幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡接觸大自然，對(duì)大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)觀察能力，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
3.在老師的引導(dǎo)下，能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：尋找聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:寬敞、平整的野外場(chǎng)地。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 有自然日出游的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游，并交代任務(wù)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
今天的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請(qǐng)小朋友仔細(xì)去聽(tīng)去尋找。
�。ǘ┑酱笕恢腥ふ衣曇簟＜ぐl(fā)幼兒的探究欲望。
1.教師帶幼兒邊走邊聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
2.請(qǐng)小朋友閉上眼睛，猜一猜你聽(tīng)到的是什么聲音。
提問(wèn)：你聽(tīng)到的是什么聲音？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是在哪里找到的聲音。
小結(jié)：大自然中有許多的聲音，它們的聲音都是不同的。
�。ㄈ┱�(qǐng)幼兒自由探索制造聲音的方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探究。
1.請(qǐng)幼兒想一想，怎樣能發(fā)出聲音。
提問(wèn)：這么多奇妙的聲音，你有沒(méi)有什么好的辦法也能發(fā)出聲音？
2.請(qǐng)幼兒到大自然中去尋找工具，自己探索制造聲音的方法。
3.將幼兒制造的聲音對(duì)比，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
小結(jié)：發(fā)出聲音的方法有許多，利用不同物體發(fā)出的聲音不同，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┯螒颉堵曇糇冏冏儭�，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。
1. 請(qǐng)幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。
2．試一試如何讓聲音變大、變小。
3. 分享交流自己的好辦法。
（五）延伸：我們找到了這么多的聲音，回去在表演區(qū)表演童話劇的時(shí)候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的.好辦法了，還可以制作樂(lè)器。
活動(dòng)總結(jié)
1.本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于幼兒的生活和興趣需要�！�3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要讓幼兒親近大自然，喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日
活動(dòng)的時(shí)候，孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個(gè)問(wèn)題。所以我從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活 動(dòng)，通過(guò)幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣很濃。使幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探 索，更加的親近大自然，喜歡探究活動(dòng)。
2.活動(dòng)形式和教育手段選擇在大自然中學(xué)習(xí)，使幼兒更加的放松，有利于幼兒更加親 近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動(dòng)。
3.《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒自主選擇同伴，共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標(biāo)。
4.內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，回歸到生活中去。通過(guò)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音，并探究出發(fā)出聲音的方法，更好的利用到游戲中，發(fā)揮活動(dòng)真正的價(jià)值。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀2
活動(dòng)由來(lái)
在一次區(qū)域活動(dòng)中，我看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在裝模作樣的學(xué)汪其魔的魔術(shù)"大變飛機(jī)"，許多小朋友都被吸引而來(lái)，看到孩子們?nèi)绱烁信d趣，我趁機(jī)露了一手----表演了一個(gè)在電視上現(xiàn)學(xué)的小魔術(shù)"紙巾還原"，孩子們被我弄一愣一愣的，眼中充滿著佩服與好奇……我想如果開(kāi)展有關(guān)魔術(shù)的活動(dòng)，孩子們一定很感興趣。于是我設(shè)計(jì)了"魔術(shù)妙妙手"這一活動(dòng)，本活動(dòng)與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)結(jié)合圍繞"看魔術(shù)--學(xué)魔術(shù)--演魔術(shù)"這一主線逐一展開(kāi)，由淺入深地帶幼兒進(jìn)入科學(xué)世界和夢(mèng)幻世界。雖然是些小魔術(shù)，但幼兒那投入、專注的樣子，家長(zhǎng)們那欣慰的笑容，卻深深地印在我腦海中。
活動(dòng)一：神奇的魔術(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知魔術(shù)的神奇和藝術(shù)魅力，知道魔術(shù)是一種巧妙的表演技藝。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)小魔術(shù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魔術(shù)大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)兒歌：《我是魔術(shù)師》
2、談話：小朋友你們喜歡魔術(shù)嗎？你見(jiàn)過(guò)什么魔術(shù)表演呀？
�。ㄓ變海鹤兓�、玩牌、變飛機(jī)、把人變得沒(méi)有）
3、請(qǐng)幼兒觀看魔術(shù)大師表演魔術(shù)（視頻）《變鴿子》《大變活人》
4、教師表演小魔術(shù)《剪不壞的絲巾》
5、魔術(shù)大揭秘：
教師介紹自己的魔術(shù)過(guò)程，變此魔術(shù)的技巧，讓孩子恍然大悟的同時(shí)，引起幼兒自己嘗試的熱情和愿望。
�。ㄓ械暮⒆诱f(shuō)"哦！原來(lái)是這樣呀，魔術(shù)是騙人的"我想有必要讓孩子正確認(rèn)識(shí)魔術(shù)，理解魔術(shù)是一門(mén)表演藝術(shù)，于是我將環(huán)節(jié)提前）師：魔術(shù)的確是假的，魔術(shù)師利用很多方法迷惑觀眾，讓我們信以為真，但是他們很幸苦，每表演一個(gè)魔術(shù)都要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)練習(xí)，動(dòng)作要特別快，還要?jiǎng)幽X筋不讓我們發(fā)現(xiàn)秘密，我覺(jué)的魔術(shù)師非常了不起。
6、幼兒嘗試學(xué)魔術(shù)《剪不壞的絲巾》
師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？和我一起來(lái)學(xué)吧！
（1）教師慢動(dòng)作示范1-2遍
�。�2）幼兒用面紙代替絲巾，學(xué)習(xí)魔術(shù)表演，教師巡回指導(dǎo)。
7、活動(dòng)：魔術(shù)好玩嗎？你們知道嗎，魔術(shù)不單要靠道具，還要靠魔術(shù)師的嫻熟手法，這樣才不會(huì)露出破綻，我國(guó)古時(shí)候，早在0多年前就已經(jīng)有了魔術(shù)，雖然魔術(shù)是假的，但能帶給我們快樂(lè)和思考。
8、結(jié)束：游戲《變?cè)煨汀?/p>
今天我們看魔術(shù)表演、變了魔術(shù)，真開(kāi)心，下面我們就用我們的身體來(lái)變魔術(shù)吧。
活動(dòng)延伸：表演區(qū)《小小魔術(shù)師》
活動(dòng)感想
這節(jié)課的效果超乎我的想象，孩子們特別興奮而且都能靜下心來(lái)努力學(xué)魔術(shù)表演，有趣的魔術(shù)給了我啟迪：大班孩子好奇心很強(qiáng)，我們往往通過(guò)科學(xué)活動(dòng)和一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)幼兒的探索欲望，可效果時(shí)好時(shí)壞，如果以表演的.形式讓幼兒走近科學(xué)，將枯燥深?yuàn)W的科學(xué)常識(shí)設(shè)計(jì)成饒有趣味的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)，效果又會(huì)怎樣？當(dāng)科學(xué)和魔術(shù)相遇，究竟會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？
可是學(xué)魔術(shù)可不是件容易的事，不僅要有興趣，最重要的是要花時(shí)間練習(xí)，于是我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，把想法告訴家長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)中展開(kāi)調(diào)查，驚喜的發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)魔術(shù)愛(ài)好者，我請(qǐng)家長(zhǎng)回去和孩子一起看魔術(shù)表演，讓他們根據(jù)孩子的特點(diǎn)、興趣選擇簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)，也可和孩子一起進(jìn)行表演。一星期后開(kāi)展"我是魔術(shù)師"親子表演活動(dòng)，家長(zhǎng)們的參與熱情很高。
活動(dòng)二：魔術(shù)大揭秘
活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多感官仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一元硬幣人手一個(gè)、小魔術(shù)、表演魔術(shù)的道具，魔術(shù)大師表演的碟片
活動(dòng)過(guò)程：
1、家長(zhǎng)代表扮演魔術(shù)師表演魔術(shù)《變硬幣》
師：大家仔細(xì)觀察，猜猜她是怎樣將硬幣變沒(méi)，然后在別人的口袋中找到的？
�。�1）幼兒尋找魔術(shù)的秘密猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么？藏在了哪里呢？
（2）《變硬幣》魔術(shù)大揭秘
2、幼兒學(xué)習(xí)，"魔術(shù)師"和教師巡回指導(dǎo)（教師拿一個(gè)硬幣，夾在食指與中指間，在左手擋時(shí)，夾硬幣的指頭向虎口彎，將硬幣夾在虎口處，瞬時(shí)將它滑入袖子中，然后打開(kāi)手，硬幣沒(méi)有了，在大家驚奇時(shí)，右手垂下，把硬幣掉到手上，把手放到某個(gè)小朋友的口袋里，就找到了。）重點(diǎn)教孩子將硬幣滑入袖中，再掉在手上。
3、老師表演小實(shí)驗(yàn)《會(huì)顯圖的紙》（在一張白紙上用堿液寫(xiě)出字，然后用酚酞試液噴射，就會(huì)顯紅色的字。）（當(dāng)配班教師演示將壺里的水噴到無(wú)色的紙上，畫(huà)紙上顯現(xiàn)出有色的圖案時(shí)，我立刻抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)）
師：小朋友，你們知道它是怎么變成紅色的嗎？"（孩子們有一兩秒鐘沒(méi)有反應(yīng)。我知道，他們的小腦袋一定在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)聲音響起："是魔術(shù)壺變的。"原來(lái)是果果小朋友說(shuō)出了自己的答案。其他小朋友雖然沒(méi)有說(shuō)話，但很顯然，他們也認(rèn)為是這樣的。）
師：是魔術(shù)壺變的嗎？那魔術(shù)壺里藏著什么秘密呢？（孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下，打開(kāi)魔術(shù)壺。）
師：魔術(shù)壺里藏著什么東西��？是魔水會(huì)變顏色啊！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在敲鼓的過(guò)程中，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、使用多種材料進(jìn)行探索活動(dòng)，感受物體因振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。
3、能大膽地用語(yǔ)言描述自己的探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鼓與鼓槌、紐扣、回形針、小玩具若干。
2、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、敲擊鼓面，對(duì)聲音產(chǎn)生的原因有探索興趣。
�。�1）教師：新年快到了，人們敲鑼打鼓，迎接新年的到來(lái)。老師今天也帶來(lái)了大鼓，我們一起來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鼓會(huì)發(fā)出“咚咚咚”的聲音。
提問(wèn)：敲擊小鼓，你們聽(tīng)到了什么？
2、通過(guò)將多種材料放在鼓面上探索，感受物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。
�。�1）提問(wèn)：聲音能用耳朵聽(tīng)，能用眼睛看嗎？
（2）觀察敲擊下紐扣在鼓面上跳動(dòng)的現(xiàn)象。
教師：請(qǐng)你們把一粒紐扣放在鼓面上，然后再敲一敲，看一看。
�。�3）請(qǐng)幼兒再將回形針、小玩具等放在鼓面上，觀察敲擊使物體上跳動(dòng)的現(xiàn)象。
（4）請(qǐng)幼兒把自己的小手放在鼓面上，感受敲擊鼓面的振動(dòng)現(xiàn)象。
3、用語(yǔ)言與同伴交流探索經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看見(jiàn)了物品在振動(dòng)，聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚咚”的聲音。
提問(wèn)：（1）敲擊小鼓，你們的眼睛看見(jiàn)了什么？耳朵聽(tīng)見(jiàn)了什么？
（2）沒(méi)有敲小鼓時(shí)，你們的眼睛看見(jiàn)了什么？耳朵聽(tīng)見(jiàn)了什么？
4、引導(dǎo)幼兒圍繞“鼓面為什么會(huì)動(dòng)”“不敲鼓的.時(shí)候鼓面會(huì)不會(huì)動(dòng)？”進(jìn)行討論。
�。�1）提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，小鼓是怎么發(fā)出聲音的？
（2）總結(jié)：原來(lái)我們敲小鼓的時(shí)候，引起了鼓面的振動(dòng)，我們的耳朵就聽(tīng)見(jiàn)了聲音。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性。
3、嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚(yú)的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解金魚(yú)的外形特征和生活習(xí)性。
難點(diǎn)：嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚(yú)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在班級(jí)飼養(yǎng)區(qū)見(jiàn)過(guò)金魚(yú)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
金魚(yú)若干條、認(rèn)識(shí)金魚(yú)幻燈片、金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚(yú)缸環(huán)境背景、魚(yú)食若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)金魚(yú)的喜愛(ài)，并說(shuō)出理由和想法。
教師：你們見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎？你喜歡金魚(yú)嗎？你最喜歡金魚(yú)的什么地方？為什么？
二、基本部分
�。ㄒ唬┯^察金魚(yú)，了解金魚(yú)的外形特征；
教師：今天吳老師也將金魚(yú)帶到了班里，就在寢室的桌上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來(lái)告訴我。
1、請(qǐng)幼兒至寢室自主觀看金魚(yú)（教師個(gè)別引導(dǎo)）
2、利用幻燈片集中討論，并進(jìn)行集體記錄，
說(shuō)一說(shuō)你看到的金魚(yú)是什么顏色的？金魚(yú)的身體上有什么？金魚(yú)的身體分為幾部分呢？我們看看這個(gè)圖。金魚(yú)的魚(yú)鰭像什么？
（三）完成金魚(yú)拼圖
教師：老師這里有一些金魚(yú)他們身體的`一部分不見(jiàn)了，只留下了影子，請(qǐng)你幫助小金魚(yú)找回自己的身體完成拼圖吧，音樂(lè)響起的時(shí)候請(qǐng)你回到座位
�。ㄋ模┏醪搅私饨痿~(yú)生活習(xí)性
1、了解金魚(yú)生活的條件，請(qǐng)小朋友學(xué)金魚(yú)游泳，把金魚(yú)寶寶送到魚(yú)缸里。
教師：你們真棒，你幫金魚(yú)找回了身體的哪個(gè)部分，那么，金魚(yú)生活在哪里？在水里怎么游的？那讓我們一起學(xué)著金魚(yú)的樣子游一游，把你的小金魚(yú)送到魚(yú)缸里吧。
2、觀看幻燈片，了解金魚(yú)的種類(lèi)繁多，不拘于一個(gè)種類(lèi)。
教師：你們知道么？金魚(yú)的種類(lèi)特別多，我這里還有很多其他金魚(yú)的圖片，讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚(yú)吧，原來(lái)金魚(yú)還有這么多的顏色，這么多的樣子，可真美！
3、播放金魚(yú)吃食的影像，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)金魚(yú)嘴巴一張一合的吃食動(dòng)作。
教師：小朋友會(huì)肚子餓，會(huì)吃飯，那金魚(yú)餓了吃什么？怎么吃呢？我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚(yú)的特征和習(xí)性。
�。ㄎ澹┘w觀察幻燈片，共同總結(jié)金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性
三、結(jié)束部分
跟隨教師一起學(xué)小魚(yú)游進(jìn)寢室給魚(yú)寶寶喂食，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食。
教師：我們班的金魚(yú)寶寶都餓了，讓我們一起去給金魚(yú)寶寶喂食吧，金魚(yú)寶寶還太小，每人喂一顆，喂太多，會(huì)把金魚(yú)撐著的。
幻燈片剪影：
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，明確，利用多媒體音樂(lè)、幻燈片等形式的開(kāi)始很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，能夠較清晰的講解金魚(yú)的身體部位，運(yùn)用表格圖示進(jìn)行總結(jié)會(huì)更加的明確，幼兒方面，都愿意了解金魚(yú)，認(rèn)識(shí)金魚(yú)，在觀察過(guò)程中，能夠利用實(shí)物讓幼兒很好地觀察特征，本篇活動(dòng)能夠積極地調(diào)動(dòng)幼兒興趣，整個(gè)活動(dòng)，動(dòng)靜交替，讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn)，表達(dá)講述。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)有趣的操作活動(dòng)，感知空氣的存在，初步了解空氣的特征及作用。
2.動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：活動(dòng)前，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。
2.（物質(zhì)準(zhǔn)備）每人一個(gè)裝有三分之一水的透明杯子，吸管，粉筆人手各一份，塑料袋若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師出示一個(gè)已經(jīng)吹起來(lái)的氣球，直觀演示引出課題，請(qǐng)小朋友們看一看，氣球?yàn)槭裁词桥峙值?？（幼兒回答）教師小結(jié)吹起來(lái)的氣球里面有空氣
2.出示問(wèn)題，幼兒猜想。
氣球娃娃為什么扁了？（幼兒回答）那空氣寶寶到底去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們一起來(lái)猜一猜？（幼兒自由回答）
3.教師引導(dǎo)：小朋友們的想法可真多，那空氣寶寶到底去哪兒了呢？會(huì)不會(huì)跑到我們的身體里呢？下面我們一起玩一個(gè)有趣的游戲“找空氣寶寶’。
二.實(shí)驗(yàn)操作
（一）身體里的空氣
1.明確操作要求：
�。�1）.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹氣，注意吸管只能用來(lái)吹氣，不可以洗水。
�。�2）.吹的時(shí)候要認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么？
�。�3）吹的時(shí)候力氣不要太大，不要把水弄灑。
2.請(qǐng)幼兒把吸管插入水杯中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在，幼兒把看到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
3.教師小結(jié)：我們的身體里有空氣。
（二）粉筆里的空氣
1.明確操作要求：把粉筆慢慢的放入水中，認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么？
2.幼兒分別把少量粉筆慢慢放入杯中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
3.教師小結(jié)：粉筆里也有空氣。
�。ㄈ┥磉叺目諝�
1．教師引導(dǎo)，幼兒示范抓空氣。
2．幼兒分別拿塑料袋進(jìn)行操作，感知身邊的空氣，幼兒講述。
3．教師小結(jié)，我們的身邊到處都是空氣。
三．親身體驗(yàn)，感知空氣的作用。
1．小朋友知道空氣的作用嗎？下面請(qǐng)你和老師一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你閉上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感覺(jué)？（憋氣，不舒服）
2．教師小結(jié)：其實(shí)不光我們?nèi)祟?lèi)需要空氣，小動(dòng)物和小花小草也需要空氣，那你知道空氣還可以用來(lái)做什么嗎？教師出示放風(fēng)箏，降落傘的圖片�？諝鈱殞氄婺芨�，可以做這么多的事情，小朋友都想和它成為好朋友。
四．延伸活動(dòng)：
小朋友們用塑料袋到戶外抓空氣，感知空氣無(wú)處不在。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀6
設(shè)計(jì)意圖
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開(kāi)平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)，知道物體的每一面只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
3.樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：探索物體的平衡。
終點(diǎn)：嘗試找到物體的平衡點(diǎn)，知道物體的每一面只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
彩筆、剪刀、紙，各種積木若干。
活動(dòng)過(guò)程
（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片�。�
一、試一試，探索紙的平衡
1.出示紙和彩筆
這是什么?彩筆可以在紙上畫(huà)畫(huà)，但是今天老師想請(qǐng)小朋友用彩筆把紙頂起來(lái)，你們可以嗎，請(qǐng)你們自自己試一試。
2.師生交流。
你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。
小結(jié)：原來(lái)用彩筆頂在這個(gè)點(diǎn)上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆打一點(diǎn)做出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作，請(qǐng)小朋友們找一找紙的其他地方有沒(méi)有平衡點(diǎn)。
小結(jié)：所以紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化
1.請(qǐng)小朋友想一想，如果將紙剪去一個(gè)角，紙的.平衡點(diǎn)是否有變化。
2.幼兒猜測(cè)。
3.幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。
4.師生交流。
小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。
三、玩一玩，探索各種積木的平衡
1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié)：通過(guò)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。
四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。
出示布飛盤(pán)，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來(lái)。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>
小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。
五、說(shuō)一說(shuō)，看一看，生活經(jīng)驗(yàn)拓展
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)利用平衡原理做出來(lái)的東西
小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來(lái)感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點(diǎn)，然后讓幼兒把找到的平衡點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，再讓幼兒改變紙的形狀，再次找平衡點(diǎn)，知道物體形狀的改變會(huì)讓平衡點(diǎn)也隨之改變，之后讓幼兒找找其他物品的平衡點(diǎn)，但是在這里介紹活動(dòng)規(guī)則是沒(méi)能講清楚活動(dòng)的要求，導(dǎo)致活動(dòng)中有部分幼兒不能清除明白的操作，讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂，所以老師又需要加強(qiáng)操作要求的講解，在這里浪費(fèi)了很多時(shí)間。經(jīng)過(guò)各位老師的建議，在總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)記錄，讓幼兒能直觀的感受他們操作的結(jié)論，更能鞏固幼兒對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
另外，在活動(dòng)中我還需注意自己的提問(wèn)語(yǔ)言，需要跟多的思考，提煉語(yǔ)言，減少無(wú)效提問(wèn)，給幼兒正確的引導(dǎo)，在幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)糾正，特別是幼兒找到的不是平衡點(diǎn)而是一個(gè)面時(shí)，應(yīng)該及時(shí)提醒，才不會(huì)偏離自己的目標(biāo)設(shè)定。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
2、喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
3、感知蛋殼藝術(shù)美，并對(duì)蛋殼工藝感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)
讓幼兒能夠利用不同的工具區(qū)分生蛋和熟蛋，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組一個(gè)紙盒，里面有兩只玩具小雞，生、熟雞蛋每人一枚，盤(pán)子若干。
2、手電筒20個(gè)、放大鏡20個(gè)，每個(gè)小組一盆鹽水；小粘貼、彩筆若干、黑板、粉筆。
3、教師制作的蛋殼工藝品，如不倒翁、臉譜等。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1、律動(dòng)：動(dòng)物怎樣叫，師生問(wèn)答
我愛(ài)我的小羊，小羊怎樣叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩
我愛(ài)我的`小貓，小貓?jiān)鯓咏�？喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵�?/p>
我愛(ài)我的小狗，小狗怎樣叫？汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪
引導(dǎo)創(chuàng)編：師：我愛(ài)我的小雞，小雞怎樣叫？
2、分組討論
教師出示小雞：“可愛(ài)的小雞嘰嘰嘰，小朋友可以觀察一下，再提出一個(gè)關(guān)于小雞的問(wèn)題讓你旁邊的小朋友回答好嗎？”
引導(dǎo)幼兒觀察并相互討論，回答對(duì)方的問(wèn)題。
�。ǘ┙M織活動(dòng)
1、啟發(fā)思考
提問(wèn)：小雞是從哪里來(lái)的？小雞的媽媽是誰(shuí)？可愛(ài)的小雞是雞媽媽用雞蛋孵出來(lái)的，是用我們平時(shí)吃的雞蛋嗎？熟雞蛋能孵出小雞嗎？
2、嘗試探索
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀8
設(shè)計(jì)背景：
動(dòng)物一向是孩子們的朋友，中班的孩子們也想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，期望經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物；
2、觀察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動(dòng)物的不一樣之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動(dòng)物的不一樣睡姿；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)和幼兒一齊收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的`各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家――將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上頭貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片；幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。
2、CAI課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；
3、活動(dòng)前和孩子們一齊了解各種動(dòng)物的名稱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒跳團(tuán)體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受（想休息），并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒：“你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。
2、看課件，感知?jiǎng)游锊灰粯拥乃恕?/p>
請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫(huà)面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動(dòng)物）同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎樣睡覺(jué)》
教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽，請(qǐng)幼兒用連線的方
法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
�。�1）教師交代游戲規(guī)則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，動(dòng)物們就出來(lái)游戲；聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè)，動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自我的家。
�。�2）幼兒游戲。
�。�3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅僅能夠模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)物、還能夠模仿其他的動(dòng)物，自我動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自我下課后想辦法求證，找尋答案。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解同一種東西在水里可能會(huì)浮也會(huì)沉。
2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來(lái)的方法。
3、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周?chē)粭l水溝，使城堡和外界隔離，不準(zhǔn)外人進(jìn)入，可是總有許多人慕名而來(lái)找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。
于是，有一天魔法師設(shè)了三道關(guān)卡。他說(shuō)如果有人闖過(guò)這三道關(guān)卡，就可以收這個(gè)人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……
現(xiàn)在，老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行闖關(guān)，看看誰(shuí)是最聰明的寶寶。
二、介紹材料，提出操作要求
1、在教室兩邊設(shè)立三個(gè)關(guān)卡
（1） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
（2） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
（3） 水杯中有沉在水里的.桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來(lái)，你可以利用旁邊的魔法物進(jìn)行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊(duì)”。
三、幼兒操作，教師巡視，確認(rèn)物體是否浮起來(lái) ，是否闖關(guān)成功。
操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過(guò)了幾關(guān)？你是如何做的？
讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
四、鼓勵(lì)幼兒再次操作
聽(tīng)了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？
五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎(jiǎng)牌 ：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)�！�
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀10
1．交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)
從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。
2．分類(lèi)介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的.材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3．運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索
(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過(guò)程中，教師要注意的問(wèn)題
a．觀察孩子們使用材料的情況；
b．及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
c．在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果；
d．發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4．交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀11
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知四種紙張的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的紙吸水性不同。
2.愿意動(dòng)手操作、探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3知道愛(ài)惜紙張，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道四種紙張的不同特性
難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作記錄發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的吸水性不同
活動(dòng)準(zhǔn)備
彩色繪畫(huà)紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙、臉盆、水、記錄表、PPT 等。
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀紙藝品店，了解紙的多種多樣。
1.幼兒觸摸各種各樣的紙
寶貝們，今天紙藝品店又進(jìn)了四種新的紙張，老板想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^并幫忙將紙張分類(lèi)下。
2.討論紙的厚薄、軟硬等特性
提問(wèn)：寶貝們，你們看到了這四種紙有什么不一樣？這些紙摸起來(lái)覺(jué)得怎樣啊？
小結(jié)：原來(lái)，紙是有很多種的，而且他們都不一樣。宣紙看上去很薄， 摸起來(lái)很軟；蠟光紙摸起來(lái)很光滑，看上去亮亮的；繪畫(huà)紙看上去也很薄， 摸起來(lái)有響聲；牛皮紙看上去很厚，摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。
二、“花兒朵朵開(kāi)”，激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)興趣。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：你們玩過(guò)這些紙嗎？是怎么玩的？我也會(huì)玩紙，不過(guò)和你們玩得不一樣，我會(huì)用紙變魔術(shù)。（教師示范折紙花苞）咦，寶貝們，有什么好辦法才能讓這朵花苞開(kāi)花呢？
2.其他的紙做成花苞也能開(kāi)花嗎？你們來(lái)猜一猜。（出示記錄表，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)記錄結(jié)果）
二、巧手做花，自主選擇紙張制作實(shí)驗(yàn)的紙花。
1.提問(wèn)：寶貝們的意見(jiàn)都不一樣，那怎么才能知道會(huì)不會(huì)開(kāi)花呢？現(xiàn)在也請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，我們?nèi)?shí)驗(yàn)看看你們猜的對(duì)不對(duì)，好嗎？
2.幼兒制作紙花，教師巡回指導(dǎo)
操作要求：四個(gè)人為一組，自己選一張紙折成花苞，注意折的時(shí)候要四個(gè)角往中間折好。
三．靜待花開(kāi)，感受每種花開(kāi)的速度，了解紙的`特性。
1.猜想實(shí)驗(yàn)
提問(wèn)：你們猜猜這些紙花放到水里會(huì)怎樣？你們可以幾個(gè)人一組同時(shí)將紙花放到臉盆里去，比比看誰(shuí)的花開(kāi)得快，誰(shuí)開(kāi)得慢？
2.觀察討論，再次驗(yàn)證
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪種紙花會(huì)開(kāi)放？他們開(kāi)的速度怎樣？
3.記錄小結(jié)
結(jié)合記錄表，驗(yàn)證結(jié)果。
小結(jié)：原來(lái)紙花放到水里，水慢慢跑到紙寶寶的身體里去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，所以紙花開(kāi)了，這就是紙的吸水性。不一樣的紙吸水性也不一樣，有的吸得快，紙花開(kāi)得快，有的吸水慢，紙花就開(kāi)得慢。我們剛剛看到宣紙吸水最快，繪畫(huà)紙第二，蠟光紙第三，牛皮紙吸水是最慢的，所以最后開(kāi)完花。
四、落花為泥，變廢為寶
1.紙船激趣延伸
提問(wèn)：我們用四種不一樣的紙做成了紙花讓它在水里開(kāi)花了，這些紙還能變成什么呢？這四只小船也是用這四種紙做的，你們猜小船會(huì)浮在水面上嗎？哪只小船會(huì)游得更久更遠(yuǎn)？
2.變廢為寶，珍惜紙張
提問(wèn)：剛剛我們實(shí)驗(yàn)完泡在水里的紙還有什么用呢？
小結(jié)：弄濕的紙張有的還可以放到美工區(qū)，繼續(xù)探索。五、活動(dòng)延伸
1．將各種材質(zhì)的紙張、水盆等放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2.將泡過(guò)水的紙張投放到美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)再創(chuàng)作。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)很新穎孩子也很喜歡玩，第一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓他們多觸摸幾下，多一點(diǎn)時(shí)間感知各種紙的特性。在孩子們記錄的過(guò)程中，采用集體記錄的方式太擁擠，可以用分組的形式。整節(jié)課孩子們的興趣還是很高的，能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀12
設(shè)計(jì)思路：區(qū)域工作時(shí)我班大部分孩子被紙杯吸引，他們把紙杯變成機(jī)器人，又把紙杯變成很多東西，我看到孩子們對(duì)紙杯變化那么感興趣。所以設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，讓孩子通過(guò)自己的想象進(jìn)一步探索紙杯的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、用紙杯接一杯水喝，問(wèn)：我剛才干什么了？用什么喝的水？
2、紙杯除了喝水還能干什么呢？
3、幼兒操作，教師引導(dǎo)。
4、評(píng)析。
5、教師總結(jié)：“生活中有很多可變的東西，只要我們愛(ài)動(dòng)腦子，一定會(huì)讓更多可變得垃圾變得有用。
中班科學(xué)活動(dòng)――會(huì)“走”的盒子
一、活動(dòng)題目
會(huì)“走”的盒子
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．幼兒通過(guò)制作會(huì)“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。
2．幼兒通過(guò)操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作玩具的技能。
3．幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、好奇、好問(wèn)，樂(lè)于
嘗試的'好習(xí)慣。
三、適用對(duì)象
4～5歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機(jī)、酸奶盒。
五、活動(dòng)過(guò)程
引入：幼兒模仿各種小動(dòng)物隨意地走入教室。教師提問(wèn)小動(dòng)物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動(dòng)物行走的樣子。
教師出示一個(gè)會(huì)“走”的紙盒，提問(wèn)：這個(gè)紙盒怎么會(huì)自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密?
(1)紙盒里有橡筋。
(2)紙盒里還有橡皮泥和曲別針。
做會(huì)“走”的紙盒。
選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個(gè)小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會(huì)“走”起來(lái)了。
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。
(2)橡筋有彈性。
(3)像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀13
●活動(dòng)目標(biāo)
1．感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2．樂(lè)于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3．通過(guò)染紙活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
●材料準(zhǔn)備
宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
●活動(dòng)過(guò)程
1．感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2．制作有趣的染紙畫(huà)
(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3．提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)
“今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”
●活動(dòng)評(píng)析
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的.活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。
關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。
關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀14
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。鍛煉幼兒用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官對(duì)事物進(jìn)行辨別的功能。
2、通過(guò)對(duì)調(diào)料的認(rèn)識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用方法。豐富幼兒的生活知識(shí)和提高生活技能。
3、培養(yǎng)幼兒努力合作的良好行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調(diào)料分類(lèi)放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤(pán)。
3、筷子、透明口杯若干。
4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處。
活動(dòng)過(guò)程
一、布置活動(dòng)室，將調(diào)料分盤(pán)放好。導(dǎo)入主題：
教師：“今天，歡迎大家到寶貝廚房來(lái)做客，先請(qǐng)小朋友參觀一下寶貝廚房的調(diào)料大世界�！币魳�(lè)起，幼兒直接進(jìn)入寶貝廚房參觀已準(zhǔn)備的各種調(diào)料，提醒幼兒用各種方法感知各種調(diào)料的名稱和味道，注意參觀時(shí)的秩序和衛(wèi)生。
二、幼兒參觀探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn)，并利用調(diào)料制作簡(jiǎn)單的涼菜。
1、教師提問(wèn)：“剛才小朋友們看到的是哪些調(diào)料？”幼兒回答：“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油�！痹僬�(qǐng)幼兒說(shuō)出是如何知道這些調(diào)料的，引導(dǎo)幼兒分別從嗅覺(jué)和味覺(jué)、視覺(jué)的感受說(shuō)出各種調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)，例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。
2、出示一盤(pán)調(diào)好的菜，請(qǐng)幼兒品嘗并說(shuō)出菜中用到的調(diào)料。教師總結(jié)各種調(diào)料的味道和作用：人們使用調(diào)料是為了做菜時(shí)使菜的味道更好吃。簡(jiǎn)單說(shuō)明調(diào)料的其他用途：醋可以用來(lái)殺菌消毒；鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒；如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹，減輕傷痛；涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。
3、出示各種切好的菜類(lèi)，先請(qǐng)幼兒討論說(shuō)出日常生活中見(jiàn)過(guò)的這些菜的吃法，調(diào)制涼菜。
教師：“今天，我們用這些調(diào)料和蔬菜自己來(lái)做涼拌菜好嗎？”請(qǐng)幼兒分四組進(jìn)行活動(dòng)。每組幼兒根據(jù)自己的意愿挑選調(diào)料和蔬菜到桌子旁，在注意衛(wèi)生方法和安全使用的'前提下，將各種菜加入調(diào)料用筷子進(jìn)行攪拌，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的沖突，每一個(gè)菜有其突出的特點(diǎn)，四組小朋友的菜盡量不重復(fù)。攪拌完畢之后幼兒試嘗，然后根據(jù)不足進(jìn)行補(bǔ)充加料。如淡的加鹽，咸的加點(diǎn)雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調(diào)料撒到外邊，如果有用抹布隨時(shí)清理。
4、請(qǐng)幼兒將調(diào)好的菜裝盤(pán)，為菜起名并做簡(jiǎn)單介紹。介紹的語(yǔ)言形式為：我們的菜名是* * *，用的主料是* * *，調(diào)料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖（火燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等，又名三彩絲。）、黃瓜火腿（紅點(diǎn)點(diǎn)、綠點(diǎn)點(diǎn)）、糖醋蘿卜絲等。
三、請(qǐng)其他班級(jí)的老師和同學(xué)品嘗，教師表?yè)P(yáng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)，友好合作。提議幼兒在家?guī)桶职趾蛬寢屪隽λ芗暗募覄?wù)事。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案優(yōu)秀15
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗(yàn)。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對(duì)比水溫的變化并記錄。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探究能最快將熱水變冷的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能使用水溫計(jì)測(cè)量、對(duì)比溫度并記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有熱水變冷的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、視頻《科學(xué)實(shí)驗(yàn)站》引出主題。
二、基本部分：
1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷？幼兒回答，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行記錄。
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)人數(shù)。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法！
老師今天準(zhǔn)備了冰塊、扇子、餐盒、涼水，你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷？為什么？
3、師幼討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。
師：可以用什么來(lái)測(cè)水溫的`變化？怎樣就證明水變涼了？水越冷，水溫計(jì)的數(shù)字會(huì)高還是低？
4、教師出示記錄表。
師：記錄表上有幾個(gè)空格？熱水的水溫記錄在哪里？實(shí)驗(yàn)選擇的方法記錄在哪里？變冷的水溫記錄在哪里？
5、教師提出要求，幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。
教師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友們2人一組合作實(shí)驗(yàn)，首先測(cè)量熱水的水溫記錄在自己的實(shí)驗(yàn)記錄表上，再商量一下你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)
�。ㄖ荒苓x擇一種）將實(shí)驗(yàn)方法記錄下來(lái)后兩個(gè)人一起做實(shí)驗(yàn)，2分鐘時(shí)間一到，你們就要測(cè)量最后的水溫并記錄下來(lái)。
6、幼兒分享實(shí)驗(yàn)記錄表。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？你們使用的是哪一種方法？你們實(shí)驗(yàn)后的水溫是多少度？
小朋友來(lái)看一看，使用哪種方法的水溫最低？
三、結(jié)束部分：
1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的科學(xué)現(xiàn)象。
2、教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒回家尋找更多的方法。
師：進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水，誰(shuí)有辦法能在不加?xùn)|西的情況下讓熱水變冷呢？讓我們一起去探索吧！
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒樂(lè)意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計(jì)測(cè)量、初步對(duì)比溫度并記錄。教師將猜測(cè)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所以孩子們對(duì)結(jié)果很看重。教師將記錄表分類(lèi)展示，也方便幼兒去對(duì)比。
幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，喜歡科學(xué)探究。
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