《春曉》教案

時間：2024-08-04 12:00:50 教案我要投稿

《春曉》教案匯編（15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《春曉》教案，歡迎大家分享。

《春曉》教案匯編（15篇）

《春曉》教案1

　　教學目標：

　　知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調舉一反三。

　　過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現的意境。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

　　教學重難點：能夠學會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

　　引導學生用聲音去表現古詩中的音樂意境。

　　教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　找春天

　　同學們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什么季節(jié)嗎?（學生答：春季）那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）

　　學生用詞語，句子來描述春天。

　　教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

　　2.引導學生對古詩新唱的認識剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢?那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。

　　同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式?對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結合。

　　那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢?學生舉例。

　　讓學生分別朗誦學過的古詩。現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

　　二、古詩新唱《春曉》

　　（一）1.初次欣賞童聲合唱《春曉》。

　�。úシ乓魳罚┨岢鲂蕾p要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢?學生回答：（出現了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢?這樣會產生什么樣的效果呢?

　　2.帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合。

　　學生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現的更加生動形象。

　　回答給予小星星獎勵。

　�。ǘ┌垂�(jié)奏朗誦古詩

　　2 ∕4 X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X︳XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　教師領讀，學生模仿。

　　小組練習，給予小星星鼓勵。

　�。ㄈ�1.教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美。）

　　2.難點解決：

　　a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。

　　b.（加入古詩朗誦）

　　c.結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。

　　3.歌曲中加入動作豐富表演。

　　加入動作：聽、搖頭。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

　　4.合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

　　（四）古詩新唱（舉一反三）。

　　任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵

　　例如：春夜喜雨

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　靜夜思

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　三、總結歸納：

　　小結。

　　這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫�，F在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現出來。（聽歌加舞蹈）

　　2.課外延伸。

　　任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結合的魅力。

　　教學反思：

　　歌曲《春曉》，我緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上課伊始，就讓學生說說自己心中的春天是怎么樣的，學生暢所欲言，有學生說到春天是粉紅色的，因為有許多桃花；有學生說到，春天是綠色的，因為小樹都長出了綠綠的新葉子；還有學生說春天來的時候，小鳥都在唱歌。這么多的.答案，可見學生真的有看到春天，感受到春天。接著，我們觀看了圖片，看看大詩人孟浩然眼中的春天是怎么樣，學生通過歌曲的欣賞以及教師的解釋，也能夠感受到歌曲的意境。在學唱階段，由于歌曲存在三個長音以及一個一字多音（三拍），還有休止符，所以，直接演唱有難度，在教授時，我采用多次聆聽的辦法，首先解決的是休止符，在聆聽過程中采用拍手的方法。接著解決三個長音，學生還是采用掰手指的方法，四拍四個手指，非常的清晰明了。最后解決的是一字多音。這節(jié)課總體來說還是比較滿意的，不過一些細節(jié)的地方不是特別的好，比如在三角鐵伴奏的時候，由于我說的不是很清楚，所以學生在操作時有點不明所以。下次在這個方面還可以加強。

《春曉》教案2

　　教學目標

　　1、學會5個生字，理解字詞的意思。

　　2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教學重點、難點

　　1、能用自己的話說說詩意。

　　2、觀察大自然的變化，寫幾句話。

　　3、把自己觀察到的大自然景色寫清楚。教學時間

　　四課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┠芙柚匆糇x準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　�。ǘ┠鼙痴b課文，默寫課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庠娋涞囊馑�，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　�。ǘ├斫鈱υ姷囊饩场�

　　三、教學過程

　　（一）談話引入。

　　古時候，有許多人寫了很多詩，這些詩就是古詩。今天，我們就學習其中的一首，題目是《春曉》。

　　板書題目：

　　3春曉

　　齊讀課題。

　�。ǘ⿲忣}。

　　春是什么意思？（春天）

　　曉是什么意思？（天剛亮的時候。本課指早晨。）春曉是什么意思？（春天的早晨）

　�。ㄈ┙柚艄�(jié)讀準字音。

　　1、自由小聲讀。

　　2、指名讀詩。

　�。ㄋ模⿲W習理解詩句。

　　1、簡介詩的作者。

　　孟浩然（689～740），湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活。壯年時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光。他創(chuàng)作的詩中以五言律詩最負盛名�！洞簳浴肪褪瞧渲械囊皇住�

　　2、逐句學習理解。全詩共四行。

　　第一行：春眠不覺曉，眠：睡覺。覺：發(fā)覺。曉：天亮。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

　　第二行：處處聞啼鳥。

　　處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼：鳥叫。講剛剛醒來，就聽到窗外到處都有小鳥清脆的叫聲。

　　第三行：夜來風雨聲，夜：昨夜。

　　風：刮風。

　　雨：下雨。

　　聲：聲音。講昨夜又刮風又下雨。第四行：花落知多少。

　　落：打落。

　　知：知道。（知？不知道）寫不知道花被打落多少。

　　3、《春曉》這首詩寫怎樣的景象？仔細看圖，展開討論。

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4、指導朗讀。

　　我們朗讀的時候要注意讀出節(jié)奏和重音。

　　讀到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，讀出音韻美和節(jié)奏感。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。

　　領讀、學生試讀、指名讀、齊讀。

　　5、表情朗讀，背詩。

　　6、小結。

　　這首詩的作者孟浩然，詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加、滿地落花的.惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新，自然構成一幅情景交融的春曉圖。

　　最后有感情的齊背一遍。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀準5個生字的字音，認清字形，并正確地書寫。

　�。ǘ┱_讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

　　二、教學重點

　　指導“曉、眠、覺、聞、啼”的字形。

　　三、教學過程

　　（一）背誦課文，注意停頓。

　�。ǘ⿵土�。

　　1、抽讀部首�！叭铡⒛�、門、口”。

　　2、抽讀熟字�！懊�、見、耳、澆、學�！�

　�。ㄈ┳詫W生字。

　�。ㄋ模z查自學情況。

　　1、指2組看拼音讀生字。

　　2、指2組不看拼音讀生字。

　　3、指2組打亂生字次序讀。

　　4、分析字形，老師重點指導。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。

　　眠：右邊第四筆是橫，不要寫成撇。

　　覺：頭為“ ”注意撇和點的方向。

　　5、檢查掌握詞義的情況。

　　6、組詞。

　　曉（報曉）

　�。ù簳裕�

　�。ḿ矣鲬魰裕┟撸ㄊ撸�

　�。ò裁撸�

　�。ǘ撸�

　　覺（自覺）

　�。犛X）

　　（視覺）

　　聞（耳聞）

　�。ㄐ侣劊�

　�。ㄆ媛劊�

　　啼（雞啼）

　�。ǹ尢洌�

　　（啼叫）

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�。

　　1、給下面各字加部首組成新字，再組詞語。民（）

　　帝（耳（）

　　洛（））

　�。ǔ趺撸�

　�。ㄓX悟）

　　（丑聞）

　　2、把下面六個獨體字組成三個合體字。

　　門

　　目

　　口

　　民

　　耳

　　帝（）（）（）

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�。

　　（二）指導做練習。

　　二、教學重點指導做練習。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暋�

　　1、背誦課文。

　　2、抽讀詞語卡片。春曉冬眠耳聞啼叫

　　（二）指導做練習。1、比一比，組詞語。

　　曉（）

　　覺（）

　　澆（）

　　黨（）

　�。�1）讀準字音。

　　（2）分析每組字不同地方。

　�。�3）組詞語。

　　2、下面的詞在詩句中是什么意思，用線連起來。

　　曉

　　睡覺聞

　　叫眠

　　發(fā)覺啼

　　天亮覺聽到目的是加深對文言詞的理解。

　　問（）聞（）

　�。ㄈ┳稣n堂練習。第三題答案。

　　曉：天亮

　　眠：睡覺

　　覺：發(fā)覺

　　聞：聽到

　　啼：

　　叫

　　知：知道

　　【小資料】

　　孟浩然（公元689年～740年）湖北襄陽（今湖北襄陽縣）人。他曾在襄陽附近的鹿門山隱居，40歲那年，到京城長安游歷，考進士不中，失意而歸。他擅長寫五言詩，善于描寫自然風景和田園生活。他是唐代第一個大量寫作山水詩的詩人。他的詩歌現存的有230多首。

　　第四課時

　　一、教學目標

　　（一）通過觀察春天大自然的變化，提高學生的觀察能力。

　�。ǘ┕膭顚W生說出春天大自然的變化，提高學生的口頭表達能力。

　　（三）學生練習寫一寫，提高書面表達能力。

　　二、教學重點

　　把觀察到的景物，按一定的順序說清楚，寫明白。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┙M織學生找春天。

　�。ǘ┲笇W生說話。

　　1、冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

　　2、花、草、樹有什么變化？

　　3、鳥及自己所見到的動物有何變化？

　�。ㄈ┙探o學生說話方法。

　　1、注意說話次序�；貞浬洗我酝磮D說話的次序。

　　2、要加進想象和形容詞，體現出春天萬物復蘇的情景。

　　（四）廣泛讓同學練習說話。

　　1、單個說。

　　2、小組說。

　　3、請同學到前面說。

　�。ㄎ澹┨岢鰧懺捯�。

　　1、格式要正確。

　　2、注意標點。

　　3、不會寫的字用拼音代替。說話寫話舉例：

　　昨天，我跟媽媽去公園游玩，看到湖邊的垂柳開始發(fā)芽了，草地上長出了嫩綠的小草。游人們脫去了羽絨服，厚毛衣，換上了漂亮的春裝�；▔锏挠夯ㄩ_了。溫暖的春風吹在人們臉上，給人們帶來一陣陣花香，好像告訴人們春天到了。

《春曉》教案3

　　活動目標：

　　1、體驗識字活動帶來的樂趣。

　　2、能進行表演及語言能力得到提高。

　　3、學習字詞：春、眠、鳥啼、風雨，并說一句話。

　　活動準備：

　　1、字卡、大范例。CD

　　2、圖片四張。

　　3、絲巾、水袖。

　　活動過程：

　　1、導入活動主題。木偶情景劇:春天發(fā)芽的小草與小馬詩人的對話：

　　小草：我的`歌曲是最甜美的，最動聽的，小馬，你會什么呀?

　　小馬：那我就來念首唐詩吧！……)

　　2、理解記憶兒歌：出示圖片

　　1）第一遍欣賞唐詩(伴有音樂)，第二遍記憶唐詩并加以動作創(chuàng)造。

　　2）認讀字詞：春、眠、鳥啼、風雨，并造句。

　　3）游戲：神奇的筆。出示大范例：

　　(幼兒用毛筆從大范例中找出相應的字詞并造句.

　　3、吟詩、起舞：

　　幼兒每人一個水袖，欣賞音樂《春曉》，并隨音樂起舞、念詩。

《春曉》教案4

　　教學目標：

　　1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。

　　教學重點、難點：

　　1、八分休止符的.運用

　　2、附點節(jié)奏的演唱

　　教學過程：

　　一、組織教學,師生問好

　　二、導入

　　師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

　　——讓學生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊

　　美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

　　3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學唱歌曲

　　師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點:

　　1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

　　2)最后一句附點節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領唱，男聲伴唱。

　　9、男生領唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧! （齊唱歌曲）

　　教學反思

　　本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。

《春曉》教案5

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。

　　2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　新課

　　1．背誦《草》。

　　2．揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

　　二、簡介作者和課文

　　1．作者：唐代詩人孟浩然。

　　2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少�！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴�。

　　3．范讀課文。

　　三、自讀課文，教師巡視

　　要求：

　�。�1）借助漢語拼音讀通古詩。

　�。�2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

　　2．認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

　　3．連起來讀一讀古詩。

　　五、指名朗讀、背誦

　　1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

　　春眠／不覺／曉，

　　處處／聞／啼鳥。

　　夜來／風雨／聲，

　　花落／知／多少。

　　2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

　　六、指導寫字

　　覺：“學”下面的的“子”換成“見”。

　　夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

　　雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

　　知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

　　七、抄寫生字（完成課后練習2）

　　八、鞏固練習

　　1．填空。（完成課后練習3）

　　指導：先數一數每個字的'筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。

　　2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習4）

　　3．補充詩句吟誦。

　　自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀

　　，練習背誦。）

　　推薦朗讀的詩句：

　�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

　�。�2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

　�。�3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

《春曉》教案6

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色。

　　2、嘗試有感情的朗誦古詩《春曉》。

　　活動準備：

　　畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。

　　活動過程：

　　一、談話活動，引出話題

　　1、小朋友你們知道現在是什么季節(jié)嗎？

　　2、對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現春天帶來的變化呢？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　二、教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述

　　1、今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，看看圖片上有什么？

　　2、地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的��？請幼兒根據自己的想象回答。

　　教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

　　3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的.。（教師播放課件）

　　三、教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩

　　1、小朋友們現在知道，這首詩題目叫什么嗎？（春曉）

　　2、教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

　　3、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

　　4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。

　　四、幼兒學習朗誦

　　1、教師帶領幼兒朗誦古詩2遍。

　　2、幼兒采用多種形式朗誦詩3—4遍（如分組朗誦等）。

　　五、活動延伸

　　請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

《春曉》教案7

　　題：《春曉》

　　教材版本：義務教育課程標準湘教版《音樂》實驗教材第八冊（四年級下冊）

　　教學背景：

　　我執(zhí)教的學校是省級花園式學校，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，是市級電化教學實驗學校。多年來，學校十分注重學生的素質教育。

　　我校生源多來自農村。學校各項教學工作根據實際情況，采用因人而異的教學方法及手段進行教學。學校組織形式多樣的藝術課外活動，如合唱隊、舞蹈隊，充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的藝術才能，學校的藝術氛圍十分濃厚。

　　學生情況：

　　本課教學我使用多媒體音樂教室，并結合教學內容設計了學生面向講臺成半弧式的座次排列，學生數36人。

　　設計思路：

　　按吟詩——詠歌——起舞三個環(huán)境進行教學。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。

　　教學目標：

　　1、能充滿感情地學會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。

　　2、能夠與同學合作，熟練、準確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。

　　3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現《春曉》。培養(yǎng)并體驗與他人合作的成功感。

　　教學重點：

　　細心揣摩、體驗詞曲的完美結合所表達的詩意。開闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表現《春曉》的意境。

　　教學難點：

　　在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。

　　教具準備：

　　電子琴、錄音機、圖片、多媒體課件。課堂教學實錄：

　　《春曉》課堂實錄

　　一、吟詩激趣（情境導入）

　　1、師生隨《春曉》伴奏律動進入教室，初步體驗歌曲意境。

　　（《春曉》這首歌曲旋律優(yōu)美動聽，師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動進入，達到開始就把學生引入到一個優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學生，孩子們的表情天真、可愛、沉醉??）

　　2、回憶學過哪些有關“春”的詩句。

　　師：（眼神巡視群體學生）同學們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當嚴寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無限遐想地樣子）小鳥兒正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰能說出一些你學過的有關“春”的詩句？

　　生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。師：真美！還有嗎？

　　生：（有感情的吟誦）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。師：老師來吟誦一首，大家聽聽熟悉嗎？生：??

　�。▽W生們都瞪著眼睛，好奇的等待老師吟誦。）

　　3、師輕輕吟誦《春曉》，請學生說出詩名。

　　師：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來感染學生。）生：（爭先恐后地搶答）《春曉》！師：對啦！全詩寫春天夜雨曉晴，詩人夢醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來學習根據這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。

　�。ò鍟捍簳裕ā按簳浴倍钟盟{色粉筆書寫，因為藍色本身是優(yōu)雅的色調，為課堂仔細營造氛圍。）

　　4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌：

　　X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉，處處聞啼鳥，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風雨聲，花落知多少。

　�。ㄍ瑢W們帶著感情，按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩。看他們沉醉的樣子，我知道，我開了個好頭�。�

　　二、詠歌（學唱新歌）

　　1、初聽《春曉》。

　　要求：靜靜聆聽，感受歌曲的情緒和意境。

　　師：孩子們，請你靜靜聆聽這首歌，我們一起來感受歌曲的情緒和意境！（多媒體播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導學生漸入佳境，學生們有的閉著眼睛，有的看著窗外，沉浸在美妙的旋律中??）

　　2、師生交流，聽完之后誰能說出歌曲表達的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！

　　生：（無限向往地樣子）我都醉了！

　　師：是嗎？！那么，誰來告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉，生：感慨感傷。

　　師：（驚喜地樣子表揚孩子們的正確理解�。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！

　　3、再聽《春曉》

　　師：那我們再來聽一遍，請同學們仔細聽，誰在唱歌？（老師設下疑問，孩子們帶著好奇再次走進歌曲意境中去。）生：我聽見春天的歌。真美妙�。ㄉ杂上胂蠡卮穑蠋熞龑�。）

　　師：老師聽到了鳥兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風也在唱歌?? “春眠不覺曉，處處聞啼鳥”是鳥兒的歌；“夜來風雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風的歌。

　　4、師范唱《春曉》

　　師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學們說行嗎？

　�。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！

　�。◣煆椙俜冻�。注意自己的表情，時刻感染著學生。眼神和學生充分互動。）師：老師唱的怎么樣？

　�。ńo學生評價的機會！讓他們做課堂的小主人�。┥赫婷溃�

　　生：老師的表情很美！

　　生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好�。ḿぐl(fā)起學生把歌曲唱好的濃厚興趣！）師：老師相信你們唱的一定比老師還好�。ḿ皶r鼓勵，增強自信心�。�

　　5、（1）、模唱“鳥兒的歌”。

　　師：老師來伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。

　�。◣熒趦�(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥兒的.歌”。）（2）、模唱“花兒的歌”。

　　師：老師來彈奏旋律，大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎？

　　（這個時候，有的學生已經想隨著音樂動一動了，老師引導他們輕輕劃拍模唱。）（3）、模唱“春風的歌”。

　�。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）

　　師：老師來彈琴，你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎？生：好。（信心十足�。�

　�。◣熒�。老師要注意聆聽，音程是否唱準，及時評價。）師：你們真棒！

　　（值得高興，學生們把音程唱的還很準確。）

　　師：同學們，第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現，我們要注意力度的變化。

　　（師生共同感受力度變化給歌曲情緒帶來的變化。）

　�。�4）、朗誦和旋律合成“春風的歌”。體驗合作成功的樂趣。

　　師：我們試著來把春風的歌的兩個聲部合起來，看看你們能不能演義好？（學生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎上，用自己的聲音來演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風輕輕吹拂。）

　　6、演唱技巧和表情處理。

　　師：第一樂段節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉、質樸，我們要帶著怎樣的心情來演唱呢？

　　生：（笑著、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵的眼神和語氣）試一試�。ɡ蠋熞⒁庾约赫Z言的語氣，要時刻來引導他們對歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣！）師：（舉起大拇指�。┱娌诲e！第二樂段的合唱部分我們請一部分同學模仿春風輕聲伴唱，一部分同學有感情的朗誦。我們來試一試怎么樣？（老師掃視每一個人同學，用眼神給他們信心�。┥海ǚ浅Ｗ孕牛┖�！

　�。◣煆椙侔樽�，學生分成兩組，生生合作。）

　　師：真不簡單！兩個聲部節(jié)奏把握的十分準確！接下來，第二樂段后部分力度加強，要用怎樣的感情來唱呢？（老師用疑問的表情）生：（非常興奮�。┏錆M激情地演唱！師：一起來試一試吧！

　�。ǹ粗鴮W生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興�。�

　　7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰來和老師合作唱一唱？

　�。◣熒献鳎环矫胬鼛熒g的距離，一方面帶動學生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？

　　生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專業(yè)地樣子）節(jié)奏很準確！

　　師：還有嗎？（疑問道，請學生們自信的評下去。）

　　生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達的意境！師：你的評價真到位！你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評人！

　�。ú捎脦熒ピu。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）

　　三、起舞

　　師：你們真是小音樂家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來表現一下《春曉》這首歌呢？生：（雀躍地、自信地，爭先恐后�。┪以敢�！我能行！師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來試一試吧�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之�！蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語言，引導他們，并鼓勵他們根據自身的感受，用自己喜愛的方式來表現歌曲的意境。）

　　師：（鼓勵）誰來評價一下我們剛才的表演怎么樣？生：（非常自豪地樣子）很美！

　　師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現歌曲意境。誰跳最棒？最與眾不同？生：XX同學的動作最與眾不同！生：XXX的表情最動人！

　　生：XX就像自己是一位詩人一樣！生：??

　　師：是呀！總的來說，你們做的都很棒！真不簡單！

　�。ú捎蒙ピu。生在老師的引導下，從多方面評價彼此的表現，提醒同學評價時，不應只注重舞兒跳得美不美，應以是否用自己的方式表現了歌曲的意境。）

　　四、小結

　　師：同學們，今天這節(jié)課，我們大家一起學會了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對音樂與詩歌的珠聯璧合有了初步感受和體驗，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）生：高興！

　　師：還有什么感受？生：（陶醉地說）陶醉！生：（高興地說）幸福！生：（沉醉的說）享受！師：（非常滿足地樣子）老師也是！就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！

　　（播放《春曉》歌曲，老師看著學生們用自己喜歡的舞蹈動作律動走出教室�？粗麄兂磷淼谋砬椋抑�，這節(jié)課很成功！我喜歡我從事的音樂教學，我喜歡和孩子們一起做快樂之旅！）

　　課后教學反思：

　　唐詩《春曉》是小學語文課本上的教學內容，歌曲《春曉》就是根據這首唐詩譜寫而成。編者選用了它，并通過詩、歌、畫的完美結合，體現了學科綜合的理念，有利于拓寬學生的人文視野，加深學生對音樂的體驗。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲，更有助于學生對歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗美、創(chuàng)作美、表現美的能力。

　　我整個教學過程總是在注意著學生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導是不是到位，我的方法是不是有助于他們對歌曲意境的把握，他們感知美、體驗美、創(chuàng)作美、表現美的能力是不是有所提高！這節(jié)課上下來，我可以自豪地說：我做到了！孩子們真棒！

　　評價方式我采用師生互評、生生互評的評價方式，培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。

　　整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當作他們中的一員，合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去！我們的音樂課，我和孩子們一起的音樂之旅！

《春曉》教案8

　　教學內容：

　　1．學唱《春曉》

　　2．采集與分享―尋找身邊的春天

　　教材分析：

　　這是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語花香的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。曲調為一段體，四四拍。這首詩學生很熟悉，學起來一定有興趣，也易于學會。

　　教學目標：

　　1．通過開展音樂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和藝術實踐能力，引導學生從日常生活、周圍的環(huán)境中，培養(yǎng)學生感受美、表現美、創(chuàng)造美的能力。

　　2．能利用古詩的意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲，使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

　　教學重難點；

　　使學生能用動聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來展現春天的美景，表現歌曲的藝術形象。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設情境，感受春天

　　愉快的音樂40分又要開始了，大家準備好了嗎？我們開始上課！

　　1．猜春天

　　同學們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹穿上新衣袍，大家說什么季節(jié)到了？（對，是春天）春天是個多彩的季節(jié)，萬物蘇醒，周圍的一切都充滿生機。大家快來吧，讓我們隨著音樂做著你喜歡的動作唱吧跳吧�。úシ拧洞禾靵淼搅恕犯枨�，師生齊做）

　　春天太美了，讓我們一起去尋找春天吧。下面讓老師來扮演春姑娘，帶大家一起去感受春天、表現春天、創(chuàng)意春天好嗎？

　　2．畫春天

　　同學們，春姑娘想考考大家：春天來了，她給周圍帶來哪些變化？對，小草發(fā)芽變綠了；呀，柳樹也變綠長高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開了。春天這么美，你想畫下來嗎？好，讓我們隨著春天的音樂一起畫出春天的美景。（放音樂）

　　二．啟發(fā)引導，表現春天

　　我給大家?guī)砹嗽S多春天的朋友（春雷、春雨、春風）（播放《春天音樂會》欣賞曲）你們能聽出它們的聲音嗎？。

　　引導學生進行節(jié)奏模仿訓練（轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙）。

　　X X XX X

　　XX XX X 0

　　1．引春天

　　師：春姑娘今天啊也給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，并且啊，還配上了一首好聽的詩，讓我們來共同欣賞一下吧！

　�。ǘ嗝襟w動畫）出示音樂主題《春曉》

　　師：這首詩同學們讀過嗎？老師知道同學們不止讀過，還很熟呢！那么哪位同學能夠將這首詩的意境給大家講講呢？

　　生：各抒己見。

　　師：下面就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！讀得真美，你們覺得還少了點什么嗎？

　　生：各抒己見。

　　師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（播放音樂《春曉》），現在我們一起隨音樂再次朗誦（注意感情的`引導）。

　　師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！你們覺得老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？其實這段音樂作曲家叔叔為《春曉》而作的，你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

　�。�1）播放《春曉》的范唱

　　師：誰能告訴大家這首詩表現了什么樣的意境呢？

　　教師引導學生理解古詩的意境。

　　師：那么美麗的意境，我們應該用什么樣的聲音來表現呢？（優(yōu)美、柔和、抒情）

　�。�2）學生跟琴學唱《春曉》。

　　2．奏春天

　　同學們，我們除了可以用語言來描繪春天，畫筆來塑造春天，音樂來表現春天，還可以用什么形式來渲染春天呢？

　　出示打擊樂器，指導學生為《春曉》伴奏。

　　3．舞春天

　　春姑娘帶領學生通過舞蹈來展現《春曉》所表達的意境。

　　三．拓展延伸，創(chuàng)意春天

　　同學們，今天大家表現得非常出色，春姑娘現在帶大家走進音樂橋，共同來分享快樂、分享創(chuàng)意。先找兩個人架起音樂橋。好，這兩位同學。讓我們大家隨著音樂穿過音樂橋，音樂一停，誰攔在橋里了，誰就說一個表現春天的成語、兒歌或自己對春天的心里話，也可以唱一首春天的歌或做個動作。

　　通過這節(jié)課，誰愿意說說你的心情和收獲。你會用樂器伴奏了。你會表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂橋時很快樂。

　　同學們，有句話說“一年之計在于春”，我們要珍惜春天的美好時光，努力學習，向春姑娘匯報你最棒的成績，春姑娘希望大家都能茁壯成長。讓我們做著最美的動作，到室外去體驗春的美吧。（放音樂）

《春曉》教案9

　　教學要求

　　1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。

　　2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學生的想象力和對美的鑒賞力。

　　3．朗讀、背誦這首詩。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導理解詩句意思是難點。

　　課前準備掛圖、CAI課件、生字卡片。

　　教學時數 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語揭題，激發(fā)興趣

　　今天我們學習一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色。現在我們來學習這首詩。

　　二、教師范讀

　　教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）

　　三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

　　四、指導學習生字

　　1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

　　2．學生書空練習。說說記生字的方法。

　　教師重點指導：

　　夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結構。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。

　　五、課堂練習

　　1．數筆畫數，把筆畫數相同的字寫在一起。

　　雨來春知聲聞夜

　　7畫（來聲） 8畫（雨知夜） 9畫（春聞）

　　2．在練習本上抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　出示生字卡片，認讀。

　　二、導讀課文，理解大意

　　指名學生朗讀后，逐行導讀。

　　第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。

　　第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。

　　看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）

　　作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香�；蛘邚镍B叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）

　　第三行：想起昨夜又刮風又下雨。

　　第四行：風雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

　　三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的`景象

　　四、引導學生用自己的話說說這首詩的意思

　　學生自由說，互相評議。教師小結：這首詩描繪春天雨后的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。

　　五、指導朗讀，背誦全詩

　　誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。

　　春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。

　　夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。

　　指名背誦全詩。

　　六、課堂練習

　　1．完成課后習題4，填空：

　　春眠不覺曉，（）聞啼鳥。

　�。� ），花落（）。

　　2．擴大閱讀：

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

　　板書參考

　　探究活動

　　你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！

《春曉》教案10

　　【教學目標】

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

　　【教學過程】

　　一、引入激趣

　　啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　二、初讀感知

　　學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀 jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　三、精讀理解

　�。�、指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　２、同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的.同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。

　　教師要告訴學生：

　　古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

　　３、看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　４、朗讀《春曉》：

　　指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。

　　屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

　　四、品讀領悟

　�。�、屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　�。�、學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　３、屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：

　�、艑W生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　�、平處熜〗Y：

　　詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　⑶屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

《春曉》教案11

　　教學目標

　　1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　教學重難點

　　1．認識本課生字

　　2．理解古詩的意思，熟讀成誦

　　教學設想：

　　本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的`意識�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。

　　課前準備：

　　1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　（學習《春曉》）

　　一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字

　　看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4.學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

　　二、學習古詩《春曉》

　　（一）畫面導入，揭題簡介：

　　1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

　　4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

　　5.齊讀“春曉”�！按簳浴钡囊馑季褪恰�？

　　6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題）

《春曉》教案12

　　教學目標：

　　1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

　　教學重難點：學習生字詞，了解詩意，理解詩的意境.

　　課前準備：生字小卡片。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1．談話解題：同學們，你們喜歡春天嗎：說說你喜歡的原因？

　�。ㄍ瑢W自由發(fā)言）

　　師：同學們，你們說的都很好。春天是一個如詩如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩人寫了一首春天的詩，（放課件）這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？

　　春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　二、學習古詩：

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1．出示古詩（課件或小黑板）。

　　2．詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　3．指導學生讀準字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

　　4、教師教讀

　　5、學生有感情誦讀

　　（二）理解詩句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩的意境。

　　2．學生談談對詩句的理解。

　　詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

　　3．教師說詩意，學生念出詩句。

　　4、同桌互背古詩。

　�。ㄈ└形蝽嵚�。

　�。�1）圈畫生字，學習生字，送字寶寶回家，讀全詩。

　�。�2）引導學生發(fā)現“曉、鳥、少”三個字的.韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　�。�4）學生扮演詩人吟誦古詩。

　　三、古詩拓展：

　　1、有關春天的佳句賞析

　　2、孟浩然的詩句

　　四、小結：

　　春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

《春曉》教案13

　　教學目的

　　１．學會本課５個生字，能通過查字典理解字詞意思。

　�。玻斫夤旁妰热荩⒛苷f出詩的意思。

　　３．有感情地朗讀，并背默古詩。

　�。矗醪筋I會作者所表達的思想感情。

　　教具準備

　　錄像、微機、錄音機

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　　教學過程

　　一、導入

　　可用教學提示中第二種導入法（圖像導入）

　　二、揭題

　　今天我們就來學習一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。

　　三、解題

　　分析“曉”的字形，說出部首，根據部首“日”說說“曉”的意思與什么有關？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會寫些什么內容？

　　四、自學感知全詩

　�。保柚匆糇x準字音，“覺”多音字。

　�。玻畡澇霾焕斫獾�'字詞，查字典。

　�。常÷曌杂勺x古詩，并結合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色？

　　五、理解詩意，領會感情

　�。保首x全詩，想想每一句詩說些什么？

　　２．個別讀第一句�！按好摺敝甘裁�？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經亮了。）能讓人睡得這么香？說明春天的氣候怎樣？能睡得這么好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

　�。常R讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達方法。應作為“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應答的情景。你看到這種情景會怎樣，該用什么樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。

　�。矗R讀前句詩，并說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什么的情景？

　�。担畟€別讀第三句。這一句又是寫什么時候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮風下雨的故事。）說說這句詩的意思。

　�。叮宰x最后一句，想想“知多少”的意思。這句詩說什么？（是寫作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什么？

　�。罚I會作者思想感情。

　�、� 看插圖，說說春天是一派怎樣的景象？

　　② 花落之后，這景象還美嗎？

　　③ 作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）

　�、� 那么作者看到花被春風春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什么表現？（喜愛春天）

　�、� 他這種感情體現在哪里？（喜花—愛花—惜花）

　�、� 感情朗讀。（著重指導讀好重音、節(jié)奏、語氣）

　�。福f說全詩的意思。

　　六、背誦課文

　　１．這首詩先說什么？再說什么？最后又說什么？

　　聽

　　回想

　　想像

　�。ù好�

　　啼鳥

　　風雨

　　花落）

　�。玻鶕陨蠚w納出的順序背誦全詩。

《春曉》教案14

　　教學目標：

　　1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、背誦《春曉》這首古詩；

　　3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

　　學情分析：

　　這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

　　教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、學生背誦以前積累的古詩。

　　師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　�。▽W生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認讀古詩。

　　1、師生合作，認讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

　　2、指名讀，互相評價。

　　誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

　　4、生評價老師

　　三、識記生字。

　　1、出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2、合作識字。

　　來看第一位生字朋友，誰認識它？

　　生逐各念出讀音。

　　4、讓我們一齊來認認他們吧！

　　師領讀，生個別讀，齊讀。

　　四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

　　1、看圖引入

　　提問學生：圖上都有什么？

　　生自由回答，師邊聽邊總結板書：睡、鳥、雨、花。

　　2、看圖編故事。

　　誰能把這幅畫全部說下來？

　　師總結說詩意：

　　春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的.美麗極了。

　　3、誦讀，感悟大意。

　　咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

　　師領讀。生個別讀，齊讀。

　　4、美讀。

　　初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

　　五、指導寫字。

　　1、了解“春”的由來。

　　你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　　（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎�。�

　　2、指導寫“春”。

　�。�1）我們來把它請進田字格里吧。

　　邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結構。

　�。�2）寫筆順

　　問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）

　　3、組詞。

　　4、拼讀。（注意空書）

　�。�1）師領讀。

　�。�2）生分列朗讀。

　　5、用上“春天”說一句話。

　　7、同上學習“處”字。

　　8、還有兩個朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學生上臺書寫）誰能為它們組個詞？生組師書寫。

　　依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

　　生單個念，全體念。

　　六、游戲鞏固生字復習詩。

　�。�1）、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　�。�2）分組競賽。

　�。�3）生復述詩意。