(優(yōu))語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)：
從一點(diǎn)一滴做起
目標(biāo)：
1.進(jìn)一步深入單元主題，提高學(xué)生對(duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)，并形成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。
2.通過(guò)交流和談感受，提建議，使學(xué)生能夠思考遵守社會(huì)公德方面的做法。
重、難點(diǎn)：交流中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)，并形成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。
教具：掛圖、音像資料。
教法：交流、討論
流程：
一、激情導(dǎo)課，引入話題
二、明確要求，指導(dǎo)方法
1.自讀文學(xué)說(shuō)明，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求
2.先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本單元的'課文來(lái)談。
3.小組學(xué)習(xí)，全班交流
�。�1）先在小組內(nèi)交流
�。�2）推薦生動(dòng)典型的發(fā)言在全班交流。
（3）評(píng)選“最深感動(dòng)獎(jiǎng)”和“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
三、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。
板書(shū)：
從一點(diǎn)一滴做起
要求：
1.談自己親身經(jīng)歷的事和現(xiàn)象
2.談感受
3.提建議
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的.字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè)，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一個(gè)課時(shí)
一、看圖引入：
1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，同學(xué)們臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二個(gè)課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同學(xué)們觀察描紅。
2、教師范寫(xiě)同學(xué)們臨寫(xiě)。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的'“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴
3. 學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)布娃娃、課題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎？
師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文
生：可愛(ài)的娃娃
2.齊讀題目：可愛(ài)的娃娃
3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的？
師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文（思考：通過(guò)讀課文,你知道了什么）
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛(ài)?
多可愛(ài)的娃娃！參觀的人人連連稱贊，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗�。ㄅ瑢W(xué)讀一下這個(gè)句子）
師:連連稱贊什么意思？
一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美
3..仿寫(xiě)
�、傧戎v解主語(yǔ)必須是同一個(gè)人。
�、� 老師舉例子
�、蹖W(xué)生口頭練習(xí)
多么 ！ 多么 ！
4.分析第三自然段
看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了�？纯粗車鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，趕在人群后面，來(lái)到大街上。
5.分析第四自然段
�、� 聽(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不開(kāi)心？
為什么珍珍不敢回家？
為什么珍珍會(huì)心驚肉跳？
為什么珍珍拿到了可愛(ài)的'娃娃，反而不快樂(lè)？（板書(shū)：偷布娃娃）
最后，珍珍為什么又大哭起來(lái)了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（板書(shū)：不快樂(lè)）
�、� 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀）
�、� 小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)實(shí)的手段得到的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西快樂(lè)的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，快樂(lè)嗎？（板書(shū)：快樂(lè)）
小結(jié)：原來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)實(shí)，生活才會(huì)快樂(lè)。
三、 可愛(ài)的娃娃的含義
1. 師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改
2. 含義
師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。
師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么？布娃娃
四、 全文總結(jié)
師：在我們的生活中，誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)、高興，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
五、 拓展（語(yǔ)文天地）
1. 踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，
2.有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的。
板書(shū)：
快樂(lè)
可愛(ài)的娃娃 偷布娃娃（不快樂(lè) ）
承認(rèn)錯(cuò)誤（ 快樂(lè)）
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“良、食”等生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.積極，樂(lè)于和同學(xué)交流識(shí)字的方法，大方自信匯報(bào)自己的識(shí)字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)自主、合作等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
積極，樂(lè)于和同學(xué)交流識(shí)字的方法，大方自信交流自己的識(shí)字感受和收獲。
教具多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
1、在上課之前，老師想先講個(gè)故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖
馬良是一個(gè)人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個(gè)叫馬良的`孩子，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想：要是自己能有一支畫(huà)筆該多好��！后來(lái)，有個(gè)白胡子老人送了一支畫(huà)筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫(huà)什么他面前就會(huì)出現(xiàn)什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫(huà)了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實(shí)現(xiàn)了他們的心愿。
2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實(shí)現(xiàn)。他把他的心愿都寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書(shū)并齊讀課題）
3.假如是什么意思？誰(shuí)能給它找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（板書(shū)：如果、要是）
4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學(xué)過(guò)它另外的一個(gè)音是“jià”。給它組個(gè)詞語(yǔ)是“寒假”的“假”。（板書(shū)：假如、寒假）
5.我們一起來(lái)讀讀這個(gè)多音字。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．讀詩(shī)歌，識(shí)字
1．現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫(xiě)了哪些心愿吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀“朗讀要求”。 課件出示
1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標(biāo)出小節(jié)。
2、讀準(zhǔn)課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩(shī)歌。
3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的屏幕上來(lái)了，小伙伴們趕緊來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
4.有哪些小伙伴能一起來(lái)挑戰(zhàn)呢？
�。ㄕ簟傲肌㈦p、場(chǎng)”后鼻音，“食”整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。）
5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們?nèi)サ羝匆裟氵�敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
我們一起來(lái)開(kāi)火車，幾號(hào)火車開(kāi)起來(lái)？（兩組開(kāi)火車認(rèn)讀，教師指讀）
6.大家都會(huì)認(rèn)了，那你還能用新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)句子嗎，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)那個(gè)。
7.會(huì)認(rèn)會(huì)說(shuō)話，我們單獨(dú)見(jiàn)到它們的時(shí)候也要認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在我們一起來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)認(rèn)它們。
課件出示：尋 良 雙 食 操 場(chǎng) 哭 體
8.大家都認(rèn)得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的��？ 課件出示田字格里的字
“尋”字，橫山加個(gè)寸，要提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu)，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫(xiě)在橫中線上。
“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點(diǎn) �！笆场弊秩俗诸^個(gè)良，良字捺變點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個(gè)口和“大”再加一個(gè)點(diǎn)；也可想象“哭”字的兩個(gè)口像一雙眼睛，一點(diǎn)是一滴掛在眼角的眼淚。寫(xiě)時(shí)，中間的橫筆在橫中線略上一些，一點(diǎn)在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來(lái)玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋(píng)果的游戲。。課件出示
9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（寫(xiě)“良、食”。）大家先看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)字都有一個(gè)“良”字）這兩個(gè)“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個(gè)“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點(diǎn)。）我們一起來(lái)寫(xiě)（小小手，跟你寫(xiě)）注意：“食”字的“人”字頭要寫(xiě)得舒展一些。最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。誰(shuí)能給這兩個(gè)字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）
10.下面請(qǐng)大家在書(shū)上寫(xiě)好這兩個(gè)字。寫(xiě)好了的就伏好休息一會(huì)。
11.這些字教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，再讓學(xué)生看清整個(gè)字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫(xiě)，最后可聽(tīng)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。寫(xiě)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，隨文識(shí)字更能理解詞義。連詞造句，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
三．讀詩(shī)歌，找心愿
1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩(shī)歌中去了，你還能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？那誰(shuí)能來(lái)讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認(rèn)真地朗讀詩(shī)歌，找出小作者的心愿。
2、小作者有哪些心愿，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你在哪一節(jié)找到的？給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個(gè)心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個(gè)心愿。
3、這一節(jié)中也有一個(gè)多音字，是“還”。它還有一個(gè)讀音是“ hái”。給它們各自找個(gè)朋友。（板書(shū)：還書(shū)；還有）課件相機(jī)出示：3節(jié)詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖文
4、小作者寫(xiě)到的這三個(gè)心愿中你喜歡他的哪個(gè)或哪幾個(gè)心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩(shī)歌
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。āＵn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
�。ㄔu(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的.意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（。課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
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