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人物外貌教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的人物外貌教案，歡迎閱讀與收藏。
人物外貌教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法，學(xué)會(huì)使用一些常見(jiàn)的外貌描寫(xiě)詞匯。
2. 讓學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的技巧，能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)。
3. 讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)一篇人物外貌描寫(xiě)的.作文。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 外貌描寫(xiě)的基本方法
2. 常用的外貌描寫(xiě)詞匯
3. 如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
第一步：導(dǎo)入
教師可以通過(guò)圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法，讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)和技巧。
第二步：學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的基本方法
教師可以分別教授人物的身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫(xiě)方法，讓學(xué)生掌握這些技巧。
第三步：學(xué)習(xí)常用的外貌描寫(xiě)詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫(xiě)詞匯，如 tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等，讓學(xué)生掌握這些詞匯的用法。
第四步：學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)
教師可以讓學(xué)生根據(jù)一些具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)，如一個(gè)人的身材、面部特征、穿著等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫(xiě)作。
第五步：實(shí)踐寫(xiě)作
教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇人物外貌描寫(xiě)的作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫(xiě)作。
第六步：總結(jié)
教師可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí)，并掌握如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
第七步：作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫(xiě)的作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)技巧的情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
人物外貌教案2
主題：
人物外貌描寫(xiě)
目標(biāo)：
幫助學(xué)生通過(guò)描述人物外貌，展現(xiàn)他們的個(gè)性特征和外表特征。
步驟：
1、引入話題：讓學(xué)生自由討論，他們最感興趣的人物，以及這個(gè)人的外貌特征。
2、確定主題：讓學(xué)生再次討論他們感興趣的人物，并明確這次寫(xiě)作的主題，即描述這個(gè)人的外貌。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作：讓學(xué)生根據(jù)主題，開(kāi)始寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用具體的形容詞和描述性語(yǔ)言，描述人物外貌的特征，如頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
4、分析寫(xiě)作：在學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師可以對(duì)他們的.作品進(jìn)行分析，幫助他們更好地理解他們所寫(xiě)的內(nèi)容，并指出需要改進(jìn)的地方。
5、拓展練習(xí)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，讓他們寫(xiě)一些其他的人物外貌描寫(xiě)，以加強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力。
6、反饋和總結(jié)：在學(xué)生完成所有練習(xí)后，教師可以進(jìn)行反饋和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作技巧，并提高他們的寫(xiě)作能力。
注意事項(xiàng)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生使用具體的形容詞和描述性語(yǔ)言，描繪人物外貌的特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
3、教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，讓他們寫(xiě)一些其他的人物外貌描寫(xiě)。
4、教師可以進(jìn)行反饋和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作技巧。
人物外貌教案3
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自己的筆端，表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
時(shí)間安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聊一聊
趣味談話：今天，我們開(kāi)始了暑假期間作文閱讀的學(xué)習(xí)，大家都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，來(lái)到新學(xué)校，見(jiàn)到新老師，我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)我，我想呢，我也不介紹自己，我就想讓大家通過(guò)看我的外貌猜猜，猜猜我是一個(gè)怎樣的人？
二、 議一議
如果讓你來(lái)說(shuō)的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確）
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
發(fā)揮想象，例如老師的年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說(shuō)話的聲音和腔調(diào)……
三、 說(shuō)一說(shuō)
按照你觀察到的和想象到的，你來(lái)表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、 寫(xiě)一寫(xiě)
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)
五、 評(píng)一評(píng)（略）
作文小貼士
一、描寫(xiě)人的品質(zhì)： 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒
二、描寫(xiě)人的智慧： 料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類(lèi)拔萃 博大精深
三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌： 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜
四、描寫(xiě)人物神情、情緒： 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞
范文：
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子，據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材，稍微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的， T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的`教練。仔細(xì)一看，新老師似乎顯得更黑了，那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，透過(guò)眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺(jué)，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫(xiě)作文的訣竅，聽(tīng)老師講那些有趣的故事。
2、在我們面前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體，現(xiàn)出一番威風(fēng)凜凜的架勢(shì)。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的眼鏡也是圓圓的，真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩，似乎很有學(xué)問(wèn)。我猜，老師一定平易近人，因?yàn)樗难劬餄M是慈祥和藹的光彩；老師一定才華橫溢，因?yàn)樗f(shuō)起話來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想，我會(huì)喜歡這位老師的！
人物外貌教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、作文素材：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，選擇一些人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)。
2、PPT課件：展示一些描寫(xiě)外貌的修辭手法，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入
教師可以展示一些圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述人物外貌。然后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡的人物是誰(shuí)？他/她的外貌特征是什么？”
Step 2：講解外貌描寫(xiě)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌特征，并講解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。教師可以舉一些例子，如“他/她的眼睛明亮而清澈，像兩顆明亮的星星�！被蛘摺八念^發(fā)黑亮黑亮，像一條黑色的瀑布。”
Step 3：練習(xí)寫(xiě)作
教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的人物外貌描寫(xiě)，如“他/她的.頭發(fā)是棕色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，垂在肩上�！被蛘摺八哪樕蠋е唤z微笑，眼睛像兩顆閃亮的寶石�！�
Step 4：拓展閱讀
教師可以讓學(xué)生閱讀一些描寫(xiě)外貌的文章，如《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的外貌描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
Step 5：課堂總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)的技巧。教師可以提醒學(xué)生，外貌描寫(xiě)要具體、生動(dòng)，并運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)描寫(xiě)的效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)學(xué)生的作文或者PPT課件進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)于外貌描寫(xiě)的理解程度和寫(xiě)作水平。教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。
人物外貌教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的`外貌。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
教學(xué)步驟：
Step 1：引入
教師可以以一個(gè)有趣的故事或一個(gè)人物為例，引入本節(jié)課的主題。
Step 2：講解外貌描寫(xiě)
教師可以介紹外貌描寫(xiě)的定義和特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明如何運(yùn)用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
Step 3：練習(xí)寫(xiě)作
教師可以給學(xué)生提供一些寫(xiě)作 prompts，讓他們描寫(xiě)一個(gè)人物外貌。教師可以幫助學(xué)生修改作文，指出他們的錯(cuò)誤和不足。
Step 4：討論
教師可以和學(xué)生一起討論外貌描寫(xiě)在作文中的重要性，以及如何運(yùn)用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
Step 5：總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并提醒學(xué)生要在日常生活中觀察他人，學(xué)會(huì)描寫(xiě)他人的外貌。
教學(xué)資源：
教師可以準(zhǔn)備一些寫(xiě)作 prompts，學(xué)生可以準(zhǔn)備自己的作文，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過(guò)學(xué)生的作文來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察他人，多寫(xiě)作。
人物外貌教案6
（一） 指導(dǎo)思想
記敘文寫(xiě)作離不開(kāi)人物描寫(xiě)，而人物的外貌描寫(xiě)是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫(xiě)除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫(xiě)的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫(xiě)并不是單純孤立的描寫(xiě)人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受�？梢酝ㄟ^(guò)傳神的外貌描寫(xiě)更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。
（二） 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫(xiě)并不是單純的描寫(xiě)人物的外貌特征，還可以通過(guò)外貌描寫(xiě)感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫(xiě)在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過(guò)，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫(xiě)人千人一面，更談不上通過(guò)外貌描寫(xiě)去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫(xiě)是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫(xiě)應(yīng)該寫(xiě)什么，透過(guò)外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫(xiě)好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過(guò)板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
（三） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫(xiě)應(yīng)該為刻畫(huà)人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性
（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)，誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。）
大屏幕顯示：
外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識(shí)導(dǎo)引
我來(lái)描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰(shuí)，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！�
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰(shuí)）
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢
生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?xiě)，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？
“ 只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽(yáng)、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié)：自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
出示張飛的圖片，提問(wèn)：你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來(lái)，從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫(xiě)：
老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）
小結(jié)：透過(guò)外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě)，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫(xiě)作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
�。�3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸�？鞓�(lè)；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結(jié)：三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂(lè)”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師： 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績(jī)公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫(xiě)活人物，為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫(xiě)更生動(dòng)？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學(xué)生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
（1）側(cè)面烘托：
過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的.犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
�。�2）前后對(duì)比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
�。�3）環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。
學(xué)生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后我們一起猜猜你寫(xiě)的人是誰(shuí)。
外貌描寫(xiě)訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫(xiě)他人時(shí)，語(yǔ)言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫(xiě)，不要寫(xiě)生活表現(xiàn)；
3.不要寫(xiě)名字，猜猜他（她）是誰(shuí)。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己?jiǎn)�？今天，就從外貌開(kāi)始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來(lái)，讓他人從你的描寫(xiě)中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
（五）學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)，探究思考的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來(lái)解決問(wèn)題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
（六）本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：
傳授知識(shí)的方法有很多種，但任何一種方法都沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過(guò)程就是最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色，沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)從口語(yǔ)表達(dá)到片段寫(xiě)作，一步一練，側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫(xiě)作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺(jué)得枯燥無(wú)味。
人物外貌教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2、學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本方法。。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。（重點(diǎn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。（難點(diǎn)）
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（一）外貌描寫(xiě)時(shí)要有一定的順序。
�。ǘ┳プ∪宋锿饷驳奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
（三）外貌描寫(xiě)時(shí)要反映出人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┟鑼�(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
(五)外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、出示人物漫畫(huà)，猜猜他是誰(shuí)。
2、出示人物外貌描寫(xiě)的一段話，猜猜他是誰(shuí)。
他的腦形整個(gè)一個(gè)大頭梨，兩側(cè)各長(zhǎng)了一雙招風(fēng)的耳朵，本來(lái)就不大的面部又被他那不大的腦門(mén)兒占去了一多半，上面還有幾條曲折的“鄉(xiāng)間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門(mén)牙，這兩顆大門(mén)牙簡(jiǎn)直可以刨地瓜�？v觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。 （葛優(yōu)）
3、同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你能讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
4、什么叫人物的外貌描寫(xiě)？
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
（一）方法一：外貌描寫(xiě)要有一定的順序。
1．朗讀下面兩個(gè)文段。
�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
（2） 門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問(wèn)題：
�。�1）找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。
（2）這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？
（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？全班交流。。
5、外貌描寫(xiě)時(shí)一般從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下。
補(bǔ)充例子：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái)，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。
從例子總結(jié)出：描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。
（二）方法二：外貌描寫(xiě)要抓住人物的外貌特點(diǎn)。
做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：
1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）
2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）
游戲小結(jié)：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（三）方法三：外貌描寫(xiě)要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
猜猜她們的性格：
1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）
2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜 ）
3、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）
小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫赐饷采希┡c別人有不同。性格影響外貌，反過(guò)來(lái)說(shuō)，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
（四）方法四：描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
猜猜她們的心理活動(dòng)：
1、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）
2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的.皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）
3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）
小結(jié)：三個(gè)例段描寫(xiě)的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。
（五）方法五：外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
試著補(bǔ)充下面文段中省略號(hào)的內(nèi)容
1、，這時(shí)候，我看見(jiàn)爺爺?shù)哪樃t了，好像一下子年輕了許多。（大人們喝起了青稞酒）
2、爺爺穿著老羊皮襖，頭上戴著一頂紅黃色的狐皮帽子，腰中勒著一條紅綢帶，還挎著一把好看的小馬刀。 （草原的夜晚是寧?kù)o的，可一大早，我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服，打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是爺爺牽著一匹大青馬。）
小結(jié)：外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
四、課堂訓(xùn)練:
1、描寫(xiě)一個(gè)同班同學(xué)在特定環(huán)境中的外貌，他（她）的名字用符號(hào)代替。
2、放學(xué)了，接孩子的家長(zhǎng)們已經(jīng)等候在校門(mén)口了，請(qǐng)對(duì)其中一位家長(zhǎng)外貌進(jìn)行描寫(xiě)，要注意寫(xiě)出人物的不同身份、性格特征。
人物外貌教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌，能夠使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和名詞來(lái)描述人物。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高寫(xiě)作水平。
3. 讓學(xué)生感受到描寫(xiě)人物外貌的重要性，能夠更加認(rèn)真地進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 描寫(xiě)人物的.外貌，包括身體特征、發(fā)型、穿著、面容等。
2. 學(xué)習(xí)如何選擇合適的形容詞和名詞來(lái)描述人物外貌。
3. 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和寫(xiě)作練習(xí)，提高描寫(xiě)人物外貌的能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：引入
通過(guò)圖片或視頻展示一個(gè)人物外貌，讓學(xué)生觀察并描述出人物外貌的特點(diǎn)。
Step 2：學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌
講解描寫(xiě)人物的外貌，包括身體特征、發(fā)型、穿著、面容等。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的形容詞和名詞來(lái)描述人物外貌。
Step 3：讓學(xué)生實(shí)際觀察
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，觀察一個(gè)人物的外貌，并寫(xiě)出相應(yīng)的描述。
Step 4：寫(xiě)作練習(xí)
讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，練習(xí)描寫(xiě)人物的外貌。
Step 5：總結(jié)和講解
總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，講解如何更好地描寫(xiě)人物外貌。
Step 6：作業(yè)布置
讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，布置相應(yīng)的作業(yè)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、全面地描寫(xiě)人物外貌。
教學(xué)延伸：
讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的人物描寫(xiě)文章，了解如何進(jìn)行更加細(xì)致、深入的描寫(xiě)。
通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，了解學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)人物外貌的理解和掌握情況，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
人物外貌教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)人物外貌。
3、讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、人物外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧。
2、各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用示例。
3、寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：引入
通過(guò)圖片或視頻等素材，讓學(xué)生了解人物的外貌特征。
Step 2：講解外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧
1、環(huán)境描寫(xiě)
通過(guò)描述環(huán)境來(lái)描寫(xiě)人物的外貌。
示例：太陽(yáng)高懸，金色的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在大地上，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉輕輕搖曳。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
通過(guò)描述人物的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)人物的外貌。
示例：她輕輕地拿起一本書(shū)，慢慢地翻開(kāi)，看著書(shū)頁(yè)上的字，陷入了沉思。
3、心理描寫(xiě)
通過(guò)描述人物的心理來(lái)描寫(xiě)人物的外貌。
示例：他看著鏡子里的自己，默默地笑了笑，感覺(jué)自己變得更加帥氣了。
Step 3：示例講解
通過(guò)幾個(gè)示例，讓學(xué)生了解各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用。
Step 4：寫(xiě)作練習(xí)
1、人物外貌描寫(xiě)
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫(xiě)出一個(gè)人物的'外貌描寫(xiě)。
2、環(huán)境描寫(xiě)
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫(xiě)出一個(gè)環(huán)境的描寫(xiě)。
3、動(dòng)作描寫(xiě)
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫(xiě)出一個(gè)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。
Step 5：指導(dǎo)寫(xiě)作
通過(guò)口頭指導(dǎo)和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的基本方法和技巧。
Step 6：總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)課堂講解、寫(xiě)作練習(xí)和課堂總結(jié)，對(duì)學(xué)生的外貌描寫(xiě)寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)延伸：
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行外貌描寫(xiě)寫(xiě)作練習(xí)，并分享他們的寫(xiě)作作品。
人物外貌教案10
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，通過(guò)比較區(qū)分人物的特征；以民主的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫(xiě)作思路。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白外貌描寫(xiě)的作用，懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文就是以人為寫(xiě)作對(duì)象，以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn)：
（1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類(lèi)型。
�。�2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
（3）寫(xiě)人的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭示課題：本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題：人物外貌描寫(xiě)。
二、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看寫(xiě)的是哪一種人。
1、例一：他頭上裹著白毛巾，身上披著件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。
例二：你看，那位身穿棉襖，還加上一件羊皮坎肩，須發(fā)蒼蒼的老農(nóng)，正在向城里來(lái)的客人介紹土地的情況呢。那醬紫色的臉，粗糙的大手，瞇著的眼睛，好像告訴我們，在這塊土地上，他不知流了多少汗，費(fèi)了多少心，然而糧食產(chǎn)量總是得不到明顯的提高。
例三：老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)地皮都踏得忽閃忽閃的。
農(nóng)村老爺爺。同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤豢诖鸪�？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)細(xì)致的觀察，從年齡，衣著，膚色等方面，寫(xiě)出了老農(nóng)民的特點(diǎn)。由此，我們得到這樣一個(gè)啟示：由于每個(gè)人的身世、經(jīng)歷、文化程度。社會(huì)職業(yè)及所處的環(huán)境不同，人的特點(diǎn)也就不同。因此，寫(xiě)一個(gè)人不僅是農(nóng)民，必須通過(guò)仔細(xì)地觀察，并抓住他們的特點(diǎn)，比如外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能使你筆下的人物“活”起來(lái)。
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
三、描寫(xiě)人物外貌是為了表現(xiàn)人物的年齡、精神、性格、品質(zhì)。
因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫(xiě)什么以及怎么寫(xiě)的主要依據(jù)。
1、《爺爺》一課中，為了表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來(lái)寫(xiě)：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁�！币豢淳椭朗且粋�(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民。與此關(guān)系不大的特征，身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都不寫(xiě)。
2、《老水牛爺爺》一課，就對(duì)老水牛爺爺?shù)耐饷沧髁嗣鑼?xiě)：“古銅色”這里，作者就抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷蔡攸c(diǎn)�！盎ò缀殹笔且话憷夏耆斯灿械奶攸c(diǎn)，“古銅色的臉”、“亮光閃閃的眼睛”則是老水牛爺爺這個(gè)人物特有的。而“說(shuō)話像洪鐘”，“走路把地皮踏得忽閃”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，更是把老水牛爺爺寫(xiě)得栩栩如生。讀了這段描寫(xiě)，老水牛爺爺健壯、爽朗的形象，好像出現(xiàn)在我們眼前。
3、描寫(xiě)外貌，一定要抓住身份和性格的特點(diǎn)，不能“胡子眉毛一把抓”，從頭寫(xiě)到腳。一位同學(xué)寫(xiě)“沒(méi)過(guò)門(mén)的五舅媽”：“她不高不矮的個(gè)子，圓圓的臉龐，穿著一件淺藍(lán)色的連衣裙，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，連衣裙襯托著她那紅潤(rùn)、細(xì)膩的臉，更顯得年輕漂亮，風(fēng)度翩翩。她一邊洗木耳，一邊和大家說(shuō)笑，屋里氣氛十分活躍�！边@就抓住了這位婦女年輕、漂亮、生氣勃勃的特點(diǎn)，給人的印象極深。
“姐姐，姐姐快來(lái)呀�！彪S著一聲聲急促的叫喊，我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛，真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴，看起來(lái)似乎“能說(shuō)會(huì)道”，一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。小女孩
姥姥濃眉大眼，烏黑的短發(fā)，顯得干凈利索，雖然近六十歲的人，但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯，做菜，洗衣服，樣樣干得出色，難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō)：“你真有福氣，有個(gè)這么好的姥姥。老人
4、俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛�！睆难劬@個(gè)“心靈的窗戶”中，可以看到一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界，所以，作文時(shí)描寫(xiě)好人物的眼睛是很重要的。怎樣描寫(xiě)人物的眼睛呢？
《穆老師的眼睛》。一開(kāi)始這樣描寫(xiě)穆老師的眼睛：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大�！边@只是從外表來(lái)寫(xiě)眼睛，更重要的是寫(xiě)好“眼光”、“眼神”。課文接著寫(xiě)，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎――當(dāng)心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫(xiě)“活”了。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫(xiě)，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，善于教育學(xué)生的好老師。
《小英雄雨來(lái)》課文中，寫(xiě)日本鬼子的“眼睛”也很出色，揭示了日寇兇惡、殘暴的本質(zhì)：“坑沿上坐著個(gè)鬼了軍官，兩眼紅紅的”，“旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái)，瞪著眼睛向雨來(lái)頭上劈”，“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕”
她一抬頭，看見(jiàn)墻上掛著一幅居里夫人的像，那雙藍(lán)色的眼睛仿佛在說(shuō)：孩子，堅(jiān)持下去！我們必須有恒心，尤其要有自信力。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌尤其是表情有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡視指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
例文1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的'精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕
例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響
例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。
4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、為了寫(xiě)好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫(xiě)人物外貌詞語(yǔ)，如描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀描寫(xiě)頭發(fā)的詞語(yǔ)有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。
六、名家經(jīng)典：
1、《孔乙己》：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗�！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。
2、魯迅筆下的閏土：
十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難，體現(xiàn)主題。
3、魯迅筆下的楊二嫂：一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源。
4、《背影》中：我說(shuō)道，“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，裏邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人裏，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
5、莫泊桑筆下的叔叔：我望著他的手，他那只全是皺紋的水手的臟手，又望著他的臉，一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉，一面向自己說(shuō)：“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔。”
6、渾身上下刮不出二兩肉。
七、作業(yè)：
你來(lái)猜猜看：
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的？
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等
4、描寫(xiě)班上每組的第一個(gè)同學(xué)的外貌，不少于200字。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜，你寫(xiě)的是哪位同學(xué)。猜出來(lái)的就證明你寫(xiě)得好！要提出表?yè)P(yáng)。
先想他的性格，再想哪些外貌可以為表現(xiàn)這個(gè)性格服務(wù)。彎彎的月牙又出現(xiàn)了。
人物外貌教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解與掌握外貌描寫(xiě)的基本方法；學(xué)會(huì)有意識(shí)地對(duì)外貌描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)會(huì)有效生動(dòng)地描寫(xiě)人物，并對(duì)原有作文進(jìn)行升格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、理解生活，從而在寫(xiě)作中再現(xiàn)生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物特征，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)凸顯人物個(gè)性。
難點(diǎn)：根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇人物描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
幻燈展示學(xué)生習(xí)作《我身邊的小人物》對(duì)比有無(wú)人物個(gè)性化描寫(xiě)的習(xí)作的差別，從而引出個(gè)性化描寫(xiě)在中考作文中的重要作用。
“人要衣裝，佛要金裝�！蓖瑯樱趯�(xiě)作中，有了個(gè)性化描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活起來(lái)。我們常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。但描寫(xiě)也不是要求面面俱到，什么都寫(xiě)，而是有選擇性地描寫(xiě)人物最具代表性的方面，這樣才能顯出人物的個(gè)性。比如，《背影》為了表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情，側(cè)重描寫(xiě)父親的動(dòng)作；《范進(jìn)中舉》表現(xiàn)胡屠戶的粗俗、厚顏無(wú)恥則側(cè)重語(yǔ)言描寫(xiě)，而像閏土這樣的苦人兒語(yǔ)言不多，動(dòng)作不多，則側(cè)重于描寫(xiě)他外貌上的變化，從而表現(xiàn)生活對(duì)他的重壓。
今天，我們著重來(lái)學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)。在進(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，很多人容易千篇一律。比如剛才寫(xiě)王老師的片段就是這樣，還比如寫(xiě)媽媽的形象，必然要有幾根白發(fā)，仿佛沒(méi)有白發(fā)就不能表現(xiàn)媽媽的偉大一樣。不單雷同，而且還顯得假。我所接觸的晉江的媽媽卻全然不是如此。
那么，如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活呢？
二、歸納方法
1、幻燈片展示課文范例《孔乙己》中孔乙己形象，教師進(jìn)行分析。讓學(xué)生明白，作者為什么可以把人物寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？
2、幻燈展示另外兩個(gè)課文例子《故鄉(xiāng)》中楊二嫂形象，《小巷深處》母親形象，請(qǐng)學(xué)生參照示例進(jìn)行分析解讀。
3、從以上的范例分析來(lái)看，你覺(jué)得應(yīng)該如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)，才能體現(xiàn)出人物的個(gè)性？
�、僮ブ攸c(diǎn)有所側(cè)重，不要面面俱到；
②按順序整體到局部，從上到下等；
�、矍尚揎椷\(yùn)用一定的修辭，加上一些修飾語(yǔ)；
�、苷視r(shí)機(jī)特定情境下的外貌描寫(xiě)，更具表現(xiàn)力和感染力。
4、教師歸納外貌描寫(xiě)的構(gòu)思過(guò)程。
時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序
三、小練筆根據(jù)歸納的`方法，進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
請(qǐng)選擇我們班級(jí)中的某個(gè)“可愛(ài)胖子”進(jìn)行外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出他與眾不同的個(gè)性。
要求：
1、根據(jù)歸納的方法進(jìn)行構(gòu)思和描寫(xiě)；
2、避免人身攻擊，著力表現(xiàn)其閃光點(diǎn)；
3、可適當(dāng)加入其它描寫(xiě)；
4、50—80字即可。
四、小組討論評(píng)議，推出優(yōu)秀作品交流。
小組間互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，寫(xiě)作都是來(lái)源于我們的生活，只有學(xué)會(huì)用心觀察生活、感受生活、理解生活，才能在寫(xiě)作中巧妙地再現(xiàn)生活。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們巧用手中的妙筆，使我們筆下的人物更生動(dòng)，把我們的生活描繪更加豐富多彩。
六、課后作業(yè)
1、與同學(xué)交流課堂習(xí)作，修改后抄正上交。
2、運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，重新構(gòu)思修改《我身邊的小人物》，進(jìn)行作文升格。
七、板書(shū)
①抓重點(diǎn)
�、诎错樞颌矍尚揎�
�、苷視r(shí)機(jī)
構(gòu)思過(guò)程：時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序
人物外貌教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容及外貌描寫(xiě)的作用。
2、理解目標(biāo)：通過(guò)觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練與實(shí)踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫(xiě)的技能。
4、情意目標(biāo)：在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過(guò)自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識(shí)，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)：
以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學(xué)民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)敢思，敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)略介紹：寫(xiě)人的記敘文。
要點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類(lèi)型。
�。�2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
（3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭題展標(biāo)：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮�、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的.精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）
4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫(xiě)的作用。
外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里，還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。
六、命題寫(xiě)話，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)寫(xiě)一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，
比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像。
2、播放錄象：（班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過(guò)終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，注意表情要寫(xiě)生動(dòng)。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣�，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
人物外貌教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 人物外貌描寫(xiě)的概念和作用
1. 人物外貌描寫(xiě)的定義。
2. 人物外貌描寫(xiě)的作用。
二、 人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法
1. 描述人物的外貌特征。
2. 運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。
3. 運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
三、 例文展示和練習(xí)
1. 例文展示：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于小學(xué)生的外貌描寫(xiě)。
2. 練習(xí)：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你的同學(xué)外貌描寫(xiě)的文章。
教學(xué)步驟：
一、 引入
1. 出示題目：人物外貌描寫(xiě)。
2. 提問(wèn)：你知道如何描寫(xiě)人物外貌嗎？
二、 講解
1. 定義外貌描寫(xiě)。
2. 外貌描寫(xiě)的'作用。
3. 基本技巧和方法。
三、 示范
1. 出示例文。
2. 講解例文。
3. 讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作。
四、 練習(xí)
1. 讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇關(guān)于自己外貌描寫(xiě)的文章。
2. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
3. 讓學(xué)生互相交換寫(xiě)作，互相點(diǎn)評(píng)。
五、 總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示，寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧，寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。
人物外貌教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)范例，引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、前言：
走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò),一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn)。我們?nèi)绾稳⒁粡垙埜鳟惖拿婵锥ǜ?化為永恒的一瞬呢畫(huà)家可以用顏料去繪圖，攝影師可以用相機(jī)去拍攝，而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。所以今天，就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫(xiě)”。
二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)的重要性 ：
師講述：古時(shí)候，有一戶人家被盜，主人隨即報(bào)官，但聽(tīng)完他的描述，知縣也不知所措，這是什么原因呢？原來(lái)他描述的盜賊模樣是： 出示幻燈片：
個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不白不黑，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。
大家說(shuō)，根據(jù)描述你們能幫他抓到小偷嗎？在科技發(fā)展的今天，利用電腦技術(shù)能幫他抓到小偷嗎？為什么？
指名回答
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象，不傳神。這是我們?cè)谕饷裁鑼?xiě)時(shí)的一個(gè)通病，寫(xiě)眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小，鼻梁都是不高不低，這樣的人物缺乏個(gè)性，不符合個(gè)生活真實(shí)，都是克隆出來(lái)的人物。怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
三、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
（一）、抓住人物特點(diǎn)
師：做游戲。猜猜他們是誰(shuí)？
1、“只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、出示課件
生猜
師小結(jié)：自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）、進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
出示張飛的圖片，提問(wèn)：你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎
生：張飛
師：從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？
生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來(lái)，從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
出示課件：猜性格
引導(dǎo)學(xué)生探究
生討論交流
師小結(jié)：我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě)，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫(xiě)作就是成功的。
（三）、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
�。�3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸�？鞓�(lè)；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情 師小結(jié)：三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的.內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師： 剛才的三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？
剛才的三個(gè)語(yǔ)段都抓住了老人的皺紋來(lái)刻畫(huà)，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、才藝展示
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，寫(xiě)出后讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)，大家猜得出你就順利過(guò)關(guān)了哦
五、總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。 抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。今天，我們只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)了人物的外貌描寫(xiě)，掌握了人物外貌描寫(xiě)的簡(jiǎn)單方法，要寫(xiě)好作文，我們要做一個(gè)有心人，多讀多練，慢慢地我們的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。
六、作業(yè)：
一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候，一定要注意突出人物的特點(diǎn)，寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。
板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)
�。ㄈ菝�、體態(tài)、衣著打扮、神態(tài)）
1、抓住人物特點(diǎn)
2、反映性格特點(diǎn)
3、反映內(nèi)心情感
人物外貌教案15
總第一二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3．學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你想讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
1．朗讀下面兩個(gè)文段。
（1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請(qǐng)多光照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
2．思考問(wèn)題：
�。�1）找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。
�。�2）這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？
�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？
（4）你受到什么啟發(fā)？
3．同桌交流、討論思考結(jié)果。
4．全班交流。
5．教師進(jìn)行小結(jié)，板書(shū)要點(diǎn)。
（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體
的觀察。再抓住最突出的獨(dú)特之處，有重點(diǎn)的觀察。
�。�2）描寫(xiě)人物外貌時(shí)，要有選擇、有重點(diǎn)，選擇最能表現(xiàn)中心思想的特征來(lái)寫(xiě)，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>
三、片段訓(xùn)練：
1．出示訓(xùn)練要求：觀察教師指定的4位同學(xué)的體貌，運(yùn)用以上所學(xué)的知識(shí)，把其中1位同學(xué)的外貌特征寫(xiě)下來(lái)。80字左右。
2．學(xué)生寫(xiě)片段。（選擇1~2位中等程度的學(xué)生，要求把習(xí)作寫(xiě)在幻燈片上，備批改。）
3．評(píng)改片段習(xí)作。
（1）出示評(píng)改要點(diǎn)。
能否按照一定的順序，抓住獨(dú)特之處觀察外貌？為什么？
外貌描寫(xiě)能否表現(xiàn)人物的思想性格？
有什么修改建議？理由是什么？
（2）幻燈出示學(xué)生習(xí)作。
（3）學(xué)生朗讀評(píng)議。學(xué)生圍繞評(píng)議要點(diǎn)發(fā)表看法。
�。�4）作者自評(píng)。要點(diǎn)：作者對(duì)自己習(xí)作有什么看法？同意同學(xué)們的哪些評(píng)議？不同意哪些？
（5）教師小結(jié)。要點(diǎn)：指出學(xué)生的評(píng)議是恰當(dāng)?shù)�，補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有提到的。然后再次明確教學(xué)目的。
（6）學(xué)生自改。學(xué)生參照評(píng)改要點(diǎn)，修改自己的習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
1．出示訓(xùn)練要點(diǎn)：描寫(xiě)自己家中某位長(zhǎng)輩的外貌。注意要符合人物的年齡、身份、修養(yǎng)，結(jié)合自己對(duì)他（她）的感情。80字左右。
2．學(xué)生寫(xiě)片段
3．評(píng)改片斷：（1）依照片段訓(xùn)練（一）的評(píng)改要點(diǎn)，同桌交流，互評(píng)互改。
（2）自己修改習(xí)作。
四、成篇訓(xùn)練：自擬一個(gè)題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫(xiě)一篇寫(xiě)人文章，500字以上。 A 我的自畫(huà)像 B 皺紋 C 一位鄰居 D 同桌 E 笑吧，姑娘 F 爺爺?shù)?照片G 教師的眼睛
提示：1、要注重人物外貌特征的描繪。可以采用集中一處描寫(xiě)，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫(xiě)。2、人物的外貌描寫(xiě)和人物的性格、愛(ài)好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。
五、學(xué)生當(dāng)堂作文（第二課時(shí)）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1觀察按一定順序整體觀察
抓住獨(dú)特之處重點(diǎn)觀察
2描寫(xiě)抓住特征描寫(xiě)
選擇重點(diǎn)描繪
附錄：
肖像描寫(xiě)，又叫外貌描寫(xiě)，是指對(duì)人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
一．要抓住人物的特征。俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面�！泵總�(gè)人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會(huì)在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來(lái)。如：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身才高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一步亂蓬蓬的花白胡子。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的�！保ǹ滓壹海┻@段外貌描寫(xiě)，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾畫(huà)出了一個(gè)窮困潦倒、輕視勞動(dòng)人民、好吃懶做、不肯放
下讀書(shū)人架子的封建知識(shí)分子的典型形象。
二．要有選擇性。著名作家老舍說(shuō)的好：‘人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。“《故鄉(xiāng)》一文中的楊二嫂外貌的精妙的描寫(xiě)：”我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)�！耙粋�(gè)女人，”兩手搭在髀間？張著兩腳“，像個(gè)圓規(guī)似的立在你面前。作者抓住了楊二嫂的外貌重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、倚老賣(mài)老、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。
三．要注意順序
肖像描寫(xiě)往往是多方面進(jìn)行的，寫(xiě)作應(yīng)按照合理的順序來(lái)進(jìn)行。趙樹(shù)里的小說(shuō)《老楊同志》中的肖像描寫(xiě)就體現(xiàn)這點(diǎn)�！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重�！斑@段肖像描寫(xiě)，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫(xiě)的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫(xiě)的。
五．要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像
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