一霎間：預(yù)兆：輕盈：

　　彌漫：征兆：崩塌：

　　3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

　　A、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是

　　【合作探究】

　　1、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

　　2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

　　4、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，整理學(xué)案：

　　判斷下列說(shuō)法的正誤：

　　1、本文是一篇介紹識(shí)別天氣的方法的說(shuō)明文。

　　2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬(wàn)

　　3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，

　　4、能夠激發(fā)讀者的想象。

　　5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法

　　6、說(shuō)云是天氣變化的標(biāo)志。

　　7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

　　8、華環(huán)由小變大

　　9、天氣趨向晴好。

看云識(shí)天氣教案8

　　一、教材依據(jù)

　　人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。

　　2、學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

　　3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書(shū)館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累，并留心作一些觀察對(duì)照。

　　教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　七、設(shè)想：

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀天象，即類(lèi)似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)天氣的觀察和感受。

　�。�2）積累常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常白云朵朵陽(yáng)光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

　　3、整體感知

　　⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

　　（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）

　�、铺x課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類(lèi)，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

　�、墙處熯\(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本的圖片，加深學(xué)生對(duì)云的名稱(chēng)的理解。

　　請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　要求：

　�。�1）充分利用描寫(xiě)云及光彩的語(yǔ)言材料。

　�。�2）讓別人知道你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣狀況。（學(xué)生介紹時(shí)，教師出示各種云及光彩的圖片）

　�。ù谁h(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，將聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的想象力，使學(xué)生更加直觀形象的認(rèn)識(shí)云。）

　　介紹要求：

　�、俪浞掷妹鑼�(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；

　�、谧寗e人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

　�。踉茝浡�，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

　　“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳？）

　　師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　4、合作探究、重點(diǎn)研討

　�。▽W(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）

　�、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

　　提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段

　　文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

　　⑵品味語(yǔ)言

　　a、本文雖是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。請(qǐng)以“文章語(yǔ)言美在因?yàn)椤钡木涫�，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論性的話。

　　美點(diǎn)示例：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

　　本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬？”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：

　　a、采用了比喻、排比、擬人等修辭手法。

　　b、生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)描寫(xiě)積云到積雨云，“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”等描繪積雨云的發(fā)展變化。

　　b、學(xué)生齊讀課文第一段，仿照這段的'語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行造句。

　　示例：天上的云？像峰巒，像河流，像雄獅？

　　造句：

　�、僖鼓凰暮�，周?chē)娜荷?/p>

　�、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了

　�。▽W(xué)生先在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）

　　師小結(jié)：本文是一篇科普文，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。文章借助修辭手法運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，語(yǔ)言生動(dòng)形象，給人留下深刻印象。

　�。ù谁h(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的能力和思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞析評(píng)價(jià)，學(xué)以致用。）

　　5、拓展延伸

　　課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，并簡(jiǎn)單解釋其含義，說(shuō)出搜集的方法。

　　課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　�。ㄑ嘧拥惋w，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

　　師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生積累資料和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的精神。）

　　6、課堂小結(jié)

　　本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　7、布置作業(yè)

　　1、搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)整理。

　　2、用生動(dòng)的語(yǔ)言（包含比喻修辭），說(shuō)明一種你感興趣的天氣現(xiàn)象。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看云識(shí)天氣教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《看云識(shí)天氣》

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。

　　云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問(wèn)什么叫姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常？2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ǘ┓治龅诙匀欢�。

　　1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

　　2、往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？

　�。ㄈ┰敿�(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的招牌呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的'變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看云識(shí)天氣

　�。ㄓ^察）（推測(cè)）（天氣的變化）

　　一、總說(shuō)云的變化同天氣關(guān)系。[總]{現(xiàn)象}

　　姿態(tài)萬(wàn)千，變幻無(wú)常。（總）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時(shí)------（對(duì)比）（分）

　　云就像天氣的招牌（總）

　　二、分說(shuō)云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關(guān)系。（分類(lèi)說(shuō)明）[分]

　　1、形態(tài)：經(jīng)驗(yàn)：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

　�。ǖ�、厚、密）常常陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識(shí)天氣的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}

　　語(yǔ)言生動(dòng)用詞準(zhǔn)確條理清楚

　　通俗形象科學(xué)性強(qiáng)層次分明

　　（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

　　對(duì)比、引用;諺語(yǔ)）幻燈片內(nèi)容:(一)云的形狀與天氣關(guān)系

　　云類(lèi)形狀特征天氣

　　卷云:輕晴

　　卷積云:高

　　積云:薄朗

　　高積云:

　　卷層云:低陰

　　高層云:厚

　　雨層云:雨

　　積雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看云識(shí)天氣

　　（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

　　總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總分總][現(xiàn)象]

　　條理清楚高、輕、薄

　　層次分明形態(tài)（分類(lèi)）

　　分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

　�。ǚ诸�(lèi)）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

　　總說(shuō)：意義與局限。

　　用詞準(zhǔn)確往往、常常

　　科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

　　語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；招牌；改名換姓

　　生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

　　幻燈片內(nèi)容:

　　(一)、云的形狀與天氣關(guān)系

　　(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

看云識(shí)天氣教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

　　2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美

　　教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　分析：本文是一篇事理說(shuō)明文。看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識(shí)別天氣，在說(shuō)明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的.語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性，讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析

　　本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識(shí)別天氣的方法，學(xué)生對(duì)此文

　　的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說(shuō)的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　教學(xué)媒體：多媒體。課件(PowerPoint)

　　課件1：課題，導(dǎo)入時(shí)演示；。課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時(shí)演示；課件 3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；。課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；。課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；。課件13：《看云識(shí)天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時(shí)演示；。課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；。課件15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。

　　設(shè)計(jì)原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識(shí)別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)本文的結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言特色有更明確的認(rèn)識(shí)。

看云識(shí)天氣教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2、復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　4、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

　　2、打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排。

　　3課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在上課之前，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，我們?cè)趺戳私庖惶飚?dāng)中的天氣情況？（看天氣預(yù)報(bào)）看天氣預(yù)報(bào)的確是一種簡(jiǎn)便易行識(shí)別天氣的方法。但如果我們?cè)谕獾芈糜�，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)該怎么辦��？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》。

　　這里的“看”是什么意思？（觀察） “識(shí)”呢？（識(shí)別）連起來(lái)就是說(shuō)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)。

　　這篇文章的體裁是什么？（說(shuō)明文）那這是一篇什么說(shuō)明文�。浚ㄊ吕碚f(shuō)明文）那在上這篇課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下說(shuō)明文的一些知識(shí)。

　　1、說(shuō)明文：客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

　　2、說(shuō)明文的分類(lèi)：

　�、�?gòu)膶?duì)象上：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。

　�、趶恼Z(yǔ)言上：生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文。

　　3、說(shuō)明文的三大要素：

　�、僬f(shuō)明對(duì)象：介紹事物、闡明事理。

　�、谡f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　�、壅f(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、作描摹等。

　�。ㄈ┱w感知：

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

　�。�1）注音：

　　燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）

　　月暈（yùn）崩塌（bēng t�。�

　　（2）釋義：

　�、俜鍘n：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　②一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　�、垲A(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

　�、茌p盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　⑤彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。

　�、拚髡祝杭磳⒊霈F(xiàn)的跡象。

　�、弑浪罕懒讯顾�

　　2、聽(tīng)課文朗讀錄音，并思考：

　�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P(guān)系？

　　云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　�、诒疚慕榻B了幾種云？幾種云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種：暈、華、虹、霞。

　�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？（總分總）（板書(shū)）

　　3、劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？

　　邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5、作業(yè)：生字詞抄三遍

　　第二課時(shí)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。

　　3、閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

　�。�2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！保�

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

　　“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。

　　4、分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　名稱(chēng) 形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

　�。�1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。最高最薄象征晴朗

　�。�2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。很高很薄無(wú)雨、雪

　�。�3）積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和

　�。�4）高積云：像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　名稱(chēng) 形狀變化過(guò)程位置天氣征兆

　�。�1）卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn) 高晴轉(zhuǎn)陰

　�。�2）高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低將下雨雪

　�。�3）雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空更低雨雪連綿

　　（4）積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

　　云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　�。�1）暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)

　�。�2）華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨

　　（3）虹雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　�。�4）霞出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層云層變紅朝霞不出門(mén) 晚霞行千里

　　5、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是分類(lèi)別。

　�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　6、本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　�。╨）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　�。�2）云就像是天氣的“招牌”。

　�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的.羊群。

　�。�6）隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　第三課時(shí)

　　1、讀第六自然段，回答問(wèn)題。

　　問(wèn)題：在這一段中，除了說(shuō)明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了這四種光彩和天氣的關(guān)系。這是一種什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)舉例說(shuō)明。——采用諺語(yǔ)。

　　恰當(dāng)使用諺語(yǔ)也是文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的一個(gè)方面。作用：生動(dòng)形象，把道理說(shuō)得更通俗易懂，增加了說(shuō)服力。

　　2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　同學(xué)們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語(yǔ)當(dāng)作日常積累所用。如下所示：

　　（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

　�。�2）太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。

　�。�3）天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻。

　�。�4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

　�。�5）山戴帽，大雨到。

　�。�6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

　�。�7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　（8）逆風(fēng)行云，天要變。

　　總結(jié)：

　　本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。

　　然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。

看云識(shí)天氣教案12

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。

　　2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀法，列表法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。

　　釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的？

　�。ǘ┱w感知：

　　云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！钡模缥闹兴f(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？

　　哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：

　　“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。

　�。ㄈ┱n文研討

　　詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　列表：

　　云的種類(lèi)

　　形狀

　　位置

　　天氣情況

　　2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　諺語(yǔ)：

　　“云交云，雨淋淋”“江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開(kāi)鎖，明朝大太陽(yáng)”“太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面”“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。

　　（四）、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用？

　　六、總結(jié)課文，延伸探討：

　　今天需要看云識(shí)天氣嗎？

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　3、課文作業(yè)本

　　八、教學(xué)反思：

　　云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的.效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。

看云識(shí)天氣教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）快速閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。�2）理清文章的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）理解并運(yùn)用比喻的修辭方法。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣，養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識(shí)天氣”和搜集整理氣象諺語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)實(shí)錄

　　片斷一：課文一段研讀

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段課文，要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽(tīng)，可閉眼想象云的各種姿態(tài)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。

　　3、討論：

　　師提問(wèn)：這一段描寫(xiě)主要用了什么修辭手法？

　　生答：比喻、排比。

　　師肯定：對(duì)，本段描寫(xiě)了云的千姿萬(wàn)態(tài)，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫(xiě)得更加生動(dòng)形象了。

　　師提問(wèn)：本段中的省略號(hào)表示什么意思？

　　生答：表示省略，是說(shuō)云的姿態(tài)還有許多。

　　師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學(xué)能在用比喻句來(lái)描繪云的姿態(tài)？多說(shuō)更好。

　　生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

　　生2答：夏天午后的云有時(shí)像打鐵用的鐵砧。

　　生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹(shù)。

　　……

　　師肯定：對(duì)，他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時(shí)的`生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識(shí)。

　　師提問(wèn)：第一段省略號(hào)前描繪了云的形態(tài)，省略號(hào)后寫(xiě)了什么？

　　生答：寫(xiě)了云的變化。

　　師提問(wèn)：綜上所述，課文第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？能用書(shū)上一句話來(lái)回答嗎？

　　生（小議后）答：用課文第一句話來(lái)概括：“天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變幻無(wú)常�！�

　　師肯定：對(duì)。

　　師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇昧耸裁葱揶o手法？這一句在文中有什么作用？

　　生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對(duì)這一句話的作用答法不一。）

　　師總結(jié)：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心，說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

　　片斷二：課文2～6段研讀

　　1、指名學(xué)生朗讀2～6段課文。

　　2、學(xué)生自由快速閱讀課文。

　　3、討論：

　　師提問(wèn)：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點(diǎn)？這些云和天氣有什么關(guān)系？

　　生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

　　師提問(wèn)：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點(diǎn)？和天氣有什么關(guān)系？

　　生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)以上8種云的比喻句。

　　生：（讀課文畫(huà)出比喻句）

　　至此，同學(xué)們能否用書(shū)上一句話概括看云識(shí)天氣的一條基本經(jīng)驗(yàn)？

　　生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�

　　師提問(wèn)：綜觀2～5段，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　�。▽W(xué)生討論后回答，說(shuō)法不一）

　　師總結(jié)：第2段是總說(shuō)，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個(gè)“綱”來(lái)介紹不同姿態(tài)的云同天氣的關(guān)系的。這幾段文字先總說(shuō)后分說(shuō)，思路清晰，層次清楚。

　　4、觀看多媒體圖片：

　　利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對(duì)比書(shū)中的描繪，注意區(qū)別。

　　5、繼續(xù)討論：

　　師：上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說(shuō)的，云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩，識(shí)別不同光彩的云，也能幫助我們推測(cè)天氣。請(qǐng)快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

　　師：請(qǐng)?jiān)跁?shū)中畫(huà)出這幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。

　　生：在書(shū)中畫(huà)出上述文字。

　　6、觀看云、畫(huà)、虹、霞圖片。

　　7、觀看多媒體科普片《看云識(shí)天氣》。

　　三、教學(xué)反思

　　孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！彼^“樂(lè)之者”就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，以此為樂(lè)�？鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”？應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生思維，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見(jiàn)慣。對(duì)于這一課的教學(xué)，如果只就課本來(lái)學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)很單調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我設(shè)計(jì)了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個(gè)片斷和課文主體部分后，安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進(jìn)行“看云識(shí)天氣”的實(shí)踐活動(dòng)，既積累了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。

　　淡化文體，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是這一課的教學(xué)要求之一。因此，在這一課教學(xué)中，只注重閱讀理解，讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說(shuō)明方法。

看云識(shí)天氣教案14

　　【教材分析和處理】

　　【內(nèi)容分析】

　　《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　【教材的處理】

　　這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　�。病⒇S富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　�。�、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　�。�、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　２、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：

　　同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？

　　勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容

　　對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。

　　研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。

　　三、朗讀課文，讀出美感

　　找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說(shuō)出美在哪里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

　　四、統(tǒng)觀全文，了解主要說(shuō)明方法

　　師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱(chēng)和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的.使用和作用。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑

　　留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

　　六、總結(jié)課文

　　先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。

　　七、課堂練習(xí)（電腦展示）

　通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。

　　八、布置作業(yè)

　�。薄⑺鸭嘘P(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說(shuō)明。

　�。�、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。

　　這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

看云識(shí)天氣教案15

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2.復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　解決辦法：

　　1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

　　2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。

　　2.聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

　　3.分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.理清作者的寫(xiě)作思路。

　　2.理清如何看云識(shí)天氣。

　　3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?

　　說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?

　　體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分?jǐn)嗦�，概括段意�?/p>

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

　　邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

　　“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。

　　6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　名稱(chēng)

　　形態(tài)變化

　　位置

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　無(wú)雨、雪

　　卷積云

　　空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波

　　積云

　　像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右

　　兩行米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　名稱(chēng)形狀

　　變化過(guò)程

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?/p>

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

　　7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè).同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)復(fù)述。

　　9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?

　　說(shuō)明方法是分類(lèi)別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法?

　　說(shuō)明方法是打比方。

　　10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團(tuán)似的.白云，叫積云。

　　(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰，首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣，這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

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