語(yǔ)文教案精華[10篇]

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握重要句子的含義。

　　2、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、增強(qiáng)閱讀能力。

　　重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、增強(qiáng)閱讀能力。

　　學(xué) 習(xí) 過(guò) 程

　　說(shuō) 明

　　預(yù)習(xí)板塊

　　3、 給黑體字注音：

　　燈盞（ ）赫赫英名（ ）滑稽（ ）倔強(qiáng)（ ）卷帙（ ） 狂妄（ ）

　　2、改錯(cuò)別字：一勞勇逸（ ）切切私語(yǔ)（ ）興高彩烈（ ）等因俸此（ ）

　　探究板塊

　　閱讀：（1）我國(guó)古代天文學(xué)家們一直認(rèn)為，太陽(yáng)在黃道上每經(jīng)過(guò)一個(gè)回歸年的運(yùn)行，都會(huì)回到前一年的起點(diǎn)上。但實(shí)際情況并不如此，它并沒(méi)有完全回到原來(lái)這個(gè)起點(diǎn)上，而是還存在著一段微小的距離。這個(gè)差距，天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時(shí)，第一次把歲差的影響引進(jìn)到歷法中去，從而使恒星年和太陽(yáng)年有了分別，這在我國(guó)歷法史上是一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。

　�。�2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進(jìn)行討論�！皶r(shí)人少解歷書(shū)，竟無(wú)異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對(duì)意見(jiàn)，他責(zé)罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當(dāng)時(shí)年僅三十三歲的祖沖之，面對(duì)權(quán)貴，毫無(wú)懼色，他嚴(yán)正的指出：“愿聞顯據(jù)，以竅理實(shí)”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理，他愿意聽(tīng)取確鑿的證據(jù)來(lái)相互討論，至于空洞的說(shuō)教和虛構(gòu)的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實(shí)測(cè)的結(jié)果，針對(duì)戴法興的謬論，逐條進(jìn)行駁斥。他為此寫(xiě)的《駁議》，成了科學(xué)史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻(xiàn)。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時(shí)已是祖沖之死后的第十年了。

　　1．根據(jù)選文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給“歲差”下一個(gè)定義。

　　2．說(shuō)說(shuō)“愿聞顯據(jù)，以竊理實(shí)”在文中的意思： 。

　　3．為什么說(shuō)祖沖之制定的《大明歷》是我國(guó)歷法史上的一項(xiàng)劃時(shí)代的貢獻(xiàn)？

　　4．祖沖之如何對(duì)待別人的反對(duì)意見(jiàn)？

　　5．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對(duì)你又有哪些啟發(fā)？

　　檢測(cè)板塊

　　下列加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩發(fā)生變化的是（ ）A．在游戲時(shí)他制作了各式各樣粗糙的像車(chē)、船、風(fēng)車(chē)之類(lèi)的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來(lái)檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開(kāi)了比薩大學(xué)。

　　延伸板塊

　　《中國(guó)核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動(dòng)）

　　100年來(lái)，百年名校東南大學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)了15萬(wàn)多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國(guó)核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。

　　趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校（現(xiàn)東南大學(xué)前身）數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造，1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進(jìn)校時(shí)是化學(xué)專業(yè)，但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理同樣認(rèn)真，尤其是物理學(xué)得相當(dāng)好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請(qǐng)他回來(lái)?yè)?dān)任助教。任教期間，他工作勤奮踏實(shí)，深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點(diǎn)，趙忠堯開(kāi)始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國(guó)加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯通過(guò)“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實(shí)驗(yàn)課題，發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過(guò)重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射，這是正負(fù)電子對(duì)的產(chǎn)生和泯滅過(guò)程的最實(shí)驗(yàn)根據(jù)。之后，他在美國(guó)《物理評(píng)論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子，并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。趙忠堯的實(shí)驗(yàn)成果證明，他是最早觀察到正負(fù)電子對(duì)產(chǎn)生與泯滅的人。

　　新中國(guó)，趙忠堯幾經(jīng)周折，終于帶著30多箱器材回到祖國(guó)，建立了中國(guó)第一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，并使新中國(guó)于1955年就有了第一臺(tái)700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺(tái)質(zhì)子靜電加速器，能量為250萬(wàn)千伏。通過(guò)這兩臺(tái)加速器的研制，趙忠堯發(fā)展了我國(guó)的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù)，使我國(guó)較早邁入了核物理研究強(qiáng)國(guó)的行列，培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國(guó)作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究，雖沒(méi)有獲得過(guò)應(yīng)有的榮譽(yù)和地位，但他一直孜孜不倦、默默無(wú)聞地工作著，從不喜歡張揚(yáng)、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué)，但他對(duì)祖國(guó)和世界物理學(xué)的卓越貢獻(xiàn)無(wú)疑是對(duì)母親培養(yǎng)的.最大慰藉。1992年，他90高齡時(shí)，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才。”表達(dá)了對(duì)母校的無(wú)限關(guān)切之情。1998年5月28日，這位中國(guó)核物理的鼻祖辭別人世時(shí)，有人這樣評(píng)價(jià)他：在中國(guó)物理學(xué)史上，他是一座豐碑；在中國(guó)物理學(xué)史上，他也是一棵明星。

　　1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？

　　2．趙忠堯在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處？

　　3．在美國(guó)加州理工學(xué)院留學(xué)期間，趙忠堯進(jìn)行了一項(xiàng)很有意義的實(shí)驗(yàn)，這次實(shí)驗(yàn)的成果表明了什么？

　　4．趙忠堯在我國(guó)核物理研究方面作出了哪些貢獻(xiàn)？他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

　　教學(xué)反思

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是亨利托馬斯、達(dá)納李托馬斯二人寫(xiě)的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒(méi)有按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，而是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)，描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)代時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。在對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析感知之后，讓學(xué)生把文中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)找了出來(lái)，對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)也就是自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)的分析。從語(yǔ)言方面進(jìn)行剖析，找出表現(xiàn)主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實(shí)踐、有迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于伽利略的精神概括的詳細(xì)具體，但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及上課時(shí)過(guò)分依賴參考書(shū)，缺乏自己的思考，導(dǎo)致回答問(wèn)題時(shí)思維受到束縛，甚至背離了問(wèn)題，影響了課堂進(jìn)度。除此之外，學(xué)生之間的交流、討論時(shí)間過(guò)少�？傊�，通過(guò)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這一課，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己課堂教學(xué)中的不足，我將更加努力，進(jìn)一步完善教學(xué)中的不足。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。

　　2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開(kāi)合理想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

　　3、懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學(xué)重點(diǎn)朗讀感悟村民們?cè)�救遇險(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

　　教學(xué)媒體生字卡片

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——（出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。）

　　1）指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。

　　2）對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。

　　板書(shū)：7、海中救援

　　2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀

　　1）讀詞語(yǔ)。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營(yíng)是后鼻音）

　　2）介紹自己記字形的好方法。

　　3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě)）

　　讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。

　　4）對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解）

　　3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

　　1、課文中有哪些地方令你感動(dòng)？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。

　�。▽W(xué)生交流）

　　2、（隨機(jī)教學(xué)）

　　1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的高尚情操。）

　　2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇！

　�。ㄟ@母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。）

　　范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。

　　3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去�！�…”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。）

　　a、讀讀漢斯的話，說(shuō)說(shuō)他的話的意思。

　　b、漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

　　指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。

　　4）漢斯正站在船頭上，……我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。

　　這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。）

　　邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。

　　3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了，可對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久，這是為什么？

　　4、想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì)做些什么？自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么？想些什么呢？

　�。ǚ中〗M討論）

　　5、指名小組派代表交流。

　　四、總結(jié)。

　　1、學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

　　2、“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。

　　五、拓展說(shuō)話。

　　回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或

　　想盡辦法來(lái)幫助你的？他或她是怎么做的？

　　教學(xué)效果反饋

　　本課難點(diǎn)是：想象一下，漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)，比如：她會(huì)做些什么，會(huì)流露出怎樣的表情，或許會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，想些什么？

　　由于作了一定的鋪墊，因此，作為二年級(jí)的`學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 但是“母親會(huì)怎么做”沒(méi)有人說(shuō)到，會(huì)流露出“怎樣的表情”說(shuō)的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。……

　　托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”為此，教學(xué)中我們要努力創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中我還通過(guò)多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情，在讀中感受到樂(lè)趣。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材分析

　　《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。本課以現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作《一望大江開(kāi)》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字。“天地人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個(gè)代稱，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也沒(méi)有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界。

　　這六個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片教學(xué)用課件

　　學(xué)生：生字卡片

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課

　　1、播放兒歌，滲透常規(guī)。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。

　　2、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說(shuō)一說(shuō)從這幅圖里看見(jiàn)了什么？

　�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

　　（3）揭題板書(shū)，齊讀課題。

　�。ǘ�）師生合作，學(xué)習(xí)新知

　　1、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。

　　（1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。

　　（2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？

　�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）

　　2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。

　　（1）學(xué)習(xí)漢字“天”。

　�、俳涣饔涀　疤臁钡暮梅椒ā＃ɡ�如：加一加，猜字謎……）

　　②教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。

　　③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

　　④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　�。�2）結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。

　�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

　�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

　　③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　④給“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。

　�。�3）結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)了解字義。

　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

　　③教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　（4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。

　�、俳處熜〗Y(jié)�！疤�、地、人”組成了一個(gè)完整的'世界。

　　②學(xué)兒歌�！度�字經(jīng)》里也寫(xiě)到“三才者，天地人。”

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，

　　大大人兒立中間。

　　3、學(xué)習(xí)“你我他”。

　�。�1）營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。

　　①?gòu)摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。

　　教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。

　　②師生對(duì)話，引出“你、他”。

　　教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”

　　教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　　（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

　　（3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

　　教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

　　如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�

　　“你喜歡踢足球嗎？”

　　“他是你的同學(xué)嗎？”

　　小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。

　�。ㄈ�）游戲認(rèn)字，鞏固識(shí)字

　　1、做摘蘋(píng)果游戲、開(kāi)火車(chē)游戲，鞏固識(shí)字。

　　2、老師講《女?huà)z造人》的故事。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂總結(jié)。

　　本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開(kāi)了漢字知識(shí)的大門(mén)，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。

　　2、布置作業(yè)。

　�。�1）把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　（2）聽(tīng)爸爸媽媽讀《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、 從——叢 評(píng)——坪 靜——凈 搏——博

　　2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、老師進(jìn)行巡視了解情況。

　　4、要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、說(shuō)話練習(xí)。

　　渴求盤(pán)旋 滑行綠盈盈 空隙撒落 追逐素質(zhì) 立即猛烈 敏捷晴朗 搖晃遮蔽 討人喜歡 互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽” 先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

　　（三）積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。

　　1、學(xué)生看書(shū)中給出的例子： 蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書(shū)。 老師將相應(yīng)的.部分進(jìn)行標(biāo)示。

　　（四）積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。

　　描寫(xiě)小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。 指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？ 指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。 老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。

　　1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

　　2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　周?chē)�的同學(xué)怎樣支配壓歲錢(qián)？ 老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 討論：我們應(yīng)該怎樣的愛(ài)護(hù)金錢(qián)呢？ 指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。 總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？ 老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)金錢(qián)，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？ 好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢(qián)在生活中的地位。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）自學(xué)生字詞。

　�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

　　2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　4．教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）

　　2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．按自學(xué)提示初讀課文。

　�。�1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

　　召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好

　�。�2）生交流詞意，掌握字形。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　　4．再讀課文，分組討論：

　　（1）三個(gè)徒弟的.畫(huà)分別是什么樣的？

　　（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？

　　（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？

　　5．學(xué)生讀課文，討論。

　　6．學(xué)生匯報(bào)。

　　7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

　　8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？

　　2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？

　　四、總結(jié)全文

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12想別人沒(méi)想到的

　　大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿

　　二徒弟——畫(huà)許多頭

　　小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意

　�。▌�(dòng)腦、創(chuàng)新）

語(yǔ)文教案 篇6

　　一 教學(xué)設(shè)計(jì)念 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！� (摘自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)

　　綜合性學(xué)習(xí)較之課堂教學(xué)，能更好地體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程和其他課程的溝通，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。

　　· 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)要用一定的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。但是，最重要的不是這個(gè)成果，更看重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的自主意識(shí)、合作精神以及綜合地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決問(wèn)題、服務(wù)生活的能力。這些意識(shí)、精神和能力，無(wú)論對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活，還是對(duì)一生的工作、發(fā)展，都是十分重要的。

　　二 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　語(yǔ)文 語(yǔ)言 文字 學(xué)習(xí)

　　綜合 綜合性 綜合性學(xué)習(xí) 有趣

　�。ǘ�） 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)下面文字的表達(dá)效果。

　　松竹梅 色香味 真善美 喜 喜出望外 眉開(kāi)眼笑

　　日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂(lè) 怒 怒氣沖沖 暴跳如雷

　　哀 哀痛欲絕 呼天搶地良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行. 樂(lè) 樂(lè)不可支 手舞足蹈

　�。ㄈ�） 聽(tīng)一聽(tīng)成語(yǔ)故事 同舟共濟(jì)

　　春秋時(shí)期,吳國(guó)和越國(guó)經(jīng)常打仗.兩國(guó)的人民也都將對(duì)方視為仇人.有一

　　次,兩國(guó)的人恰巧同坐一條船過(guò)河.船剛開(kāi)時(shí),他們?cè)诖�上互相瞪著�?duì)方,一副要打架的樣子.但是船開(kāi)到河中央的時(shí)候,突然遇到了狂風(fēng)暴雨,眼看船就要翻了.為了保住性命,他們顧不得彼此的仇恨,紛紛相互救助,合力穩(wěn)定船身,安全達(dá)到了河的對(duì)岸,終于逃過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難.

　�。ㄋ模� 比一比，賽一賽，看誰(shuí)積累的成語(yǔ)又多又快。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié): 語(yǔ)文真有趣 學(xué)習(xí)有意義 只要肯努力 一定出成績(jī)

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語(yǔ)。

　　3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望。

　　教學(xué)類(lèi)型：新授課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。

　　2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題，恐龍的滅絕。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，糾正字音。

　　3、出示生字，詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀。

　　4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?

　　2、你贊同哪種說(shuō)法呢？

　　3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”

　　4、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

　　5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。

　　四、小結(jié)

　　恐龍的`滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開(kāi)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、出示認(rèn)讀字卡片。

　�。�1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。

　　2、出示本課要求寫(xiě)的生字，交流識(shí)字方法。

　　（1）用字組詞，護(hù)詞，理解字義。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點(diǎn)�！爸i”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。注意“寒”字的書(shū)寫(xiě)。

　　三、積累詞語(yǔ)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

　　2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書(shū)籍、遮住、耐不住

　　3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　4、學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七、課后反思

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“火字旁”“豎心旁”。

　　2、了解詞語(yǔ)意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)偏旁

　　二、朗讀課文

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、拼音認(rèn)讀生字

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)幾個(gè)字

　　(1)交流記字方法：火——燈 心——怕(認(rèn)識(shí)豎心旁)

　　比較記字：這( ) 為( ) 火( ) 白( ) 再( )

　　連( ) 力( ) 燈( ) 怕( ) 在( )

　　(2)指導(dǎo)“為”“再”的筆畫(huà)順序

　　3、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅

　　2、觀察范字，仿寫(xiě)

　　3、指導(dǎo)評(píng)議，仿寫(xiě)練習(xí)

　　六、作業(yè)：完成生字書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)反思：

　　本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

　�、衬苷�確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�、戳私馊�城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�、弊x課題。

　�、舱l(shuí)知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

　　二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)效果

　�、背鍪旧�字詞。

　　⒉認(rèn)讀生字詞。

　　⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

　�、粗该�分自然段讀課文。師生評(píng)議

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

　　出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

　　作者為了把泉的.不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）

　　誰(shuí)能用有的……有的……說(shuō)一句話？

　　第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

　　指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。著名是什么意思？（有名）

　　六、練習(xí)

　�、崩首x課文

　�、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上有的……有的……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�、弊x第一自然段。

　�、矄�(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續(xù)講讀課文

　�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

　　讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

　　把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

　　出示：泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

　　欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。

　　擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　�、沧詫W(xué)第3，4自然段。

　�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　　時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《出塞》。揭題《出塞》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。

　　1、師生共同介紹作者：王昌齡（698—756），字少伯，唐代詩(shī)人。京兆長(zhǎng)安人（今陜西西安人。）他擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。選擇邊塞軍旅生活作為寫(xiě)詩(shī)的素材。

　　2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

　　關(guān)——關(guān)塞。

　　但使——只要。

　　龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。

　　飛將——指漢代名將李廣。漢武帝時(shí)李廣曾任右北平太守。英勇善戰(zhàn)，匈奴稱他為“飛將軍”。

　　不教——不讓，不使。

　　胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。

　　度陰山——度，指越過(guò)。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕）

　�。�1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　�。�2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

　�。�3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！边@句詩(shī)的意思是：還是秦朝的明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬(wàn)里長(zhǎng)征不見(jiàn)歸還。

　　“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！边@兩句詩(shī)的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過(guò)陰山的'。

　　四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　1、同學(xué)之間互相讀。

　　2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

　　《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　六、背誦古詩(shī)

　　1、自己讀一讀，試著背一背。

　　2、同學(xué)之間互相背一背。

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