[集合]小學語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一，課前談話

　　1，小朋友們，在小學里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?

　　評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

　　2，哇，還有那么多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學生來

　　師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

　　3，瞧大家這么認真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

　　4，我們再請一位小農民來采一采。

　　哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

　　問好。

　　二，導出課題

　　1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)�來了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友�?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

　　2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

　　3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

　　4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

　　5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

　　6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

　　三，初學課文

　　1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?

　　2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，

　　要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

　　3，猜字、生字檢查。

　　①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——

　　大口裝小口——回。

　　評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

　　門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

　　答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

　　②方

　　請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

　　太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

　　給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

　　過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

　　4，學習第一自然段

　　誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

　�、倮蠋熉牫鰜砹耍�你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

　　哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學。喊喊它的名字。(2位)

　　今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清。

　　你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

　　馬上讀一讀。

　　雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。

　�、谶�有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

　　看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)

　　給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

　　小雨點兒是從哪里飄落下來的'呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

　　你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

　�、圩x得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

　�、軄碜x一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

　�、菸乙蚕雭碓囋嚭貌缓醚�?

　�、抟黄饋�。

　　7，接讀課文

　　后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

　　還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

　　四，生字鞏固

　　1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

　　2，一起讀。

　　3，開火車讀。

　　4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

　　五，學習對話

　　我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

　　(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

　　1，你找到了哪些?

　　2，還有補充嗎?

　　3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

　　4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)

　　5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

　　我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

　　8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

　　9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。

　　男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

　　哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

　　可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

　　六，詞語復習

　　1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點兒，問?)

　　2，都認識了啊。現(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

　　七，生字教學。

　　看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

　　說說它在田字格里的位置。

　　教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　<情感態(tài)度價值觀>：

　　體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。

　　<知識與技能>：

　　1.學會10個生字，認識7個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　<過程與方法>：

　　感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達的情景。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。

　　教學難點：

　　結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

　　教學準備：

　　收集海濱風光圖片及有關資料。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的.嗎?(教師板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，認讀生字詞語。

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準每個字的字音，讀通課文。

　　2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。

　　3.檢查學生認讀生字詞語的情況。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.指名分自然段讀課文，其他同學認真聽：他們讀準了沒有?句子是否通順?

　　2.自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)

　　3.根據學生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

　　四、學習課文第一自然段。

　　1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關句子。

　　2.學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3.學生自讀句子，想象畫面。

　　4.小組交流，全班反饋。

　　5.結合學生回答，指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。

　　6.另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。

　　7.齊讀第一自然段。

　　五、教師小結，交代下節(jié)課學習的內容。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節(jié)課，我們學習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。

　　2.一起讀第一自然段。

　　3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學習下面餓內容。

　　二、學習課文的二——四自然段。

　　1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?

　　2.小組交流自己感興趣的句子或內容。

　　3.全班交流。

　　(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?

　　指導朗讀。

　　他們除了堆城堡，還堆了什么?

　　(b)拾貝殼�？释�了解大海的孩子們還想到什么呢?

　　4.齊讀第五自然段。

　　三、總結全文，整體回歸。

　　1.齊讀課文。

　　2.學完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?

　　3.師總結：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

　　四、小練筆。試著有課文中的相關詞句寫句子。

　　板書設計：

　　小孩與大海

　　踏浪

　　堆城堡

　　樂趣

　　拾貝殼

　　看船出航

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重難點：

　　1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　2、體會這篇童話在表達上的特點。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　1、收集巨人的花園相關的圖片

　　2、多媒體課件

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、回顧童話，激發(fā)興趣

　　1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？

　　（灰姑娘、白雪公主、小紅帽??）

　　師：這些童話都有什么特點？

　�。〝M人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象）

　　2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準字音

　　2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

　　重點指導：

　　添、覆、凝、辣字的書寫。

　　3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

　　洋溢：

　　訓斥：

　　逃竄：

　　斥責：

　　凝視：

　　冷酷：

　　臉頰：

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？

　�。ň奕�、小孩子）

　　2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。

　�。ň奕�、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

　　巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

　　3、讀了故事后，你有什么想說的？

　�。▽�故事的感受、疑問）

　　四、精讀課文、感受花園的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句說一說。

　　句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　�。ɑ▓@曾經鳥語花香）

　　句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

　�。ɑ▓@里曾經充滿歡聲笑語）

　　句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

　�。ɑ▓@變化1：狂風大作、雪花飛舞）

　　句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

　�。ɑ▓@變化2：草翠花開、充滿春意）

　　句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

　　句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。

　�。ɑ▓@變化4：樂園）

　　板書設計：

　　9、巨人的花園

　　巨人

　　曾經 變化

　　鳥語花香 狂風大作 雪花飛舞

　　花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意

　　了無生意 成為樂園

　　第二課時

　　一、回顧，導入

　　1、《巨人的花園》講了一個什么故事？

　　2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

　　二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

　　1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的.花園為什會發(fā)生變化？

　�。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

　　2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內心是怎么想的？

　　句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　�。▌幼鳎荷鷼猓翰嬷�腰，雙目怒視著孩子們）

　�。▋刃模哼@個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）

　　句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　�。▌幼鳎喊l(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

　�。▋刃模何业攘诉@么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）

　　句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

　�。▌幼鳎弘p眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）

　�。▋刃模阂呀浽俅尉�告你們不準進來，還敢來，快點滾出去�。�

　　3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什么異同？

　　相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

　　不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。

　　4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

　�。ɡ淠�、自私、任性）

　　5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，心里想對巨人說什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？

　　（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

　　（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

　　6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

　�。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）

　　三、結合生活實際，領悟童話的道理

　　1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

　�。�沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）

　　2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？

　　四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

　　1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

　　結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動有趣。

　　板書設計：

　　9、巨人的花園

　　玩

　　趕走孩子

　　巨人 胡鬧

　　砌圍墻、豎告示牌

　　拆圍墻，和孩子玩耍

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　�。�、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

　�。病⑴囵B(yǎng)學生的關注新聞的意識。

　　３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　�。�、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　�。�、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。

　　教學時數(shù)

　　4課時

　　教學準備

　　１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

　�。�、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的`苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　�。�、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　�。病⑿〗M學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　�。础⒔處熉爩懺~語。

　　三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、學生自由讀這些句子。

　�。�、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、全班交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　�。�、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　５、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

　　四、學習“日積月累”

　�。�、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　�。�、指名讀成語，集體正音。

　�。�、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　�。�、學生上臺講成語故事。

　�。�、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　★把握課文內容，體會作者流露出的欣悅之情。

　　★把握本文的說明方法，體味語言特色。

　　★放飛想象，展望未來。

　　教學重點：

　　把握課文內容和說明方法，

　　教學難點：

　　體味本文的語言。

　　方法措施：

　　★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學生的想象力，幫助學生閱讀文本。

　　★朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。

　　★討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。

　　★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)

　　二、讀一讀，整體感知文章內容。

　　1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)

　　2、齊讀課文一遍。

　　3、把握文章內容，理清作者的寫作思路。

　　學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。

　　教師根據學生發(fā)言，板書：

　　第1段：“鵲橋”——引入

　　第2段：橋梁定義——打比方(形象化)

　　第3～13段：未來橋梁——作比較

　　三、議一議，突破重難點。

　　1、默讀課文，思考：

　　A、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。

　　B、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

　　學生思考、討論、交流，教師適當點撥。

　　點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經說了，它包括：基礎、橋墩和橋面(橋梁)。

　　2、小結：

　　作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現(xiàn)在的`直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”�？傊�，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。

　　3、默讀課文，體味文章的語言特色。

　　學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。

　　4、小結：

　　口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當?shù)囊�用，都為文章增色�?/p>

　　四、拓展遷移，延伸教學。

　　1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談談你的感想。

　　2、請以“ 的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。

　　學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。

　　五、課堂小結。

　　嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后“思考與練習”三。

　　2、請以““ 的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、理解文言文中虛詞的含義。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合課后注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。

　　重難點：

　　理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內容。

　　教材分析：

　　《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文�！吧�，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”這個論點是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護邏輯。

　　教學設想：

　　學生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　同學們，我們已經學習了五年的語文了，你們一定積累了很多的成語，今天，我們來玩?zhèn)�成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們再來玩?zhèn)�看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)

　　師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學生回答想到的英雄)

　　師：這三個成語中，你認為哪個字的分量最重?生答：義。

　　師：因為義，才不畏懼，因為義才不容辭，因為義才無反顧。義是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的'。

　　二、初讀課文，走進作者

　　1、出示豎版文言文

　　師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學習文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學過的有什么不同?(豎版的，沒有標點)有誰知道這其中的原因呢?

　　2、初讀文言文

　　自由讀一讀這沒有標點的文章，看誰能讀好?(指名讀文)

　　師：現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?(再指名讀文)

　　3、走進作者

　　我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關于孟子的資料。

　　4、揭示課題

　　孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。

　　三、再讀課文，理解意思

　　1、請同學們再讀一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)?生答。

　　師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

　　兩句放一起，你再來讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?

　　2、現(xiàn)在老師考一考大家，得兼，我們現(xiàn)在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現(xiàn)象)

　　3、打開書，默讀課文和注釋，你又會有什么發(fā)現(xiàn)?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)

　　4、嘗試給文言文做注釋，讓我們對課文有了更深的理解�，F(xiàn)在我們來看“生與義”選擇，孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)

　　那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多余的，我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為，你會想到哪些成語?用上“義”字。

　　(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動5000多架飛機向蘇聯(lián)發(fā)動襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義

　　5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來，又有多少人追隨孟子先賢?

　　出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?

　　出示：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關于舍生取義的詩句。

　　時代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。

　　文天祥英勇就義后，人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇，她會義無反顧的說，齊讀句子。

　　四、拓展延伸

　　師：生命誠可貴，道義價更高。我們來聽一段老藝術家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?

　　這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義，上面是一個羊但不出頭，下面是一個我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜，今天的義看似簡單，卻又多么不簡單。幾千年來，義字由繁到簡，但內涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語，假如這就是我們認識需要面對的選擇，你會擦去哪個?

　　五、總結

　　同學們讀得好，說得好，也要做得好，將來，也許你們會成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　4．摘錄讓自己感動的詞句。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動。

　　教學難點：

　　理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　�、彼鸭�有關贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料，以及有骨氣的中國人的故事。

　　⒉把重點句制成課件。

　　教學過程：

　　一、誦讀導入，激情啟思

　�、�(配上《梅花三弄》音樂)，引導學生誦讀關于梅花的古詩。

　�、步涣鳎郝犃舜蠹业睦收b，你有什么話想說嗎？

　�、呈茄�，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達了對梅花的'贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

　　⒋出示課題，導入新課

　　出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。

　　［創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀期待。］

　　二、整體感知，通讀課文

　�、弊杂勺x課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。

　　⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。

　　三、對比朗讀，感悟情懷

　�、敝该�讀第一段，談感受。

　　師：讀了第一段，你知道了什么？引導學生扣住又總讓我想起來感受我對外祖父的懷念之情。

小學語文教案 篇8

　　一、 教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、 教學準備：

　　多媒體課件

　　三、 教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、 學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、 把喜歡的.句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　�。场ⅲㄕn件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　　４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　�。怠⑽浵伬鄣茫�滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

　�。ǔ鍪尽昂埂弊稚�：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

　�。�、 指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、 學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　　（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

　�。ㄟ^渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？

　　（五）、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

　　（六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結。

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