語文教案合集[6篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

　　2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以及包含各種動物名字的成語，豐富學(xué)生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。

　　3.指導(dǎo)書寫6個漢字，進一步提高學(xué)生的寫字能力。

　　4.自讀短文，自主積累詞語，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

　　5.通過開燈謎晚會，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，策劃活動的能力，豐富學(xué)生的'活動體驗。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。

　　教學(xué)重點

　　感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。

　　教學(xué)難點

　　理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習(xí)場面描寫和寫活動感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片

　　教學(xué)時數(shù)

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、有趣的漢字。

　　1.學(xué)生自由讀題中的詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）

　　2.小組合作，通過查字典，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗等方法探討“深”字的不同意思。

　　3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語說句子。

　　4.想一想，你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語中意思不同？

　　三、詞語超市。

　�。ㄒ唬┦�二生肖與十二時辰組合的詞。

　　1.自由讀，找詞語的共同點。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

　　午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

　　2.指名讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶點字的音。

　　3.齊讀。

　　4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。

　�。ǘ�）包含各種動物名字的成語。

　　1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。

　　2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3.仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？

　　指名讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)：（每個詞語都包含動物的名字。）

　　4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）

　　5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認(rèn)讀詞語，試著用其中的一兩個詞語說說句子。

　　6.我們還學(xué)過哪些這樣的詞語？

　　四、作業(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀上節(jié)課積累的詞語。

　　二、寫字板。

　　1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。

　　2.學(xué)生交流：你認(rèn)為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？

　　3.教師示范，重點指導(dǎo)“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。

　　4.學(xué)生練習(xí)。

　　5.作業(yè)展示，進行評價。

　　三、閱讀欣賞。

　　1.過渡：同學(xué)們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。

　　2.自由閱讀短文。

　　思考：主要寫了什么內(nèi)容？

　　3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的語句讀一讀。

　　4.續(xù)編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心里會想什么？又會做什么？

　　5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語？

　　第三、四課時

　　一、談話引趣。

　　許多地方都有正月十五鬧花燈的習(xí)俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。

　　大家想親自參加這樣的活動嗎？我們自己來策劃一個燈謎晚會怎么樣？

　　二、小組合作。

　　1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。

　　2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內(nèi)容。

　　3.小組匯報策劃方案，評出最佳方案。

　　4.按照最佳方案以搜集燈謎、進行分類、布置活動場地、寫主持臺詞等的分工著手準(zhǔn)備，要求人人必須有準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、明確活動要求。

　　活動中要求大家認(rèn)真傾聽，積極參與，把活動的各個環(huán)節(jié)和自己覺得最精彩的片斷記在心中。

　　四、燈謎晚會。

　　1.主持活動。

　　2.互相交流自己的活動感受。

　　特別是將某一個記憶深刻的環(huán)節(jié)進行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動作，言語以及當(dāng)時的心理活動。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　3、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　1、進行口語交際。

　　2、積累名人名言。

　　3、了解成語故事內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程設(shè)計和安排：

　　第一課時（口語交際）

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ�人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的.部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　1、齊讀句子、體會。

　　2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　第三課時（我會填、成語故事）

　　一、我會填

　　1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

　　2、學(xué)生在書上獨立完成。

　　二、成語故事

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地二

　　口語交際

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

語文教案 篇3

　　習(xí)作指要

　　1．通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。

　　3．經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動、活潑有趣。

　　[教學(xué)要求]

　　1．通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動，使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。

　　2．練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3．借助寫作練習(xí)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　難點：把文章寫得形象生動、活潑有趣。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1．利用活動課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點、產(chǎn)地、什么時候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。

　　2．組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。

　　3．訪問蘋果園的.農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2．討論交流。

　　[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

　　過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3．自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個問題？

　　4．討論交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個問題?

　　2．交流討論，并逐一分類補充到卡片中去。

　　四、明確寫法

　　1．進一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。

　　2．交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1) 分小組互相練說。

　　(2) 指名說。

　　(3) 評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運用過渡語句·)

　　3．獨立作文。

　　4．評議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會上的小推銷員。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、有趣的漢字：中間填上一個字與四周的字組成四個新字。

　　1、學(xué)生明確要求，自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。

　　2、學(xué)生匯報：你是怎樣找到答案的？

　　二、看標(biāo)志、讀詞語

　　1、看標(biāo)志圖猜猜它表示的意思。

　　2、讀讀標(biāo)志下面相應(yīng)的詞語。

　　3、指導(dǎo)朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調(diào)要高，語速要快，讀出緊張的語氣。

　　4、延伸：

　　你在什么地方見過這些標(biāo)志？這些標(biāo)志有什么作用？

　　你還認(rèn)識生活中哪些標(biāo)志？

　　三、加標(biāo)點

　　1、復(fù)習(xí)標(biāo)點的用法。

　　2、學(xué)生獨立完成習(xí)題。

　　四、寫字板

　　1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。

　　2、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

　　3、學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、同桌互評寫字情況。

　　五、閱讀欣賞：《狼和鹿》

　　1、學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容，思考文后問題。

　　2、學(xué)生交流閱讀體驗。

　�。�1）回答、交流問題，體會事物間相互制約及生態(tài)平衡的`道理。

　�。�2）完成詞語庫的積累。

　　3、延伸作業(yè)：搜集動植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進行閱讀。

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集繞口令的資料，在家練習(xí)。

　　2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，營造比賽氛圍。

　　二、比賽

　　1、宣布比賽規(guī)則：

　�。�1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。

　　（2）看哪個同學(xué)說得又快又準(zhǔn)，如果本組有一個同學(xué)說錯了，就由另一組的同學(xué)接著說。

　　（3）如此循環(huán)，看哪個組最先說完，然后進行小組評比。

　�。�4）為公平起見，由老師當(dāng)評委。

　�。�5）比賽時，注意留心觀察，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

　　2、班級比賽。

　　3、宣布比賽結(jié)果，頒獎。

　　4、學(xué)生談體會，教師總結(jié)比賽情況。

　　第三課時

　　一、明確習(xí)作要點

　　以這次繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時的情景�？凑l寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習(xí)繞口令的故事。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧繞口令比賽上同學(xué)或自己的表現(xiàn)，班級的氣氛等，特別是比賽的場面、人物的語言、表情、動作等。

　　2、學(xué)生交流自己的寫作技法。

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第四課時

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自評

　　將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

　　三、教師點評

　　1、教師評介本次習(xí)作的整體情況。

　　2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點：

　　學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點：

　　背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。

　�。ㄈ�）德育滲透點：

　　體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點：

　　讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)：

　　（一）教法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀促講。

　�。ǘ�）學(xué)法：自學(xué)討論，合作探究。

　　三、重點難點及解決辦法：

　�。ㄒ唬┲攸c：弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

　�。ǘ�）難點：

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

　　2．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　�。ㄈ�）解決辦法：加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，暢談陸游。

　　1.（出示課件，激情導(dǎo)入）同學(xué)們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，想到金兵蹂躪中原，想到山河依然破碎，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。這首詩千百年來感染、激勵著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)它。

　　2.同學(xué)們，關(guān)于陸游你知道些什么呢？（課件出示陸游簡介，看后引導(dǎo)學(xué)生交流匯報。）

　　3.小結(jié)：關(guān)于陸游，我們的確有太多的話要說。今天，就讓我們一起走進陸游，傾聽他感人的心聲，感悟她偉大的人格。（課件出示全詩，齊讀詩題目，指明說題目意思。）

　�。ǘ�）、研讀《示兒》，感悟詩境。

　　1、學(xué)生自由讀詩句。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、指名讀，齊讀。初步體會詩人悲涼心境。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論理解詩的前兩句。

　�。�1）借助文中注釋,自由朗讀理解詩的前兩句，畫出不理解的字詞。

　�。�2），引導(dǎo)學(xué)生說一說詩句的意思，并找出詩人悲傷的原因。（板書：悲不見九州同）

　�。�3）體驗感情。

　　作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫面）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？（學(xué)生想象說話。）

　　師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州�。ǘ嗝襟w出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　此情此景，作者怎能不“悲”呢？詩人一輩子都在期盼祖國的統(tǒng)一，如今，他馬上就要走到生命的盡頭了，但他心中還有那么多的遺憾，還有那么多未完成的心愿，那你在朗讀的時候，應(yīng)帶著一種什么樣的感情來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　5、根據(jù)以上學(xué)法，自學(xué)詩的后兩句。

　　（1）導(dǎo)入：（出示課件）出示詩人臨終絕筆圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并展開想象：此時的陸游會對兒子說些什么？（教師要適時引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進入意境。）

　�。�2）回憶總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)詩的后兩句。

　�。�3）匯報交流。

　　（3）通過同學(xué)們的討論交流，我們可以看出，臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊涵在里面，是什么？（板書：盼北定中原日）

　　同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國統(tǒng)一，盼了多長時間？65年啊，詩人盼了65年，780個月啊，23739個日日夜夜��！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的`期盼�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只訴不見九州同的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭的時候一定要把收復(fù)失地的消息告訴他，從中你體會到什么？（板書：愛國）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。

　　1創(chuàng)設(shè)情景（點擊進入課件）:假如你就是陸游的兒子，看到躺到病榻上生命垂危的父親，聽到父親發(fā)自肺腑的叮嚀，你會對父親說些什么呢?

　　2讓學(xué)生放飛想象，展開討論并指名說一說。

　　3、總結(jié)：假如陸游能聽到你們的發(fā)言，他一定會感到欣慰的。同學(xué)們，國富民強，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國，讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

　　四、課外拓展。

　　1、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。

　　2、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）

　　3、根據(jù)你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，對該詩進行擴寫。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、上下文理解詞語“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。

　　4、難點：通過重點詞句的理解、朗讀和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會擁有愛心就快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、詞語三組：

　　雪兒 信鴿 藍天信使

　　受了傷 洗了澡 敷了藥

　　充滿哀傷 傳遞信息 施展本領(lǐng)

　　2、各種形式讀

　　3出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，它能飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它是“藍天天使”。

　�。�1）聽了爸爸的介紹后，你覺得雪兒是一只怎樣的白鴿？

　　（2）雪兒的

　�。�4）看到這只忠實、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？

　　（5）讓我們一起來喜歡地讀一讀。

　　過渡：雪兒就是這么一只忠實，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來我之前是什么樣子的？

　　生快速瀏覽課文找句子

　　出示受傷的雪兒圖

　　師描述受傷的雪兒

　　說說此時的雪兒會想些什么？

　　師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐啊！

　　當(dāng)你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心里會想些什么？

　　二、愛心療傷

　　師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對待這只可憐的鴿子的呢？

　　1、生用自己喜歡的'方式讀讀第2自然段，找到句子認(rèn)真讀一讀2、交流反饋：

　　出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。

　　從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛心

　　你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛心為雪兒療傷嗎？

　�。ㄉ�齊讀句子）

　　4、出示：過了幾天，雪兒和我熟了，我對雪兒說：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）師：現(xiàn)在我就是雪兒，誰來真誠地挽留我？

　　同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來真誠地挽留雪兒吧！

　　4、我留下了雪兒，從此，兩個同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）

　　出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……

　　閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什么？

　　板書：快樂

　�。�3）師：你看！我和雪兒多么快樂，他們望著藍天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯(lián)翩，他們會想些什么？

　　出示：我想：——————————。

　　雪兒想：——————————————————。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句子

　　三、展翅飛翔

　　1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂的音樂 出示雪兒飛翔圖）

　　2、同學(xué)們，當(dāng)我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個好消息時，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？

　　出示：啊，我為雪兒歡呼！

　　想象說話：我會怎樣為雪兒歡呼？

　　3、師范讀：你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線、、、、、、

　　4、師：你覺得它飛得怎樣？從哪些詞體會到？

　　5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線”

　　6指導(dǎo)朗讀：

　　自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂齊讀

　　四、依依惜別

　　1、師：同學(xué)們，是雪兒陪伴我走過了這段孤單，寂寞，憂愁的漫漫長路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友。可是雪兒是屬于大自然的，藍天才是它施展本領(lǐng)的地方。我不得不和雪兒分開，分別時，我和雪兒的心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。

　　2、此時，你想用哪個詞來形容我與雪兒分別是的心情？

　　3、寫話抒真情：挑選你喜歡的一句來寫一寫！

　　出示：（1）雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：————————————————————。

　�。�2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。

　　（3）我望著漸漸遠去的雪兒，心里十分快慰，默默地說————————————————————。

　　五、

　　師：同學(xué)們并不是所有的人遇到這只受傷的信鴿都會有一段令人難忘，快樂的日子，那你覺得怎樣做，才能擁有這份快樂？

　　師：是的，只有擁有愛心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂的。

　　練習(xí)兩次說話，提高學(xué)生說話能力。

　　1、語境中讀書，用各種形式反復(fù)讀好4、5小節(jié)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：雪兒回來了，你會說什么？你會做什么？

【語文教案】相關(guān)文章：

《語文樂園》語文教案10-09

語文樂園語文教案10-07

語文下冊的教案01-10

語文樹教案12-05

語文窮人教案11-23

語文《風(fēng)箏》教案11-23

語文燕子教案11-19

語文環(huán)保教案10-08

語文《荷花》教案10-07

語文青花教案10-07