二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案

時(shí)間：2024-01-19 10:31:29 教案我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)本課主要人物的生平和藝術(shù)成就，感受藝術(shù)的魅力。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》主要人物的生平和藝術(shù)成就。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)主要人物的'藝術(shù)成就和生平，感受其中的藝術(shù)魅力。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)PPT。

　　《風(fēng)是一位畫家》繪本。

　　畫家作品圖片或相關(guān)素材。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師出示一幅繪本中的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生思考這幅畫的作者是誰(shuí)，并引出今天的主題——《風(fēng)是一位畫家》。

　　二、主體環(huán)節(jié)（40分鐘）

　　介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術(shù)成就，展示他的繪畫作品，讓學(xué)生了解其繪畫特點(diǎn)和風(fēng)格。

　　觀看教學(xué)PPT，讓學(xué)生對(duì)于凡·高的藝術(shù)成就有更深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生分享自己對(duì)于藝術(shù)的感悟。

　　進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較凡·高的繪畫作品和其他畫家的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)于藝術(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？你是否對(duì)于藝術(shù)產(chǎn)生了新的興趣和熱愛(ài)？

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　學(xué)生能夠?qū)τ诜病じ叩纳胶退囆g(shù)成就有基本的了解，并能夠?qū)τ谄淅L畫作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞和評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，并能夠?qū)τ谒囆g(shù)產(chǎn)生新的興趣和熱愛(ài)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案2

　　設(shè)計(jì)理念

　　尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過(guò)程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰。” 它是什么?(風(fēng))

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請(qǐng)齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫家?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

　　2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

　　3、這些新朋友從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái)，一起讀讀。

　　4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來(lái)給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“�！�、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)

　　5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

　　6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

　　7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

　　8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?

　　三、精讀課文，品讀感悟

　　1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)風(fēng)啊，最愛(ài)畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂(lè)解說(shuō)。)

　　(2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

　　(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

　　(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的`稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫面。

　　(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天，請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

　　(8)果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

　　(9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫家還會(huì)畫出哪些景象?

　　(10)是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

　　(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

　　(12)小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

　　先分組學(xué)習(xí)。

　　用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。

　　再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

　　(1)“春天”部分。

　�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

　　②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

　　③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

　　(2)“夏天”部分。

　�、冽R讀這一段。

　�、谧x了這一段，你有什么收獲?

　�、圩x一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌�。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語(yǔ)寫在積累本上。

　�、茏詈蠼處熡懈星榈匾x本段。

　　(3)“冬天”部分。

　�、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

　�、谑茄�，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……

　�、勖雷x這一段。

　　3、讀課文最后一段。

　　(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

　　(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說(shuō)點(diǎn)什么?

　　4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來(lái)。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

　　1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

　　2、誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

　　3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

　　4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫1個(gè)字以上，如：象)

　　(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?

　　(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說(shuō)，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。

　　5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來(lái)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　風(fēng)是一位畫家

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解風(fēng)的概念，了解風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

　　通過(guò)欣賞和創(chuàng)作，體驗(yàn)和感受風(fēng)帶來(lái)的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：包括風(fēng)的圖片、自然景觀的.圖片、藝術(shù)家的畫作等。

　　畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。

　　分組，讓學(xué)生自行分組。

　　其他必要的教學(xué)用具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入（5分鐘）教師可以先通過(guò)一些圖片和視頻來(lái)引入主題，介紹風(fēng)的概念和風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

　　講解（15分鐘）教師可以向?qū)W生介紹一些風(fēng)的概念，如風(fēng)的方向、風(fēng)的速度、風(fēng)的種類等，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　分組活動(dòng)（20分鐘）教師可以讓學(xué)生自行分組，然后給每個(gè)小組分配一些自然景觀的圖片或藝術(shù)家的畫作。讓學(xué)生通過(guò)欣賞和觀察，感受風(fēng)帶來(lái)的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　創(chuàng)作（30分鐘）學(xué)生可以自由發(fā)揮，通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受和理解，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受風(fēng)帶來(lái)的藝術(shù)效果。

　　分享（10分鐘）學(xué)生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　總結(jié)（5分鐘）教師可以總結(jié)本次課程的內(nèi)容和收獲，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)的概念和藝術(shù)效果有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　通過(guò)欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到風(fēng)帶來(lái)的藝術(shù)效果。

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)反思：

　　教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

　　教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由度和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮和創(chuàng)作。

　　教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互幫助和學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法，用語(yǔ)言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處。

　　提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者和作品內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法。

　　提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法，把握好描寫的力度。

　　如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1. 導(dǎo)入（5分鐘）

　　通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并預(yù)熱學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　問(wèn)題：你們聽過(guò)“風(fēng)是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風(fēng)是怎么畫畫的嗎？

　　Step 2. 學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》的`內(nèi)容（15分鐘）

　　通過(guò)教師講解、閱讀課文等方式，讓學(xué)生了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

　　Step 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法（20分鐘）

　　教師出示相關(guān)描寫文本，并讓學(xué)生模仿文本，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，體會(huì)描寫的力度和技巧。

　　Step 4. 小組合作創(chuàng)作（30分鐘）

　　將學(xué)生分成小組，讓他們自由創(chuàng)作，用語(yǔ)言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發(fā)。

　　Step 5. 展示作品（5分鐘）

　　教師讓每個(gè)小組選出一篇作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提出建議和意見(jiàn)。

　　Step 6. 總結(jié)（5分鐘）

　　教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出更多的想象力和創(chuàng)意。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，想象力和創(chuàng)意也得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)生們也了解到了作者和作品內(nèi)容，加深了對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)。但是，在小組合作創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生之間的互動(dòng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以便更好地發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰。” 它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

　　2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

　　3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書中。(板書課題：3?風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

　　4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫家?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲：豐收的季節(jié)。

　　3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

　　4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

　　5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)風(fēng)娃娃，最愛(ài)畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋€(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

　　教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

　　(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

　　(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

　　(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳�(yīng)的豐收畫面。

　　(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

　　(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

　　(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

　　先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

　　(1)“春天”部分。

　�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

　�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

　�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊欣賞春天的`美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂(lè)朗讀)。

　　(2)“夏天”部分。

　　①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

　　②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

　　③你覺(jué)得這段話寫得好嗎，好在哪里?

　　④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　�、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽?

　�、�(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌�。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。

　　(3)“冬天”部分。

　　①老師采訪喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

　　②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。

　�、勖雷x這一段。

　　3、讀課文最后一段。

　　(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

　　(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說(shuō)點(diǎn)什么?

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來(lái)越美!

　　五、布置作業(yè)。

　　課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

　　六、板書。

　　風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。

　　3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。

　　2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見(jiàn)我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)用手抓風(fēng)的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到，是看不見(jiàn)，抓不著的。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的.探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。

　　此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰(shuí)能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦麄兊哪樕隙佳笠缰晒Φ南矏�。接下�?lái)，我會(huì)說(shuō)：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述風(fēng)的特點(diǎn)和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)生能夠體會(huì)風(fēng)給人們帶來(lái)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件或圖片。

　　學(xué)生繪畫工具和紙張。

　　老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（5分鐘）

　　老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察風(fēng)的動(dòng)態(tài)，并詢問(wèn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的感受。

　　二、探究（15分鐘）

　　老師或同學(xué)講解風(fēng)的特點(diǎn)，例如速度、方向、力量等。

　　學(xué)生在紙張上畫出自己心目中的風(fēng)，用語(yǔ)言描述風(fēng)的.特點(diǎn)和變化。

　　學(xué)生相互交流，分享自己的繪畫和語(yǔ)言表達(dá)。

　　三、創(chuàng)作（20分鐘）

　　老師提供一些素材和靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的繪畫中表達(dá)對(duì)風(fēng)的感受和想象。

　　學(xué)生在繪畫中展示對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。

　　學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)彼此的作品。

　　四、總結(jié)（5分鐘）

　　老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中注意環(huán)境保護(hù)和責(zé)任感。

　　五、課堂作業(yè)

　　學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于風(fēng)的小作文。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，并在繪畫和語(yǔ)言表達(dá)中展示對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，學(xué)生也能夠體會(huì)風(fēng)給人們帶來(lái)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。