小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-07-20 17:51:54 教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高用乘法解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)有趣的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在有趣的情境中鞏固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、熟練的計(jì)算

　　2、靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決問(wèn)題

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板、（畫(huà)好表格，寫(xiě)清組別。）紅花。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　師：今天，我們一起來(lái)完成練習(xí)二。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第24頁(yè)。這節(jié)課我們來(lái)一次奪紅花比賽。積極發(fā)言、勤于思考、專(zhuān)心聆聽(tīng)、遵守紀(jì)律的孩子都有機(jī)會(huì)得到紅花。

　　二、完成練習(xí)

　　1、完成第1題。

　�。�1）審題。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看第1題（讀題）：小明到商店買(mǎi)了下列商品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有什么，花了多少錢(qián)呢？

　　生：小明買(mǎi)了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車(chē)8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

　�。ㄒ�?yàn)槲锲份^多，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一半。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。）

　　師：很好！你的表達(dá)能力很強(qiáng)。下面誰(shuí)來(lái)把小明買(mǎi)的物品歸類(lèi)一下？

　�。ńo學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。）

　　生：可以歸為三類(lèi)。一類(lèi)是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類(lèi)是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類(lèi)是玩具，有玩具車(chē)和布娃娃。

　　（師對(duì)回答得有條理的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。）

　�。�2）回答問(wèn)題。

　�、賻煟嚎辞辶诵∶髻I(mǎi)的.物品，接下來(lái)我們來(lái)回答書(shū)上提出的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考解答，等一下再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。

　　（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　�、诮涣鞣答�。

　　a、交流問(wèn)題（1）。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？怎么做？

　　生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元錢(qián)（學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)算式。）

　　師：你為什么這樣列式計(jì)算呢？

　　生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

　　師：說(shuō)得真好。這道題還可以怎樣算？

　　生：還可以用加法算，5加5再加5。

　　師；那你剛才為什么不用這種方法？

　　生：我認(rèn)為用乘法算更加簡(jiǎn)便。

　　師：你真會(huì)思考！獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　b、交流問(wèn)題（2）。

　　師：買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？

　　生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（師板書(shū)算式。）

　　師：3乘3表示什么？

　　生；體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

　　c、交流問(wèn)題（3）。

　　師：我們?cè)倏吹冢?）小題。小明還買(mǎi)了什么？花了多少錢(qián)？

　　生：小明還買(mǎi)了玩具車(chē)和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。

　　生：也可以是8+8=16（元）。

　　d、交流問(wèn)題（4）：小明帶了50元錢(qián)，買(mǎi)這些東西夠不夠？

　　師：要想知道50元錢(qián)夠不夠，我們要先算出什么？

　　生：要先算出小明買(mǎi)這些物品一共花了多少錢(qián)。

　　師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來(lái)嗎？那實(shí)在太多了。

　　生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來(lái)就可以了。（教師邊聽(tīng)學(xué)生邊說(shuō)板書(shū)出：15+9+16）。

　　師：用50元錢(qián)夠嗎？

　　生：夠，共花了40元錢(qián)。40比50小。

　　生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來(lái)就是50。我剛才把原來(lái)的每個(gè)數(shù)都增大了，所以一定夠。

　　師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的。

　　（3）對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

　　三：布置作業(yè)，教師總結(jié)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇2

　　觀(guān)察物體

　　鄭健

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體和2個(gè)簡(jiǎn)單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

　　3、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：……

　　一、導(dǎo)入

　　1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看幾張圖片。（幻燈）

　　2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個(gè)方向拍到的'？

　　3、這幅呢？這幅呢？

　　4、肯定認(rèn)識(shí)它吧，這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

　　5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀(guān)察一個(gè)物體，那么這樣做有什么好處呢？

　　6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”。

　　二、例1教學(xué)

　　1、出示大藥箱。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面？

　　2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。

　　3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。

　　4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。

　　5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。

　　6、總結(jié)：從不同的方向去觀(guān)察長(zhǎng)方體，可以看到不同的形狀與圖案。

　　三、小組合作交流

　　1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來(lái)，也可以當(dāng)作長(zhǎng)方體，四人小組合作，分別說(shuō)一說(shuō)從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖？

　　2、交流匯報(bào)。

　　四、鞏固拓展

　　1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動(dòng)畫(huà)演示。

　　2、左面和正面呢？動(dòng)畫(huà)演示。

　　3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫(huà)出示意圖。

　　4、交流匯報(bào)。

　　5、動(dòng)畫(huà)演示。

　　6、從三個(gè)方向去觀(guān)察物體可以正確的認(rèn)識(shí)該物體，如果只是從1個(gè)方向觀(guān)察物體就可能發(fā)生偏差。

　　7、動(dòng)畫(huà)演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長(zhǎng)方體、方錐）

　　五、總結(jié)

　　1、這樣從多個(gè)角度去觀(guān)察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過(guò)嗎？

　　2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇3

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。

　　2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析：

　　教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。

　　三、教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)：看書(shū)21—22頁(yè)。

　　（二）引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

　　2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的`形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）

　　象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）

　�。ㄈ┲v授：

　�。�1）觀(guān)察物體表面的直角

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀(guān)察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

　　把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

　　這些角都叫什么角？

　　我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　�。�3）學(xué)畫(huà)直角

　　教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。

　　學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。

　　學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。

　�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

　　（四）課堂練習(xí)：

　　1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

　　2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：直角

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：

　　在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）

　�。ò耍┖笥浖胺答仯�

　　本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)的時(shí)候我想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)咬文嚼字，比如書(shū)上是這樣寫(xiě)的：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，一般先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除，一直除到所得的商互質(zhì)為止，然后把所有的除數(shù)連乘起來(lái)。在品味這段話(huà)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)注意到“一般”這兩個(gè)字，從而提出“為什么一般用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除，不用質(zhì)因數(shù)去除行不行？”，教師可以引導(dǎo)他們通過(guò)向別人求教、上網(wǎng)查資料等方式，自己得出答案，即不用公有的質(zhì)因數(shù)去除也行，也可用公有的合數(shù)去除，不過(guò)習(xí)慣上用兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)去除。解決這個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，一字一句均需斟酌�?/p>

　　教學(xué)要求

　�、偈箤W(xué)生理解公約數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念。

　　②使學(xué)生初步掌握求兩個(gè)數(shù)最大公約數(shù)的一般方法。

　　③培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力和動(dòng)手實(shí)際操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解公約數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的一般方法。

　　教學(xué)用具 投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　填空：①12÷3=4，所以12能被4（）。4能（）12，12是3的（），3是12的（）。②把18和30分解質(zhì)因數(shù)是，它們公有的質(zhì)因數(shù)是（）。③10的約數(shù)有（）。

　　二、揭示課題

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的約數(shù)，現(xiàn)在來(lái)看兩個(gè)數(shù)的約數(shù)。

　　三、探索研究

　　1．小組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）找出8、12的約數(shù)來(lái)。

　�。�2）觀(guān)察并回答。

　　①有無(wú)相同的約數(shù)？各是幾？

　�、�1、2、4是8和12的什么？

　�、燮渲凶畲蟮囊粋€(gè)是幾？知道叫什么嗎？

　�。�3）歸納并板書(shū)

　�、�8和12公有的約數(shù)是：1、2、4，其中最大的一個(gè)是4。

　�、谶€可以用下圖來(lái)表示。

　　8 1 3

　　2 4 6 12

　　8 和12 的公約數(shù)

　　（4）抽象、概括。

　�、倌隳苷f(shuō)說(shuō)什么是公約數(shù)、最大公約數(shù)嗎？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看教材第66頁(yè)里有關(guān)公約數(shù)、最大公約數(shù)的概念。

　　（5）嘗試練習(xí)。

　　做教材第67頁(yè)上面的“做一做”的第1題。

　　2．學(xué)習(xí)互質(zhì)數(shù)的概念

　�。�1）找出下列各組數(shù)的公約數(shù)來(lái)：5和7 8和9 12和25 1和9

　　（2）這幾組數(shù)的公約數(shù)有什么特點(diǎn)？

　�。�3）這幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)叫做什么？（看書(shū)67頁(yè)）

　�。�4）質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)有什么不同？（使學(xué)生明確：質(zhì)數(shù)是一個(gè)數(shù)，而互質(zhì)數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系）

　　3．學(xué)習(xí)例2

　�。�1）出示例2并說(shuō)明：我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

　�。�2）復(fù)習(xí)的第2題，我們已將18和30分解質(zhì)因數(shù)（如后） 18=2×3×3 30=2×3×5

　�。�3）觀(guān)察、分析。

　�、�?gòu)?8和30分解質(zhì)因數(shù)的式子中，你能看出18和30各有哪些約數(shù)嗎？

　�、�18和30的公約數(shù)就必須包含18和30公有的什么？

　�、�18和30公有的質(zhì)因數(shù)有哪些？

　�、�18和30的公約數(shù)和最大公約數(shù)是哪些？（1、2、3、6（2×3））

　�、葑畲蠊s數(shù)6是怎樣得出來(lái)的？

　�。�4）歸納板書(shū)。

　　18和30的最大公約數(shù)6是這兩個(gè)數(shù)全部公有質(zhì)因數(shù)的乘積。

　�。�5）求最大公約數(shù)的一般書(shū)寫(xiě)格式。

　　為了簡(jiǎn)便，我們把兩個(gè)短除式合并成一個(gè)如： 18 30

　　讓學(xué)生分組討論合并后該怎樣做？

　　①每次用什么作除數(shù)去除？

　�、谝恢背绞裁磿r(shí)候?yàn)橹梗?/p>

　　③再怎樣做就可以求出最大公約數(shù)？

　　④為什么不把商也連乘進(jìn)去？

　　（6）嘗試練習(xí)。

　　做教材第68頁(yè)的“做一做”，學(xué)生獨(dú)立解答后點(diǎn)幾名學(xué)生講每步是怎樣做的，最后集體訂正。

　　（7）抽象概括求最大公約數(shù)的方法。

　　①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)求最大公約數(shù)的方法。

　　②引導(dǎo)學(xué)生看教材第68頁(yè)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。

　　四、課堂實(shí)踐

　　做練習(xí)十四的1、2、3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　六、課堂作業(yè)

　　1．做練習(xí)十四的第4題。

　　2．做練習(xí)十四的.12*題。

　　課后反思：教學(xué)"求最大公約數(shù)"，課本共安排了三個(gè)例題及一個(gè)"做一做"，教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師向?qū)W生介紹完用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)之后，讓學(xué)生討論質(zhì)疑其它二例時(shí)，學(xué)生A就提出："兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)也就是這兩個(gè)數(shù)的差。"教師問(wèn)："有什么根據(jù)？"學(xué)生回答說(shuō)："按照課本的三個(gè)例題：12和18的最大公約數(shù)是6；90和72的最大公約數(shù)是18；24、36和48的最大公約數(shù)是12；做一做40，60和80的最大公約數(shù)是20。"還真是呀！學(xué)生們很驚訝，教師了解到學(xué)生錯(cuò)誤結(jié)論的由來(lái)，但不急于指出學(xué)生的錯(cuò)誤，首先肯定了學(xué)生善于觀(guān)察和思考的精神，接著又向?qū)W生指出："是巧合呢，還是真有這樣的規(guī)律存在呢？"學(xué)生為了驗(yàn)證，紛紛舉例演算，就連平時(shí)較少開(kāi)動(dòng)腦筋的學(xué)生，也算得很起勁。過(guò)了一會(huì)，小B第一個(gè)發(fā)現(xiàn)象36和28，90和68的最大公約數(shù)就不是它們的差。教師又及時(shí)把這一信息交給學(xué)生，學(xué)生的研究熱情被激發(fā)起來(lái)，課堂氣氛異�；钴S。下課了，大家的討論還在繼續(xù)著，并且樂(lè)此不疲。他們?yōu)榱颂角?規(guī)律"，愉快地做了幾十道求最大公約數(shù)的練習(xí)，牢固地掌握了知識(shí)。在教師創(chuàng)設(shè)的途徑中，學(xué)生品嘗到成功的喜悅，更激發(fā)了他們探求知識(shí)，孜孜以求，為學(xué)業(yè)成功更努力學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

　　3、初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，理解“破十法”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看口算卡片，老師找同學(xué)口算，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。下面開(kāi)始：

　　15—9=14—9=18—9=13—9=12—9=16—9=17—9=11—9=

　　指生口算。（可隨機(jī)指生說(shuō)出計(jì)算方法）

　　剛才大家都算得很熟練，可以看出方法運(yùn)用得不錯(cuò)，十幾減9你們都會(huì)算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？

　　今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書(shū)課題

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。ㄕn件出示）星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里�？粗利惖慕痿~(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。小花說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)的`多！”菲菲搶著說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，小花說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花的，你釣了幾條黑的？”菲菲說(shuō)：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，算一算你釣了幾條花的？”

　　可是金魚(yú)游得太快，小朋友們，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫它們算一算好嗎！”

　　2、獨(dú)立算法，合作探索。

　　求黑的有幾條，算式怎么列？求花的有幾條，算式怎么列？（板書(shū)）

　�。ㄓ脺p法計(jì)算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）

　　列式：13—8= 13—5=

　　接下來(lái)我們一起來(lái)探討這兩道算式怎么計(jì)算。

　　先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

　　3、交流匯報(bào)算法。

　　誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)？

　　學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

　�。�1）、用“破十法”算出答案。

　　先用13中的10減去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13—8=5（條），黑的有5條。

　　同理：先用13中的10減去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起來(lái)就等于8，所以13—5=8（條），花的有8條。

　�。�2）、見(jiàn)減想減，算出答案。

　　因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

　　8+5＝13，13—8＝5。13—5=8。

　�。�3）、13—3＝10，10—5＝5。哦，那你是分兩步減。那13—5呢？13—3=10，10—2=8。

　�。�4）、把8看成10，13—10=3，3+2=5。為什么要加2？（因?yàn)樵瓉?lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）那—5呢？

　　把5看成10，13—10=3，3+5=8。為什么要加5？（因?yàn)樵瓉?lái)是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過(guò)來(lái)加5）

　　4、小結(jié)

　　同學(xué)們用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下是哪幾種方法？師生一起總結(jié)。（一種是想加算減，一種是先用十去減，也就是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，這是為了計(jì)算簡(jiǎn)便）

　　這么多種方法，你們喜歡哪一種？

　　計(jì)算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固算法，口算練習(xí)

　　1、好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系？完成這道題。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。（對(duì)嗎？）說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系？以第一組兩道題說(shuō)明一下。（在計(jì)算11—5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計(jì)算。那后面呢？也是這樣。點(diǎn)一下。其實(shí)就是想加算減。）

　　2、再看下一道，用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算。（課件出示）

　　3、好，我們?cè)賮?lái)一道快速搶答要不要？誰(shuí)算對(duì)一道就點(diǎn)燃了一根蠟燭，看看誰(shuí)點(diǎn)的蠟燭多？

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？你可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？（其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法）

　　這節(jié)課我們用學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇6

　　科目：數(shù)學(xué)

　　教師：鐘芳遠(yuǎn)

　　班級(jí)：二（2）班

　　教材分析：《觀(guān)察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀(guān)察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀(guān)察到的物體形狀。

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀(guān)察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教具準(zhǔn)備：課件、玩具

　　教學(xué)過(guò)程：……

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物？

　　出示幾張動(dòng)物的部分照片，學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示動(dòng)物正面照片。

　　從部分圖片我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎？

　　剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀(guān)察”。

　　二、授新課

　　今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它可愛(ài)嗎？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

　　請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)�，仔�?xì)觀(guān)察玩具小驢，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀(guān)察，坐在你的位置上能看見(jiàn)玩具小熊的什么？

　　請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、后面、側(cè)面。

　　為什么觀(guān)察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？

　　結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的玩具小熊的.形狀也就不一樣了。

　　下面咱們換換位置再觀(guān)察觀(guān)察。

　　現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

　　通過(guò)我們前面兩次的觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　教師小結(jié)：在不同的位置觀(guān)察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

　　活動(dòng)一：照片找位置。

　　老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀(guān)察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個(gè)面吧！

　　活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置

　　老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。

　　剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小驢的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！

　　四人換座位。

　　也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀(guān)察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。

　　如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀(guān)察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀(guān)察方法！

　　三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

　　小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

　　課件出示摞書(shū)的圖片。

　　看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面嗎？請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線(xiàn)吧！

　　課件同步出示圖片，展示連線(xiàn)的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀(guān)察一輛小卡車(chē)，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車(chē)的哪個(gè)面呢？

　　四、學(xué)生小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　五、教師總結(jié)

　　今天我們知道了在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇7

　　一、引

　　1、引入課題

　　師：這節(jié)課我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“觀(guān)察與探究”(板書(shū)課題)

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(課件出示)

　　讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。

　　滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)，初步滲透函數(shù)思想。

　　二、學(xué)加導(dǎo)

　　師：明確了目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成目標(biāo)。

　　自學(xué)指導(dǎo):自學(xué)課本27頁(yè)，完成所提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)自己的`想法。(先自學(xué)4分鐘，然后小組交流1分鐘。)

　　(一)學(xué)生自學(xué)：(先學(xué))

　　師：好，開(kāi)始。先自學(xué)2分鐘，然后小組交流3分鐘。

　　(二)匯報(bào)交流：(后教)

　　小組匯報(bào)，全班總結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　(一)學(xué)生自學(xué)：(先學(xué))

　　(1)長(zhǎng)方形面積一定，長(zhǎng)與寬成反比例嗎?為什么?|

　　(2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。

　　用x、y表示面積為24cm2的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng)，它們的變化關(guān)系如下表。

　　1.觀(guān)察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)出這8個(gè)長(zhǎng)方形。

　　2.把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線(xiàn)依次連起來(lái)。

　　3.長(zhǎng)和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長(zhǎng)擴(kuò)大，寬縮小，相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬的乘積是24。

　　(二)交流訂正：(后教)

　　1.更正

　　師：學(xué)完后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(有錯(cuò)的在小組中說(shuō)錯(cuò)的原因，不會(huì)的優(yōu)生講解。)

　　2.討論

　　集體訂正。(學(xué)困生先說(shuō)，優(yōu)生糾正，學(xué)困生再說(shuō))

　　四、全課小結(jié)

　　師：同學(xué)們這節(jié)課已接近尾聲，回顧本節(jié)課，你有什收獲?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇8

　　詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

　　2．通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從生活中引入分類(lèi)，初步理解分類(lèi)的意義

　　師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧！

　　你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類(lèi)一類(lèi)（分類(lèi)）擺放，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。（板書(shū)課題）

　　那么，這樣分類(lèi)擺放有什么好處？

　　初步學(xué)習(xí)分類(lèi)

　　師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來(lái)幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫(huà)，右邊是一個(gè)貨架。

　　誰(shuí)來(lái)整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類(lèi)的物品放在一起）

　　通過(guò)同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀(guān)。

　　動(dòng)手操作，鞏固分類(lèi)方法

　　如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1．小組創(chuàng)作將物品分類(lèi)。

　　下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來(lái)，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來(lái)，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。

　　下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　　師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類(lèi)的.情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來(lái)展示。

　　3．小結(jié)：我們參觀(guān)了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、服裝類(lèi)、文具類(lèi)、鮮花類(lèi)等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買(mǎi)，又減少了混亂，提高了效率。分類(lèi)這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。

　　4．聯(lián)系生活，鞏固分類(lèi)的意義。

　　師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪�，在你的家里有沒(méi)有分類(lèi)擺放的情況呢？

　　可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　5．練習(xí)六的第1、3題。

　　擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

　　1．嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2．匯報(bào)。

　　3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類(lèi)，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類(lèi)，而且有這么多種分法，說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒(méi)橡皮頭的分，有的按削過(guò)和沒(méi)削過(guò)的分。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)，觀(guān)察角度的變化而改變。

　　2、能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　3、通過(guò)有趣的觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受觀(guān)察范圍所觀(guān)察點(diǎn)而改變。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一段麥當(dāng)勞的廣告。

　　師：剛在看廣告的時(shí)候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱?

　　生：坐在搖椅上搖，一會(huì)兒能看到麥當(dāng)勞的標(biāo)志，一會(huì)兒又看不到。

　　師：那他什么時(shí)候能看到，什么時(shí)候又看不到呢

　　生：當(dāng)搖椅搖在高處的時(shí)候，他看得到，當(dāng)搖椅搖在低處的時(shí)候，他就看不到，因?yàn)樗囊暰€(xiàn)被墻壁擋住了。

　　師：恩，這位同學(xué)講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時(shí)，寶寶的視線(xiàn)受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見(jiàn)麥當(dāng)勞的標(biāo)志，而當(dāng)搖椅搖到高處的時(shí)候，視線(xiàn)沒(méi)有受到阻擋，寶寶就能看見(jiàn)麥當(dāng)勞的標(biāo)志了�？磥�(lái)我們觀(guān)察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀(guān)察的范圍》。(板書(shū)課題)

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　師：一天，住在一樓的淘氣來(lái)到窗前，他想看看外面的停車(chē)場(chǎng)，他能看到嗎?

　　生：不能。他的視線(xiàn)被墻擋住了。

　　師：那墻就是一個(gè)障礙物，對(duì)吧?

　　師：可是淘氣真的很想看見(jiàn)外面的停車(chē)場(chǎng)，他應(yīng)該怎么辦?

　　生：爬樓

　　師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見(jiàn)外面了，那他到底都能看見(jiàn)墻外的哪些地方呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指)

　　師指墻角邊的那輛車(chē)：這個(gè)位置三樓的淘氣能看見(jiàn)嗎?為什么?

　　生：不能看見(jiàn)，因?yàn)樗囊暰€(xiàn)受到了墻壁的遮擋。

　　師：那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們?cè)趫D上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。

　　這其實(shí)就是淘氣的一條視線(xiàn)，眼睛就是觀(guān)察點(diǎn)，圍墻上的一點(diǎn)就是障礙點(diǎn)，是虛線(xiàn)。

　　學(xué)生充分發(fā)言后(邊說(shuō)便在圖上標(biāo)注出來(lái)并指出可觀(guān)察的范圍)

　　師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀(guān)察范圍的?

　　生：

　　師：我們把淘氣的眼睛作為觀(guān)察點(diǎn)，圍墻的右上端作為障礙點(diǎn)，把兩點(diǎn)用虛線(xiàn)連接起來(lái)并延長(zhǎng)，這條視線(xiàn)的右邊就是淘氣的觀(guān)察范圍。

　　師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車(chē)，他應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一畫(huà)，找找四樓五樓淘氣的觀(guān)察范圍。

　　指名畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)法(發(fā)現(xiàn)三條視線(xiàn)的觀(guān)察點(diǎn)不同，障礙點(diǎn)不變)，找出可以看到的范圍。

　　師：觀(guān)察三條淘氣的視線(xiàn)及淘氣的觀(guān)察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：淘氣站得越高，他看到的`車(chē)子越多，他的觀(guān)察范圍越大。

　　師：也就是說(shuō)，你們認(rèn)為淘氣的觀(guān)察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰(shuí)能試著總結(jié)一下。

　　生：觀(guān)察點(diǎn)越高，觀(guān)察的范圍越大;觀(guān)察點(diǎn)越低，觀(guān)察的范圍越小。

　　課件出示，全班齊讀。

　　師：原來(lái)觀(guān)察的范圍會(huì)隨著觀(guān)察點(diǎn)的高低變化而變化，也難怪唐代詩(shī)人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。

　　師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。

　　科技館就在左邊的大樓上，你們看見(jiàn)了嗎?

　　我們坐車(chē)來(lái)到來(lái)到一這個(gè)地方，能看見(jiàn)科技館。

　　生：能。

　　師：大家都說(shuō)能，怎么證明呢?

　　生：畫(huà)淘氣的視線(xiàn)。

　　師：好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，老師來(lái)畫(huà)。

　　我們的車(chē)緩緩向科技館駛進(jìn)，來(lái)到位置二的地方，我們還能看見(jiàn)科技館嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：好，誰(shuí)能來(lái)描述一下，車(chē)從一開(kāi)到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的?

　　師：那你能看出來(lái)，在這道題中，我們的觀(guān)察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?

　　生：觀(guān)察的范圍與觀(guān)察點(diǎn)的遠(yuǎn)近有關(guān)，觀(guān)察點(diǎn)越近，觀(guān)察的范圍越小，觀(guān)察點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀(guān)察的范圍越大。

　　課件出示，全班齊讀。

　　師：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)觀(guān)察范圍與觀(guān)察點(diǎn)的高低及遠(yuǎn)近都有密切的關(guān)系，那你們有注意過(guò)自己在路燈下的影子嗎?當(dāng)我們?cè)诼窡粝聛?lái)回走動(dòng)時(shí)，我們的影子會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

　　生：

　　師：是不是一下長(zhǎng)一下短的呢?

　　師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。

　　獨(dú)立完成

　　師：指名畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

　　生：燈泡是觀(guān)察點(diǎn)，……

　　師：那影子在什么地方?

　　師：為什么影子在這里?而不在那里

　　生：影子應(yīng)該是光線(xiàn)到不了的地方，是盲區(qū)。

　　師：恩，真棒。

　　師：

　　那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系，你們得到結(jié)論沒(méi)有，把結(jié)論讀出來(lái)。

　　生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短

　　師;反之，離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。

　　師：今天我們所學(xué)的知識(shí)不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來(lái)看看很有名的日蝕現(xiàn)象。

　　(課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓?jiān)趬Φ那懊娉允常±鲜笤谀膫€(gè)位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動(dòng)區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫(huà)出它的安全活動(dòng)范圍嗎?動(dòng)手畫(huà)在答題紙上。

　　展示匯報(bào)。

　　那小貓稍微移動(dòng)了自己的位置，這范圍還是安全的嗎?看來(lái)貓鼠大戰(zhàn)又將掀開(kāi)精彩的一頁(yè)了。

　　三、回顧整理，反思提升

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會(huì)讓你喜歡上的。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大�。�

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　大于、小于號(hào)的正確使用．

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　演示課件比較數(shù)的大�。▽�(dǎo)入）

　　問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）

　　繼續(xù)演示課件比較數(shù)的大�。▽�(dǎo)入）

　　師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）

　　繼續(xù)演示課件比較數(shù)的'大小（導(dǎo)入）

　　師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）

　　師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在比較數(shù)的大�。ò鍟�(shū)課題：比較數(shù)的大�。┪覀円呀�(jīng)學(xué)過(guò)比較百以?xún)?nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大．

　　下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：

　　61○5645○47100○98

　　師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)．大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)．下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好．

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　1．根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類(lèi)．

　　出示：1230，965，395，1689，20xx，470．

　　師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）

　　下面我們比較一下這些數(shù)：

　　小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)�。�

　　2．在位數(shù)相同的情況下比較數(shù)的大�。�

　�。�1）比較5640和8790的大�。�

　　師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千�。�

　　小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起

　　練一練：

　　965○395395○470

　　1230○16891689○20xx

　　（2）哪輛車(chē)載的汽水多？3864○3529

　　師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）

　　3．小結(jié)．

　　師說(shuō)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

　　三、鞏固反饋．

　　1．在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào)．

　　398○4023940○52301020○999

　　2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

　�。�1）941，893，1001，914

　　（2）3005，3050，3500，3049

　　3．找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

　　463，9528，4000，20xx，9030，8006．

　　最大數(shù)：_______

　　最小數(shù)：_______

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇11

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識(shí)目標(biāo)——傳授知識(shí)要求達(dá)到的教學(xué)目的。

　　2.能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

　　3.德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1.突出重點(diǎn)，必須分清主次。

　　2.不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，以一般烘托出重點(diǎn)。

　　3.認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。

　　四.教學(xué)方法（過(guò)程）：

　　1.主要包括教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間分配，教學(xué)方法，課堂小結(jié)，習(xí)題作業(yè)等。

　　2.設(shè)計(jì)順序：復(fù)習(xí)舊知識(shí)——傳授新知識(shí)——鞏固新知識(shí)。

　　3.順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實(shí)驗(yàn)，邊講邊討論，邊復(fù)習(xí)邊講授。

　　4.使用以下提示語(yǔ)：

　　（復(fù)習(xí)提問(wèn)）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）、（設(shè)疑）——（啟發(fā)）——（小結(jié)）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習(xí)）、（提示）、（著重指出）、（板書(shū)）、（邊寫(xiě)邊討論）、（回憶）、（強(qiáng)化）、（注意）、（資料）、（思考）

　　五.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　六.教學(xué)小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、和討論問(wèn)題，病發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。

　　七.教學(xué)反思：

　　在明確的計(jì)劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果；通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書(shū)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

　　3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、

　　“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：

　　學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀(guān)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

　　師：你覺(jué)得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？

　　生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認(rèn)識(shí)分米。（11:00之前必須結(jié)束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

　　PPT 活動(dòng)一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！

　　PPT 活動(dòng)二：

　　估估一估1分米的長(zhǎng)度。

　　量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

　　找用1分米長(zhǎng)的'吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。

　　PPT 活動(dòng)三：

　　小探究

　　1米？分米

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！

　　三、認(rèn)識(shí)毫米。

　　1、通過(guò)“量一量”，揭示毫米。

　　師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？

　　生匯報(bào)

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。

　　2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開(kāi)對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！

　　PPT 活動(dòng)四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！

　　師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！

　　四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題

　　1、測(cè)量腳印

　　師：你覺(jué)得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？

　　生獨(dú)自測(cè)量

　　師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

　　用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

　　拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)準(zhǔn)備開(kāi)始語(yǔ)文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)！

　　1（）－9（）＝1（） 1（）－99（）＝1（）

　　4、全課小結(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

　　師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)！

　　五、板書(shū)。

　　分米、毫米的認(rèn)識(shí)

　　米

　　1米＝10分米分米 d

　　1分米＝10厘米厘米 cm

　　1厘米＝10毫米毫米 mm

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)六全部習(xí)題。

　　教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用漢字作比喻引入

　　1、師指出：我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如3/4倒過(guò)來(lái)呢？（4/3）1/7倒過(guò)來(lái)呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書(shū)課題。

　　2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　師生共同確定本節(jié)課的`目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

　　二、新知探索：

　　1、研究倒數(shù)的意義

　　師：請(qǐng)大家看書(shū)p27第3行的結(jié)語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

　　學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

　　2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：

　�。�1）師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。

　　（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。

　�。╝、以真分?jǐn)?shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）

　�。╞、以假分?jǐn)?shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

　�。╟、以帶分?jǐn)?shù)為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）

　�。╠、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）

　�。╡、以整數(shù)為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）

　　學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

　　3、討論0、1的情況：

　　1的倒數(shù)是1沒(méi)有倒數(shù)。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程（因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。）

　　4、總結(jié)方法：（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎？（讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣）

　　三、反饋鞏固：

　　1、完成練一練。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數(shù)是幾？

　　2、練習(xí)六5（判斷）

　　3、補(bǔ)充判斷：

　　a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　明確假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；

　　會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化。

　　2、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷自主探索假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過(guò)程，掌握它們互化的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　在運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　教師出示幾道口算題，讓學(xué)生回答。

　　通過(guò)出示幾道口算題，明確分?jǐn)?shù)的意義，為下面整數(shù)化假分?jǐn)?shù)作鋪墊。

　　1、口算、

　　0、45÷15；1、53－0、7；0、4×0、8；

　　4、8×0、02；0、3÷1、5

　　2、口答、

　�。�1）各表示什么意義？

　�。�2）2個(gè)是幾分之幾？

　　5個(gè)是幾分之幾？

　　12個(gè)是幾分之幾？

　　二、整數(shù)化假分?jǐn)?shù)

　　1、提出“把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生自主嘗試，然后交流結(jié)果。

　　教師提出問(wèn)題，先鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，然后師生一起解決問(wèn)題，最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，明確解答的過(guò)程。

　　師：把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生思考，自主嘗試，然后教師在標(biāo)有1、2、3、4、5的直線(xiàn)上表示出來(lái)。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　生：1里面有3個(gè)，是，2里面有（2×3）個(gè)，是。

　　2、

　　教師提出問(wèn)題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)論。

　　師：整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

　　學(xué)生相互交流、討論、

　　師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子。

　　3、練一練

　　熟練掌握轉(zhuǎn)化方法。

　　（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分?jǐn)?shù)；

　�。�2）把3、4、5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)、

　　師引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。

　　三、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

　　1、出示例題

　　教師出示例題，師生一起解決、

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生觀(guān)察，討論直線(xiàn)上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生了解對(duì)應(yīng)的假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)題：把下面直線(xiàn)上的點(diǎn)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示出來(lái)、

　�。ㄕ故緢D片：例題二）

　　師生一起解決、

　　師：直線(xiàn)上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的.關(guān)系是怎樣的？

　　2、假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)

　　1、師：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？

　�。ń處熡谜n件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）”演示）

　　2、練習(xí)：把、、化成帶分?jǐn)?shù)。

　　方法：假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分。

　　3、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)

　　師：怎樣把、、化成假分?jǐn)?shù)？

　�。ń處熡谜n件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）”演示）