小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在現(xiàn)實(shí)情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法；會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量；學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)和省略乘號(hào)的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)a ，理解a 的意義。
2．在探索數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的`簡(jiǎn)潔美。
3．滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號(hào)化意識(shí)，提高抽象和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流，引入新課
1．呈現(xiàn)“杭老師來(lái)自D市的H學(xué)校�！斌w會(huì)字母可以表示事物名稱(chēng)。
2．呈現(xiàn)“華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地約90000平方米，有寬敞明亮的大禮堂，能容納800人，還有丹陽(yáng)市首屈一指的校園圖書(shū)館，藏書(shū)W萬(wàn)冊(cè)。”體會(huì)字母也可以表示數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中見(jiàn)到的用字母表示事物名稱(chēng)或用字母表示數(shù)的例子。
4．揭示課題。（教師板書(shū)課題：用字母表示數(shù)）
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬┎僮鳕D―做抓小棒的游戲。
1. 明確操作要求：同學(xué)們每次抓的小棒根數(shù)要比老師抓的多2根。
2. 教師分別抓1根、3根、7根小棒，學(xué)生抓出相應(yīng)的根數(shù)。
在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：怎樣求出你應(yīng)抓的根數(shù)？
教師板書(shū)出師生抓小棒相對(duì)應(yīng)的根數(shù)。
3. 老師抓一大把時(shí)，問(wèn)：這時(shí)每個(gè)學(xué)生又該抓幾根呢？
（1）引導(dǎo)學(xué)生用字母和含有字母的式子表示出師生抓小棒的根數(shù)。
（2）體會(huì)用字母不僅表示數(shù)，還可以表示數(shù)量之間的關(guān)系。
�。�3）理解字母表示數(shù)的意義：
當(dāng)a等于60時(shí)，每個(gè)學(xué)生抓幾根？當(dāng)a等于200時(shí)呢？
�。�4）理解同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示
�。ǘ└鶕�(jù)直觀圖形用字母表示數(shù)
1. 擺三角形用小棒的根數(shù)。
�。�1）擺1個(gè)三角形需要幾根小棒？擺2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢？
�。�2）如果擺a個(gè)三角形需要幾根小棒？（3×a）根，a表示什么？這兒的a可以是哪些數(shù)？
�。�3）當(dāng)a等于6時(shí)，就是擺了幾個(gè)三角形？需要幾根小棒？當(dāng)a等于20時(shí)呢？
2. 擺正方形用小棒的根數(shù)。
（1）擺a個(gè)正方形需要幾根小棒？這兒的a表示什么？
�。�2）出示另一個(gè)正方形，用a表示邊長(zhǎng)，問(wèn)這時(shí)的a表示什么？分別用字母表示出正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。
�。�3）體會(huì)同一個(gè)字母可以表示不同的數(shù)量
（三）教學(xué)含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)
�。�1）自學(xué)課本P106的最后3行。
�。�2）師生交流，結(jié)合具體例子分別說(shuō)明字母和數(shù)、字母和字母相乘的簡(jiǎn)寫(xiě)方法？
三、鞏固練習(xí)，深化新知
1．做想想做做的1。
（1）在學(xué)生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上反饋矯正。
�。�2）比較2和 的不同點(diǎn)，根據(jù)的值，分別求出2和 的值。
2．做想想做做的3。
出示線(xiàn)段圖，理解圖意，自主提出問(wèn)題并用含有字母的式子表示。
3. 想想做做的4。
四、師生小結(jié)，積極評(píng)價(jià)
在師生共同小結(jié)的基礎(chǔ)上，介紹“用字母表示數(shù)”的發(fā)明人——韋達(dá)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的簡(jiǎn)便算法，會(huì)正確的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的`簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗居�(xùn)練
1、口算練習(xí)
42200=24300=18500=15400=60800=56100=25600=600700=
完成后評(píng)議：說(shuō)說(shuō)你有什么竅門(mén)能又對(duì)又快？
2、計(jì)算下面各題，并選擇一個(gè)驗(yàn)算。
263205124407205602703172
a、學(xué)生試做
b、反饋。說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)因數(shù)中間有0的，用一個(gè)因數(shù)百位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位要個(gè)百位對(duì)齊。
c、說(shuō)說(shuō)要注意什么？703172還可以怎樣做比較簡(jiǎn)便？
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)
1、選做P83第三題第四題
任選兩個(gè)做好后小組內(nèi)改正。
2、文字題
602個(gè)245是多少？
247的306倍是多少？
兩個(gè)因數(shù)分別是208和105，積是多少？
a、學(xué)生讀題理解題意
b、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算
c、評(píng)議：說(shuō)說(shuō)在什么情況下用乘法計(jì)算。
�。ㄈ⿷�(yīng)用練習(xí)
加工廠計(jì)劃加工食鹽804袋，每袋重125千克，已經(jīng)加工了85200千克。還有多少千克食鹽沒(méi)加工？
學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)思考思路。
（四）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級(jí)下冊(cè)P64-P65
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系，知道同一個(gè)等量關(guān)系可以有不同的表現(xiàn)形式。
2、初步體會(huì)等量關(guān)系在日常生活中的廣泛存在，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用多種方法表示等量關(guān)系的活動(dòng)中了解等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
知道同一等量關(guān)系可以用不同的表示形式。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
學(xué)生已學(xué)會(huì)了加與減的互逆關(guān)系、乘與除的互逆關(guān)系。學(xué)生在解決問(wèn)題學(xué)習(xí)中積累的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)設(shè)想
將數(shù)學(xué)概念“嵌入”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景與結(jié)構(gòu)之中，讓學(xué)生感受所學(xué)的概念位于數(shù)學(xué)背景的“哪個(gè)”位置，這對(duì)學(xué)生建立完整的知識(shí)系統(tǒng)
是極其重要的。
五、教學(xué)思路
關(guān)系——數(shù)量關(guān)系——等量關(guān)系
六、教學(xué)過(guò)程：
1、制造沖突，聚焦“數(shù)量關(guān)系”
�、耪n件出示
⑵根據(jù)這兩個(gè)已知的數(shù)量，同學(xué)們猜猜要求的數(shù)量可能是什么？
�、菍W(xué)生找出求和、求差、倍數(shù)三個(gè)問(wèn)題？
�、日故咎詺鈫�(wèn)題，鴨的質(zhì)量有多少千克？
�、蓪W(xué)生討論、交流為什么算不出來(lái)？
�、式處熜〗Y(jié)，已知數(shù)量與要求數(shù)量之間沒(méi)有關(guān)系。
2、辨別比較，引入“等量關(guān)系”
�、沤處熖釂�(wèn)，如果有關(guān)系是不是就能算呢？
�、品謩e出示兩種關(guān)系
�、钦f(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。
�、冗@個(gè)關(guān)系能確定鴨有多重嗎？
�、蓪W(xué)生交流、討論
�、式處熜〗Y(jié)：上面兩個(gè)關(guān)系不能確定鴨有多重，但是能確定鴨的質(zhì)量的范圍。
�、私處煟耗阌X(jué)得什么樣的關(guān)系就能確定鴨的質(zhì)量呢？試著用手比劃一下。
⑻課件出示：
3、自由創(chuàng)造，感知“等量關(guān)系”
�。�1）出示學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主填寫(xiě)相等的關(guān)系。
�。�2）分別展示以下三種情況
鴨鴨鵝雞雞鴨雞鴨鵝
�。�3）學(xué)生根據(jù)相等的關(guān)系分別算出鴨的質(zhì)量。
�。�4）小結(jié)：在數(shù)學(xué)里我們把這樣相等的關(guān)系叫做等量關(guān)系。
4、自主嘗試，表示“等量關(guān)系”
�。�1）出示
(2)這個(gè)等量關(guān)系，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)清楚。
�。�3）你能不能用一個(gè)式子表示這個(gè)等量關(guān)系？
�。�4）小結(jié)：鴨的.質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量
�。�5）有不同的式子表示嗎？
�。�6）小結(jié)，像這樣的式子叫做等量關(guān)系式。
5、數(shù)形結(jié)合，感悟“等量關(guān)系”
�。�1）出示
(2)請(qǐng)看，這三個(gè)人的身高有關(guān)系嗎？你是怎么知道的？
�。�3）請(qǐng)你表示出妹妹身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系？
（4）學(xué)生自主完成。
�。�5）交流表示方式：等量關(guān)系式、線(xiàn)段圖
妹妹身高×2=姚明身高
妹妹身高+20=笑笑身高
……
�。�6）對(duì)比線(xiàn)段圖和式子，發(fā)現(xiàn)用圖表示更直觀。
（7）展示下面的等量關(guān)系，進(jìn)行交流和討論
6、走進(jìn)生活，尋找“等量關(guān)系”
(1)課后練習(xí)
�。�2）動(dòng)畫(huà)中尋找等量關(guān)系
（3）尋找教室里的等量關(guān)系
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
等量關(guān)系
�。ㄖ庇^）
鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量
妹妹身高×2=姚明身高
妹妹身高+20=笑笑身高
姚明身高÷2=妹妹身高
笑笑身高－20=妹妹身
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本18頁(yè)例1 及做一做，練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，演示講解。觀察思考，操作交流。
教學(xué)用具：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的.關(guān)于辨認(rèn)物體位置的基本方法有哪些？
生回答。師結(jié)：一般定方向是按上北下南、左西右東來(lái)定的。還有嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向，填充八個(gè)方位圖）
2、春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
觀察圖，你能提出哪些問(wèn)題？ （學(xué)生提出問(wèn)題）
下面我們一起探究1號(hào)點(diǎn)、2號(hào)點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系，如何確定它們的位置與方向。
板書(shū)課題：確定物體位置
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察越野圖，提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。）
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）
3、自主探究，小組討論，合作交流
�。�1）小組討論： 確定物體的位置，需要確定哪些條件？
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？
準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向�？拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
�。ň嚯x 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括，學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以知識(shí)為明線(xiàn)，以數(shù)學(xué)思想為暗線(xiàn)的教學(xué)過(guò)程：
1．在分類(lèi)中感知小數(shù)。
分類(lèi)是一種重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到分類(lèi)問(wèn)題。上課伊始，通過(guò)播放教師測(cè)量情境，讓學(xué)生感知小數(shù)產(chǎn)生的必要性。然后我出示一組小數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知給這些小數(shù)分類(lèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)知程度。
2．在數(shù)形結(jié)合中自主探究小數(shù)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：自主探究是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合思想自主探究小數(shù)的意義，在匯報(bào)交流中逐漸明晰小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
3．找準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
小數(shù)的意義借助分?jǐn)?shù)來(lái)掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過(guò)程。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體分析一位小數(shù)的意義，然后運(yùn)用遷移的方法去理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類(lèi)比、推理能力，感悟知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備 米尺
教學(xué)過(guò)程
⊙在分類(lèi)中感知小數(shù)
1．在分類(lèi)中感知小數(shù)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？(讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
老師也收集了一些小數(shù)，你能把這些小數(shù)分一分類(lèi)嗎？(學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)
2．導(dǎo)入新課。
師：展示學(xué)生分類(lèi)的情況，這節(jié)課就讓我們根據(jù)同學(xué)們這種分類(lèi)來(lái)探究小數(shù)的意義。(揭示課題)
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給生活中的小數(shù)分類(lèi)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。
⊙探究新知
1．了解小數(shù)的產(chǎn)生。
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌、黑板等物體的邊長(zhǎng)。(組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果，然后分組匯報(bào))
(2)剛才同學(xué)們都很認(rèn)真地進(jìn)行了測(cè)量。如果在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要求用“米”作單位，不夠1米怎么辦？
(學(xué)生可能感到很困惑，有的學(xué)生可能會(huì)想到用分?jǐn)?shù)表示)
(3)教師小結(jié)：在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。因?yàn)槿粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的.需要產(chǎn)生了小數(shù)。
2．教學(xué)小數(shù)的意義。
(1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。
①課件出示米尺圖。
把1米平均分成10份，指一指每一份所對(duì)應(yīng)的位置。
②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，1分米＝米，米也可以用0.1米表示。(板書(shū)：1分米 米 0.1米)
③啟發(fā)學(xué)生：(指3分米處)把1米平均分成10份， 3份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3分米 米 0.3米)
④(指7分米處)你們能說(shuō)一說(shuō)這里用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分別怎么表示嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：7分米 米
0．7米)
�、輳那懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，然后指名匯報(bào))
預(yù)設(shè)
生1：我發(fā)現(xiàn)分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)的形式。
生2：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示的是十分之幾。
�、藿處熜〗Y(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。
(2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。
①你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？[課件出示：把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)( )厘米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，用小數(shù)表示是( )米；這樣的3份是( )厘米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，用小數(shù)表示是( )米；這樣的7份是( )厘米，用分?jǐn)?shù)表示是( )米，用小數(shù)表示是( )米]
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合教師出示的習(xí)題進(jìn)行分組討論。(指名回答，并板書(shū)：1厘米 米 0.01米3厘米 米 0.03米 7厘米 米 0.07米)
(3)認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。
師：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
4．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、小衣服的學(xué)具圖片、記錄紙、作業(yè)紙。
課前游戲石頭，剪子，布游戲。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配
(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片)無(wú)錫有許多的旅游景點(diǎn)，吸引著越來(lái)越多的中外游客。小紅和爸爸媽媽也想來(lái)無(wú)錫玩。
為了這次旅游，媽媽給小紅準(zhǔn)備了2件上衣：(出示學(xué)具)一件綠色的和一件黃色的，還準(zhǔn)備了3條裙子：粉紅色的，藍(lán)色的和大紅色的。
用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生口述，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書(shū)：搭配。)
二、合作探究，體會(huì)有序思想
1．合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情況都找出來(lái)，讓小紅自己挑。
合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
2．匯報(bào)過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示過(guò)程。
小結(jié)：同學(xué)們都找到了六種不同的搭配方法。
3．比較方法。
通過(guò)剛才的仔細(xì)觀察，你覺(jué)得你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法呢為什么呢
學(xué)生交流，體會(huì)有序的好處。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。
(板書(shū)：有序，不重復(fù)，不遺漏。)
4．理解不同的搭配方法。
(1)誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)看，這一組是怎樣有序搭配的呢
學(xué)生交流。
小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，還有其他的方法嗎
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)也可以先拿裙子進(jìn)行有序搭配。
請(qǐng)兩位學(xué)生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5．小結(jié)。
(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想
小紅的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3條領(lǐng)帶和3件襯衫。
1．討論表示方法。
剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子的搭配方法，并且記錄在表格當(dāng)中，現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢
同桌討論。全班交流，教師提示連線(xiàn)的方法。
2．在作業(yè)紙上表示。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法。
匯報(bào)展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫(huà)實(shí)物的，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3．比較方法。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢為什么呢？
小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示的方法更簡(jiǎn)潔明了。
4．小結(jié)。
(電腦演示)電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，它用梯形表示領(lǐng)帶，用長(zhǎng)方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先拿領(lǐng)帶有序搭配(電腦連線(xiàn))，也可以先拿襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線(xiàn))。
四、通過(guò)變化，體會(huì)搭配規(guī)律
1．如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，搭配的總數(shù)是多少呢
交流。(板書(shū)：32=6。)
2．如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，搭配的總數(shù)又是多少呢
交流。(板書(shū)：43=12。)
3．通過(guò)剛才的變化，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，搭配的總數(shù)和什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系呢
討論交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律。(板書(shū)完成課題：搭配的規(guī)律。)
五、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題
1．路線(xiàn)問(wèn)題。
(電腦演示)穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸、媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。
打開(kāi)地圖，他們準(zhǔn)備從火車(chē)站出發(fā)，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩。
(1)從火車(chē)站到錫惠公園，一共有多少種不同的'走法呢？
學(xué)生交流。
(2)這么多的走法，選哪一種呢
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配。
2．獎(jiǎng)品問(wèn)題。
錫惠公園里有許多的有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么。
(電腦錄音)小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔。現(xiàn)在有三種木偶，二種帽子，三條圍巾，你一共有多少種選擇呢
學(xué)生交流不同的算法。
在同學(xué)們的幫助下，小紅拿到了喜愛(ài)的獎(jiǎng)品。
小紅一家人繼續(xù)在錫惠公園快樂(lè)地游玩。
3．游戲問(wèn)題。
課前，同學(xué)們?cè)谧鍪^、剪子、布的游戲。在這個(gè)游戲中有沒(méi)有我們研究的搭配的規(guī)律呢一共有多少種不同的搭配方法呢怎樣才能有序地玩出來(lái)呢？
同桌商量，試著玩一玩。
匯報(bào)：請(qǐng)一組來(lái)玩。
交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭、石頭、石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。就這樣連續(xù)地玩下去。
同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這個(gè)游戲中一共有9種不同的搭配。
六、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸
今天，我們一起尋找了搭配的規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢
小結(jié)：只要我們時(shí)常能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問(wèn)題，就會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈，體悟到湊整思想。
2.通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。
3.通過(guò)另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)流程：
一、激活知識(shí)、整理疏通
1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的'試題。并校對(duì)反饋
12598
72+93+28
21254
�。�3/8+4/12）24
546+541/5
3/8+5.36+4.64
2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。（讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類(lèi)。）
3.全班反饋。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款
�。�1）按照各種運(yùn)算定律各一類(lèi)。（五類(lèi)，在黑板上貼出來(lái)）
�。�2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類(lèi)。
二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)
1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多？
762.50.4
4.425
2/53.6-2/52.1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)感受。
3.錯(cuò)例診斷：通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段，達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。
4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。
5.跟進(jìn)練習(xí)
（1）怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
2-5/7+2/7
�。�0.7+0.7+0.7+0.7）25
5.80.125+11.6
�。�11+14）7.60.4
（2）選一選
1/381/38的正確答案選（ ）
�。�3/7+7/11） 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是（ ）
三、回顧整理，提煉思想。
對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞，拓展提升
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第117~118頁(yè)例1~例4，第118頁(yè)的“練一練”及練習(xí)二十四的1~6題。
教學(xué)要求：
1、 結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)具體數(shù)量和圖例的比較，理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、 能利用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)和把整數(shù)或小數(shù)寫(xiě)成指定數(shù)位的小數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 出示：1
師：如果老師在后面添上一個(gè)0就變成了多少？添上兩個(gè)0呢？
師：我們發(fā)現(xiàn)在整數(shù)的末尾添上0或者去掉0，它的大小就發(fā)生了變化。
師：那你能使它們相等嗎？（比如說(shuō)在它的后面加上單位名稱(chēng)）
師：同學(xué)們真棒，今天就讓我們用100分的熱情10分認(rèn)真的上1節(jié)你喜歡的數(shù)學(xué)課好嗎？
2、前幾天丁老師的紅鋼筆丟了，就想去買(mǎi)一支鋼筆，我看中的一支鋼筆在兩家商店的單價(jià)分別為3.50元和3.5元（課件出示）。你們覺(jué)得哪一個(gè)更便宜呢？
4、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)例1
師：聽(tīng)！好象有人在爭(zhēng)吵哎！我們?nèi)タ纯窗�。哦，原�?lái)是小小貓和小兔子都說(shuō)自己手中的數(shù)量是最大的，正為這而爭(zhēng)論呢？你們能幫助他們比較一下大小嗎？（課件出示）
師：四人一小組討論一下，并把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)紙上�？梢越柚聊簧系拿壮摺＃ㄐ〗M討論）
師：誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？
板書(shū)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米
所以0.1米=0.10米=0.100米
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這道等式，從左往右看你能發(fā)現(xiàn)什么？四人一小組再交流一下。
匯報(bào)、板書(shū)
師：同學(xué)們真棒！我們用自己的智慧不僅幫他們解決了難題，而且在這個(gè)過(guò)程中還有所收獲呢？下面我們?cè)賮?lái)看一題
2、 出示0.30和0.3。
師：你能比較出它們的大小嗎？
師：那我們可以怎樣證明它們相等呢？
師：拿出練習(xí)紙，上面有兩個(gè)完全一樣的正方形，左邊的正方形平均分成了100份，右邊的`正方形平均分成10份。請(qǐng)你用陰影部分在左邊的圖形中表示出0.30，在右邊的圖形中表示出0.3。（課件演示重合）
師：仍然從左往右觀察這道等式，你又能發(fā)現(xiàn)什么？（板書(shū)）
3、 小結(jié)：
你能把我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下嗎？你知道這叫做什么嗎？這就是我們今天所研究的內(nèi)容，你覺(jué)得在這個(gè)性質(zhì)中哪些地方需要強(qiáng)調(diào)？
�。ㄐ�(shù) 末尾）那么現(xiàn)在你能解決在課開(kāi)始時(shí)老師給你們的難題了嗎？
4、 教學(xué)例3：
師：俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，那你認(rèn)為我們學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)有什么用途呢？
師：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
出示例3：把0.60和203.0500化簡(jiǎn)．
學(xué)生口答。
5、 教學(xué)例4：
師：剛剛我們根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，去掉小數(shù)末尾的0對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)，但是有的時(shí)候我們卻要根據(jù)需要，要在小數(shù)的末尾添上0，或者在整數(shù)個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。你在實(shí)際生活中見(jiàn)過(guò)嗎？
師：老師也搜集了一些，請(qǐng)看，這袋餅干的單價(jià)是1.00元，實(shí)際上就是多少元？4.50元呢？（出示食品包裝）
在實(shí)際生活中，為了保持統(tǒng)一，在價(jià)格標(biāo)簽上我們一般都用兩位小數(shù)來(lái)表示價(jià)格。
師：下面我們?cè)賮?lái)看一題。
出示例4：不改變數(shù)的大小，把0.4、3.16、10改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．
口答。
三、總結(jié)：
通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)在我們的實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，根據(jù)它不僅可以對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)，還可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)。下面我們?cè)賮?lái)共同研究幾道題目。
四、鞏固練習(xí)：
1、公正裁判：
（1）、小數(shù)點(diǎn)的末尾添上一個(gè)“0”，小數(shù)的大小不變。 ( )
�。�2）、0.060=0.6 （ ）
（3）、908的末尾添上兩個(gè)“0”，數(shù)的大小不變。（ ）
�。�4）、150.00元可以改寫(xiě)成150元。 （ ）
口答并且說(shuō)一說(shuō)為什么錯(cuò)。
2、把下面各數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)：
0.5400 0.09
30.6 7
80 4.2300
1.02000 2.95
做在練習(xí)紙上。
匯報(bào)并且說(shuō)說(shuō)用了什么方法？
3、把下面各數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)：
0.5400 0.09
30.6 7
80 4.2300
1.02000 2.95
3、做累了吧？我們和小明一起去超市逛一逛。
今天小明和媽媽一起去逛蘇果超市,媽媽幫他買(mǎi)了許多好吃的:
太平梳打 2元5角
上好佳薯片 1元
火腿腸 5角
旺旺仙貝 3元5角
你能幫小明列一個(gè)購(gòu)物清單嗎?
注意：在清單上面至少包括食品名稱(chēng)和單價(jià)兩個(gè)內(nèi)容，其他的自己可以自由發(fā)揮。那么單價(jià)應(yīng)該怎樣來(lái)表示？
展示。
五、總結(jié)全課：
通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)生掌握角的分類(lèi)和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫(huà)法，會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角．
2．通過(guò)動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
按指定度數(shù)正確畫(huà)角．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，予做準(zhǔn)備．
1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．
4013518091360901274
銳角（）鈍角（）
直角（）平角（）周角（）
2．量出下面各角的度數(shù)．
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
二、嘗試體驗(yàn)，探究新知．
1．教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65的角．
2．利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法．
學(xué)生活動(dòng)：（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65的角．
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)．
�。�3）請(qǐng)擺的比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法．
�。�4）嘗試擺不同的有（按老師要求）
3．嘗試畫(huà)角．
教師要求：利用直尺和量角器畫(huà)一個(gè)65的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量（檢驗(yàn)）
學(xué)生活動(dòng)：
（1）嘗試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)65的角．
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑（提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題？）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生介紹準(zhǔn)確畫(huà)角的技巧．
4．自學(xué)書(shū)中角的'畫(huà)法
�。�1）自學(xué)教材第125頁(yè)角的畫(huà)法．
�。�2）畫(huà)一個(gè)65的角．
�。�3）學(xué)生討論：畫(huà)角的步驟（①重合②找點(diǎn)③連線(xiàn)）
三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難．
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)角的畫(huà)法．
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合，（2）在量角器所畫(huà)角刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)．
（3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)．
2．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難．
師：有什么問(wèn)題需要請(qǐng)教大家或要提醒別人要注意的問(wèn)題？
四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題．
1．用量角器畫(huà)出30的角．（集體訂正．）
提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30角嗎？（利用三角板的30角）
2．用量角器畫(huà)出20、70、95、135和165的角．同桌同學(xué)互相檢驗(yàn)．
3．用一副三角板畫(huà)出15、150和165角．
�。�1）動(dòng)手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流
提問(wèn)：你還有不同的畫(huà)法嗎？
五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新．
1．用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角．
4513575
學(xué)生演示折角的方法
2．利用手里的學(xué)具畫(huà)135的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？
�。�90＋45，180－45，60＋30＋45用半圓儀用三角板）
六、布置作業(yè)．
1．完成第127頁(yè)第13題．
看下圖，已知1＝60，求2、3和4的度數(shù)．
2．完成第127頁(yè)第12題．
用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．
18012013575105
3．完成第127頁(yè)第16題．
下圖中1＝90，2是多少度？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案10
以下加粗的字體是我提的一粗淺看法，不妥之處，望見(jiàn)量，首先預(yù)祝成功！
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)《西游記》的故事嗎？今天王老師就講一段給大家聽(tīng)。
話(huà)說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過(guò)桃園，停下來(lái)休息，孫悟空、豬八戒見(jiàn)了又大又紅的水蜜桃口水直流。師傅說(shuō)要吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你們。悟空、八戒連連點(diǎn)頭：行��！行��！師傅說(shuō)：有4個(gè)桃，平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。這太簡(jiǎn)單了！悟空、八戒提筆就寫(xiě)了個(gè)2。師傅接著說(shuō)：要是把２個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。悟空手快，順手寫(xiě)了個(gè)1。師傅不緊不慢地說(shuō)：要是把１個(gè)桃平均分給你們倆，每人得多少？又該怎么寫(xiě)呢？半個(gè)！半個(gè)！可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)該怎么表示呢？這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。
師：同學(xué)們，半個(gè)還能用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示嗎？把此句話(huà)刪除你們能幫這個(gè)忙嗎？誰(shuí)會(huì)用數(shù)來(lái)表示半個(gè)？學(xué)生用自己喜歡的方法表示均可，此處應(yīng)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)
生：上黑板試著寫(xiě)數(shù)。（學(xué)生應(yīng)是爭(zhēng)先恐后的上黑板用各種方法表示半個(gè)）
師：這個(gè)數(shù)字咱們以前可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們知道它叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)）這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）此處過(guò)渡突然，如何引導(dǎo)學(xué)生自然而然關(guān)注分?jǐn)?shù)話(huà)題應(yīng)是教師思考的問(wèn)題
整個(gè)開(kāi)頭雖有趣，但缺新意，既然是賽課，應(yīng)盡量能讓聽(tīng)課者有耳目一新之感覺(jué)
二、教學(xué)新課
�。薄⒆詫W(xué)交流：
�。�1）師：看了這個(gè)課題，你想要了解分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？
�。�2）同學(xué)想知道的東西還真多，下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課本95頁(yè)的內(nèi)容，看看你能從書(shū)中獲得關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（學(xué)生自學(xué)1分鐘）
�。�3）師：同學(xué)們，通過(guò)自學(xué)，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（學(xué)生嘗試讀分?jǐn)?shù)：課件練習(xí)1）
學(xué)生自學(xué)課本的`時(shí)間可稍長(zhǎng)，不可形式主義，另外，學(xué)生看書(shū)時(shí)最好能帶著問(wèn)題，這樣，學(xué)習(xí)的目的性才能很強(qiáng)，否則有無(wú)的放矢之嫌。學(xué)生嘗試讀分?jǐn)?shù)的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，讀分?jǐn)?shù)這一知識(shí)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中自然感悟，而非教或非練，依我個(gè)人之意課件練習(xí)可去，當(dāng)然我并不知道你課件倒底是何內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)1/2
�。�1）出示課件一塊月餅
師：星期天，麗麗到好朋友玲玲家去玩，玲玲拿出一塊月餅和麗麗一起分享，猜猜看，玲玲會(huì)怎樣分這塊月餅?zāi)�？教師演示課件平均分。
師：每一份可以怎么表示？（課件演示1/2）
師：誰(shuí)能將剛才分月餅的過(guò)程完整地說(shuō)一遍嗎？（把一個(gè)月餅平均）
師：學(xué)生集體將剛才的過(guò)程說(shuō)一遍，同座位互相說(shuō)一遍。此處強(qiáng)化有余，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不是一步到位，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，否則評(píng)委會(huì)認(rèn)為在過(guò)分關(guān)注雙基當(dāng)然，并不是說(shuō)雙基并不重要，因?yàn)榇颂幨欠謹(jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，（2）出示課件另一塊月餅
師：現(xiàn)在我把塊月餅分成兩份（不平均分），能用1/2來(lái)表示其中的一份嗎？
師：所以，只有把一個(gè)物體平均分，才能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的一份或幾份。
此過(guò)程不妥，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念初步建立還不充分，為時(shí)尚早，另外，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)二分之一的處理要充分，也就是要把有限的教學(xué)資源充分?jǐn)U大它的效用，如可讓學(xué)生通過(guò)折紙等來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一，同時(shí)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，如讓學(xué)生（創(chuàng)造出）折出四分之一、八分之一、甚至讓學(xué)生折出想要的分?jǐn)?shù)，如：八分之三、十六分之一等，這樣課堂就能體現(xiàn)生成性
（3）練習(xí)：判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)1/2，該怎樣寫(xiě)這個(gè)1/2呢？（教師聯(lián)系分餅的過(guò)程，介紹書(shū)寫(xiě)的順序并板書(shū)，學(xué)生用手空書(shū)1/2）怎么讀呢？（板書(shū)1/2，二分之一）
此過(guò)程可刪，并進(jìn)行重新整合，對(duì)讀與寫(xiě)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面已有所闡述，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中感悟，如讓學(xué)生試寫(xiě)分?jǐn)?shù)并讀，當(dāng)然教師在前面的教學(xué)過(guò)程中對(duì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)這一過(guò)程要有意識(shí)的慢一點(diǎn)，讓學(xué)生受教育于無(wú)聲和無(wú)形中，且此過(guò)程可置后一點(diǎn)，知識(shí)的形成要自然
3、認(rèn)識(shí)1/3
�。�1）這兒一個(gè)圓，是怎樣分的？每一份可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？（板書(shū)1/3）
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)1/3表示的意思。（把一個(gè)圓）
（再叫兩名同學(xué)說(shuō)）
�。�2）教師取出長(zhǎng)方形紙，問(wèn)：怎樣找出這張紙的1/3？（學(xué)生講出方法，教師課件演示）
師：你能在這張紙上找出幾個(gè)1/3呢？（生說(shuō)，教師課件演示）這一點(diǎn)的滲透很好，關(guān)注了知識(shí)及學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展
4、認(rèn)識(shí)1/5、1/10
�。�1）剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2、1/3、1/4，接下來(lái)你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（教師將學(xué)生隨意報(bào)的分?jǐn)?shù)依次寫(xiě)在黑板上）此處根據(jù)我上面提出的觀點(diǎn)可能要重新作一調(diào)整，當(dāng)然你全可不顧
�。�2）學(xué)生將書(shū)中例3、4的填空獨(dú)立完成
匯報(bào)并板演，教師演示課件1/10此處教師自己要意識(shí)到對(duì)認(rèn)識(shí)十分之一在教材中安排的用意：認(rèn)識(shí)十分之一是對(duì)一個(gè)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這無(wú)需向?qū)W生說(shuō)出，因?yàn)榈轿迥昙?jí)時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)對(duì)單位1的理解就包涵三個(gè)方面：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一群物體等；
（3）教師指著黑板上的分?jǐn)?shù)，像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（板演完整）
教師在教學(xué)時(shí)要注意對(duì)分?jǐn)?shù)概念的外延要擴(kuò)展
師：剛才同學(xué)們學(xué)得真棒！老師有幾道題要考考大家，請(qǐng)看題。是老師考考大家嗎，此話(huà)不妥教師的教學(xué)觀念要更新，課堂中的一言一行都能體現(xiàn)出你的教學(xué)理念來(lái)，教師在課堂中應(yīng)是一個(gè)研究者、合作者，而后才是引導(dǎo)者。
�。ㄕn件練習(xí)２：判斷下列圖形中的陰影部分能不能用1/4來(lái)表示）
�。怠⑿〗M合作，用不同的方法折出長(zhǎng)方形紙的1/4（板書(shū)1/4）
�。ǎ保┻x幾個(gè)有代表性折法上臺(tái)展示。師：說(shuō)一說(shuō)你涂色的部分為什么可以用1/4表示？
討論：這幾種折法不同，每一份的形狀也不相同，為什么都可以用１/４來(lái)表示其中的一份呢？（看課件討論）此過(guò)程我已把它前置，不知你能否認(rèn)可，若同意，此過(guò)程要重新調(diào)整并進(jìn)行整合
�。丁偛�，老師把一塊餅、一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形、一條線(xiàn)段平均分成幾份，在生活中，你還可以把哪些東西平均分？自己選一個(gè)分?jǐn)?shù)，同座相互說(shuō)說(shuō)它表示的意思。
７、綜合練習(xí)
�。�1）課件練習(xí)3（1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)：2、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，寫(xiě)下這個(gè)分?jǐn)?shù)）
�。�2）課件練習(xí)4（判斷）
�。�3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）
（4）課件練習(xí)6（思考題）
練習(xí)不要板塊式，給人沒(méi)有一種輕松感，要少而精，且要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要既鞏固所學(xué)生新知，又學(xué)得愉快讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)可在練習(xí)中穿插安排，如可問(wèn)學(xué)生：學(xué)到現(xiàn)在，你們會(huì)讀分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)如何寫(xiě)？試試看當(dāng)然，教師的語(yǔ)氣應(yīng)要更具啟發(fā)性和激勵(lì)性
三、小結(jié)
請(qǐng)你用我學(xué)會(huì)了說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲。
四、故事結(jié)尾，設(shè)置懸念
師：老師還要接著剛才的故事說(shuō)下去。師徒四人在去西天取經(jīng)的路上又熱又渴，唐僧派八戒找個(gè)西瓜解渴。不一會(huì)兒，八戒汗淋淋地抱來(lái)一個(gè)大西瓜。悟空說(shuō)：咱們把西瓜平均分成四份，每人分到四分之一，怎么樣？八戒一聽(tīng)就急了，什么，我找來(lái)的西瓜，只能得到四分之一，太少了太少了，不行，不行，我得要八分之一，最少也得分到六分之一。聽(tīng)了八戒的話(huà)，悟空笑得前附后仰：你這貪吃的八戒啊，聰明反被聰明誤��！同學(xué)們，悟空的話(huà)有道理嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題留給你們思考。
結(jié)語(yǔ)：教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的生成性、建構(gòu)性及評(píng)價(jià)的多元性，本節(jié)課還需王老師你自己仔細(xì)琢磨，一堂課應(yīng)像一篇美文，要講究整體性、流暢性、變通性等。以上我提的一些看法只是一家之言，全且不聞，畢竟我的看法有時(shí)也很有局限性。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力；
2．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；
3．在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義。
難點(diǎn)：逐步完善歸納出小數(shù)性質(zhì)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在買(mǎi)東西時(shí)，你首先要了解什么？（價(jià)錢(qián)）
老師這里有幾件商品，你能估計(jì)出它們的價(jià)錢(qián)嗎？
你們留意過(guò)商品上標(biāo)價(jià)的寫(xiě)法嗎？
為什么2元5角寫(xiě)成2.50元？3元整寫(xiě)成3.00元呢？
這其實(shí)是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)寫(xiě)成的。什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？（板書(shū)課題）
二、主動(dòng)探究。
師：拿出課前老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)紙（各有兩個(gè)大小相同的正方形，其中一個(gè)被平均分成了10份，另一個(gè)被平均分成了100份。）請(qǐng)大家用水彩筆在兩個(gè)正方形中涂出面積相等的部分，并試著用小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)。
展示交流，得出如下的等式：
0.3=0.30 0.5=0.50 0.8=0.80……
師：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生歸納出初始結(jié)論：“小數(shù)的末尾添上一個(gè)0，小數(shù)的大小不變�！�
師：根據(jù)這個(gè)結(jié)論，你們覺(jué)得還有什么新的問(wèn)題需要進(jìn)一步探討？
生1：“小數(shù)的末尾添上一個(gè)0，小數(shù)的大小為什么不變？”
生2：“小數(shù)的末尾多添幾個(gè)0，小數(shù)的大小變不變？”
生3：“小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小變不變？”
師：看來(lái)，下面的學(xué)習(xí)我們就應(yīng)該圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。研究時(shí)要結(jié)合具體的例子展開(kāi)，老師這里給你們提供了幾組材料：
材料1：以商品價(jià)格為例，研究0.3元和0.30元相等嗎？
材料2：以長(zhǎng)度單位為例，研究0.1米、0.10米、0.100米相等嗎？
材料3：以剛才的'正方形為例，研究0.4、0.40、0.400相等嗎？
各小組選擇自己感興趣的材料進(jìn)行探討、研究……
師生逐步補(bǔ)充、完善出結(jié)論：“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。”
做一做：
下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3.90 0.300 1.8000 500
5.780 0.0040 102.020 60.06
三、應(yīng)用性質(zhì)。
師：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可以解決些什么問(wèn)題呢？自學(xué)92頁(yè)例3、例4。
1．出示例3：把小數(shù)0.70和105.0900化簡(jiǎn)。并完成做一做。
2．出示例4：把0.2、4.08、3改寫(xiě)成三位小數(shù)。并完成做一做。
3．你能應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)解釋商品標(biāo)價(jià)上的書(shū)寫(xiě)形式嗎？
四、鞏固練習(xí)。
（一）．判斷題：
1、在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或者去掉“0” ，小數(shù)的大小不變。 （ ）
2、在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，數(shù)的大小不變。 （ ）
3、小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （ ）
4、0.80和0.8大小不變，計(jì)數(shù)單位也不變。 （ ）
5、小數(shù)的性質(zhì)只適用于小數(shù)，所以整數(shù)不能改寫(xiě)成和它相等的幾位小數(shù)。 （ ）
�。ǘ┧伎碱}：在什么條件下，下面這幾個(gè)數(shù)相等？（比一比，哪組方法想的多，想的妙。）
5 50 500
五、總結(jié)回顧。
師：回想剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們是如何得到這一重要的結(jié)論的？
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往就是這樣，我們通常不可能以下子就能獲得完美的結(jié)論，而是在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，清楚平行線(xiàn)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
3、學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)平行線(xiàn)間的垂線(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，理解性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
平行線(xiàn)的概念、性質(zhì)。認(rèn)識(shí)在同一平面內(nèi)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)繩子兩根，課件。學(xué)生小棒。
教學(xué)過(guò)程：
i教學(xué)引入
生活中有這樣的東西或物體，你們看看，在它們上面有沒(méi)有線(xiàn)呢？
�。娔X出示一些生活中的常見(jiàn)物體，比如雙杠、鐵軌，窗戶(hù)，馬路、剪刀，交叉在一起的鉛筆、兩條相交的直線(xiàn)等）
用電腦抽象出線(xiàn)來(lái)，在這些物體和東西上，都有線(xiàn)存在，然后隱去物體，直接出示線(xiàn)。
現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些物體上的線(xiàn)，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)想一想，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄎ业哪康氖且尯⒆訉�(duì)這些位置關(guān)系不同的線(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)，得到兩類(lèi)：平行的一類(lèi)和相交的一類(lèi)。）
請(qǐng)同學(xué)對(duì)所分的類(lèi)型進(jìn)行演示，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
這當(dāng)中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)計(jì)有這些方面：
1、學(xué)生把看著沒(méi)有相交的情況分為一類(lèi)，把相交的分為一類(lèi)，或者把垂直分為一類(lèi)。
2、同學(xué)可能不能按照相交與否的情況分類(lèi)。
3、如果孩子一上來(lái)就把所要的情況分清楚了，分為兩種情況。
我們可以逐步引導(dǎo)，然后出示課件，說(shuō)明看似不相交的一些情況，當(dāng)延長(zhǎng)線(xiàn)的兩端時(shí)，就有可能相交，但是有些情況是無(wú)論怎么延長(zhǎng)，兩條直線(xiàn)都是不會(huì)相交的。孩子說(shuō)出這個(gè)情況是最佳的情況，然后揭示平行線(xiàn)的概念。
ii概念闡述
那么，像這樣的，不會(huì)相交的兩條直線(xiàn)，就是互相平行的兩條直線(xiàn)，簡(jiǎn)稱(chēng)平行線(xiàn)。（叫簡(jiǎn)稱(chēng)準(zhǔn)確嗎？）
平行線(xiàn)是兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，如果一條直線(xiàn)獨(dú)立存在，還能出現(xiàn)平行的關(guān)系嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生明確平行線(xiàn)這種位置關(guān)心的相互依賴(lài)性，而且平行線(xiàn)是兩條直線(xiàn)位置關(guān)系的一種情況。）
在生活中什么地方有平行線(xiàn)，你們能說(shuō)說(shuō)嗎。（在這里要明確生活中的平行線(xiàn)在什么地方，要表述清楚。）
現(xiàn)在，我們知道了平行線(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)，就是兩條直線(xiàn)永不相交，那么是不是所有永不相交的兩條直線(xiàn)都是平行線(xiàn)呢？
[演示異面直線(xiàn)課件]
再次討論、明確什么是平行線(xiàn)�？梢杂^察、演示。
那這種不相交的情況和剛才的不相交的情況有區(qū)別嗎，區(qū)別在什么地方。怎么區(qū)分這兩種不相交的情況？
主要目的是要說(shuō)出剛才的'兩條直線(xiàn)不相交，是在同一個(gè)平面上的不相交，而異面直線(xiàn)的不相交，是在空間上的不相交，所以是可以區(qū)別的。
那么現(xiàn)在我們只說(shuō)平行線(xiàn)是兩條不相交的直線(xiàn)就可以嗎，應(yīng)該怎樣說(shuō)更完整。
目的是要說(shuō)出平行線(xiàn)是在同一個(gè)平面上的兩條不相交的直線(xiàn)。
�。ǔ鍪玖似叫芯�(xiàn)的完整概念。）
練習(xí)一下
判斷對(duì)錯(cuò)。
�。�1）在同一平面內(nèi)的兩條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。（）
（2）不相交的兩條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。（）
�。�3）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。（）
（4）兩條直線(xiàn)不相交就平行。（）
�。�5）在同一平面內(nèi)的兩條直線(xiàn)不相交就一定互相平行。（）
iii揭示平行線(xiàn)的性質(zhì)
現(xiàn)在運(yùn)用你的研究方法，看看這樣平行的兩條直線(xiàn)有什么特點(diǎn)，看看你們能看到本質(zhì)的特點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生可以用自己認(rèn)為好的方法進(jìn)行操作，觀察，測(cè)量，移動(dòng)。我的目的是要闡述平行線(xiàn)中的垂線(xiàn)段距離相等）
可能有這樣的一些情況：
1、孩子能直接說(shuō)出平行線(xiàn)間的距離相等，那么你們是怎樣驗(yàn)證的呢。運(yùn)用了什么方法可以證明這一點(diǎn)呢？
2、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出這個(gè)性質(zhì)，可以這樣作：現(xiàn)在用三角板，迅速在平行線(xiàn)間畫(huà)垂直于兩條平行線(xiàn)的垂線(xiàn)，看看在10秒中可以畫(huà)多少條，而且要保證質(zhì)量。（得到可以畫(huà)無(wú)數(shù)條的結(jié)論）現(xiàn)在用尺子測(cè)量一下，夾在平行線(xiàn)中的這些垂線(xiàn)段有什么特點(diǎn)嗎？（得到它們是相等的）
不論是從結(jié)論到操作，還是從操作到結(jié)論，都是要揭示平行線(xiàn)間的距離相等這個(gè)結(jié)論。
那么生活中的情況是不是也是這樣的，平行線(xiàn)間的距離是相等的嗎，舉例子說(shuō)說(shuō)吧。
iv小結(jié)
[可否由學(xué)生自己畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，把畫(huà)中的平行線(xiàn)找出來(lái)]
對(duì)上面的這副圖，你有什么想說(shuō)的嗎，看看和今天學(xué)習(xí)的有什么聯(lián)系嗎？那你們對(duì)平行線(xiàn)還有什么想說(shuō)的嗎？
作業(yè)：
回家找生活中的平行線(xiàn)，看看你們有什么收獲嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案13
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從情境中出發(fā)經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的能力。同時(shí)，讓學(xué)生充分感受到：數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。遵循由特殊到一般的規(guī)律進(jìn)行探究活動(dòng)是這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)之一，并在這一系列教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地向?qū)W生滲透了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)例5及相應(yīng)練習(xí)。
學(xué)情與教材分析：
該內(nèi)容是本冊(cè)教材第五單元關(guān)于三角形內(nèi)角和的教學(xué)。它安排在三角形的分類(lèi)之后，組織學(xué)生對(duì)不同形狀和不同大小三角形度量?jī)?nèi)角的度數(shù)。通過(guò)度量，各種三角形內(nèi)角和之和都接近180°，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和探究的欲望，應(yīng)用折疊、拼湊等方法驗(yàn)證。教材重視知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，安排了一系列的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生進(jìn)行自主探索和交流的空間，讓學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論交流、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)量、剪、拼等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。
2、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并應(yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題。
3、使學(xué)生有科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。
教學(xué)用具：
三種不同類(lèi)型三角形，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
與學(xué)生交流。（同學(xué)們，星期天你們喜歡玩什么？ ）
小明打破一塊三角形玻璃的情景。（課件出示）
�。▽W(xué)生猜一猜，他會(huì)帶哪一塊到玻璃店配玻璃）
�、劢榻B三角形內(nèi)角及三角形內(nèi)角和的含義。
�、茉O(shè)疑揭題。
從剛才的情境中，我們知道，破掉的三角形玻璃，只要知道其中的兩內(nèi)角，就能配出和原來(lái)一樣的玻璃。究竟有什么奧妙？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)三角形內(nèi)角和的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:以小明打破玻璃為載體，引入本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心與探究欲，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、自主探索、驗(yàn)證猜想。
1、猜一猜。
猜一猜，它們的內(nèi)角和到底是誰(shuí)的大呢？（板貼三種不同類(lèi)型三角形）
2、量一量。
用量角器來(lái)量一量，算一算。
合作要求：
三種三角形和一張表格，四人小組合作，你們覺(jué)得怎樣分工度量的速度會(huì)最快？
溫馨提示：
測(cè)量的'同學(xué)：量出每個(gè)角的度數(shù)，把它寫(xiě)在三角形里面。三個(gè)角的度數(shù)都量好后，再匯報(bào)給記錄的同學(xué)登記。
記錄的同學(xué)：監(jiān)督小組其他同學(xué)量得是不是很準(zhǔn)確、真實(shí)。不能改掉小組成員度量出來(lái)的數(shù)據(jù)。（開(kāi)始）
量一量、算一算不同類(lèi)型三角形內(nèi)角和各是多少度？
�、菩〗M合作探究
�、菂R報(bào)交流
【學(xué)生匯報(bào)中可能會(huì)出現(xiàn)答案不是唯一的情況，如：180°、179°、181°等�！�
�。�4）說(shuō)一說(shuō)。
師：觀察這些測(cè)量結(jié)果你能發(fā)現(xiàn)什么（三角形內(nèi)角和大約是180°左右）？
3、驗(yàn)證。
�。�1）剪拼、撕拼
用度量的方法驗(yàn)證，得到的結(jié)果不統(tǒng)一。有沒(méi)有比度量更精確的驗(yàn)證方法？也就是不用度量你能用別的方法驗(yàn)證嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)：生：把三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，再拼成一個(gè)角�！�
�。�2）折拼
用剪拼的方法是比較精確，美中不足就是把三角形給剪了或是撕了。有沒(méi)有更好驗(yàn)證方法？（用折的方法—課件演示）
（3）觀察小結(jié)。
現(xiàn)在大家知道這幾個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度嗎？
任何三角形的內(nèi)角和都是180°。
4、揭疑解惑。
小明為什么帶只剩兩個(gè)角的三角形玻璃到玻璃店配玻璃？
【設(shè)計(jì)意圖：探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)。本環(huán)節(jié)以學(xué)生探索活動(dòng)為主，讓學(xué)生在“量一量”、“折一折、拼一拼”中充分的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、舉例驗(yàn)證、建立模型，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”過(guò)程中理解和掌握新知識(shí)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)空間�！�
四、鞏固深化。
師：學(xué)會(huì)了知識(shí)，我們就要懂得去運(yùn)用。下面，我們就根據(jù)三角形的內(nèi)角和的知識(shí)來(lái)解決一些相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、選一選。哪三個(gè)角能組成一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角？（課件出示）
2、算一算。求出三角形三個(gè)角的度數(shù)。（課件出示）
猜一猜。三角形中有一個(gè)角是60°，猜一猜它是什么三角形。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)力求形式多樣，循序漸進(jìn)，既鞏固新知，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力�！�
五、回顧實(shí)踐、全課總結(jié)
同學(xué)們通過(guò)這堂課的活動(dòng)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受最深的是什么？讓老師和同學(xué)們分享你的收獲！
六、課后思考、拓展延伸。
一個(gè)三角形，剪掉一個(gè)角，剩下圖形的內(nèi)角和是多少？
�。▓D略，等腰三角形，剪掉一個(gè)底角）
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
二、教學(xué)目的：
1、理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；
2、通過(guò)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，在觀察總結(jié)歸納“規(guī)律”中，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，此“規(guī)律”既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
出示：12.612.7612761.276從小到大排列
提問(wèn)：1、這四個(gè)數(shù)有什么相同的特點(diǎn)？答：（數(shù)字及排列順序一樣）
2、這四個(gè)數(shù)有什么不同？答：（小數(shù)點(diǎn)的位置不同，大小不同。）
過(guò)渡：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？
（二）、新課
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的`知識(shí)。（板書(shū)課題）
1、出示例1：把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,兩位,三位……小數(shù)的大小有什么變化?
打開(kāi)投影儀,把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位(板書(shū))
0.004米=(4)毫米
0.04米=(40)毫米
0.4米=(400)毫米
.4米=(4000)毫米
把這個(gè)數(shù)分別改寫(xiě)成毫米數(shù)（請(qǐng)學(xué)生回答）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：（1）同學(xué)們觀察這四個(gè)等式，從上往下看，（板書(shū)）把第二式、第三式、第四式分別同第一式比較，等號(hào)左面的數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置發(fā)生什么變化？等號(hào)右面的數(shù)發(fā)生什么變化？
�、偈紫劝训诙脚c第一式比較，有什么變化？
觀察后提問(wèn)：0.004變成了0.04，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位？
千分位上的4移到哪一位上？4毫米變成了40毫米，擴(kuò)大了多少倍？
答：千分位上的4移到了百分位，小數(shù)擴(kuò)大了10倍。
師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，0.004變成0.04，4毫米變成了40毫米。
小數(shù)擴(kuò)大了10倍，說(shuō)明了什么？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)值擴(kuò)大10倍）
�、趲е鴨�(wèn)題繼續(xù)把第三式與第一式比較，第四式與第一式比較。
出示小黑板：1>小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，原來(lái)的數(shù)就()()倍。(分組討論)
2>小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，原來(lái)的數(shù)就()()倍。
討論思考后，請(qǐng)學(xué)生回答。
問(wèn)：你們這一組是怎樣看出來(lái)的？
過(guò)渡：小數(shù)點(diǎn)還可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？（可以）
所以，我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)……
③從這一例子上看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原來(lái)的數(shù)怎樣的變化？你能總結(jié)規(guī)律嗎？
學(xué)生回答后（表?yè)P(yáng)），出示投影片，齊讀（讀出重點(diǎn)字、詞）
做一做（小黑板）觀察，口頭回答。
3、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，引起小數(shù)變化的規(guī)律。
用上面學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在我們從第4個(gè)式子依次往上看（板書(shū)）
出示：把三、二、一式，分別同四式比較。
�、傩�(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（）（）倍。
�、谛�(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（）（）倍。
�、坌�(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就（）（）倍。
小結(jié)。（齊讀）
�。ǔ鍪荆合旅娴臄�(shù)同506比較，各縮小多少倍？
5.060.50650.60.0506
(1)同學(xué)們做的很快,下面老師要考考你。
1、把0.6的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就（）（）倍。
2、把32.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來(lái)的數(shù)就()()倍。
3、把4.35擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。
4、把1236.8縮小1000倍，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。
�。�2）下面的數(shù)，如果去掉小數(shù)點(diǎn)的小數(shù)的大小有什么變化？
（練習(xí)二十二第一題）問(wèn)：去掉在這里是指什么？
原來(lái)的數(shù)是擴(kuò)大了，還是縮小了？
�。�3）下面的各數(shù)，小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)大小有什么變化？（練習(xí)第二十二題）問(wèn)：整數(shù)部分還有沒(méi)有（沒(méi)有）用什么表示（0）
�。�4）做游戲
每人發(fā)一個(gè)數(shù)字，其中一個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。
302．45（原數(shù)寫(xiě)在黑板上），分別按原數(shù)站好。
�、傩�(shù)點(diǎn)跑到0的右下角，問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？原來(lái)的數(shù)怎樣變化？
�、谛�(shù)點(diǎn)跑到4的右下角，問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？原來(lái)的數(shù)怎樣變化？
③小數(shù)點(diǎn)跑到3的右下角，問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)？原來(lái)的數(shù)怎樣變化？
④小數(shù)點(diǎn)先下去，原來(lái)的怎樣變化了？
總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？（閉上眼睛想一想）
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問(wèn)題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟練掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(1)歸納整理。
師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。
(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))
(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的`有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
方程
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過(guò)展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系。
⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理
1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
(1)課件出示教材96頁(yè)6、7題。
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題，然后說(shuō)一說(shuō)用字母表示數(shù)的方法。
小結(jié)：
�、佼�(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4×a可以寫(xiě)作4·a或4a。
②當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a×b可以寫(xiě)作a·b或ab；a×a可以寫(xiě)作a·a或a2。
�、郛�(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如1×a可以寫(xiě)作a。
(2)填一填。
�、傩∶鞯纳砀呤�138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是( )厘米。
�、谝粋�(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米，它的周長(zhǎng)是( )米，面積是( )平方米。
③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車(chē)運(yùn)b噸，運(yùn)了5車(chē)后，還剩( )噸。
�、茉谧匀粩�(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )，它們?nèi)齻�(gè)數(shù)的和是( )。(a＞1)
指名回答，集體訂正。
(3)判斷。
①a×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。( )
②a2和2a相等。( )
③a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。( )
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫(xiě)法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)要寫(xiě)在字母的前面等。
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