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小鳥找家教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小鳥找家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小鳥找家教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
2.愿意幫助迷路的小鳥，大膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛的情感,愿意做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事PPT 。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
活動(dòng)過程：
一、游戲“小鳥找家”導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。
師：寶寶，我們來玩?zhèn)�游戲“小鳥找家”好嗎?
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)
二、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考并想辦法幫助別人。
師：我們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下都找到了自己的家，可是有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀!你們?cè)敢鈳椭丶覇?怎么幫助它呢?
三、根據(jù)圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
師：剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多辦法，真棒!森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了，他們也想了許多辦法幫助小鳥呢!我們一起聽聽有誰?為小鳥做了什么事?
(教師根據(jù)圖片講述故事)
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒模仿)
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒模仿)
四、師幼表演、復(fù)述故事
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事，幼兒進(jìn)行表演，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
(幼兒回到座位)
3.師：小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的`幫助，心里有什么感覺?他們幫助了小鳥心里又怎么樣?
小結(jié)：遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難，我們也要主動(dòng)幫助別人。
五、經(jīng)驗(yàn)提升：
我們小朋友平時(shí)生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。)
小鳥找家教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動(dòng)作。
2、喜歡玩音樂游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鳥媽媽的頭飾。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂走路：
幼兒聽“走路”的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒原地站立不動(dòng)。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽走路音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂游戲：
教師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽“鳥飛”音樂，做鳥飛動(dòng)作，音樂停止，提醒幼兒找到家（座位）。
教師變換音樂的快慢速度：
“音樂快的.時(shí)候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔。）
“音樂慢的時(shí)候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）
“音樂停止了，小鳥就干什么？”（找家）
小鳥找家教案3
教材來源：湘版美術(shù)教材第一冊(cè)
課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)
課題名稱：小鳥找家
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)資源：教師：音樂動(dòng)畫《小鳥找家》（導(dǎo)入用）；畫家作品數(shù)幅（已制成PowerPoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。
學(xué)生：蠟筆
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對(duì)光的表現(xiàn)手法。
過程方法：通過參與游戲，學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
教學(xué)過程（）：
一、 游戲?qū)耄?/strong>
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在講課前，我們先來玩一個(gè)游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個(gè)指定位置。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：該游戲的設(shè)計(jì)，有兩個(gè)目的：首先是通過游戲使學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次是希望學(xué)生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)非常重要。）
3、反思：要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時(shí)的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。
4、擴(kuò)展：請(qǐng)學(xué)生說說，在眼睛被蒙住的時(shí)候，你最需要的是什么？
二、 展開：
1、出示音樂動(dòng)畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景。
2、當(dāng)動(dòng)畫播放到“小鳥因?yàn)樘旌�，找不到回家的道路時(shí)，急得在哭”這個(gè)畫面時(shí)暫停，要求學(xué)生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？
�。ń虒W(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗(yàn)可以遷移到小鳥身上。使學(xué)生能深切體會(huì)小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥回家的方法。）
3、結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問題的'回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請(qǐng)用畫筆把你的想法畫下來。
三、 實(shí)踐：
學(xué)生對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行思考并開始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。
四、 評(píng)價(jià)與欣賞
1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。
2、抽選部分學(xué)生，要求其向同學(xué)們介紹自己的構(gòu)思。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：小作者是通過什么方法來表現(xiàn)黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？
3、對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行肯定：同學(xué)們都很聰明，創(chuàng)造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同。同學(xué)們想知道，繪畫大師們是如何畫“光”的嗎？
4、展示畫家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現(xiàn)光的方法。
（教學(xué)設(shè)想：畫家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時(shí)畫面要清晰、精美，能喚起學(xué)生對(duì)美的感受。
5、教師與學(xué)生一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過回顧，使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。
6、結(jié)束課堂。
小鳥找家教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
2、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)繪畫的工具材料不拘束。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、檢察學(xué)具。
2、師生問好。
二、導(dǎo)入新課：
三、講授新課：
1、教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個(gè)美麗而陌生的地方。好奇心驅(qū)使它告別媽媽，和其他的'小動(dòng)物一起玩耍。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。
2、出示教科書第十頁的放大掛圖。要求學(xué)生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的�！�
3、請(qǐng)一些同學(xué)表演小鳥是怎樣找家的。
4、抓住這種有利氣氛，順勢(shì)引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學(xué)生又帶著疑問開始思索。
5、看書P11，分小組討論：“小作者是怎樣幫小鳥找家的？誰有更好的辦法能幫小鳥找到家呢？（當(dāng)即表揚(yáng)敢于表述自己見解的學(xué)生，表揚(yáng)他們平時(shí)注意觀察周圍的事物，并告訴他們美術(shù)來源于生活，美術(shù)就是把自己平時(shí)看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現(xiàn)出來。）
6、教師：小鳥找不到家是因?yàn)樘旌诹�，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過程中一定要想到這一點(diǎn)。
7、將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學(xué)生，將構(gòu)圖注意事項(xiàng)編成順口溜。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現(xiàn)是夜間。打著電筒和燈籠，照著小鳥回家中�！辈⒆骱唵蔚氖痉�。
8、布置作業(yè)：誰能想辦法幫小鳥找到家呢？把你的想法畫下來。
9、巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有新意的作品拿給同學(xué)們看
10、讓同學(xué)間交換作品，欣賞作品，交流評(píng)議。
11、：抽一些作品掛在黑板上分析、講評(píng)。并親手將畫得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中。B、本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小鳥找家教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相助。
2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。
3、體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的'好奇心和探究欲望。
7、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲
2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）
活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們?cè)敢庵丶覇�？怎么助它呢�?/p>
2、幼兒圍繞這個(gè)主題，想像如何去助小鳥。
請(qǐng)個(gè)別幼兒膽講述自己的想法，助小鳥找回家。
3、老師講述故事：小鳥找家。
師：有許多小動(dòng)物也想助小鳥，讓我們聽聽有誰也來助小鳥，它們是怎么樣助小鳥？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：
�。�1）誰助了小鳥？
�。�2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
�。�3）月亮奶奶聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
�。�4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么助小鳥的？
4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相助
師：小朋友之間需要關(guān)心和助嗎？什么時(shí)候？
師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的？
5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相助。
活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式，故事新穎動(dòng)人，孩子很有興趣，在活動(dòng)過程中幼兒的積極性很高，積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒有進(jìn)入游戲情境，沒有體驗(yàn)到游戲的樂趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，把頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。
小鳥找家教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小鳥找家的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)小鳥找家的故事，表達(dá)自己的情感和思想，發(fā)展造型表現(xiàn)能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生描述自己畫的故事，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握小鳥及發(fā)光物的造型表現(xiàn)方法，并能運(yùn)用這些形象自由地進(jìn)行繪畫表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生思考用多種方式幫助小鳥找家，拓寬情境，突破教材范畫的局限，使學(xué)生進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的繪畫表現(xiàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
繪畫紙、鉛筆、水彩筆或油畫棒等。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
1、教師課件出示連環(huán)的圖片，學(xué)生欣賞觀察，并在小組里討論編一個(gè)小故事。
2、指名學(xué)生講故事。
3、故事里的小鳥遇到了什么困難？（指名回答）
4、教師小結(jié)：小鳥迷路了，找不道家了，要請(qǐng)小朋友幫幫它。（揭題：小鳥找家）
（二）新知學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)討論：你想用什么方法來幫助小鳥回家？（指名同學(xué)說）
2、黑夜中會(huì)發(fā)光的物體有那些？（組內(nèi)討論、指名回答）
會(huì)發(fā)光的物體：星星、月亮、螢火蟲、手電、燈籠、汽車燈、、、、、、
3、小鳥的組成（指名回答）：頭部、身體、翅膀、尾巴、爪子。
4、小鳥的顏色：黃色、灰色、、、、、、（也可以畫你喜歡的'顏色）。
5、指名學(xué)生到黑板嘗試畫小鳥。
6、師小結(jié)：注意小鳥飛著和站著時(shí)的區(qū)別（爪子）。
�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng)作
請(qǐng)把你想到幫助小鳥回家的方法畫在作業(yè)本上吧！
注意：
1、小鳥可以回家了，應(yīng)該是高興的表情。
2、添畫背景。
3、大膽造型，大膽著色。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)
你說、我說、大家說、、、、、、
（五）課后拓展
1、如果你迷路了會(huì)怎么辦？別人迷路了你又會(huì)怎么做？
2、小鳥是我們的朋友，我們要保護(hù)它們，愛護(hù)它們的家園。
小鳥找家教案7
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生思維能力的典型課目�？紤]到低齡兒童常依靠主觀意識(shí)進(jìn)行判斷、推理的心理傾向。故聯(lián)系課本上的教學(xué)插圖設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥在黑夜里不識(shí)回家之路的多媒體動(dòng)畫故事，引導(dǎo)他們將思考的結(jié)果通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。同時(shí)，通過看多媒體圖片和實(shí)物演示，使學(xué)生獲得一些發(fā)光物體的信息，再通過使用視頻展臺(tái)進(jìn)行作品欣賞和交流。整堂課充分利用各種信息傳播工具，使各種信息技術(shù)有效、實(shí)用地整合于課堂教學(xué)中，讓各種信息技術(shù)更好地服務(wù)于這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課之中。
學(xué)習(xí)活動(dòng)主要分三個(gè)部分：⑴觀看多媒體動(dòng)畫理解題意。⑵學(xué)習(xí)通過畫小鳥和發(fā)光物進(jìn)行繪畫表達(dá)。⑶作業(yè)評(píng)價(jià)及互助友愛故事的討論。
美育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用繪畫形式表現(xiàn)美，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)去正確面對(duì)迷路這樣的困難，從小培養(yǎng)自我保護(hù)能力，樹立安全意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單的推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
運(yùn)用繪畫形式表達(dá)自己的情感和思想。
在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、互助友愛的思想。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥的表情、動(dòng)態(tài)、語言提示及周圍環(huán)境的變化進(jìn)行表達(dá)（也可聯(lián)系課本上的插圖進(jìn)行看圖說話），明確學(xué)習(xí)目的。教師結(jié)合導(dǎo)入的動(dòng)畫啟發(fā)學(xué)生討論，分析小鳥找不著家的原因，在特定的情境中思考解決問題的辦法，如向?qū)W生提問：樹林里怎樣更亮？小鳥的朋友會(huì)采用什么方式來幫助它呢？
運(yùn)用嘗試教學(xué)法讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)推理思考后的結(jié)果，再通過多媒體圖片、教師示范、學(xué)生交流解決學(xué)生繪畫表現(xiàn)中遇到的障礙：對(duì)發(fā)光物（月亮、星星、手電筒、螢火蟲等）外形的描繪；對(duì)光線（輻射、直射）的表現(xiàn)；對(duì)小鳥外形（頭、軀干、翅膀、尾）的簡單描繪；對(duì)環(huán)境（樹林）的適當(dāng)表現(xiàn)。教材中的“學(xué)生作業(yè)”的三幅欣賞作品僅提供學(xué)完后的指導(dǎo)。
此外，本節(jié)課采用比較教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅作品，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種可能性，并進(jìn)行選擇。
為保證教學(xué)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課采用集體作業(yè)（兩人或四人一組）的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)要求：運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)思考結(jié)果，要求能抓住主體物進(jìn)行刻畫，能適當(dāng)表現(xiàn)周圍環(huán)境。采用自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)。
以討論或即興表演的方式進(jìn)行課后延伸。討論或表演主題為⑴講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛的故事。⑵如果你迷路了，該怎么辦？
教學(xué)擬采用思路：
談話引入教學(xué)——“動(dòng)畫欣賞”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——學(xué)生進(jìn)行小鳥回家的故事續(xù)編（可選）——學(xué)生嘗試，表達(dá)自己的思考結(jié)果——草圖交流互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)——想想有哪些發(fā)光體（課件演示）、怎樣在畫紙上表現(xiàn)——作品展示、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)（視頻展臺(tái)）——表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)——講講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛的故事——即興表演“如果你迷路了，該怎么辦？”——課堂小結(jié)——學(xué)生作品展（課后）
四、教學(xué)過程：
�、鍖�(dǎo)入
教師與學(xué)生談話后，開始播放教師自制課件中的“動(dòng)畫欣賞”部分，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行推理和想像的情境：
在一個(gè)晴朗的早晨，小鳥告別媽媽到大森林里游玩，它和蝴蝶們嬉戲、看青蛙先生表演踢踏舞……，天漸漸黑了，森林中傳來各種可怕的聲音，迷路的小鳥傷心地哭了……
動(dòng)畫導(dǎo)入結(jié)束后，可對(duì)學(xué)生提示：如果你是小鳥的朋友，你會(huì)想出什么辦法幫它回家。在漆黑的樹林里怎樣才會(huì)更亮？
可讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行小鳥回家的故事續(xù)編，以減少其它同學(xué)的想象難度。
�、鎸W(xué)生嘗試
學(xué)生在畫紙上大膽表達(dá)推理思考后的結(jié)果，教師挑選比較有新意的幾幅草圖在視頻展臺(tái)上進(jìn)行展示交流，并開展學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際反映的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)：如你還有什么不同的好方法幫小鳥回家；對(duì)發(fā)光物體——月亮、星星、手電筒、螢火蟲等的外形描繪（播放教學(xué)課件中的“發(fā)光物體”部分）；對(duì)環(huán)境——漆黑的夜晚、樹林的適當(dāng)表現(xiàn)（在黑色熒屏上閃爍各種光影啟發(fā)學(xué)生想象思考）。
對(duì)基礎(chǔ)較差的小組用添畫的方式進(jìn)行制作（底紙上已經(jīng)有了一只小鳥，只須對(duì)小鳥的頭、軀干、翅膀、尾各部分進(jìn)行涂色）。
㈢交流比較：
首先讓已完成作品的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，主要說說自己的作品中用了什么好辦法讓小鳥找到了自己的家，自己用什么手法表現(xiàn)出來。教師聯(lián)系作品中的一些較好的表現(xiàn)手法和有創(chuàng)意的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品的時(shí)候（包括教學(xué)課件中的“作品欣賞”），教師特別強(qiáng)調(diào)，大家要積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)夜晚光亮的'多種多樣性，不要去模仿其它同學(xué)的或課本上的作品，要大膽想像出自己的幫小鳥找家的方案，對(duì)表達(dá)上的困難可請(qǐng)求老師或小組同學(xué)的幫助。
各小組的作品都完成后，再進(jìn)行互評(píng)，在指出對(duì)方的缺點(diǎn)的同時(shí)，教師提醒學(xué)生也別忘了要看到對(duì)方作品較出色的地方。
教師對(duì)完成得較為出色作品的小組進(jìn)行表揚(yáng)——獎(jiǎng)勵(lì)一只教師自制的卡通小鳥。
�、柚v講發(fā)生在同學(xué)之間互助友愛的故事。
如時(shí)間充足，可在小組里討論一下，再選派代表來講。
㈤即興表演——如果你迷路了，該怎么辦？
課前可準(zhǔn)備下頭飾等道具供學(xué)生選用。
㈥課堂小結(jié)
1、在板書下張貼討論活動(dòng)的總結(jié)性詞條。如“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)一致、互相幫助”、“如果迷路了，自己要開動(dòng)腦筋，一定會(huì)有辦法回家的”。
2、學(xué)生整理畫畫材料與工具，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
3、收集整理學(xué)生作品，辦一期班報(bào)或校報(bào)的作品展。（可延伸到課后完成）
五、信息資源及工具的應(yīng)用：
本節(jié)課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境部分是整堂課的重要組成部分，光憑教師的空口說教或僅用課本上的幾幅插圖是很難啟迪學(xué)生的活躍思維和學(xué)習(xí)興趣的。教學(xué)中教師有效充分利用自制的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的有聲音、圖像、動(dòng)畫、文字的推理思考情境，這種多媒體產(chǎn)生的教學(xué)效果是課本上的幾幅插圖無法比擬和取代的，特別是對(duì)夜晚的渲染，各種聲效產(chǎn)生了較好的氣氛，更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力，活躍了學(xué)生的思維。
現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備——視頻展臺(tái)的使用，給學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和展示學(xué)生作品時(shí)產(chǎn)生了重要的輔助作用，這比從前教師拿著作品在學(xué)生面前轉(zhuǎn)是一種進(jìn)步。
同時(shí)本節(jié)課信息技術(shù)的運(yùn)用并不局限于現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，本人認(rèn)為給學(xué)生演示各種發(fā)光物體，讓學(xué)生看到手電筒能發(fā)光、在黑色熒屏上看到閃爍的各種光影，這些都讓學(xué)生獲得了這節(jié)課必備的重要信息。
六、教學(xué)后記
本堂課有效地利用了CAI課件輔助教學(xué)，將連環(huán)畫中的故事處理為電腦動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)教學(xué)課件中的“會(huì)發(fā)光物體”、“作品欣賞”、“議一議”這幾個(gè)部分也與整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)融為一體，較好地反映了信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)要求。
在學(xué)生開始畫草圖到作品完成，都組織學(xué)生在視頻展臺(tái)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，分步化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，深化了重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的最后評(píng)價(jià)采用獎(jiǎng)勵(lì)卡通小鳥或展覽的方式，一改過去的分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生逐漸接受和喜歡上這些新的學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式。
本節(jié)課的另一個(gè)新的嘗試是組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演，一改過去美術(shù)課僅僅是教學(xué)生畫畫審美的教學(xué)觀，在美術(shù)活動(dòng)中也融入了優(yōu)良的社交品質(zhì)和為人處事的教育，通過這次美術(shù)活動(dòng)，不但讓學(xué)生體會(huì)到集體協(xié)作完成畫圖作品的好處，而且受到要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、互助友愛、機(jī)智靈活處事的思想教育。
這節(jié)課存在的不足主要體現(xiàn)在多媒體課件的師生互動(dòng)方面表現(xiàn)欠佳，基本上都教師在操作控制。主要原因是教學(xué)對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，他們幾乎沒有多少現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和技能——學(xué)校才剛開設(shè)了信息技術(shù)課，且從二年級(jí)開始普及。學(xué)校在信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)尚處于嘗試階段。
我們堅(jiān)信，在不久的時(shí)間里，隨著學(xué)校信息技術(shù)的普及和推廣，加之信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究工作的深化，目前我們遇到的困難和存在的不足都會(huì)迎刃而解的，我們的教育教學(xué)活動(dòng)將向最優(yōu)的目標(biāo)邁進(jìn)！
小鳥找家教案8
語言活動(dòng)：
《小鳥找家》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛的情感。
2、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語言別哭，別怕，我們來了我再也不怕天黑了。
3、愿意做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾
活動(dòng)過程：
一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。
有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們?cè)敢鈳椭丶覇�？怎么幫助它呢？還有許多動(dòng)物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
二、欣賞故事。
1、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的'呢？
2、教師邊播放課件，邊講述故事。
小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說的呢？
三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
1、教師播放課件，幼兒欣賞故事。
2、師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動(dòng)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)掌握洗手、洗臉的一定順序。
五、帶幼兒游戲下課。
小鳥找家教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動(dòng)作。
2、發(fā)展幼兒聽指令行動(dòng)的能力。
二、材料準(zhǔn)備
托班的椅子高度剛好為15厘米左右，一人一把小椅子、小樹若干、老鷹頭飾一個(gè)、小蟲子若干、小鳥頭飾若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小鳥喜歡吃的食物-、有初步關(guān)于小鳥生活習(xí)性方面的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的'重點(diǎn)是練習(xí)從10——15厘米的高處往下跳的動(dòng)作。難點(diǎn)是雙腳并攏往下跳，小年齡的幼兒從高處跳下來的時(shí)候往往一只腳先下來，后一只腳跟上。在這里教師先示范給幼兒看，然后指導(dǎo)幼兒雙腳并攏輕輕地跳下來。
四、活動(dòng)流程
（一）以小鳥到樹林里去捉蟲為引題
1、今天，媽媽帶你們到樹林里去捉蟲，展開翅膀，小腳踮起來一下一下學(xué)小鳥飛。
2、看看，我們來到了哪里呀?樹林里有什么?請(qǐng)每個(gè)寶寶到樹上去找個(gè)家。
�。ǘ┒亲羽I了，怎么辦?出去找東西，教師帶領(lǐng)幼兒從高處跳下來。
3、音樂響起，下雨了，打雷了，小鳥快回家。
�。ㄈ┯晖Ａ耍▲B又出去找東西了，噓、媽媽好象聽見了老鷹的聲音，老鷹來了，大家趕緊飛回家。
（四）老鷹走了，鳥媽媽請(qǐng)鳥寶寶出來找蟲子。找到好多的蟲子高高興興地回家了。
小鳥找家教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1 知道同伴之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心。
2 在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛的愉快情感。
3 體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
4 遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2 玩具若干[幼兒人數(shù)一半]
活動(dòng)過程：
1 活動(dòng)導(dǎo)入
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽
媽，你們?cè)敢鈳椭丶覇�？怎么幫助它�?/p>
2 幼兒圍繞這個(gè)主題，想象如何去幫助小鳥？
請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
3 老師講述故事，小鳥找家
師：有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥
的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題？
一 誰幫助了小鳥？
二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4 引導(dǎo)幼兒討論小朋友們之間應(yīng)怎樣互相幫助，互相關(guān)心？
師：你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的？
5 幼兒兩兩合作玩玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的`幼
兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相
合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)還增加了表演故事的情節(jié)。
活動(dòng)反思：
這這活動(dòng)采用了講故事的形式，故事新穎動(dòng)人，孩子很有興趣，在活動(dòng)過程中幼兒的
積極性很高，積極主動(dòng)的發(fā)言，但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒有進(jìn)入游戲情
境，沒有體驗(yàn)到游戲的樂趣，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，把頭是給幼兒帶上，應(yīng)該放
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情景。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
小鳥找家教案11
游戲目標(biāo):
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動(dòng)作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
游戲準(zhǔn)備：
鳥媽媽的頭飾。
游戲過程：
1、聽音樂走路：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒站立不動(dòng)。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂游戲：
教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動(dòng)作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。
教師變化音樂的快慢速度：
"音樂有什么變化？""音樂快的時(shí)候，小鳥可以干什么？"（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）"音樂慢的時(shí)候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂停止了，小鳥就干什么？"（找家）游戲反復(fù)數(shù)遍。
建議與提示：
在學(xué)會(huì)做"小鳥找家"游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
活動(dòng)反思
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的`關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
小鳥找家教案12
教學(xué)理念： 美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，同社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個(gè)極為重要的載體�，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。
教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、 感知與體驗(yàn)
1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學(xué)生一個(gè)個(gè)都全神貫注的聽著。
2、提問：同學(xué)們，你們?cè)趧偛诺囊魳分新牭搅耸裁�？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。
3、動(dòng)畫欣賞結(jié)合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。
4、提問：小鳥怎么了？
生1：小鳥很貪玩，忘了回家的.時(shí)間。
生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。
生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。
生4：小鳥真可憐呀。
學(xué)生回答，并體驗(yàn)小鳥傷心難過的表情、動(dòng)作。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到，小鳥迷路的原因是因?yàn)樨澩妗?（通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生對(duì)需要幫助的人要有愛心。）
二、 想象與探索
1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時(shí)的心情。
2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。
生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。
生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時(shí)，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。
生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個(gè)地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。
3、討論學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運(yùn)用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
2、加入音樂背景。
3、教師隨時(shí)指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作信心。）
小鳥找家教案13
年級(jí)：一年級(jí)美術(shù)課
執(zhí)教：盧瑾
課題：小鳥的家
課業(yè)類型：綜合
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥家的各種形態(tài)。
操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、做、玩游戲等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠較成功的表現(xiàn)出自己對(duì)小鳥的家的真實(shí)感受。
情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)小鳥家的認(rèn)識(shí)了解，也是對(duì)人類自身生存環(huán)境的'理解。
教學(xué)難點(diǎn)：組織好學(xué)生的各種表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀、掛圖等。
教學(xué)過程（）：
（一）：導(dǎo)入新課：{1、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。2、游戲：猜猜小鳥的名字。} 引出小鳥的家在美麗的樹林里
�。ǘ盒率谶^程
1、 說說我畫的小鳥（復(fù)習(xí)，講評(píng)）
2、 融入角色，啟迪想象。
A：讓學(xué)生扮演小鳥，表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥的歡樂）
B：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。 討論：“小鳥為什么哭了？”（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）
C：思考：“小鳥為什么會(huì)失去了家？”“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
D：提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”
E：小組討論，選代表談一談。
�。ㄈ簩W(xué)生設(shè)計(jì)教師輔導(dǎo)
運(yùn)用你認(rèn)為最好的形式給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)溫暖舒適的家。（彩紙粘貼）
課件展示部分學(xué)生作品，播放歡快的音樂。
（四）：課堂小結(jié)
1：展示學(xué)生作業(yè)（貼在“栽植”的樹林里）談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)
2：進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
A（出示“中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)會(huì)標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)。）
B討論：怎樣保護(hù)小鳥？
C發(fā)表意見建議。
D邊聽音樂邊收拾廢紙。
小鳥找家教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛的情感。
2、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。
3、愿意做個(gè)勇敢的孩子。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾
活動(dòng)過程：
一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。
有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們?cè)敢鈳椭丶覇�？怎么幫助它呢�?/p>
還有許多動(dòng)物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的。
二、欣賞故事。
1、教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的`呢？
2、教師邊播放課件，邊講述故事。
小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？
小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說的呢？
三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。
1、教師播放課件，幼兒欣賞故事。
2、師生共同欣賞配樂故事錄音。
四、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對(duì)話。
小鳥找家教案15
設(shè)計(jì)意圖：
上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)認(rèn)養(yǎng)了一只白文鳥，孩子們常常去看它，對(duì)鳥類漸漸有了興趣。本學(xué)期我們的主題內(nèi)容就是《鳥兒朋友》，孩子們通過圖書、圖片等認(rèn)識(shí)了一些鳥類，知道它們的名稱、明顯的特征。在觀看《父母難做》的VCD內(nèi)容后、在欣賞了班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)后，幼兒驚嘆于鳥類為了生育后代筑的各種巢，被形態(tài)各異的鳥巢所吸引�？紤]到幼兒的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力都比較弱，而幼兒又有為小鳥做個(gè)鳥窩的愿望，因此設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。讓幼兒在選擇不同材料嘗試制作鳥窩的過程中感受不同材料的差異，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)幼兒去關(guān)愛鳥類的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試選用不同材料為小鳥做窩，在制作中有進(jìn)一步探索鳥窩的興趣。
2、有關(guān)愛、保護(hù)小鳥的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
7、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試選擇不同材料，根據(jù)它們的特點(diǎn)為小鳥做窩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：室內(nèi)懸掛不同的鳥巢。
2、制作材料：樹枝、棉花、樹葉、紙盒、雙面膠等。
3、百寶箱等
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：(出示信)
1、這是什么?是寫給誰的呀?猜猜是誰寫給我們的信?你怎么知道是小鳥寫的信?
2、讓我們一起看看信里寫了什么。
3、師生共同看信。
二、引發(fā)愿望：
1、鳥媽媽遇到了什么事情?那怎么辦?我們快給它想個(gè)辦法吧。(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。)
2、你想做個(gè)怎樣的鳥窩?
3、用什么材料給小鳥做窩呢?為什么?這種材料摸上去是怎樣的.?猜猜小鳥住進(jìn)去會(huì)有什么感覺?
4、尋找材料：除了老師準(zhǔn)備的，你還能用哪些材料做鳥窩?我們可以去教室里找一找。(鼓勵(lì)幼兒到百寶箱尋找各種合適的材料后再制作)
三、實(shí)踐創(chuàng)作：
1、幼兒創(chuàng)作，教師巡回觀察
2、教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)幼兒的作品，肯定幼兒的創(chuàng)意：為什么你用這個(gè)材料?小鳥住進(jìn)去有什么感覺?
四、活動(dòng)延伸：
1、懸掛、展示幼兒的作品
2、把班級(jí)認(rèn)養(yǎng)的白文鳥放到幼兒的作品中，讓幼兒更直接的感受鳥窩的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。在本次活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到了合作的快樂。社會(huì)領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗(yàn)，通過本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對(duì)鳥的同情心，萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。
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