少年中國(guó)說(shuō)教案

時(shí)間：2024-10-13 07:28:49 教案我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)教案13 少年中國(guó)說(shuō) 推薦度：
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少年中國(guó)說(shuō)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的少年中國(guó)說(shuō)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

少年中國(guó)說(shuō)教案

少年中國(guó)說(shuō)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊�，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿(mǎn)了希望，少年的中國(guó)更加充滿(mǎn)了希望。

　　板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介：(出示課件2)

　　梁?jiǎn)⒊?1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。

　　《少年中國(guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。

　　三、讀文識(shí)字。(出示課件4)

　　小組活動(dòng)，合作探究

　　大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。

　　小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

　　四、整體感知。

　　細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。

　　生總結(jié)、匯報(bào)：(出示課件5)

　　第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。

　　第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。

　　第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

　　朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段?

　　生總結(jié)、匯報(bào)：(出示課件6)

　　第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì);

　　第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。

　　第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。

　　板書(shū)：磅礴的氣勢(shì) 蓬勃的生命力贊美之情

　　第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響?

　　生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)(出示課件7)

　　層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球

　　讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年?

　　生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)(出示課件8)

　　紅日 (黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

　　小組活動(dòng)

　　重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

　　生總結(jié)并匯報(bào)

　　五、布置作業(yè)(出示課件9)

　　試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫(xiě)下列生字。(出示課件12)

　　板書(shū)：瀉潛試胎皇履疆

　　文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。

　　板書(shū)：層層深入

　　二、研讀課文。

　　朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。

　�、龠@個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?

　　師引導(dǎo)，生總結(jié)。(出示課件13)

　　這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話(huà)進(jìn)行闡述。

　　板書(shū)：總分總領(lǐng)全段

　�、谶@部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

　　師引導(dǎo)，生總結(jié)。_

　　這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的`修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。

　　③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系?完成下列表格。(出示課件14)

　　少年中國(guó)

　　師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)�，�?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。

　　朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。(出示課件15)

　�、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

　　②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;(出示課件16)

　　③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

　　朗讀要求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?作者這樣比有什么用意?

　　生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)(出示課件17)

　　師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著生命力。作者用這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。

　　④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。

　　生總結(jié)，匯報(bào)：(出示課件18)

　　這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。

　　三、小結(jié)

　　作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦課文。

　　教學(xué)反思：

　　這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣，因此學(xué)生在理解起來(lái)有點(diǎn)困難。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住朗讀，通過(guò)讓學(xué)生多種方式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。收到良好效果。

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方式來(lái)理解句子的含義，從而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，我還通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中，我對(duì)“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過(guò)，很多同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容死記硬背，沒(méi)有達(dá)到真正的理解。在今后的過(guò)程中，對(duì)于一些難懂的詞語(yǔ)，我一定會(huì)用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問(wèn)。

少年中國(guó)說(shuō)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地反復(fù)朗讀《少年中國(guó)說(shuō)》，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。

　　了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究

　　朗讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

一、情境鋪墊導(dǎo)語(yǔ)引入

　　師：同學(xué)們，在中國(guó)近代史上有一位非常著名的人物，曾寫(xiě)下了一篇文章，激勵(lì)了當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)的中國(guó)有志青年，這篇文章是《少年中國(guó)說(shuō)》，有沒(méi)有同學(xué)知道這位著名作者是誰(shuí)?

　　作者鏈接：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，�?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，我國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的代表人之一，著名學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊瑤煆目涤袨�，受改良思想影響。曾�?jīng)參與“公車(chē)上書(shū)”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會(huì)，宣傳資產(chǎn)階級(jí)改良思想，組織保國(guó)會(huì)，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。

　　背景資料：本文寫(xiě)于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫(xiě)的。文章從日本人和西歐人稱(chēng)我國(guó)為“老大帝國(guó)”說(shuō)起，以人喻國(guó)，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號(hào)召“中國(guó)少年”肩負(fù)起救國(guó)的責(zé)任，為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國(guó)”而努力奮斗。

　　二、初步感知，解決生字詞。

　　有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

　　鷹隼(sǔn)發(fā)硎(xíng)澌(sī)

　　給文章劃分層次。

　　明確：全文劃分為三個(gè)層次。

　　第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的責(zé)任。

　　第二部分(第二段)說(shuō)明中國(guó)少年的勃勃生機(jī)。

　　第三部分(第三段)贊美了少年中國(guó)和中國(guó)少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。

　　三、深入閱讀。

　　細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書(shū)弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

　　理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?

　　明確：一是針對(duì)日本人稱(chēng)我中國(guó)為“老大帝國(guó)”，作者憤然回?fù)�，稱(chēng)中國(guó)為少年中國(guó);二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩?guó)家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺，生機(jī)勃勃;三是中國(guó)是古老的中國(guó)，又是進(jìn)步的未來(lái)之國(guó)。

　　閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)少年中國(guó)具有怎樣的特點(diǎn)。

　　明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國(guó)的'英姿勃勃，前途無(wú)量。以“紅日初生”，象征少年中國(guó)的燦爛前程;以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)造的少年中國(guó)的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過(guò)的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年。

　　四、拓展遷移。

　　特色品評(píng)：小組討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國(guó)，富有鮮明的形象性。

　　五、布置作業(yè)

　　我們的祖國(guó)在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國(guó)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　少年中國(guó)說(shuō)

　　少年的責(zé)任

　　少年和祖國(guó)的關(guān)系

　　作者對(duì)少年和中國(guó)的贊美

少年中國(guó)說(shuō)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　第一課時(shí)累計(jì)38節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀并背誦課文，體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

　　自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年，讓我們一同去學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》（板書(shū)課題），去感受梁?jiǎn)⒊壬掷镄虚g意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神，去實(shí)現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望�！吧倌陱�(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球！”

　　簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊臀恼碌膶?xiě)作背景。

　　二、總體把握內(nèi)容

　　1、讀課文，把字詞讀通順。

　　2、再讀課文，想一想：本文贊頌了什么？要表達(dá)作者怎樣的思想？（作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的'思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。）

　　三、朗讀課文、初步感知：

　　1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書(shū)和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。

　　2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　4、全班齊讀。

　　四、借助注釋理解課文內(nèi)容

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生讀生字，記憶生字。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)