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蒙氏教學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的蒙氏教學教案，歡迎閱讀與收藏。
蒙氏教學教案1
在蒙氏教學中，有這樣一個教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動都能納入到蒙氏課堂上，如：開關(guān)門、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內(nèi)容的學習使孩子們掌握了最基本的生活技能，但是對提高孩子們的實際生活能力還遠遠不夠，還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動。
比如在“快樂星期五”活動中，各班根據(jù)孩子們的年齡特點開展了豐富、有趣的生活實踐活動。大一班開展了水果拼盤活動，讓孩子親手制作拼盤，并邀請小班的弟妹來班內(nèi)品嘗水果；大二班的小朋友親手制作“糖三角”；中班的小朋友也不示弱地動手搓起了漂亮的麻花，包起了“餃子”；小班的孩子們也沒有閑著，幫食堂阿姨摘起了韭菜。
在這些活動的組織過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只要放手，孩子們的積極性、主動性會非常高漲，競爭意識也非常強烈，生怕落在后面，為此我們適時地組織各種小型比賽，看看哪組包的餃子多，哪個小朋友搓得麻花最漂亮等等，極大地激發(fā)了孩子們的競爭意識和能力。我們發(fā)動家長參與其中，有些家長還親自來園和孩子們一起活動，這種有效的互動，孩子們的社會生活能力大大提高，自信心明顯增強。
讓孩子獨立睡覺，是很多家長都很頭疼的一個問題，這也是判斷孩子是否獨立的一個標志。老師和家長一起共同探討學習，想出了很多的好辦法，如先分床再分房，布置一個孩子喜歡的房間，買一個孩子喜歡的玩具，榜樣的作用等。通過家園配合，大部分孩子已經(jīng)開始獨立睡覺，勇敢、堅強品質(zhì)的訓練是形成競爭力不可或缺的條件之一。
在蒙氏教學中還有一個理念，“請幫助我，讓我自己做”。老師通過創(chuàng)設(shè)一個有準備的環(huán)境，讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇，如孩子有幫助的需要，老師才能做指導(dǎo)，一般都是讓孩子獨立完成。老師的一言一行都以兒童為中心，尊重孩子的想法。
比如，小班幼兒剛剛開始自主操作活動時，有一部分孩子不懂得自己去選擇學具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去無所適從，還有一些纏著老師問：“老師，我做什么呀？”這些現(xiàn)象都是自我意識缺乏，沒有自主性的表現(xiàn)。但孩子們在這種寬松、自由的環(huán)境中，很快就學會了能夠按自己的意愿來選擇工作，有了自我意識，并且在工作中逐漸學會了交往與合作。
當然，老師提供的自由環(huán)境是有一定限制的，孩子們只有遵守一定的規(guī)則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子們都想選擇時，就會引起糾紛。這時，老師就要讓孩子慢慢學會耐心等待，學會協(xié)商、學會合作等等能力，從而增強其自制力，這些都是競爭力所不可缺少的品質(zhì)。
另外我們給孩子提供的環(huán)境是有序的，每一項蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標記，孩子們在工作中學會了物品歸位的'好習慣，自然而然地就會自覺約束自己的行為，養(yǎng)成遵守紀律的好習慣，這也是獲取競爭力所必備的條件之一。
蒙氏教具也并非人們說得那么死板，限制了孩子創(chuàng)造性，相反它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。在孩子工作時，我們常常鼓勵孩子創(chuàng)造自己的玩法。例如給孩子們準備小夾子，讓他們做夾的動作，老師的示范只是兩個一樣的夾子相互夾住，但是孩子們創(chuàng)造了許多不同的玩法，開始把小夾子夾在筐四周，告訴老師他做了一個美麗的花籃；花籃玩膩了，又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車；接著有夾成小山的、小雞的，還有擺成各種圖形的，把小夾子按圖形、顏色分類的等等，這些玩法可能老師都沒有想到。
孩子一旦創(chuàng)造出新的玩法教師會讓他給其他小朋友做示范，激勵其余小朋友繼續(xù)大膽創(chuàng)新，這樣做孩子的積極性非常高，有的孩子甚至抱怨時間太短了，還沒有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具，并且把教具自由進行組合，是孩子們很喜歡的活動，在這一活動中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動的自由、輕松、自然、有序、挑戰(zhàn)、探索、尊重等，為幼兒創(chuàng)造了非常好的學習環(huán)境，有利于幼兒的全面發(fā)展。
對孩子來說，競爭不僅是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，同樣也是知識的競爭，孩子們在幼兒園獲得的知識越多，他的自信心就會提升，競爭力也會增強。
我園教學內(nèi)容的安排，除有傳統(tǒng)的省編教學之外，還安排了豐富的蒙氏課程，內(nèi)容涉及非常廣泛，有日常、感官、數(shù)學、語言文化、科學文化、藝術(shù)，豐富、直觀的教具為孩子們的學習提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競爭意識、獨立性較強，同時學習能力和接受能力強，有一定的創(chuàng)新能力，思維活躍，知識面豐富。
當然在幼兒園內(nèi)，對孩子進行挫折教育也是非常有必要的，在競爭中，沒有常勝將軍，沒有哪個人能在各方面都次次取勝。今后我們將采取有效措施培養(yǎng)孩子的受挫能力，增強其良好的競爭意識。
蒙氏教學教案2
教案目標：
1、初步學念，感受歡樂、融洽的家庭氛圍。
2、知道長大了要為家人做一些力所能力的事情。
教案準備：
掛圖2號、畫的大蝦、湯。
教案過程：
一、出示掛圖，引入主題。
1、這是什么？（蛋糕）猜猜今天是誰過生日？（今天是媽媽過生日）
2、媽媽過生日，我和爸爸在干什么？引導(dǎo)幼兒學說：媽媽過生日，我和爸爸忙。
二、給媽媽過生日。
1、媽媽喜歡吃什么呢？（教師自言自語地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤紅燒大蝦、一碗湯）先來一盤蝦，再燒一碗湯。
2、請幼兒學念詩歌前兩句：媽媽過生日，我和爸爸忙，先來一盤蝦，再燒一碗湯�！�
3、引導(dǎo)幼兒觀看掛圖。兩個菜夠不夠？怎么辦？再加幾個菜吧。看，爸爸在干什么？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的`不好吃，需要放些調(diào)料，我們來放吧�？梢苑判┦裁茨�？（引導(dǎo)幼兒說出醋和糖）
4、我在干什么？給媽媽嘗一口，媽媽會說什么呢？（引導(dǎo)幼兒學說“嗯，這個拌黃瓜，味道特別香�！保�
5、教師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點頭一邊說：“嗯，這個拌黃瓜，味道特別香。”
6、與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學說：“嗯，這個拌黃瓜，味道特別香。”
7、為什么媽媽會覺得菜的味道特別香？（因為我會幫助大人做事情了）
三、初步學念。
1、老師把媽媽過生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過生日》。
2、教師朗誦，幼兒跟念。
蒙氏教學教案3
工作名稱：
日常生活區(qū)———洗手絹
工作準備：
托盤一個；水盆一個，肥皂盒一個；抹布，小毛巾。
直接目的：
學會洗毛巾，洗手帕等簡單衣物。
間接目的：
1、培養(yǎng)幼兒的'自我服務(wù)意識。
2、培養(yǎng)孩子的專注力與自信心。
適合年齡：
5歲
工作步驟：
1、介紹工作名稱，取教具，放在桌子上。
2、用水桶取來水倒入盆至1/3處。
3、將手絹放入水中浸透，拿出稍擰，將肥皂抹在手絹上，在有污漬處多抹一些肥皂。
4、左右手各握住手絹的兩頭相互搓揉，著重在污漬處搓揉。
5、將手絹放入水盆內(nèi)漂洗干凈，擰干，將污水倒入另一個水桶中。
6、將洗好的手絹涼曬在陽光處。
7、收教具，工作結(jié)束。
活動延伸：
洗襪子，洗毛巾。
錯誤控制：
揉洗污漬，漂凈皂沫。
指導(dǎo)用語：
這是手絹，這是肥皂。
注意事項：
不要把水撒在外面，注意肥皂的使用。
蒙氏教學教案4
教案目標：愿意聽，能基本聽懂的主要情節(jié)。
教案準備：圖片、訂書機、一名大班幼兒扮小兔、磁帶
教案過程：
�、逵變旱綉敉庥^察太陽，激發(fā)幼兒聽的興趣。
1、談話：太陽在哪兒呢？太陽是什么樣的？太陽照在身上有什么感覺？
2、小兔子聽說小朋友找到太陽了，它也想找，你們猜一猜它能找到嗎？
�、嫱暾蕾p，了解大意。
1、逐一放幻燈片，教師完整講述。
2、提問：
①小兔子在家里看到了什么？它把燈籠當成了什么？
�、谝来翁釂杻�(nèi)容。
�、圩詈笮⊥谜业教柫藛幔克吹教柺鞘裁礃拥�'呢？
�、缭谇榫爸新牰闹饕楣�(jié)。
1、（敲門聲）小兔子來了�！靶∨笥�，我也找到太陽了，真高興呀！我們一起跳個舞吧�！�
2、小兔子：媽媽把我找太陽的事畫了幾幅畫，你們能幫我把它們做成書嗎？
3、幼兒每人一張圖片，邊聽小兔子講邊找出對應(yīng)的圖片，展示在黑板上。
4、教師把圖片按順序整理好訂成書，活動結(jié)束。
蒙氏教學教案5
名稱：蒙氏教學 舀豆
年齡： 2歲半—3歲
教具： 1.托盤2.兩個同樣款式的碗3.一把湯匙4.綠豆
示范：
1． 老師：“玲玲，現(xiàn)在你想工作嗎？”“想的話就跟我來吧。今天的工作很有趣噢！”
2． 和玲玲來到玩具柜前。老師：“我們來做舀豆的工作，好嗎？”
3． 老師：“我們用兩手握住托盤兩側(cè)的握把�！�
4． 玲玲端著托盤和老師一起來到桌前，輕輕放下托盤。沒有聲音。
5． 老師示范：
a：示范三指握住湯匙。伸出大拇指。伸出食指。伸出中指。三指握住湯匙。
b：拿起湯匙。
c：從左邊的碗中舀一勺綠豆到右邊的碗里。
d：反復(fù)的用勺從左邊的碗里舀到右邊的碗里。
e：還剩下一些豆子的時候，用左手扶住碗，使碗稍稍傾斜。
f： 舀豆時手握湯匙與碗的方向相反舀，直到把左邊碗里的豆都舀到右邊的碗里。
g：用雙手將托盤平旋90度。再用雙手將托盤平旋90度。
h：將托盤還原成裝豆的碗在身體的右邊。
i：將托盤輕輕推到玲玲的面前。
6． 老師：“玲玲，你需要我陪你一起工作嗎？”玲玲：“好�！�
7． 老師陪著玲玲工作，不干預(yù)，直到她工作完。
8． 老師提醒玲玲收放用具。
9． 玲玲和老師一起起身。玲玲拿起托盤。將托盤放回柜子里的原處。
目的：
1.訓練手眼的協(xié)調(diào)。
2.強化湯匙運用的技巧。
3.使三指握有更多的'運用機會。為以后寫字的工作做準備。
關(guān)鍵點：
1.沒有豆子溢出來。
2.聽見豆子落在空碗里的聲音。
3.最后抓取殘余的豆子，碗要傾斜，勺要和碗傾斜的方向相反。
備注：
避免碗跟碗，碗跟湯匙之間發(fā)生撞擊。如有豆掉下來老師陪孩子一起拾起來。
練習一：如示范。
練習二：嘗試用小米或更大的谷物做變化。
蒙氏教學教案6
工作準備：
托盤、裝珠子或鈴鐺的碗一只、空碗一只。
直接目的：
練習五指的.靈活性，發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力。
間接目的：
培養(yǎng)幼兒的專注力和獨立性。
適合年齡：
3歲。
工作步驟：
1、今天我們共同分享的工作是五指抓。
2、教師：取教具并提示幼兒從哪兒拿的要用完送回哪去。
3、教師示范工作，將托盤放在毯中間下邊，雙手捧出兩個碗，有物放在左邊，空碗放在右邊。
4、教師左手把住有物碗邊，伸出右手五指，慢慢地移向左碗中，五指合攏，將碗中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子落入碗中，反復(fù)直至珠子全部抓至右碗，換手往左碗抓，鼓勵幼兒嘗試。
活動延伸：
根據(jù)幼兒五指抓的掌握情況，將珠子改為鈴鐺、紅豆等，逐漸增加難度。
吸引力：珠子落入碗中的嘩啦聲響。
錯誤訂正：手握緊，珠子未灑落碗外。
注意事項：
掉落在外的珠子用二指捏送回碗中。
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