實(shí)用的語(yǔ)文教案范例(7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
感受童真童趣，刻苦求知的愿望。
教具準(zhǔn)備
字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
能較熟練地朗讀課文，解決不理解的`詞語(yǔ)。
讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
一、談話導(dǎo)入課題
1、師：你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？
喜歡誰(shuí)啊？他有什么本領(lǐng)呀？
生：我喜歡……，他有……
2、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問(wèn)：什么叫絕招？
是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
（師小結(jié)：絕招是一個(gè)人很難練成的，了不起的本領(lǐng)。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
過(guò)渡語(yǔ)：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁(yè)，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀準(zhǔn)下列字音：
憋氣 腮幫子 蔫蔫 鏟餡
攥餃子 攥得快 尷尬 撇到
下巴頦 咧開 羨慕 握拳
語(yǔ)文教案 篇2
《麋鹿》是蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，揭示了它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，描寫了它曾經(jīng)遭受偷盜、殺戮和被運(yùn)往西方的不幸命運(yùn)，突出了它終于回歸祖國(guó)懷抱、在大自然中茁壯成長(zhǎng)，體現(xiàn)了黨和人民政府對(duì)珍稀野生動(dòng)物的高度重視和保護(hù)。
全文七個(gè)自然段，按照內(nèi)容特點(diǎn)和敘寫順序，可以分為三段：
第一段（第一自然段）：引出介紹對(duì)象麋鹿以及它的生活場(chǎng)所。
先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。
接著寫麋鹿的生活場(chǎng)所——大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。
末點(diǎn)這里生活著世界上最大的麋鹿群。
第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。
這一段分為三層。
第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不象”之稱，可見“奇特”了。
第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
先指明麋鹿屬于哺乳動(dòng)物，繼交待它的體重可達(dá)250千克左右，在具體寫它的獨(dú)特角型，最長(zhǎng)的尾巴，寬大的蹄子和隨著季節(jié)變幻的毛色，同時(shí)也敘寫了如此外形特點(diǎn)及各自的妙用。
第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長(zhǎng)、產(chǎn)子少、發(fā)育緩慢。
第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
這一段也可以分為三層。
第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國(guó)就有麋鹿，后來(lái)逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國(guó)主義侵略者的偷盜、殺戮，以致在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡。
第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國(guó)外的悲慘命運(yùn)和在英國(guó)的繁殖情況�！按蟛糠窒嗬^死去”和“只有”既有對(duì)比作用，又引出在英國(guó)繁殖情況的介紹，為后來(lái)的我國(guó)引進(jìn)作了鋪墊。
第三層（第七自然段）：介紹我國(guó)何時(shí)引進(jìn)多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉(xiāng)”、“回歸自然”、結(jié)束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國(guó)土地上“繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)”，既指出了麋鹿的現(xiàn)狀，又體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)珍稀動(dòng)物的重視和保護(hù)。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的.情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。
第二課時(shí)：我通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說(shuō)員”等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業(yè)。
第三課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的熱情，精心創(chuàng)設(shè)“我是小小解說(shuō)員”的情景，讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。
四．板書設(shè)計(jì)：
外形特點(diǎn)
麋鹿 黃海灘涂 生活習(xí)性
（理想場(chǎng)所） 傳奇色彩
語(yǔ)文教案 篇3
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本精神編寫的。通過(guò)了全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)。
領(lǐng)到充滿馨香的新書，我迫不及待地打開它，一睹它的面貌。本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊(cè)安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇，共七篇。每單元安排練習(xí)一個(gè)，共七個(gè)。為突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神，繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個(gè)。其中我對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個(gè)版塊最感興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本冊(cè)課本承接前9冊(cè)習(xí)慣篇的內(nèi)容，在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強(qiáng)化。我注意到在本冊(cè)習(xí)作課文中，專門安排了修改作文的練習(xí)，那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題，安排了小小調(diào)查談節(jié)水，學(xué)成語(yǔ)介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來(lái)?yè)尨鸬蓉S富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。綜合性比較強(qiáng)，需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，也得細(xì)細(xì)斟酌，做到有的放矢。
值得一提的是本冊(cè)繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠(yuǎn)航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個(gè)故事安排為課文，讓學(xué)生初步接觸后，設(shè)立我讀書，我快樂欄目，簡(jiǎn)介全書內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀形式，利于激發(fā)動(dòng)機(jī)，增加興趣，從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實(shí)處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點(diǎn)，將課題做了修改，改為克隆之謎。
本教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為7組，每組教材一般由三個(gè)部分組成。
1． 課例。包括課文和作業(yè)題。
每組有3～5篇課文，這幾篇課文圍繞一個(gè)單元主題組織。精選的課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的'感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。
2． 習(xí)作。
課本將習(xí)作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀(jì)實(shí)類作文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
3． 綜合練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個(gè)既相對(duì)獨(dú)立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來(lái)，接受正義的審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過(guò)湯姆?索亞的歷險(xiǎn)故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節(jié)生動(dòng)曲折，語(yǔ)言通俗流暢，人物特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
在理解課文、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動(dòng)閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
1．介紹作者馬克?吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2．圖書《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)》等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
1．誰(shuí)看過(guò)電影《百萬(wàn)英鎊》？誰(shuí)看過(guò)動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》？誰(shuí)能講一講你看過(guò)或聽過(guò)的這兩個(gè)故事？
2．老師小時(shí)候看過(guò)動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，這個(gè)故事非常有意思。我們當(dāng)時(shí)與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時(shí)是那樣激動(dòng)，聚會(huì)時(shí)談?wù)摰闹饕掝}就是動(dòng)畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容，為了早點(diǎn)兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因?yàn)檫@部動(dòng)畫片，我們認(rèn)識(shí)了美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們?cè)S多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克?吐溫的另一部小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險(xiǎn)”的意思。
�。�1）用“險(xiǎn)”字組詞，如“危險(xiǎn)、險(xiǎn)情、冒險(xiǎn)、險(xiǎn)惡、險(xiǎn)關(guān)、險(xiǎn)象、險(xiǎn)阻、險(xiǎn)峻、陰險(xiǎn)”，體會(huì)“險(xiǎn)”字的意思。
�。�2）思考“歷險(xiǎn)”的意思，說(shuō)說(shuō)“歷險(xiǎn)記”應(yīng)該寫什么。
（3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場(chǎng)面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
�。�1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�。�2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
�。�3）為深入學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)自己提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。
3.師生共同解決生字詞。
（1）讀生字詞卡片。
�。�2）理解生詞的意思。
4.說(shuō)說(shuō)故事主要講的是誰(shuí)，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問(wèn)難，師生梳理問(wèn)題，歸納問(wèn)題。
三、默讀課文，把握主要內(nèi)容
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
3．仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過(guò)電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對(duì)復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
提示：
（1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
�。�2）主要人物是誰(shuí)？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
6．閱讀全文，理請(qǐng)故事的線索。
簡(jiǎn)介主人公——在墳場(chǎng)歷險(xiǎn)——發(fā)誓不說(shuō)出來(lái)——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險(xiǎn)——在家休養(yǎng)。
四、全班匯報(bào)
1．講一講你認(rèn)為最驚險(xiǎn)的部分。
2．可以補(bǔ)充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評(píng)議：分別對(duì)同學(xué)講的最驚險(xiǎn)的部分進(jìn)行評(píng)議。
�。�1）講清楚墳場(chǎng)的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說(shuō)說(shuō)書上第一幅圖的意思。
�。�2）講清楚三個(gè)盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說(shuō)說(shuō)書上第二幅圖的意思。
�。�3）講清楚湯姆作證時(shí)的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經(jīng)過(guò)了嗎？講清楚湯姆作證時(shí)神態(tài)、語(yǔ)言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說(shuō)說(shuō)書上第三幅圖的意思。
�。�5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對(duì)待喬的呢？
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)復(fù)述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語(yǔ)花籃。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容
二、復(fù)述故事
1．要求：把故事講清楚，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2．分小組練習(xí)。
3．選代表在全班展示。
4．評(píng)出若干個(gè)講故事明星。
三、全班討論
說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來(lái)的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識(shí)的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動(dòng)，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對(duì)同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過(guò)討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵(lì)學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)的意識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。
四、小組討論
說(shuō)說(shuō)故事中哪里“險(xiǎn)”，為什么說(shuō)它“險(xiǎn)”，怎樣“險(xiǎn)”，湯姆是怎樣脫險(xiǎn)的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個(gè)故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一。小說(shuō)描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的'妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來(lái)作證人，拯救無(wú)辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動(dòng)，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實(shí)環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個(gè)調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說(shuō)塑造的湯姆是個(gè)有理想、有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡(jiǎn)介作者
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來(lái)門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國(guó)密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ�，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)
1．把《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的故事講給別人聽。
2．閱讀原著。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系上下文讀懂住宅的`特點(diǎn)。
4、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
�。病z查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句
�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。�、全班交流：
學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。
�、艑W(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、茖W(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。
�、橇私怏靶藿ㄗ≌倪^(guò)程。
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
�。�、歸納小結(jié)，升華情感。
�。病⑾鹿�(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
抄寫生字詞組
完成質(zhì)檢
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
抄寫比喻擬人句
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，語(yǔ)文教案－打賭。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說(shuō)話算數(shù)，就一定能改掉懷習(xí)慣的道理。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們每個(gè)人都或多或少的存在不良習(xí)慣，說(shuō)一說(shuō)，你的不良習(xí)慣是什么？
2．針對(duì)這些不良習(xí)慣，你想過(guò)要改掉它們了嗎？改掉了嗎？
3．學(xué)習(xí)《打賭》一文，要求同學(xué)們獨(dú)立理解主要內(nèi)容，把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
�。ǘ┱w感知
1．自讀全文，逐段理解。
2．同組交流，整理主要內(nèi)容。
�。ㄈ┯懻摻涣�
1．全班交流，由繁至簡(jiǎn)地整理主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
明確：不良習(xí)慣→打賭→忍→改掉
2．抓重點(diǎn)句，體會(huì)說(shuō)話算話是美德，堅(jiān)持下去就會(huì)勝利，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－打賭》。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
說(shuō)說(shuō)你有沒有這樣的經(jīng)歷，結(jié)果怎樣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把你類似的經(jīng)歷寫成一篇小短文。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
30* 打賭
不良習(xí)慣→打賭→忍→改掉
說(shuō)話算話
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，教師讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用精讀課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。養(yǎng)成說(shuō)話算話，誠(chéng)實(shí)守信的`美德。在總結(jié)擴(kuò)展中用自主表達(dá)的方法，把自己類似的經(jīng)歷寫成小短文，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力。
探究活動(dòng)
召開一個(gè)討論會(huì)，題目：真正的男子漢。
要求：把自己如何克服缺點(diǎn)，改掉不良習(xí)慣的體會(huì)說(shuō)出來(lái)，要有真情實(shí)感。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)： 感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)
師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的'景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情。
師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΓ蕾p?
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說(shuō)得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
三板書設(shè)計(jì)
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
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