桂林山水的優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的桂林山水的優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
桂林山水的優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)通過比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之。情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）
�。常w會(huì)最后一句
�。矗毩�(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
�。ㄋ模┯^賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）
�。玻畾w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的`像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
�。常毩�(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）
�。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
�。保磮D或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）
３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
�。├首x全文
（七）作業(yè)
�。保首x課文
２．識(shí)記生字
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲该x課文
�。ǘ┳宰x課文，思考以下問題，然后討論
�。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
�。ㄈ┳R(shí)記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦
１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
�。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
�。ㄎ澹┩瓿伞八伎季毩�(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
鞏固拓展
1、 全班背誦課文。
課后作業(yè) 基??
作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、完成語文課堂作業(yè)本第2課
提高
作業(yè) 語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀
預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》
桂林山水的優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的`山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來出個(gè)主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
1、學(xué)生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗(yàn)。
�。ㄒ唬�、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
�。ǘ�、小組合作討論。
�。ㄈ⒔涣鳎禾骄吭~句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
�。�1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。
（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來分析�？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
�。�3）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語言，美讀欣賞。
（1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
�。�2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)�？凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
�。ㄋ模�、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
�。�1）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）
�。�2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
（3）、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象�？凑n件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。
�。�4）、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五：總結(jié)。
板書大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
桂林山水的優(yōu)秀教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀下列詞語：
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的情感。
3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。
[教具設(shè)計(jì)]
dvd光盤
[設(shè)計(jì)特色]
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.
[教學(xué)流程]
一、巧用視頻，開課激趣：
1、播放萬里長(zhǎng)城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，哪個(gè)小組先來匯報(bào)？
�。ㄒ唬┣捎靡曨l，誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）
（1）學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范。
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。
4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用，突出漓江水別具一格的美
�。úシ艌D片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。（教師板書“靜”）第二個(gè)什么？（教師板書“清”）第三個(gè)什么？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）
（二）精選圖片，品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法，讀讀匯報(bào)的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個(gè)朗讀。）
2.學(xué)生談感受。
3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。
�。�2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。
小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國(guó)語言文字的功夫多深�。∪绻覀儼堰@些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。
4.對(duì)比寫法，突出桂林山獨(dú)具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。
本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過的'學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。
�。ㄈ└形蛏剿M合美
1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段
學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）
理解課文最后一句。
�。R讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游�！� 談山水相依的桂林給我們的感受。
�。úシ乓曨l）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩(shī)來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來贊一贊這如詩(shī)如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班匯報(bào)。
（師作詩(shī)）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結(jié)
學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。
板書設(shè)計(jì)
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游
原因 特點(diǎn) 感受
桂林山水的優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解景物特點(diǎn)，展開合理的、豐富的想像，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
2、通過了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語言的感受能力。
4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶）。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：我們的祖國(guó)輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水
下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。
二、自讀課文，整體感知
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請(qǐng)打開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。
4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問題。
5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)啊的不同讀音
三、品讀課文，感悟語言美
1、找出自己喜歡的語段，并說出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。
3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？
明確：漓江的水真靜啊，漓
江的水真清啊，漓
江的`水真綠��！
4、試著背誦
本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確：漓
江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？
明確：那鮮明的對(duì)比，一氣呵成的排比，生動(dòng)形象的比喻，給人以身臨其境的感覺，突出了漓
江水的靜態(tài)美。
四、引導(dǎo)自學(xué)，自由表演
大家還喜歡哪一段？說說看
1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察它們有什么不同？
2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想像，在漓
江邊上還會(huì)矗
立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來，比一比，看誰
是我們班的小畫家？
5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險(xiǎn)。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說說為什么喜歡它？
7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感情
1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請(qǐng)把感受最深的句子畫出來。
明確：我看著這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！
教師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩(shī)情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來寫的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？
3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了本文，有誰
能擔(dān)此重任呢？
在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地劃動(dòng)著雙槳，在漓江中暢游，同時(shí)播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導(dǎo)游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水
六、板書設(shè)計(jì)：桂林山水
奇秀險(xiǎn)
桂林山水
甲天下
靜清
綠
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