語文教案（精華5篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字
2、正確書寫8個生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢？
學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認(rèn)識的生字卡片。齊讀，開火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵學(xué)生富有個性的識字方法。
4、師：認(rèn)識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師適時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
�。�1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静�，所以只能一個人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
（2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰來有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
�。�3）體會科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。
師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
�。�1）師：正在這時
教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
�。�2）理解“可愛”并造句
小黑板出示句子：
�、贇馇蛏袭嬛粡埿∧槨�
�、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧�。
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰能用“可愛的”說一個句子？
例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）體會科利亞高興、激動的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛妗⒑芏喝�，所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。
�。�2）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的'？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
語文教案 篇2
教材分析：寓言二則是兩個成語故事�！稙E竽充數(shù)》選自《韓非子》，寓意：沒有真才實(shí)學(xué)而混在專家里面湊數(shù)，這樣做的結(jié)果是十分狼狽的。有時也表示自謙。
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、開拓思維，發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓意；續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。 板書：濫竽充數(shù)。
2、讀一讀，字典理解“濫”“竽”的.意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。正音
2、默讀課文。
思考： 聯(lián)系課文說說濫竽充數(shù)是什么意思？（不會吹竽卻混在吹竽隊(duì)里充數(shù)。）這則寓言主要講了一件什么事？
3、找出南郭先生行動的語句，讀一讀，標(biāo)出動詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？說說他是個怎樣的人？
(3) 指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？（結(jié)合上文理解“講排場”）
4、齊緡王即位后，他為什么要偷偷地逃走？這說明什么？（小組討論）
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、創(chuàng)設(shè)情境表演：在齊宣王時代，南郭先生混得挺好，他回怎么想會怎么說？在齊緡王時代，南郭先生混不下去了，他又會怎么想怎么說？（小組討論）
2、學(xué)生表演后評議
四、.總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、.總結(jié)全文。這則寓言說明了什么道理呢？
五、拓展延伸，續(xù)寫結(jié)尾
1、布置彈性作業(yè)：※補(bǔ)寫一段作者的話，揭示寓意
※南郭先生逃走以后又會怎樣呢？是繼續(xù)行騙還是幡然悔悟痛改前非呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃走以后》
2、小組交流，評出最優(yōu)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
宣王 必三百人 混
緡王 一一聽之 逃
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，感知文章的意境美
2、品味語言，了解語言美的寫法
3、拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用語言的能力
二、重點(diǎn)
在誦讀的基礎(chǔ)上，體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法
三、難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行拓展訓(xùn)練
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入游濟(jì)南請老舍做導(dǎo)游
1、作者簡介（圖1）
老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》
戲�。骸恫桊^》《龍須溝》
2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南（出示課題）（圖2）
濟(jì)南的冬天
3、說到冬天，大家想到的是什么？（圖3、4、5、6）
4、總之是冰天雪地，那么，濟(jì)南的冬天會是什么樣的呢？請聽老舍的介紹
�。ǘ┱w感知
1、聽錄音讀課文
2、思考并回答
�。�1）作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么？
�。�2）文章寫作上給你印象最深的是什么？
3、歸納（補(bǔ)充圖2）
濟(jì)南的冬天
語言美
溫晴
（三）品讀課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法，了解描寫景物的方法
1、逐段品讀，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語言并說明理由
2、回答：怎樣才能使語言優(yōu)美？怎樣描寫景物？
3、閱讀第二節(jié)時，出示幻燈片
4、穿插比較句子的優(yōu)劣
�。▓D7）
1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。
2、這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。
1、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
2、快日落時，陽光斜照在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。
第三節(jié)的色彩美（圖8）
�。ǎ┑�.矮松
�。ǎ┑纳郊�
�。ǎ┑乃{(lán)天
�。ǎ┑纳狡�
�。ǎ┑年柟�
�。ǎ┑谋⊙�
色彩艷麗如水墨畫
小結(jié)：本文使語言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？
�。ㄑa(bǔ)充圖2）
濟(jì)南的冬天
運(yùn)用修辭——比喻擬人
語言美展開聯(lián)想
傾注感情
抓住特征——溫晴
寫景
多角度描寫——山水
（四）拓展感悟
運(yùn)用上面學(xué)到的知識，用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”
（圖9）
一只蘋果
1、大小
2、形狀
表面3、顏色
4、手感
5、香味
6、內(nèi)核
內(nèi)部
7、嘗味
�。ㄎ澹┱n外延伸
以《**的秋天》為題，寫一篇散文
（圖10）
談橋的秋天
蜜梨飄香
豐蠶繭滿簇
水稻彎腰
收魚蝦滿塘
雞鴨歡唱
語文教案 篇4
一、揭題：
1、同學(xué)們，你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識。以及火箭的規(guī)格，隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)，衛(wèi)星越造越大，為提高運(yùn)載能力，在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器，以增大運(yùn)載能力。
2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一則消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開始，那么看了這一標(biāo)題，你有什么樣的問題要問呢？
3、帶著問題輕聲讀課文，哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。
二、學(xué)習(xí)生字詞語
1、指名讀生字，要求讀準(zhǔn)每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混
2、讀讀課后詞語。
跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際
解釋“忙碌”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。
3、提出在課文中不理解的詞語。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法：先看標(biāo)題，再看課文開頭，最后想這則消息有什么作用。
2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題，這一標(biāo)題你是怎樣理解的，課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思？
3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一部分中找出答案？
4、學(xué)習(xí)第一段：先劃出事情發(fā)生的時間，再劃出事情發(fā)生的地點(diǎn)，最后劃出究竟發(fā)生了什么事。
5、據(jù)回答板書：時間：北京時間七時地點(diǎn)：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心
事情：我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運(yùn)載火箭將美國制的'通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。
6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的？（是新華社報(bào)道的這則消息）
7、知道了這個消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？
四、作業(yè)
1、抄寫本課的生字和詞語。
2、完成作業(yè)本第一、二題。
3、說說讀消息的方法。
語文教案 篇5
教材分析
“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨(dú)立的語文綜合學(xué)習(xí)活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語文活動，意在體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性。“語文七色光”包括四項(xiàng)相對穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識窗;4.大家一起來。
教學(xué)理念
在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實(shí)踐活動的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)特色
激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣
教學(xué)目標(biāo)
1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.積累成語、名言警句。
2.近義詞、反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩對應(yīng)句。
教學(xué)時間
兩課時。(本設(shè)計(jì)為第一課時，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧�！百u火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會的事例卻讓人感動。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光吧!
2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)
同學(xué)們，我們來共同加入“獻(xiàn)出愛心、關(guān)愛弱者”的公益活動中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會福利院去看一看。
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容
(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)
社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們在黨的關(guān)懷下，社會上好心人的幫助下生活也很“愉快”。
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設(shè)下展示有序的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓展，為學(xué)生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。教師把幾個基本訓(xùn)練詞貫穿在語境中，讓學(xué)生懂得詞語的運(yùn)用，并最終能得法。]
(2)填詞比賽。
要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運(yùn)用多個詞語組句成文，再次獎勵。
設(shè)計(jì)意圖
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲比賽活動，促其掌握反、近義詞，并通過詞語的訓(xùn)練，拓展到句子的訓(xùn)練，落實(shí)了語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]
過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發(fā)給了那么多的同學(xué)。老師也為你們的善良和博愛所感動。你們可要真正地做一個關(guān)愛他人的好孩子啊!樂樂又帶我們來到了哪里呢?
2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。
樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會上對敬老院老人關(guān)愛、幫助的畫面。)
(1)讀下面詞語。
與人為善 無微不至 助人為樂 雪中送炭 樂善好施
麻不不仁 無動于衷 盛氣凌人 恃強(qiáng)凌弱 橫行霸道
(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)
(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語說話，達(dá)到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)
設(shè)計(jì)意圖
語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。]
敬老院的老人需要大家無微不至的.關(guān)懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。
(3)讀名言警句。(出示)
己所不欲，勿施于人�！墩撜Z》
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》
無惻隱之心，非人也�！睹献印�
《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)
設(shè)計(jì)意圖
文言文學(xué)習(xí)對于四年級學(xué)生來說很深奧。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊、打下基礎(chǔ)，同時通過教師的有序引導(dǎo)，又為他們指明了讀書的方向。]
同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。
通過學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對名言警句的記憶。
你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?
學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。
設(shè)計(jì)意圖
教師不必強(qiáng)求按文言文進(jìn)行剖析，只要學(xué)生知其意，并通過學(xué)生自己查閱資料的拓展學(xué)習(xí)，來進(jìn)一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。]
文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應(yīng)的妙處。
(4)讀詩句，體會韻律美，找出詩中對應(yīng)部分。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
———《登金陵鳳凰臺》李白(唐)
三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
———《蜀相》杜甫(唐)
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
———《賦得古原草送別》白居易(唐)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)
綠樹村邊合，青山郭外斜。
———《過故人莊》孟浩然(唐)
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
———《江雪》柳宗元(唐)
設(shè)計(jì)意圖
這一環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生帶著已有的生活認(rèn)知去吟詠、誦讀，體會古詩的獨(dú)特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學(xué)生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養(yǎng)。]
聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個古詩誦讀會，你們說好不好?
設(shè)計(jì)意圖
營造一個感人的場面與氛圍，將整節(jié)課貫穿在 一個大情境中，讓學(xué)生在感悟語言的同時，體味情感的美好，突出了訓(xùn)練主旨，又深化了主題。]
小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)
同學(xué)們，我們的活動要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛社會上那些需要幫助的人吧�！爸灰惬I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好�！辈シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》，觀看多媒體畫面。
三、總結(jié)本課，拓展升華。
同學(xué)們，這節(jié)課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時，也同外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會感受到異樣的社會不同的人生。同時，老師也希望你們到社會的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報(bào)社會。
第二課時(略)
完成“知識窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。
形式：讀書匯報(bào)會
一、讀一讀、匯報(bào)書名。
二、朗讀名句、名篇。
三、填寫、制作讀書卡。
四、展示交流讀書卡。
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