語文教案【匯總9篇】

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

　　教學重點：

　　了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　教學準備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

　　教學安排： 3課時

　　課時目標：

　　1、學習生字詞，質疑問難。

　　2、統(tǒng)一分段，讀背第一段

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學

　　1、認讀生字表

　　音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點：肆、虐、壑、炙

　　2、認讀詞語：

　　縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯

　　二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂 污染

　�。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

　　4、質疑問難，重要問題納入教學過程

　　三、統(tǒng)一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）

　　2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）

　　3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

　　第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的段落：

　　“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉�！�

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開頭的提問有什么作用？

　�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜淼�'，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　�。ㄍ怀鑫覍�綠葉的感情之深）

　　5）“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結

　　五、鞏固練習

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業(yè)本詞語部分

　　3、彈性作業(yè)本：

　　親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。

　　2．認識信陵君“仁而下士”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。

　　3. 積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。

　　教學重點和難點：

　　重點：傳記主人公信陵君形象的分析。

　　難點：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時的思想寄托。

　　課時安排：三課時

　　第一課時：

　　教學要點：1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風和侯生的忠誠。

　　2、學習塑造人物的手法。

　　3、積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　魏公子，何許人也？

　　魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。

　　戰(zhàn)國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）

　　二、介紹時代背景。

　　語言描寫，請同學品味。

　　6、什么事件可以力證信陵君確實是“仁而下士”之人？

　　置酒大會賓客請侯生。

　　7、品味這段的動作語言神態(tài)的描寫。對比的寫法令人過目不忘。

　　全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會司馬遷的對比手法運用的妙處。

　　8、身邊的一些人如何反應？

　　將相宗室----

　　市人-----

　　從騎-----

　　賓客-----

　　9、讀

　　自由討論。

　　提供幾種意見供參考：

　　明·陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。

　　明·徐中行：侯生度公子竊符，計必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠報公子，即死耳，何必數(shù)公子至晉鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報公子，余謂謝晉鄙也。

　　今人

　　韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強化信陵君的信念，叫他到時候不要手軟。

　　6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？

　　“士為知己者死”。

　　他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當他犯了法，“家貧，財賂不足以自贖”的時候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時刻，他才深切地體會到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢利小人是多么的可憎。

　　“一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見�！�

　　7、請同學聯(lián)系前面學過的史記中的人物，你還會想起誰？

　　試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。

　　后者這些都是一個下層的人被某個上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾，實際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”，但從客觀上言他們又都是為“國”而死，他們是在國家生死存亡的關鍵時刻起了作用的，他們的.活動都有鮮明的政治色彩�？峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。

　　四：布置作業(yè)

　　整理文中重要字詞句。

　　第三課時

　　教學要點：

　　1、復習重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實詞。

　　2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。

　　3、評價信陵君的“竊符救趙”。

　　4、補充材料，關于信陵君的結局，體味司馬遷對傳記主人公的情感。

　　教學過程：

　　一：檢查課文重要字詞句。

　　二：研讀課文

　　1、讀課文，請同學介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。

　　信陵君歸軍于魏而與客留趙。

　　3、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？

　　“意驕矜而有自功之色”

　　“公子立自責，似若無所容者”

　　寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點，體現(xiàn)出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫史精神。當然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關鍵時刻對他所起的作用。

　　4、評價信陵君的“竊符救趙”。

　　三：拓展閱讀

　　公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死�！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。

　　魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關，抑秦兵，秦兵不敢出。當是時，公子威振天下，諸侯之客進兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。

　　秦王患之，乃行金萬斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之。”秦數(shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。

　　秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。

　　1、這是選文中刪去的信陵君的結局片段，說說你的讀后感。

　　明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之存亡。

　　明

　　王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？

　　難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對信陵君的敬慕、贊嘆之情，當然也有無限的惋惜之意。

　　2、總結信陵君其人

　　明

　　茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。

　　教學反思：學生課前預習較為充分，能在掌握字詞的基礎上很好地分析人物形象。課堂氣氛較好。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、識生字5個

　　2、正確朗讀課文

　　3、預習課文

　　4、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、識生字5個

　　2、正確朗讀課文

　　3、預習課文

　　教學難點：

　　通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題：

　　1、同學們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。

　　2、（板書課題）齊聲朗讀

　　二、預習課文，學習字詞：

　�。�1） 預習課文

　　要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）

　　⑵生字讀準字音，認清字形 蘸 覷 足

　�、窃~語會讀，能講講詞意

　　2、交流預習情況

　�、胖该麑W生分節(jié)朗讀，讀通、讀順

　　⑵說說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷

　�、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語

　�。ㄓ脛幼骼斫� “嘟囔” “蘸” ）

　�。�聯(lián)系自己理解 “足” ）

　�。ɡ斫� “面面相覷” ）3、字詞積累

　　表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文

　　1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？

　　讀讀句子，說說大家的.猜測

　　2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？

　　用“----”劃出有關句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。

　　3、再讀課文，小組討論。

　�、傥覀冄芯课浵佔呗返膴W秘分別用什么方法？

　�、诮Y果怎樣？

　　4、各組交流

　　5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應的句子讀一讀。

　　6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。

　　四、語音直播廳

　　大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。

　　五、課后積累，照樣子寫詞。

　　例：面面相覷

　�。ˋABC）形式

　　彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較

語文教案 篇4

　　—、素質教育目標

　　1．學習按時間順序說明事物的寫法，中國石拱橋第一課時。

　　2．復習舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。

　　3．學習運用準確語言說明事物特征。

　　4．引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：1．按時間順序說明事物的寫法。

　　2．運用準確語言說明事物的特征。

　　難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。

　　解決辦法：

　　1．討論、比較、分析歸納等方法。

　　2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

　　3．學生質疑問難。

　　三、課時安排

　　3課時

　　四、學生活動設計

　　1．充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

　　2．擬題訓練。

　　3．學生說話訓練。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》�！苯裉煳覀兙蛯W習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》

　　(一)明確目標

　　1．理清文章寫作思路，初中二年級語文教案《中國石拱橋第一課時》。

　　2．概括中國石拱橋的特點。

　　3．認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　(二)整體感知

　　學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結構內(nèi)容”?

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的'情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。

　　從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。

　　“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發(fā)展。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1．復習提問。

　　提問：閱讀說明文應從哪些方面入手?

　　(對象、特征、順序、方法、語言等)

　　2．查字典，給下邊加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩

　　巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術沒有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3．具體研究文章內(nèi)容。

　　(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?

　　答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史

　　(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固。

　　(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結構特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結構特點。結構特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

　　(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。

　　(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結構勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構成部分。

　　(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結構特點怎樣?

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規(guī)模，結構堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價值。結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、掌握課文中的八個一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文章感情，學習作者的寫法。

　　二、難點及重點：

　　1、理解句子的意思。

　　2、了解托物言志的方法。

　　三、課時安排：

　　2課時。

　　主教案

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、猜謎語：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。

　　2、板書課題：

　　3、從謎語中，你感受到胡楊有哪些特點。

　　4、出示胡楊的課件。

　　5、導入新課學習。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們再去文字中感受胡楊之美。

　　二、自讀課文，學習字詞。

　　1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。

　　2、利用工具書或其它書，嘗試自已理解。

　　4、集體交流。師重點指導。

　　區(qū)分并掌握字的.寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉。

　　理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。

　　三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。

　　四、默讀課文，加深對內(nèi)容的了解，并整體感知。

　　1、說說胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關的句子再讀一讀，談一談。

　　2、找出課文的中心句。

　　3、齊讀中心句，加深理解。

　　第二課時

　　一、深入學習課文，了解胡楊的特點。

　　1、默讀全文，找出概括胡楊特點的關鍵語句。

　　胡楊是沙漠里的巨樹。

　　胡楊倒下了一千年不爛。

　　活著一千年不死，死了一千年不爛。

　　二、賞析課文，感悟胡楊的。

　　1、學習第2－4自然段。自由讀，思考：

　　從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？

　�。�1）從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。

　�。�2）抓重點句理解：大生命是搬不動的，更是不可肢解的。（胡楊堅不可摧，強不可撼，具有頑強的生命力。）

　　2、學習5－6自然段。

　　A、指名讀，思考：

　　你是如何理解一千年不爛的？

　　造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結合自己的理解談一談？

　　B、你想用什么樣的語氣來讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來評一評。

　　3、自學第7－8自然段。

　　老師談談自己的感受：即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂章！

　　4、朗讀7－8自然段，讀已的感悟來。

　　三、拓展延伸，升華主題。

　　1、再讀中心句，說說此時你心中有何感受。

　　2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對胡楊說些什么？

　　四、課文的特點，加深理解托物言志的方法

　　板書設計：

　　千年不死

　　胡楊 千年不倒 力不可催 生命不朽

　　千年不爛

語文教案 篇6

　　教學要點：

　　1、學會六個生字，認識三個偏旁。

　　2、會認九個字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　4、知道課文寫了幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學重點：

　　使學生掌握課文中的生字的音形義，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　了解課文中的幾種動物的特征，背誦課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　在一座美麗的海濱城市，人們正為在為小朋友們興建一個動物園。各種動物已經(jīng)運到了。你們聽，他們在說話呢？（開書）

　　二、學習短文。

　　1、學生利用拼音自由拼讀短文。

　　2、小朋友，動物們在干什么？（板書課題：比尾巴）

　　3、學生讀題。

　�。�1） 指名讀。

　�。�2） 齊讀。

　　4、是哪幾種動物在比尾巴呢？請同學們再讀課文，用圓圈圈出來。5、師范讀課文的`前六句，接著學生學讀。

　　要求：借助漢語拼音，讀準字音，注意“長、短”的音要讀正確。

　　1、 學生自讀后六句。

　　2、 朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

　　3、 注意：要用對話的語氣讀，并在朗讀中認識問句。讀問句時，語氣要上揚；讀答句時，語氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點，可以指導學生用一問一答的方式練習朗讀。

　　4、 出示課件，指導背誦，背誦時可借助圖畫幫助記憶。

　　三、 學習生字。

　　1、 重點指導讀準六個生字。

　　2、 要求會認的字“短、兔”，讀準音。

　　3、 認識偏旁。

　　“女”女字旁；提手旁；人字頭。

　　4、 指導寫字。比尾巴教案_教學設計

　　要求：仔細觀察生字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字，并學習按筆順規(guī)則寫字。

　　比：

　　巴：

　　長：

　　好：

　　把：

　　傘：

　　四、 學習詞句。

　　1、 看圖了解詞語“尾巴、一把”的意思。

　　2、 讀一讀，寫一寫。

　　五、 擴展活動。

　　1、 收集動物圖片，仔細觀察各種動物尾巴的特征，然后說給同學聽。

　　2、 做“給動物找尾巴”的游戲。

　　制作多種動物的卡片，將動物的尾巴從卡片上剪下，要求學生迅速地從卡片中找到它的尾巴，再說一說它的尾巴是什么樣子的，像什么？

　　板書設計：

　　3 比尾巴

　　比 巴 長 好 把 傘

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于比尾巴教案_教學設計,35-比尾巴，希望對你有幫助！

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2、結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

　　4、誦讀這則寓言。

　　教學重點

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學難點

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學準備

　　圖片、小黑板

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1、聽故事

　　猜猜故事的結尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

　　2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

　　三、自學，整體感知課文

　　1、出示自學要求：

　�。�1）借助拼單把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

　　（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

　�。�4）熟練地誦讀課文。

　　2、學生自學。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　　（2）指名度讀課文。

　　4、思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結果怎么樣？指名說一說，討論結果。

　　3、重點理解課內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　�。�2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　�。�3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

　�、偻�示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

　�、谀莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　�。�4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？

　�。�5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法�？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）

　�。�6）誰能用自己的話講講這則小故事。

　�。�7）指導朗讀。

　　①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1、出示思考題：

　　（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應該從他身上吸取什么教訓？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學生分組討論后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4、總結擴展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。

　　六、作業(yè)設計

　　1、小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3、選擇作業(yè)：

　�、倩丶野堰@個故事講給別人聽；

　�、谡�?guī)讉�小伙伴，把這個故事演給別人看；

　�、郯涯阏n外看到的其他寓言故事講給同學們聽；

　�、苡谩把诙�盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

　　板書計劃：

　　掩耳盜鐘

　　↓

　　自作聰明

　　十分愚蠢

　　《畫蛇添足》教學設計

　　一、教學目標

　　1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、重點

　　讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

　　三、難點

　　感悟寓言中所蘊含的道理。

　　四、教具準備

　　1、幻燈片

　　2、古箏樂曲

　　3、小黑板

　　五、教學過程：

　　一、激趣，引入新課

　　昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、學生自由讀文，老師指導。

　　1、學生自己讀。

　　2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

　　祠者賜舍人卮酒相謂遂

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學生傾聽。

　　5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）

　�。ㄈ�）、小組合作探究，感悟道理。

　　1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學習第一句。

　　“楚有祠者，賜其舍人卮酒�！保ㄓ眯『诎宄鍪荆�

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

　　3、教師小結：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的.意思。

　　4、教師：現(xiàn)在，就請同學們結合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。

　　5、反饋：說說文言文的大意。

　　6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內(nèi)容。

　　7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

　　8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模�、拓展延伸，警醒學生。

　　1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎？

　　2、小結：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

　　三、總結

　　今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　四、作業(yè)

　　背誦這則寓言。

　　板書設計

　　先畫完蛇有酒喝

　　畫完蛇后又畫腳沒酒喝

　　道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當?shù)牡览怼?/p>

語文教案 篇8

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃！

　　小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　3、展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子�！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀�！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說，引導學生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時出示：綠油油的（ ） 黃燦燦的（ ）

　　提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的.（ ），講完綠油油，再講黃燦燦。

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導說說ABB形式的詞。

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞�！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞。

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

　　三、學習二、三自然段。

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結果�？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。

　　2、小組合作學習。

　　想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有�！边@一句。

　　5、“可是，找的結果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果�！�

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

　　四、學習第四、五自然段。

　　1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習朗讀。

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

　　老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答。（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友�！�

　　五、指導寫字。

　　“最后，來看看今天要寫的三個字�！�

　　1、出示“結、語、誰”。

　　2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

　　指導學生說說結構上有什么相同的地方？（左右結構，左窄右寬）

　　3、重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。（時刻提醒寫字姿勢。）

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，當你看著祖國的錦繡山川，學習著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》

　　質疑�？吹秸n題你有什么問題？

　　二、初步感知，理清文章的'脈絡。

　　1、帶著問題去讀課文。要求：

　�。�1） 讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。

　�。�2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　2、認讀生詞。用生詞說話。

　　三、感知文字，理解體會情感。

　�。�1）指名讀，明確文章的結構，和讀法。

　　讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。

　�。�2） 默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）

　　這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。

　�。�3） 讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。） 接著讓學生在用“不”和“要”說話。

　　（4） 齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　�。�5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）

　　四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷 。

　　（1）自由朗誦

　　以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　�。�2） 分角色朗誦

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　�。�3）表演朗誦

　　配上音樂

　　總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　五、總結。

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