鳥(niǎo)語(yǔ)的教案

時(shí)間：2024-06-25 15:25:04 教案我要投稿

關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的教案

關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

　　(2)讀通課文，并思考鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話?

　　(請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái))誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮?

　　通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

　　(1)指名讀，老師隨時(shí)正音

　　(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

　　“冶”和“治”

　　(3)誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

　　(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。

　　(5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它?(指名)

　　(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀

　　三、指導(dǎo)分段。

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較

　　緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

　　2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

　　3、分段：

　　第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　第二段(第4-11自然段);“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

　　四、作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、造句：

　　疏忽……

　　頑強(qiáng)……

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、鋼筆描紅。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥(niǎo)兒的交談、猜想鳥(niǎo)語(yǔ)的意思、和鳥(niǎo)兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的，它們的語(yǔ)言被稱(chēng)為“鳥(niǎo)語(yǔ)”。(板書(shū)課題)看到這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在枝繁葉茂的樹(shù)林里翩翩起舞，聽(tīng)到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?

　　據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊。快快去背來(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽(tīng)了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?

　　(學(xué)生交流自己的想法)

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、過(guò)渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。

　　(生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流。)

　　2、教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!

　　1)你能說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思嗎?

　　2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢?

　　(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)

　　3、過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥(niǎo)兒交談過(guò)嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))

　　4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥(niǎo)兒交談的部分。

　　1)出示自學(xué)提示：

　　A、仔細(xì)讀課文，畫(huà)出“我”和鳥(niǎo)兒交談的句子;

　　B、體會(huì)在和鳥(niǎo)兒的'交談中，“我”感受到了什么樂(lè)趣。

　　2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)

　　A、“我”和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦�！蓖ㄟ^(guò)和布谷鳥(niǎo)的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;

　　B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說(shuō)“喜事到家，喜事到家。”雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。

　　5、品味“鳥(niǎo)語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。

　　1)過(guò)渡：一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢?

　　(教師再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段)

　　2)學(xué)生觀看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。

　　[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]

　　3)過(guò)渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥(niǎo)兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥(niǎo)語(yǔ)的意思，可是卻和鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥(niǎo)兒的身上明白了許多道理。

　　(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

　　4)生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：

　　從的那里，我認(rèn)識(shí)到 ;從的那里，我懂得了 ;從的那里，我學(xué)到了。

　　6、賞讀課文，加深感悟。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)談話，拓展延伸

　　1、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?

　　2、是啊，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友�？墒窃谖覀兊纳钪�，卻有一些人捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)，破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流)

　　3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!

關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的教案2

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，詩(shī)詞引路，初識(shí)天籟

　�。ㄕn前一直播放民樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》）

　　1. 同學(xué)們注意聽(tīng)，這支曲子好聽(tīng)嗎？它是我國(guó)的民樂(lè)，曲名《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)著這些鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，會(huì)讓我們想到什么呢？（春天、原野、陽(yáng)光、樹(shù)林等）

　　2. 它喚起了我們對(duì)美好自然的回憶，因此，人們總想美化鳥(niǎo)兒的叫聲，我們喜歡把鳥(niǎo)兒的叫說(shuō)成什么呢？（鳴、啼）

　　詩(shī)人們也為此留下了大量的詩(shī)句，比如關(guān)于鳥(niǎo)鳴的詩(shī)句，你知道有哪些嗎？（月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。茅檐相對(duì)坐終日，一鳥(niǎo)不鳴山更幽等等）

　　關(guān)于鳥(niǎo)啼的詩(shī)句呢？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼等等）

　　3. 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些鳥(niǎo)兒的啼叫呢？

　　燕子――唧唧唧唧

　　鴿子――咕咕咕咕

　　大雁――嘎嘎嘎嘎

　　啄木鳥(niǎo)――嘟嘟嘟嘟

　　4. 一種鳥(niǎo)兒一種叫聲，有意思。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究鳥(niǎo)語(yǔ)。（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好）

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升絕不是單單依靠對(duì)文本文字的精雕細(xì)琢就能完成的。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，它需要多方位的積累，糅合浸潤(rùn)。因此，我通過(guò)音樂(lè)，通過(guò)談話喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的憧憬。進(jìn)而通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒叫聲的不同說(shuō)法并佐以詩(shī)詞讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，感受美好的事物總能喚起人們進(jìn)一步創(chuàng)造美好的欲望。在濃郁的民族風(fēng)的氛圍中拉開(kāi)學(xué)習(xí)的序幕】

　　二、借助方法，自學(xué)生字，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)

　　1. 回憶一下自學(xué)生字的步驟。

　�。á僮x準(zhǔn)字音，注意難讀音；②觀察字形，想法記住它，并默帖書(shū)空；③找一找在文中的組詞，結(jié)合句子想想它的意思）

　　2. 自學(xué)生字，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

　　3. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：勤勞傻話通曉怠慢拘束安慰

　　批改注意要正確且美觀。（布局合理，行款整齊）

　　4. 理解“通曉”，教給一類(lèi)詞理解的方法。

　　你根據(jù)哪個(gè)字能快速理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（曉，知道、明白）那“通”這個(gè)字作何解釋呢？查字典理解：通，了解，懂得。

　　小結(jié)方法：通是明白，曉也是明白，合在一起明白明白，明明白白，那就是理解得很透徹。一般情況下這種近義詞聯(lián)合組成的詞語(yǔ)都會(huì)加強(qiáng)加深詞語(yǔ)的意思，如：巨大、遙遠(yuǎn)、牢固。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，但樸實(shí)之中想達(dá)到一箭三雕的目的。首先我覺(jué)得自主學(xué)習(xí)需要方法的引導(dǎo)。這一設(shè)計(jì)主要想能夠真正將教師平常對(duì)生字教學(xué)方法的滲透運(yùn)用于實(shí)踐之中。其次在生字詞的聽(tīng)寫(xiě)中暗含了統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞語(yǔ)“通曉”，這樣既能就此給學(xué)生一個(gè)舉一反三的`解詞方法，亦可以通過(guò)這一詞語(yǔ)的理解順利推進(jìn)課堂，進(jìn)入課文的閱讀學(xué)習(xí)】

　　三、總覽全文，邊讀邊想，辨識(shí)“通曉”

　　1. 文中的“我”真的“通曉”鳥(niǎo)語(yǔ)了嗎？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。

　　2. 學(xué)生自由讀書(shū)，交流主要抓住“傻話”“以‘知音’自居”和“一直沒(méi)有學(xué)會(huì)”三處來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得辯證地看待問(wèn)題是我設(shè)計(jì)這一教學(xué)的初衷。文章雖寫(xiě)“我”喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，但是“我”卻并未因此通曉鳥(niǎo)語(yǔ)，所謂通曉，只是“我”基于對(duì)鳥(niǎo)兒傳統(tǒng)意義的揣摩而生發(fā)的一廂情愿的鳥(niǎo)語(yǔ)猜想。當(dāng)然我也想就此問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在課文中多“走”幾個(gè)來(lái)回。熟讀是一切獨(dú)特感受的基礎(chǔ)】

　　四、傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，創(chuàng)造鳥(niǎo)語(yǔ)，享受天籟

　　1. 認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒，體會(huì)鳥(niǎo)名。

　�。�1）出示圖片，布谷，聽(tīng)過(guò)它的叫聲嗎？由叫聲聯(lián)想鳥(niǎo)名，體會(huì)它“因聲得名”。

　　布谷鳥(niǎo)還有其它的名字嗎？（杜鵑――春花聞杜鵑；望帝春心托杜鵑；子規(guī)――子規(guī)聲中雨如煙，楊花落盡子規(guī)啼；啼鵑、蜀鳥(niǎo)等）

　　關(guān)于布谷鳥(niǎo)你知道哪些詩(shī)句或者諺語(yǔ)呢？（布谷飛飛勸早耕；谷雨時(shí)為布谷天，蒔瓜種豆植新棉；布谷叫時(shí)谷雨到等）

　　你看，在人們的心目中，布谷鳥(niǎo)已經(jīng)成了什么的象征？（節(jié)氣――谷雨；勤勞；開(kāi)始農(nóng)忙的信號(hào)）

　�。�2）出示圖片，喜鵲。鵲，專(zhuān)指這種鳥(niǎo)。前面加個(gè)喜，是因?yàn)槭裁�？由“�?jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)”體會(huì)它“因傳說(shuō)而得名”。

　　2. 傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，揣摩語(yǔ)言。

　　（1）讀書(shū)中與布谷交談的語(yǔ)言，通過(guò)自讀自悟，體會(huì)音韻。

　�。�2）引讀加深對(duì)節(jié)奏的體會(huì)，師問(wèn)生答。

　　（3）小作者看見(jiàn)布谷這樣問(wèn)，你呢？你看見(jiàn)它會(huì)向它提什么問(wèn)題？猜想它會(huì)怎么回答你呢？學(xué)生討論。

　�。�4）同桌配合，交流問(wèn)答。

　　布谷布谷，你做什么？――聊天散步；去看瀑布；

　　布谷布谷，你看見(jiàn)了什么？――蜘蛛老鼠；參天大樹(shù)；

　　布谷布谷，你叫什么？――我叫布谷；樹(shù)上甘露。

　　……

　　（5）這樣問(wèn)，這樣答，有趣嗎？讀讀書(shū)中對(duì)喜鵲叫聲的猜想。

　�。�6）你也來(lái)猜猜喜鵲吧。學(xué)生討論。

　�。�7）同桌配合，交流問(wèn)答。

　　你看見(jiàn)什么？喳喳喳喳，三月桃花，白色梨花，春雨沙沙。

　　你說(shuō)什么？喳喳喳喳，恭喜大發(fā)，今天被夸。

　　（8）好玩嗎？你還喜歡哪種鳥(niǎo)兒？與它來(lái)個(gè)紙筆交流，問(wèn)問(wèn)它，猜猜它的意思吧。（學(xué)生寫(xiě)，交流）

關(guān)于鳥(niǎo)語(yǔ)的教案3

　　課題：鳥(niǎo)語(yǔ)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）

　　板書(shū)課題：鳥(niǎo)語(yǔ)

　　齊讀課題。

　　過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

　�。�1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

　　學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。

　�。�2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

　　學(xué)生可以借助工具書(shū)，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。

　�。�3）再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段�？蓵�(shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。

　　學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。

　　2、交流：

　　（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

　　4、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。

　　在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

　　布置作業(yè)：

　　1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。

　　2、練讀課文。

　　第二課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文第一段。

　　2、出示：

　　我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊！

　　小組討論：

　　（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？

　�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？

　�。�3）你能讀出小作者的這種感嗎？

　　交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的'故事。

　　過(guò)渡：

　　于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由朗讀第二段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）

　�。�2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？

　�。�4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

　　3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流：

　　（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　�。�2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的對(duì)話中懂得了要做一個(gè)勤勞刻苦的人。

　　b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿(mǎn)信心和希望。

　　c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。

　　（3）檢查各組的朗讀情況。

　　各組可采用不同的讀書(shū)方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、投影出示：

　　鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　3、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。

　　布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第三課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

　　3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練

　　1、指名分段讀課文。

　　2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

　　出示：

　　一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

　�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)疏忽一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）

　�。�2）自已嘗試進(jìn)行造句。

　�。�3）交流評(píng)議。

　�。�4）按相同的方法完成對(duì)頑強(qiáng)的造句訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習(xí)

　　1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。

　　拓展練習(xí)一：

　　在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話，也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

　�。�1）學(xué)生練寫(xiě)。

　�。�2）交流評(píng)議。

　　2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。

　　拓展練習(xí)二：

　　仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。

　�。�2）交流評(píng)議。

　　（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

　　邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

　　2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。