【優(yōu)選】語文教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排：兩課時
四、教學過程
第一課時
（一）導入：
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴》）
預習探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）
（三）自學反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。
（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結課文：
是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的'手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！
語文教案 篇2
復習內容：
復習各種類型的句子,修改病句,造句。
復習目標：
1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和思維能力。
3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。
復習重點：
復習句式的'改寫,練習修改病句。
復習難點：
掌握各種類型句子的改寫方法。
教具準備：
投影。
復習過程：
一、揭示復習內容。
二、復習各種類型的句子。
指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習
1、改寫句子：
�。�1）小明完成了作業(yè)。
把字句：
被字句：
反問句：
�。�2）這沒什么可懷疑的了。
反問句：
（3）你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴寫句子：
�、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑呢悮�。
�、冢ǎ┕珗@里有（）花。
③（）同學們（）玩游戲。
3、修改病句：
�。�1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。
�。�2）朝霞把大地染得
�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼
（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。
�。�5）奶奶常談起過去的往事。
�。�6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。
（7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像……(造比喻句)
自豪
燦爛
四、小結：
通過這節(jié)課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？
五、隨堂練習：
�。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩暎┩瓿删毩�。
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解富蘭克林的生平事跡，學習并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。
2、學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。
3、比較沈從文和富蘭克林的風格異同。
4、從情感的角度入手激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。
教學重點、難點
1、把握作者從生活細小處所領悟到的深刻人生哲理。
2、把握傳記的寫作特點。
教學課時：一課時
教學準備：
1、查找有關富蘭克林的資料
2、預習課文，完成課后練習一
教學過程：
一、導入新課
1、 誰能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學生的興趣）
教師補充：富蘭克林生平
本杰明·富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數(shù)學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學問題。他從實踐出發(fā)，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質，被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。
2、聽完了老師的關于富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？（目的在于引起學生探索其中原因的興趣）
二、情感激勵
1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么？
2、圍繞“幸福”寫一段話，談談自己對幸福的理解。
參考資料
1）幸福
只不過是對待生活的一種心態(tài)
當你感到心理平衡的時候
幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢
2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。
3）《求求你表揚我》電影對白：
“什么是幸福，你對幸福的理解是什么？”
“幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個肉包子，那他就比我幸福。”
“天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福�！�
“我想上茅房，就一個坑，你蹲在哪來，那你就比我幸福�！�
4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
3、你認為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學生的情感，調動學生的積極性）
二、整體把握
1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結論的？
明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細小利益匯集而成。
促使從市場到居民住處的`路上鋪上石頭；
讓居民一起支付費用清運垃圾；
策劃城市鋪路，并改良路燈；
想辦法有效地清掃道路。
2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）
3、富蘭克林做了這幾件小事，帶來了怎樣的效果呢？請同學們在文中找找（目的在于引導學生認識富蘭克林所做的是小事，但是收到的效果卻是巨大的，從而進一步領悟作者在文中表達的主旨）
4、自傳體的文章注重細節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常注重細小之處的人。
明確：（1）P65頁第一段；
�。�2）P66頁第三——五段；
�。�3）P66頁第二段；
5、富蘭克林作為一個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？
你贊成作者的觀點嗎？談談你的看法。（引導學生認識，其實往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之）
三、鑒賞語言風格
1、閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”）作比較
在一個陽光明媚、春風和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人�？瓷先ニ蟠蟛〕跤频�。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細認真，生怕掃少了點什么似的。
（學生可以進行討論、分析寫傳記時的語言風格，為寫作打下基礎，同時掌握如何集中語言表達自己的觀點）
明確：表達方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側重點不同：原文側重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側重于老婦人如何認真地打掃。
2、《我讀一本小書的同時又讀一本大書》和《幸福從細小處開始》都是自傳，這兩篇文章在文風上有什么異同？為什么會有這些差別呢？（目的在于培養(yǎng)學生的比較能力，再拓展一些向研究性方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣）
明確：關于差別答案是開放的，可以引導學生從以下幾方面入手：1）傳主的個人經(jīng)歷；2）作者的寫作風格；3）作者所處的國家情況等等。
四、拓展探討
沈從文和富蘭克林都是只受過小學教育，但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？
我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時便有的發(fā)愁�！谖颐媲暗氖澜缫褖驅拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問，我得從比較中知道誰好誰壞。（《從文自傳》）
1749年，一位英國科學家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學這一剛剛興起的科學強烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學的研究。富蘭克林在家里做了大量的實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個金屬桿的風箏來到一個空曠地帶。“威廉，我被點擊了！”這便是著名的風箏實驗。
明確：都是通過自身的努力，遇到有疑問時，都比較注重自己動手去解決問題，這點是值得我們中學生借鑒的。
五、作業(yè)
1、讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字數(shù)不少于200字。
2、明天上課前10鐘交流大家的作品。
作業(yè)設計的意圖是：
1、再次熟悉課文，達到復習課文內容的目的
2、感受富蘭克林的人格魅力
3、培養(yǎng)學生的自信心和膽量
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、板題示標
1、導入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節(jié)課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請看本節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學后教（會認字）
�。ㄒ唬┫葘W
1、目標明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）
2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。
�。ǘ┖蠼�
1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。
3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
�。�1）指名讀。不會的兵教兵。
（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？
三、第二次先學后教（流利讀）
�。ㄒ唬┫葘W
1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學生自由讀。（3分鐘）
（二）后教
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學后教（理清脈絡或學文）
�。ㄒ唬┫葘W
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？
自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）
2、學生獨立思考完成。小組交流。
（二）后教
1、指名板演。
2、生評價，說原因。
五、第四次先學后教（會寫字）
�。ㄒ唬┫葘W
1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、
自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的.筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學生仔細觀察。
�。ǘ┖蠼�
1、教師聽寫，兩名學生板演。
2、教師重點指導書寫。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。
3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
教學重點：
了解小姑娘的成長過程。
教學難點：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學過程：
一、板題示標
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？
二、第一次先學后教
�。ㄒ唬┫葘W
1、自學指導。
小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）
2、學生自由讀。
（二）后教
1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。
2、根據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？
三、第二次先學后教
�。ㄒ唬┫葘W
1、自學指導。
（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。
（2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）
2、學生自由讀，思考。標注。
�。ǘ┖蠼�
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學后教
�。ㄒ唬┫葘W
1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
2、學生自學。全班集體討論。
（二）后教
1、引導學生交流，形成共識。
2、學習了課文，你明白了什么？
五、當堂訓練
1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。
2、檢測。
板書設計：
不愿長大的小姑娘
不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大
語文教案 篇5
教學重點
1.快速閱讀課文，理解課文內容。
2.借助關鍵詞句準確地概括內容要點。
教學難點
理解列數(shù)字方法的作用
教學過程
一、導入新課
教師通過“廣播教學”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學生將‘飛’火星”的新聞報道播放給學生閱讀，以此導入對新課文的學習，激發(fā)學生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學”給學生播放一段與課文內容相關，反映人類首次登月過程的錄像，讓學生對課文內容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內容傳輸給每一位學生，讓學生在自己的電腦上用5分鐘左右的時間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容。學生可根據(jù)教師的要求，找出課文中的關鍵詞句，進行圈點批注，并用自己的話對課文內容要點進行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個部分？各寫了什么內容。②登月的全過程可分為幾個階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達了什么樣的思想感情？⑦文中的數(shù)字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？
學生認真閱讀課文，自由發(fā)言。每個學生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀點，供教師和其他學生觀看。
教師用“廣播教學”播放幻燈演示課件，對學生的討論情況進行歸納和總結，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習
教師應用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習題。例如：根據(jù)意思寫出相應的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學生可以進行搶答，第一個回答問題的.學生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學生不能再進行回答。一題結束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學生自主登陸網(wǎng)站，瀏覽有關內容。
應用“虛擬光驅”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學生可以自由選擇觀看。
在學生自主探究的過程中，教師可以對每個學生的電腦屏幕進行監(jiān)控，以保證娘對學生的學習活動隨時進行引導。
六、課后作業(yè)
教師通過“廣播教學”發(fā)布作業(yè)課后題目，要求學生寫一篇想象作文。例如：假設你此時正在遠離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進行版面和美術編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供教師進行批閱。如時間允許，教師可選擇寫得較好的學生作文讓所有同學在自己的電腦中進行閱讀欣賞和進行修改。
語文教案 篇6
教學目標：
一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。
二、品味詩歌語言，體會詩歌的內容。
三、培養(yǎng)熱愛科學熱愛文學的思想感情。
教學重點：
一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。
二、品味詩歌語言，體會詩歌的意境。
教學難點：調動聯(lián)想想象，理解詩歌的內容。
教學時間：一課時
教學過程：
教學過程及內容：
一、導入新課：
在漫長的生物進化中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W家研究這些化石，從中發(fā)現(xiàn)了億萬年前像奇紀的神話一樣的生物世界。在《化石吟》這首詩中，詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。
二、新授：
1.預習
�、�.找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。
奇幻：出人意料的，充滿變幻的。
進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。
烏有：虛幻，不存在。
潛行：在水面以下行動。
裹藏：纏繞著藏起來。
太古：遠古時代
引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長時間。
日轉星移：形容發(fā)生極大的變化。
�、评首x這首詩，思考課后研討與練習題。
⑶就課文不理解之處提出質疑。
3.研習新課。
�、爬首x課文。要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調，要求有感情地朗讀。
�、铺骄抠|疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？
討論并歸納：“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思�！盎鳌本褪琴濏灮氖闱樵姟�
�、翘骄抠|疑：第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，在文中起什么作用？
討論并歸納：“通過問句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對科學濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
�、忍骄抠|疑：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？
討論并歸納：
①生命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。
�、谏镞M化的`歷程。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進化成為沒有葉綠素的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別成為各種各樣的植物和動物。
�、廴祟惖某霈F(xiàn)。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經(jīng)過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現(xiàn)代的人類。仍然生活在森林里的古猿，經(jīng)過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿。
�、商骄抠|疑：沉睡了億年的石頭說了什么話？
討論并歸納：3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容�？茖W家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實實在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎?科學家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節(jié)的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒，�？菔癄�，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié)，作者轉入現(xiàn)實。當你參觀古生物博物館，面對復原的恐龍、猛犸，你會作何感想呢?你可能想像它在引頸長吼；當你站在重現(xiàn)的遠古林木之中的時候，難道你不會贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。
小結：3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容�！澳惆盐业乃季w引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。
�、侍骄抠|疑：這首詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。反復朗讀，體會這一特點。并說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里?
討論并歸納：這道題目的是讓學生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應的結構特點�！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
�、颂骄抠|疑：最后一節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結構完整，有放有收，有問有答,詩歌把化石稱為“你”有什么好處？
討論并歸納：這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。
四、小結
這是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇和人類的偉大。
五、作業(yè)
完成課后研討與練習一、二、三。
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