語(yǔ)文教案[精選]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、回顧古詩(shī)：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫(huà)卷，一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂(lè)村居》。

　　2、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫(xiě)下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)齊讀課題。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。

　　教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫(xiě)。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫(xiě)成“勺”�！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫(xiě)。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，作者用一句話(huà)概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。）

　　四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

　　1、自由朗讀課文，并用直線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。

　　2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進(jìn)行批注。

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。

　　2、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

　　二、品讀課文，感悟體會(huì)

　　（一）整體品讀。

　　1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì)。（獨(dú)特、迷人）

　　3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？

　�。ǘ�）根據(jù)學(xué)生的溝通，依次進(jìn)行品讀感悟。

　　1、品讀第1自然段。

　�。�1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請(qǐng)站起來(lái)、讀出來(lái)。

　　出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　�。�2）那你能說(shuō)出這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（對(duì)比）

　　師：對(duì)比之下，瓜架讓人覺(jué)得——

　　生：可愛(ài)多了。生機(jī)勃勃……

　　師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指名學(xué)生說(shuō)）

　　2、品讀第2自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的'瓜架，門(mén)前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

　　（1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。

　　師：你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫(huà)面呢？

　　生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛……

　　師課件出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保▽W(xué)生齊讀）

　　師：“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對(duì)反義詞，但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門(mén)前的場(chǎng)地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來(lái)襯托，有美麗的彩紙來(lái)包裝，因此可以稱(chēng)得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱(chēng)其為“樸素中帶著幾分華麗”。

　�。�2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。

　　課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！闭l(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)一下。

　　你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？

　　（好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……）

　�。ú豢梢�。這句話(huà)寫(xiě)春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面。尤其是“探出頭來(lái)”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。）

　�。�3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）

　　3、默讀第3自然段。

　�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃，動(dòng)物也是悠閑自在，你們看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞覓食。）

　　（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來(lái)走去干什么呢？這么慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請(qǐng)大家?guī)е�幸�？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。

　　4、品讀第4自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：除了母雞、大公雞，作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？（鴨子）

　　出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚�！保ㄉ�自由讀句子）

　　想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？（狗、鵝、羊……）

　　小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起，是多么和諧呀！

　　5、品讀第5、6自然段。

　�。�1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫(huà)面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）

　�。�2）文中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱歌，賽過(guò)催眠曲，誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫(xiě)法？（擬人）誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀？

　　三、仿寫(xiě)練筆，拓展延伸

　　你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)錢(qián)財(cái)和信用的名言。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，名言激疑

　　對(duì)于金錢(qián)財(cái)富與誠(chéng)實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個(gè)普通的母親曾說(shuō)了這樣一句話(huà)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　———一位普通的母親

　　齊讀，指兩生說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后，你會(huì)對(duì)這位普通的母親這樣不普通的一句話(huà)體會(huì)更深，或許能影響你的將來(lái)，陪你度過(guò)一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，看看課文寫(xiě)了一件什么事。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、 自由讀，老師巡視。

　　2、 用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　3、 反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課就是教語(yǔ)文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn)）

　　要掌握以下詞語(yǔ)：分兩行打：

　　維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈(zèng) 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據(jù)

　　夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 捎了一張

　　維持生計(jì)（生計(jì)可以換詞，就是——生活），除了維持生計(jì)后，你還能說(shuō)維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術(shù)精湛：很多時(shí)候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說(shuō)什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈(zèng)（贈(zèng)送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個(gè)詞說(shuō)就是生活困難。

　　小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語(yǔ)一種很好的辦法。而對(duì)有些生字成語(yǔ)關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐（睡覺(jué)）

　　4、 多次速讀課文，多讀詞語(yǔ)，復(fù)述課文。

　�。�1） 齊讀所有詞語(yǔ)，我們?cè)僮x課文就簡(jiǎn)單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動(dòng)的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對(duì)著屏幕上的詞語(yǔ)，我相信所有同學(xué)都能說(shuō)下來(lái)課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。

　�。�2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語(yǔ)。

　　（3）挑選屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的故事，相信你一定都會(huì)。

　　維持生計(jì) 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 汽車(chē)

　　百貨商店 奔馳 饋贈(zèng) 我 簡(jiǎn)直不敢相信 緩緩駛過(guò) 神情嚴(yán)肅 喜悅 趕了下來(lái)

　　悶悶不樂(lè) 母親 道德問(wèn)題 迷惑不解 號(hào)碼 淡淡 庫(kù)伯 橡皮 撥打電話(huà) 開(kāi)走

　　（讀書(shū)就是讀書(shū)，多讀就記住，這些詞語(yǔ)把課文的生字和詞語(yǔ)都包括進(jìn)去了，既是復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，又是復(fù)述課文，是多體的一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)方法只是嘗試，請(qǐng)老師看后交流）

　　三、精思質(zhì)疑 體會(huì)情感

　　1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來(lái)了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！

　　僅僅把課文講了下來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要去做什么呢？（估計(jì)生說(shuō)：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問(wèn)？……）

　　老師滲透學(xué)法：是啊，讀書(shū)要有疑問(wèn)，古人說(shuō)，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時(shí)有許多問(wèn)題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們?cè)偃レo靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會(huì)情不自禁想問(wèn)一些問(wèn)題。

　　2、質(zhì)疑 梳理問(wèn)題 學(xué)生提，自己板書(shū)黑板

　　母親的話(huà)有什么深刻內(nèi)涵？/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問(wèn)題？真的需要把汽車(chē)讓出去嗎？/汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問(wèn)題

　　梳理：（請(qǐng)老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）

　　1、 母親的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（文章頭尾）

　　2、 父親的行為歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？

　　這些問(wèn)題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來(lái)讀讀母親的這句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們提了很多問(wèn)題，最后梳理了兩個(gè)主問(wèn)題，真正解決了關(guān)于父親的這些問(wèn)題后，對(duì)母親的這句話(huà)就能理解。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？

　　二、解決問(wèn)題，體會(huì)情感，理會(huì)道理，感情朗讀。

　　道德難題指什么？ 生讀7—8小節(jié)，說(shuō)理解。明確，點(diǎn)撥：

　　1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見(jiàn)父親想把這車(chē)給庫(kù)伯。

　　2、深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生：如果把車(chē)留下，全家得到什么？但是永遠(yuǎn)失卻什么？如果把車(chē)送出，失去什么？卻永遠(yuǎn)得到什么？）

　　適時(shí)引進(jìn)名言：

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛(ài)財(cái)，取之有道；小人愛(ài)財(cái)，抓到就要。

　　有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。

　　3、 現(xiàn)在我們來(lái)讀讀母親的話(huà)，或許你能理解了。

　　4、 在財(cái)富和道德之前，在巨大的誘惑和誠(chéng)信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開(kāi)始提出的問(wèn)題：父親中彩沒(méi)有喜悅，還把我趕了下來(lái)，為什么后來(lái)顯得特別高興？出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5、 句子為：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔�?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)�家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語(yǔ)：神情嚴(yán)肅他面對(duì)著巨大的`道德難題啊，你讀出來(lái)了沒(méi)有？/趕字把父親的心理刻畫(huà)出來(lái)了/

　　6、 學(xué)習(xí)“我”的話(huà)，再次豐厚父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

　　“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（朗讀指導(dǎo)，注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說(shuō)出他的心聲。齊讀）

　　b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

　　語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。

　　7、 真情寫(xiě)話(huà)：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢(qián)財(cái)取之有道的名言，幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，豐富情感)

　　三、提升情感，書(shū)寫(xiě)名言

　　1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　現(xiàn)在你對(duì)自己提出的問(wèn)題還有疑惑嗎？指導(dǎo)理解課文的最后一句話(huà)。并且老師點(diǎn)撥寫(xiě)法上的特點(diǎn)，照應(yīng)了開(kāi)頭了，讓我們留下了無(wú)盡的思考。老師擦去黑板上所有的問(wèn)題。

　　2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢(qián)財(cái)富和道德誠(chéng)信上沉淪了，淪為了金錢(qián)的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無(wú)助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。

　　3、同學(xué)們?nèi)绻�此時(shí)你也給自己寫(xiě)一句有關(guān)金錢(qián)財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言，你會(huì)寫(xiě)什么呢？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。別忘了寫(xiě)上自己的名字（未來(lái)的xx家xxx）

　　交流朗讀

　　四、作業(yè)：

　　寫(xiě)課文后的小練筆。一定要記得交流。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評(píng)價(jià)方式的積極作用和不足之處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評(píng)價(jià)的`理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知課文內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。

　　3、組織朗讀練習(xí)。

　　二、朗讀課文

　　正確、流利地朗讀課文

　　三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．齊讀課題。

　　2、上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　二、瀏覽課文，理清層次。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分

　　三、學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）

　　1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　3、結(jié)合具體的語(yǔ)句感受文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分（15—17自然段）

　　1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問(wèn)題）：

　　3、以學(xué)定教，合作探究。

　　4、班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解兩種不同形式的愛(ài)。

　　5、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

　　五、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛(ài)，一種是嚴(yán)愛(ài)。在平時(shí)生活中，你有過(guò)同樣的感受嗎？

　　六、談話(huà)總結(jié)

　　學(xué)生交流。

　　同學(xué)們，生活的道路上常會(huì)有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對(duì)待，學(xué)會(huì)平衡，就會(huì)與愛(ài)同行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

　　七、自選作業(yè)：

　�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。

　�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。

　　（3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛(ài)的啟示”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

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