語文教案錦集[5篇]

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)字，會(huì)寫“介紹、聲明”等10個(gè)詞語。

　　2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇，體會(huì)王葆的形象。

　　3.從奶奶講的故事中選一個(gè)，展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴，請大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過動(dòng)畫片、看過書。)主人公是誰呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐�話故事�?0xx年被拍成彩色動(dòng)畫電影。

　　今天就讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去接觸這個(gè)王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示。

　　1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。

　　說說自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標(biāo)注問號(hào)，留作集體交流探討。

　　2.小組匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問題。

　　3.指名讀生字，新詞。

　　著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)

　　4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎�！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫�！翱�”是上下結(jié)構(gòu)，下面“癸”注意最后一筆是“丶”�！笆荨笔前氚鼑�結(jié)構(gòu)，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)

　　2.通讀課文，說說奶奶給王葆講了哪些故事。

　　3.讀喜歡的段落，說說自己的讀書感受。

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后，你感受到了什么?

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。

　　1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說一說。

　　王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個(gè)故事。就這樣，王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

　　2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)

　　你能說說你知道的規(guī)矩嗎?

　　3.總結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓，正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”，我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的.故事。我們也要做守規(guī)矩的人。

　　4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話，體會(huì)人物形象。

　　5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽到十來歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

　　張三——

　　李四——

　　王五——

　　趙六——

　　6.通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過上了好日子。)

　　7.哇!原來寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。

　　小組合作:發(fā)揮想象，任選一個(gè)故事，進(jìn)行交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)

　　交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

　　8.總結(jié)、過渡:看來啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍，想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長大，順理成章地，王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無窮無盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。

　　(二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。

　　1.讀課文，說一說為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒有煩惱，省心了。)

　　的確，每當(dāng)面對(duì)困難，這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

　　如果有了寶葫蘆，這一切會(huì)是什么樣子?讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。

　　2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它，你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。

　　教師過渡:看來，成長的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想，當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆，他的想法都能實(shí)現(xiàn)了，但他的問題就真的都能得到解決嗎?

　　不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做

　　不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種

　　不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)

　　為什么會(huì)這樣呢?

　　因?yàn)樗麤]有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因?yàn)樗�什么都沒有做。

　　總結(jié):沒有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。

　　三、延伸拓展。

　　《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。

　　當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

　　寶葫蘆的秘密

　　沒有付出的收獲，就是不勞而獲

　　本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié)，但不能上成導(dǎo)讀課，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間感受童話的奇妙，體會(huì)人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀方法，展開想象，創(chuàng)編故事。課堂對(duì)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編時(shí)的引導(dǎo)鋪墊不夠，打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì)中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

　　★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文。

　　不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　說說你們是怎樣記住這些生字的.？

　　四、全班匯報(bào)。

　　1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

　　六、全班質(zhì)疑。

　　提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

　　4、比賽讀看誰讀得最美？

　　5、讀你認(rèn)為最美的句子。

　　6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　創(chuàng)編童話劇。

語文教案 篇3

　　一、交流見聞，導(dǎo)入新課

　　1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

　　2導(dǎo)入新課：

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的`母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

　�。�3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

　　2 、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報(bào)交流

　　品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡

　　1、 再讀課文，小組討論：

　�。�1）文中直接.寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　�。�2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

　�。�4）句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2 、全班交流。

　　3、 同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1 、思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2 、分類摘抄詞語：　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1、 師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　課后小節(jié)：

　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《梅香正濃》這篇文章通過重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對(duì)理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會(huì)英烈們的氣概。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會(huì)民族英雄的氣節(jié)與精神。

　　2 自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，感受“梅香”的具體含義，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。

　　2、教師提問拓展：看到梅花會(huì)想到哪些與梅有關(guān)的詩詞？重點(diǎn)分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。

　　二、自讀課文，體會(huì)主旨：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對(duì)于本文四字短語較多，文白交融的行文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。

　　2、學(xué)生初談對(duì)文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流，在文章的行進(jìn)過程中釋疑答惑，對(duì)于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義，作好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

　　酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。 高官厚祿：官大，待遇高。尸�。菏�骨。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。

　　3、學(xué)生再讀文章，通過對(duì)史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對(duì)聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容，最后在小組內(nèi)合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。

　　4、情感脈絡(luò)：

　　崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

　　感動(dòng)——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

　　肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。

　　感慨——對(duì)比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象

　　5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

　�。�1）“他日夜憂慮國家命運(yùn)，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對(duì)國家與朝廷的一腔忠誠。

　�。�2）“吾誓以身殉城”――用堅(jiān)定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

　　（3）“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。

　　（4）“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的.民族氣節(jié)。

　　三、交流合作，深化感悟

　　學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問題，借以讓學(xué)生加深對(duì)文章的感悟：

　　1、史可法的精神源自于什么？

　　2、對(duì)于這樣一個(gè)昏庸的朝廷，史可法的所作所為有價(jià)值嗎？

　　3、文中最后提到的兩類人，作者運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

　　四、歸納總結(jié)，升華主題

　　回顧全文，在寫作手法上運(yùn)用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來，使文章含義雋永，回味無窮。

　　五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章

　　《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

　　六、體味“梅香”與“濃”的含義�！懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅冊趪�家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)。“濃”字形象地指出這種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。

　　七、總結(jié)與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點(diǎn)綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、查找有關(guān)梅花的詩句。

　　2、查找英雄人物的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梅香正濃

　　忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷

　　誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

　　氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累12條成語，能熟讀成誦

　　2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

　　3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角

　　色，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。

　　4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：（5課時(shí)）

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的人的材料。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　〈一〉、完成讀讀背背。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語，背一背

　　2、出示練習(xí)的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時(shí)間把它們記下來

　　3、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。

　　4、比賽背誦成語

　　5、交流其他成語，指名學(xué)生寫到黑板上。

　　〈二〉、閱讀故事，理解內(nèi)容。

　　1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

　　2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、小組派代表說說對(duì)“綠手指”的'理解。

　　4、討論理解最后一句話的意思。

　　5、交流閱讀后的感受和收獲。

　　〈三〉、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

　　1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

　　3、導(dǎo)入話題：如何購書？

　　〈二〉、回憶購書活動(dòng)，拓展話題。

　　1、回憶以前的購書經(jīng)歷，說說自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？

　　2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗(yàn)。

　　〈三〉、小組內(nèi)討論：

　　1、如何扮演各種角色

　　2、在形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。

　　〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。

　　〈五〉、全班同學(xué)評(píng)議，給予肯定與鼓勵(lì)。

　　〈六〉、課堂小結(jié)

　　1、交流購書心得。

　　2、作業(yè)：自己去體驗(yàn)購書。

　　第三課時(shí)

　　〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

　　〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路

　　1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

　　2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理

　　3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。

　　〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求

　　1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。

　　2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。

　　3、事情要寫清楚，語句要通順。

　　〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。

　　〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

　　1、續(xù)完成作文。

　　2、完成練習(xí)冊。

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