《最大的麥穗》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-10-13 09:19:14 教案我要投稿

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《最大的麥穗》教案優(yōu)秀

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《最大的麥穗》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查讀書導(dǎo)入：

　�。ü畔ＥD有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。）

　�。ㄟ@時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）

　　二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

　　出示

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。

　　生讀：

　　加上提示語(yǔ)，讀，

　　蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)：

　　我們讀書就要根據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。

　　要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

　　這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地

　　該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）

　　誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀

　　過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

　　三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們

　　突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　那些詞讓你感受最深？

　　輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

　�。ㄋ麄兛赡軙�(huì)說(shuō)什么？）

　　四、學(xué)習(xí)24小節(jié)

　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。

　　小組討論

　　弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

　　弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪�，你認(rèn)為該怎么讀？）

　　同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊�，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

　　五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

　　過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

　　投影出示：

　　蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

　�。�1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

　�。�2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　　同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

　�。�3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）

　　集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。

　　師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

　　生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

　　在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。

　　雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

　　即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。

　��？過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

　　過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

　　六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

　　人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

　　請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的`方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？

　　（2）解決問(wèn)題。

　　先自己讀書，再小組討論，最后討論。

　　第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

　　人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？

　　第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

　　這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿的麥穗指什么？

　　第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄑ矍暗囊凰�、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）

　　（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。

　　你身邊有這樣的例子嗎？

　　小組討論。

　　大組交流。

　　讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀

　�。ㄒ龑�(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕�。�?/p>

　　小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

　　背誦課文最后一節(jié)。

　　師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

　　七、

　　所以，很多人送給我們這樣的名言警句

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理？艮科爾

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

　　許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思？莫爾

　　板書：

　　最大的麥穗（追求）

　　眼前的一穗

　�。▽�(shí)實(shí)在在）

　�。ㄒプC(jī)遇）

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是？

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

　　找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。

　　嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

　　錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

　　3、指名回答問(wèn)題。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

　　2、指名說(shuō)。

　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。

　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。

　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　3、指名朗讀課文

　　五、精讀課文第一段

　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。

　　2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

　　（可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。）

　　3、指導(dǎo)讀這一段。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　七、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二段

　　1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。

　　2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。

　　出示：

　　這時(shí)，兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。

　　（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？

　　（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會(huì)含義。

　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？

　　（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）

　�。�3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

　�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）

　　（5）在理解的.基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

　　4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。

　　過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。

　　三、精讀第三段。

　　1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。

　　3、指名說(shuō)句子。

　　出示：

　　追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的理解。

　�。�3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生造句

　　1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。

　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？

　　六、作業(yè)

　　1、背誦最后一段。

　　板書：

　　最大的麥穗

　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的

　　要抓住機(jī)遇

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)；

　　3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

　　4、解決課后練習(xí)第二題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：課后練習(xí)第二題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、蘇格拉底的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、交流組織：?jiǎn)柡�！談話：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”

　　同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀？（板書：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好！上課！

　　2、板書課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。

　　3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料？指名說(shuō)。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著說(shuō)一遍，指名說(shuō)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過(guò)渡：接下來(lái)就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎？

　　1、按要求初讀

　　過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。

　　要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。

　　2、檢查初讀

　　過(guò)渡：剛才看見(jiàn)大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現(xiàn)給大家呢？

　�。�1）指名讀第一自然段

　　出示“沉甸甸”（正音，積累abb式的詞語(yǔ)）

　�。�2）指名讀第二至三自然段

　　（3）指名讀第四、五、六自然段

　　出示“挑挑揀揀”（積累aabb式的詞語(yǔ)）

　　“兩手空空”（積累abcc式的詞語(yǔ)）

　　“麥壟”（識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）

　　“如夢(mèng)初醒”

　�。ㄋ模┲该x第七自然段

　　出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”（釋義，明白這是一組反義詞）

　　出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀

　　三、再讀課文、整體把握

　　1、按要求默讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？

　　2、檢查默讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專注。指名回答。

　　進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。

　　3、理清脈絡(luò)

　　過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。指名回答，(隨機(jī)板書：提要求、找麥穗、悟道理)

　　4、滲透體裁——借事說(shuō)理（板書）

　　四、深度讀文、重點(diǎn)突破

　　過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理

　�。ㄒ唬┨嵋�

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯�，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住

　　1、指名讀

　　2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽(tīng)清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼？怎么讀？

　　3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì)想什么？

　　4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。

　�。ǘ┱饮溗�

　　過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>

　　1、共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀？指名讀2、3自然段。

　　出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話有什么感覺(jué)？

　　“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話感覺(jué)怎樣？對(duì)比一下這兩句話有什么特點(diǎn)？

　　所以中間用什么號(hào)？出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用？

　　注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)，比句號(hào)稍短。誰(shuí)愿意試試？一起試試

　　2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3、4自然段。

　　這段話中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”

　　指名讀

　　指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話該怎么讀？用這種強(qiáng)調(diào)誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。

　　3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。

　　這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”

　　指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用

　　指名小組讀句子。

　　指導(dǎo)讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣個(gè)關(guān)子，既然一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。

　�。ㄈ┪虻览�

　　過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗…….”

　　又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)！男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的'句子。

　　讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系？那分號(hào)有什么作用？

　　本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法？

　　指名讀。齊讀全段。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、聽(tīng)寫

　　2、想一想：“最大的麥穗”指什么？

　　六、小結(jié)過(guò)渡

　　“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　提要求16、最大的麥穗

　　蘇格拉底找麥穗

　　悟道理

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得追求應(yīng)該是最大的當(dāng)把握眼前、抓住機(jī)遇更重要。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫句子

　　這句話我們初讀起來(lái)，似乎通俗易懂，但細(xì)細(xì)品味一番，里面卻又蘊(yùn)涵著深刻的哲理。

　　2、今天，我們將穿越時(shí)光的隧道，跟隨2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底和他的弟子們一起去摘最大的麥穗，（手指課題：最大的麥穗）同時(shí)用心地地去揣摩品味這句話，從中獲得啟發(fā)，開(kāi)啟自己智慧的人生。

　　3、提問(wèn)：課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、（出示圖片）大家看，蘇格拉底帶著弟子們已經(jīng)來(lái)到了麥地邊。蘇格拉底給弟子們提出了什么要求呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

　　2、你聽(tīng)懂要求了嗎？

　�。ㄗ兩鹤畲蟮柠溗�、只許進(jìn)不許退）

　�。ɡ蠋熢u(píng)價(jià)：你聽(tīng)得很仔細(xì)，你聽(tīng)懂了這句話。）

　　從“只許進(jìn)不許退”特別是從“只許、不許”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

　　引導(dǎo)：是的，蘇格拉底話語(yǔ)中沒(méi)有絲毫商量的余地，那么對(duì)于任何一株麥穗，弟子們有重新選擇的機(jī)會(huì)嗎？

　　3、蘇格拉底嚴(yán)肅、命令的話語(yǔ)中沒(méi)有絲毫商量的余地，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回蘇格拉底，讀好這句話？我們一起來(lái)讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過(guò)渡：弟子們聽(tīng)懂了老師的要求紛紛走進(jìn)麥地，他們有沒(méi)有摘到最大的麥穗呢？

　�。ǘ嗝襟w出示句子：這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。弟子們摘到麥穗了嗎？你怎么知道的？

　　弟子們此時(shí)的心里有什么感受？（引導(dǎo)：此時(shí)，弟子們難過(guò)后悔愧疚，他們甚至感覺(jué)小麥也在惋惜。）一起讀一讀這句話，體會(huì)一下弟子們此刻的心情。

　　過(guò)渡：在大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗，為什么弟子們卻兩手空空呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段，畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀，想一想：從這些語(yǔ)句中你能感受到什么？

　　組織交流（出示媒體）

　　特別是從哪些詞句中感受到的？

　　引導(dǎo)1：弟子們埋頭向前走，他們就只能看到自己面前非常小的一塊地方，他們的視野就非常——狹窄。

　　引導(dǎo)2：他們看看這一株，覺(jué)得不滿意，看看那一株，還是不滿意，他們總是——拿不定主意，猶豫不絕。

　　引導(dǎo)3：是呀，他們對(duì)于眼前的麥穗總是——不珍惜，總把希望寄托在——以后。

　�。▽W(xué)生說(shuō)到弟子們尋找麥穗非常認(rèn)真，可肯定后引導(dǎo)，你從哪里體會(huì)到弟子們非常認(rèn)真的？）

　�。ǖ茏觽兗热皇窃谡J(rèn)認(rèn)真真地用心尋找最大的麥穗，為什么會(huì)沒(méi)有找到？他們兩手空空，是因?yàn)�。他們兩手空空是因�(yàn)椤?/p>

　　此時(shí)此刻，作為旁觀者，你看到弟子們這樣尋找最大的麥穗，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　你們真了不起，你們的看法和蘇格拉底幾乎是不謀而合。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

　　“未必”是什么意思？讀了這段話，你知道了什么？

　　我們來(lái)讀讀最后一句話。

　　弟子們剛剛摘下的麥穗未必就是最大的，蘇格拉底卻認(rèn)為最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。請(qǐng)你聯(lián)系上文蘇格拉底話語(yǔ)當(dāng)中的“只許進(jìn)不許退”說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。·

　　引導(dǎo)：是呀，只許進(jìn)不許退，意味著無(wú)法重新選擇，所以剛剛摘下的一穗一定要好好把握，把它拿在手里。哪怕不是最大，我們也應(yīng)該把它當(dāng)作最大的，有總比沒(méi)有強(qiáng)。

　　評(píng)價(jià)：這句話非常深?yuàn)W。似乎聯(lián)系上文也很難理解。不過(guò)不要緊，蘇格拉底的`弟子們已經(jīng)明白了這句話的含義。聯(lián)系下文，你對(duì)這句話是否又有了自己新的感受和體會(huì)？

　　評(píng)價(jià)：是的，蘇格拉底表面上是教他的弟子們摘麥穗，其實(shí)他是為了讓弟子們能從自己的話語(yǔ)中悟出一個(gè)道理，那就是珍惜眼前所擁有的，抓住機(jī)遇，不要白白浪費(fèi)到手的大好機(jī)會(huì)。抓住了的就是你的。（板書：抓住機(jī)遇）

　　讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味他這段充滿哲理的話。誰(shuí)來(lái)讀？

　　蘇格拉底用摘麥穗這件事讓他的學(xué)生領(lǐng)悟了一個(gè)道理，你覺(jué)得蘇格拉底這位老師在教育學(xué)生方面有什么獨(dú)到之處嗎？

　　小結(jié)：蘇格拉底教育學(xué)生不在課堂在麥地，不用書本用麥穗，不直接告訴他們道理而是讓他們?cè)趯?shí)踐中去體會(huì)。蘇格拉底真是一位智慧的長(zhǎng)者，一位高明的老師。不愧為古希臘的哲學(xué)大師。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過(guò)渡：蘇格拉底別出心裁的教學(xué)方式，循循善誘、別具匠心的引導(dǎo)讓他的弟子們悟出了一個(gè)什么道理呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一段話。（出示媒體）

　　這里一共有三句話，哪一句話給你感受最深？你能結(jié)合具體的事例來(lái)談一談自己的體會(huì)和感受嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們先在小組討論討論交流交流。

　　下面，我們來(lái)交流一下自己讀書的感受。

　　出示第一句話

　　讀了這句話，你有什么體會(huì)和感受？

　　引：麥地中是怎么走的？（評(píng)價(jià)：是呀，哪一個(gè)人不希望自己取得非凡的成就，獲得巨大的成功，去摘去人生最大的麥穗呢？/是呀，在麥地了行走是只能進(jìn)不能退，我們的人生何嘗不是這樣呢？時(shí)間不等人，時(shí)光永遠(yuǎn)不能倒流，過(guò)去了的歲月永遠(yuǎn)不可能再回來(lái)）

　　誰(shuí)能讀好這句話。

　　出示第二句話

　　1.過(guò)渡：讀了這句話，你又有了什么感受？

　　2.這里顆粒飽滿的“麥穗”僅僅指麥穗嗎？還指什么？（指板書：機(jī)遇）

　　機(jī)遇稍縱即逝，機(jī)遇也總是留給那些有準(zhǔn)備的人。所以當(dāng)機(jī)遇來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我們必須牢牢地抓住它。（指板書：抓住）

　　3.融入你的感受，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　4.抓住機(jī)遇，許多名人都有深刻的體會(huì)，他們的至理名言我們更應(yīng)該銘刻在心。請(qǐng)大家自由讀一讀這幾句名人名言。

　　5.學(xué)了課文，同學(xué)們一定也有許多自己的感受，我們也來(lái)寫一寫自己的名言。開(kāi)始動(dòng)筆寫。寫好了先在小組里交流一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫的名言。

　　過(guò)渡：我們讀了許多名人名言，又動(dòng)筆寫了自己的名言，老師相信同學(xué)們對(duì)第三句話又有了一些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我們一起來(lái)讀這句話。

　　出示第三句話。

　　小結(jié)：最大的麥穗誰(shuí)都想擁有，我們應(yīng)該努力追求自己人生最大最好的東西，（板書：努力追求）但我們更應(yīng)該實(shí)實(shí)在在把眼前的一穗拿在手中（眼前的一穗實(shí)實(shí)在在）

　　這句話看似簡(jiǎn)單，但卻深?yuàn)W無(wú)比，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華但卻包蘊(yùn)著深刻的人生哲理，或許你現(xiàn)在還無(wú)法領(lǐng)悟它全部的內(nèi)涵和真諦。但我相信，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，你們的體會(huì)和感受會(huì)越來(lái)越深刻。讓我們用心地去讀一讀，用心地去品味。

　　你能把這句話背出來(lái)嗎？

　　總結(jié)全文：

　　人生中最大的麥穗到底是什么，如何去尋找？也許不是我們今天一堂課就能找到答案的，這是值得我們一輩子苦苦思索的問(wèn)題。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話——

　　我相信，只要大家牢牢記住這句話，把握眼前所擁有的，抓住眼前所能做的，不失時(shí)機(jī)，抓住機(jī)遇，腳踏實(shí)地，我相信在座的每一位同學(xué)定能找到人生中“最大的麥穗”！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最大的麥穗眼前的一穗

　　努力追求實(shí)實(shí)在在

　　抓住機(jī)遇

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀題

　　2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)）

　　3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。

　　二、讀講第二段

　　1、自由讀課文2~6節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

　　2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來(lái)交流一下。

　　3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，用心去討論，一定會(huì)有許多美麗的收獲，不信你就試試。

　　要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。

　　4、交流學(xué)習(xí)情況。

　　1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。

　　出示：兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

　　抓住兩手空空、如夢(mèng)初醒體會(huì)。

　　弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）

　　如夢(mèng)初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

　　【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會(huì)）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，埋頭、低著頭）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】

　　讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。

　　他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）

　　正因?yàn)檫@樣，誰(shuí)能用雖然但說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

　　他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

　　過(guò)渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話，就能體會(huì)出。

　�。�2）小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話。

　　讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　蘇格拉底又說(shuō)了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上？，再練讀一下）集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

　　讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說(shuō)幾句話。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　三、讀講第三段

　　1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

　　出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理？艮科爾

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

　　誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

　　最大的、眼前的一穗、實(shí)實(shí)在在突出讀。

　　學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

　　3、朗讀句子，小結(jié)。

　　蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的，《明日歌》。

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

　　一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！

　　五、作業(yè)

　　1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

　　2、背最后自然段。

　　附板書：

　　16最大的麥穗

　　追求

　　眼前的一穗

　　實(shí)實(shí)在在

　　《最大的麥穗》教學(xué)反思

　　《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇的道理。

　　初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的`引人深思的人生哲理所打動(dòng)。

　　再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：

　　一、抓主線導(dǎo)，層層深入。

　　本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見(jiàn)，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。

　　二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。如果沒(méi)有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。

　　我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。

　　三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。

　　孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多聆聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。

　　但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀察、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文第二、三段，總結(jié)課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀題。

　　2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)……）

　　3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。

　　二、讀講第二段

　　1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

　　2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來(lái)交流一下。

　　3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最后小組長(zhǎng)交流。

　　4、交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。

　　出示：“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！�

　　抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì)。

　　弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)）

　　“如夢(mèng)初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

　　【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會(huì)）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭”、“低著頭”）

　　體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

　　讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！�

　　他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為……他們總以為……）

　　正因?yàn)檫@樣，誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

　　他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。

　　過(guò)渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的'話，就能體會(huì)出。

　�。�2）小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話。

　　讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

　　蘇格拉底又說(shuō)了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕

　　在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上·，再練讀一下）

　　誰(shuí)意味深長(zhǎng)地讀一下？

　　集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。……

　　讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

　　讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話。

　　過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？

　　三、讀講第三段

　　1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

　　出示并集體讀“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

　　機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�

　　誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

　　“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。

　　學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

　　3、朗讀句子，小結(jié)。

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

　　五、作業(yè)

　　1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。

　　2、背最后自然段。

　　附板書：

　　最大的麥穗

　　（追求）

　　眼前的一穗

　�。▽�(shí)實(shí)在在）

　�。ㄒプC(jī)遇）

《最大的麥穗》教案優(yōu)秀7

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)理念。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”這已成為大家的共識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語(yǔ)文能力。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

　　2、過(guò)渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話，并讀一讀。

　　2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話：

　　“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問(wèn)題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)交流，要說(shuō)出自己的理由。

　　小學(xué)生的.研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。

　　3、全班交流：

　�。�1）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：

　　“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！�

　�。ǖ茏觽儧](méi)有摘到的原因是：眼光不夠開(kāi)闊、猶豫不決……）

　　用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

　�。�2）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？

　　4、面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說(shuō)的話。

　　出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�

　　指讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。

　　討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。

　　因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　5、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？