小松鼠找花生教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小松鼠找花生教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小松鼠找花生教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話(huà)
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的.情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫茫∷墒螅。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4、全班齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪荆和肿呷ィ�
2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記�，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的`識(shí)記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀(guān)察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
小松鼠找花生教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。
2、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀(guān)察生活。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
小朋友，上一節(jié)課，你們的老師帶你們認(rèn)識(shí)了小松鼠，學(xué)了這一課的生字詞，現(xiàn)在，你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎？出示這一課的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。
小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）
二、角色遷移，體驗(yàn)文本
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）你們看，小松鼠來(lái)到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
�。�2）請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，從書(shū)上找一找（第一自然段）
（3）出示第一自然段，請(qǐng)小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長(zhǎng)得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說(shuō)綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹(shù)葉……黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你還知道哪些像它們一樣的寫(xiě)顏色的詞？（藍(lán)湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦……）
�。�4）小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個(gè)詞，老師相信，你們一定能把這段話(huà)讀好的，請(qǐng)小朋友自己試著把這段話(huà)讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話(huà)，師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀。
�。�5）小松鼠看到樹(shù)林旁邊長(zhǎng)著……（板貼圖畫(huà)）
2、細(xì)讀第二至五自然段。
這么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問(wèn)蚯蚓
（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)及相關(guān)圖畫(huà)。
生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。
�。�2）聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠知道了這是——花生，這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？
�。▽W(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
�。�3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）
下面我們請(qǐng)男生來(lái)讀讀這句話(huà)，要讓人家一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)這只小松鼠很高興。女生也來(lái)試試吧！
（4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有�！�
從那以后是指從什么時(shí)候開(kāi)始呢？點(diǎn)出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天說(shuō)一句話(huà)嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過(guò)朗讀告訴大家嗎？可是——（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？帶著失望的.心情來(lái)讀這一句。
（5）出示課件：插圖2上的小松鼠
小松鼠睜著大大的眼睛，這時(shí)候，他的心里感到怎么樣？你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)，他在說(shuō)什么？
課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
師導(dǎo)：它旁邊有人嗎？那它在跟誰(shuí)說(shuō)？原來(lái)他是在自己跟自己說(shuō)呀，這就是書(shū)上的哪個(gè)詞？出示“自言自語(yǔ)”讀好這個(gè)詞。
是呀，小松鼠心里可著急了！誰(shuí)來(lái)把小松鼠說(shuō)的話(huà)讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個(gè)讀好這句話(huà)的小秘密，那就是在讀的時(shí)候加上動(dòng)作和表情，來(lái)，試一試。（指名讀，齊讀）
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、出示蚯蚓的話(huà)。蚯蚓是怎么樣對(duì)小松鼠說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)也來(lái)笑著對(duì)小松鼠說(shuō)一說(shuō)？（讀蚯蚓的話(huà)）
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣分角色讀讀這個(gè)故事嗎？
�、僮约壕氉x。
②指名分角色讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
只要你做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，多看書(shū)，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
五、學(xué)習(xí)生字。
小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個(gè)生字呢，看看是哪兩個(gè)生字？出示“每、留”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生分析字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
2、投影出示學(xué)生寫(xiě)的字，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：小松鼠（圖）找花生果（圖）
小松鼠找花生教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：
多媒體、課件。
四、主要板書(shū)：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高興）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也沒(méi)…… （失望）
↓
自言自語(yǔ)…… （奇怪）
五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
1、課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
2、課外：朗讀課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）揭示課題。
1、指名讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
（二）范讀課文。
（三）自讀課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。
（四）檢查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）
這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？
2、指名讀第一段。
�。�1） 相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子
�。�2） 指名拼讀。
3、理解詞句。
�。�1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？
（2）練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話(huà)。
（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？
�。�4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
�。┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
旁、油、葉。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)字。
2、填上合適的詞。
�。� ）的'樹(shù)林 （ ）的花生
（ ）的葉子 （ ）在小花
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、填空：
樹(shù)林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小松鼠的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
（2）蚯蚓的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
（3）分角色朗讀課文。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠很高興。它為什么高興？
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名讀，齊讀。
8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。
2、討論：
�。�1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）
�。�2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
�。�3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？
3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語(yǔ)”。
3、出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？
�。�1）指名讀準(zhǔn)生字的音。
�。�2）指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
�。�1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
�。�2）花生是怎么結(jié)果的？
3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話(huà)。
（六）總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3、總結(jié)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3、指名分角色朗讀課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦。
1、指導(dǎo)背誦第一段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？
�。�2）想想每句話(huà)寫(xiě)了什么？
�。�3）邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2、指導(dǎo)背誦第二段。
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5、練習(xí)分角色背誦全文。
�。ㄈ┳R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦課文。
2、寫(xiě)字。
3、寫(xiě)出下面字的偏旁。
油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。
小松鼠找花生教案5
【教學(xué)設(shè)想】
《小松鼠找花生》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇科普童話(huà)。它通過(guò)小松鼠找花生果的故事告訴小學(xué)生，花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了──小松鼠想摘花生過(guò)冬──小松鼠始終沒(méi)找到一個(gè)花生──小松鼠懷疑花生果被人摘走了--蚯蚓告訴小松鼠花生全在泥土里。
本課的教學(xué)要通過(guò)感情朗讀、借助插圖音像等手段，使學(xué)生了解花生長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。科普童話(huà)既富有童趣，又蘊(yùn)含著科普知識(shí)，因此給閱讀理解帶來(lái)一定的困難。那么教師如何針對(duì)這一特點(diǎn)組織教學(xué)呢？
1、初讀整體感知：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
2、精讀品味領(lǐng)悟：
對(duì)精讀的要求是抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情。這其中的關(guān)鍵是要突出一個(gè)“悟”字，即根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理和課文特點(diǎn)，在閱讀、形象感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，我采取了以下一些方法：
⑴ 看畫(huà)面，讀有關(guān)的課文句段；
�、啤√岢鰡�(wèn)題，找有關(guān)語(yǔ)句讀；
�、恰±斫鈨�(nèi)容后，動(dòng)作表情演讀。
重視用多種多樣的形象化的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，努力使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上進(jìn)行。最后讓學(xué)生配合課文內(nèi)容、課堂表演，對(duì)課文難點(diǎn)的理解起到了推波助瀾的積極作用。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！泵總�(gè)學(xué)生都是作為獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的。每個(gè)正常的兒童都有相當(dāng)強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中盡可能培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓他們仔細(xì)閱讀課文，從課文中尋找答案，發(fā)表見(jiàn)解。激發(fā)學(xué)生努力去尋找學(xué)習(xí)的鑰匙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。你們瞧，它是誰(shuí)？
2、齊讀課題。它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
�。ㄔO(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句。
（為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 指名讀。
�、啤。ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生。你能給小朋友介紹一下嗎？
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。
（直觀(guān)的畫(huà)面，在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的`美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、拧》纸巧首x對(duì)話(huà)。
�、啤∷墒笳J(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀：“它想……”。
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
過(guò)渡：小松鼠有了個(gè)美好的愿望，它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
⑴ 輕讀第三、四自然段。全班交流。抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、啤±蠋熞x第五自然段“所以小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)……”
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)…”（可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)）。
�、取”砬槔首x。
4、突破難點(diǎn)
⑴�。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒去了嗎？
�、啤∮谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境）
四、 回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)
（課堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并找朋友。
2、學(xué)新偏旁“田字部”和“母字部”，注意“每”的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，在習(xí)字冊(cè)上描紅。臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà)，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析：金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴？
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：
揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”我看自己得改思路了，就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例：金子隊(duì)：我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。
陽(yáng)光隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì)，我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的'東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(zhǎng)大嗎？
金子隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò)，你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的？稻子長(zhǎng)大要用肥料，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后，金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁，以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話(huà)錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！
小松鼠找花生教案7
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（
鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的`衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“
一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。）
點(diǎn)撥：“
這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！�
花生可好吃
啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
（學(xué)生讀：
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“
它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“
它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）
�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“
是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“
自言自語(yǔ)”。
（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽�(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事
《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
板書(shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花（鮮艷） →
花生(誰(shuí)摘走了呢？)
|
（埋在地下）
小松鼠找花生教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認(rèn)識(shí)“找、生”
朗讀題目
認(rèn)“找、生”
二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話(huà)，就來(lái)讀讀這篇課文吧！
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀(guān)察兩幅插圖，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、出示相關(guān)的.段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好
3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話(huà)
選擇段落分組練習(xí)讀課文
反饋?zhàn)x
四、反饋認(rèn)字，寫(xiě)“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
小松鼠找花生教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
能夠流利且富有感情地朗讀全文；正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字；了解花生生長(zhǎng)在地下的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀(guān)察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、全班一起朗讀第一、二自然段。
2、朗讀后進(jìn)行討論：第一自然段是否表達(dá)了欣喜的心情；疑問(wèn)句是否用疑惑的語(yǔ)氣讀出；小松鼠內(nèi)心想的話(huà)是否輕柔而緩慢地表達(dá)。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
3、過(guò)渡：小松鼠的愿望能否實(shí)現(xiàn)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段中的生字詞：每天、自言自語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的`觀(guān)點(diǎn)。討論問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一是花生被摘走了；二是花生開(kāi)花后未結(jié)果實(shí)；三是花生結(jié)果了，但沒(méi)有被摘，而是埋在土里。學(xué)生不僅要給出答案，還需說(shuō)明是如何得出這些答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，增加知識(shí)。指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生朗讀——同桌之間互相對(duì)讀幫助——師生比賽朗讀。
�、� 小松鼠/每天都到/地里去，看看/花生/結(jié)得怎么樣了。(注意自然停頓;“看看”中的后一個(gè)音節(jié)為輕音;體現(xiàn)急切的心情) b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，依然沒(méi)有看到/一個(gè)花生。(前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)降低，等到又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間漫長(zhǎng)”的感覺(jué)，表現(xiàn)渴望的心情)
�、� 是誰(shuí)/把花生/摘走的呢？(注意自然停頓；語(yǔ)調(diào)低，聲音輕；讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末稍高) 注意朗讀時(shí)理解“自言自語(yǔ)”。
三、拓展練習(xí)
如果你是小松鼠，你會(huì)如何弄清花生究竟去哪里了？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，尋找解決問(wèn)題的辦法）
四、詞語(yǔ)開(kāi)花游戲（可以在黑板上進(jìn)行）
學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花瓣：哪一組的速度快，哪一組就獲得“紅花組”稱(chēng)號(hào)，并發(fā)給每人一朵小紅花。
五、書(shū)寫(xiě)生字
小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
1、板書(shū)展示“生”、“里”、“果”：
�、� “生”字的提示：豎寫(xiě)在中線(xiàn)上，起筆要比撇高；
�、� “里”字先寫(xiě)扁“曰”，最后一橫在橫中線(xiàn)上，接著寫(xiě)豎，最后寫(xiě)兩橫，下橫長(zhǎng)，上橫短。
⑶ “果”也要先寫(xiě)扁“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”。橫和豎分別要壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，撇、捺要舒展。
2、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本，指名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
續(xù)編故事《花生找到了》，練習(xí)生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
shēng 找 生 格 外 呀生lǐ 旁 種 許 每 言 語(yǔ)里ɡuǒ( )鮮艷果 ( )格外鮮艷
小松鼠找花生教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受，體會(huì)小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì)到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）
問(wèn)：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
（1）“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木�！笆蟆钡墓P畫(huà)多，可一定要記牢！這個(gè)詞語(yǔ)不好讀，誰(shuí)來(lái)試試？“松”是平舌音�！盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∷墒笕フ一ㄉ鷨幔亢�，那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴，猜猜它是誰(shuí)？（生）下面的這一橫代表土地，上面是一個(gè)樹(shù)枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長(zhǎng)成大樹(shù)，就是生（出楷體字）。
2.第二個(gè)朋友來(lái)了，你能認(rèn)出它嗎？樹(shù)枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí)，經(jīng)過(guò)不斷的演變成了現(xiàn)在的果字（出楷體字）
3.這是言字，甲骨文里用張開(kāi)嘴巴的樣子來(lái)表示言（出楷體字）
4.這兩個(gè)字哪位小老師來(lái)帶讀？語(yǔ)，許，他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”。“許”有許諾，允許的意思，也和說(shuō)話(huà)有關(guān)，所以也是“讠”。
5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？艷的左邊是豐，右邊是色，誰(shuí)能用這兩個(gè)字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請(qǐng)小老師來(lái)帶讀（出示本課所有的'生字）
7.要找到花生，需要爬過(guò)一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。（一個(gè)個(gè)生字過(guò)關(guān)）
8.小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，于是它又把難度加大了，來(lái)考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語(yǔ)卡片]（開(kāi)火車(chē)讀）大家讀得真棒，讓我們把掌聲送給自己吧。三．朗讀課文
1.同學(xué)們，生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了，快去讀一讀吧。
2.（出示花生開(kāi)花的圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的畫(huà)面？課文是怎么說(shuō)的？師范讀“一朵朵??格外鮮艷”為什么？誰(shuí)能用這句話(huà)里的一個(gè)詞來(lái)形容你們的感受？鮮艷是什么意思？咱們先一起去看一些圖片（出示圖片）現(xiàn)在你們知道鮮艷是什么意思了嗎？（顏色明亮而好看）我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（紅領(lǐng)巾，花朵，衣服等）�？赐炅诉@些鮮艷美麗的圖片，相信大家
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美，誰(shuí)來(lái)試試？現(xiàn)在，全班一起來(lái)，把這么美的景色讀出來(lái)。
3.同學(xué)們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時(shí)迎面走來(lái)了一只鼴鼠（資料介紹）他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（多媒體出示，師范讀）
4.咱們來(lái)角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個(gè)角色，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀（朗讀指導(dǎo)）�，F(xiàn)在咱們男女生來(lái)分角色讀，那老師就來(lái)讀敘述部分，其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣，要是好，一會(huì)兒就夸夸我們。（同桌互相讀，男女生讀）
5、聽(tīng)了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個(gè)小小的愿望，是什么呢？ 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，它都做了些什么呢？（第三自然段）“從那以后，??看花生結(jié)果了沒(méi)有�！保�1）理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？ 這就是——“每天”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？ [板書(shū)：盼望]
6、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？那結(jié)果怎樣？咱們下節(jié)課再繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
四．生字書(shū)寫(xiě)
“里”和“果”
小松鼠找花生教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？
4、在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎
四、教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入：
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在咱們做一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲，老師說(shuō)一則謎語(yǔ)給大家猜：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。”（花生）同學(xué)們，喜歡吃花生嗎？小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生，這節(jié)課讓我們一起和小松鼠來(lái)找花生，我們學(xué)習(xí)第16課《小松鼠找花生》（教師板書(shū)課題），學(xué)生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，整體感知
1、小松鼠能不能找到花生呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)第16課，（強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）。同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，把不認(rèn)識(shí)的淄博圈出來(lái)多度幾遍。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來(lái)了，你們能不能借助拼音讀準(zhǔn)他們呢？（自由讀，指名讀，如果正確跟讀兩遍）。
3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了，現(xiàn)在這些詞你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀）
4、大家學(xué)的真快，現(xiàn)在老師又要增加難度了，生字寶寶的朋友們走了，還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀）覺(jué)得哪些字難記（重點(diǎn)指導(dǎo)每，外，許）
5、這下課文一定能讀好了，預(yù)習(xí)的時(shí)候都已經(jīng)標(biāo)了，看看你們標(biāo)對(duì)啦嗎？（大屏幕出示分段）誰(shuí)愿意分自然段讀給大家聽(tīng)（指5名學(xué)生分自然段讀課文），其余同學(xué)，我們坐好，拿好書(shū)，別人讀書(shū)時(shí)，這時(shí)你就是小評(píng)委了，認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，我們馬上有禮貌地幫助他糾正，小評(píng)委們，準(zhǔn)備好了嗎？（出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）
1、小松鼠伴隨你們的讀書(shū)聲，來(lái)到了大樹(shù)旁的地里，他看見(jiàn)了什么呢？我們學(xué)習(xí)課文第一自然段，同學(xué)們練習(xí)讀好第一自然段。（指名讀第一段，多媒體課件出示：花生的花）
2、小松鼠看到的.小花怎么樣呢？（很美）多美的花啊，誰(shuí)能再讀一讀第一自然段，讓我們感覺(jué)到花很美很美呢？（生自由練習(xí)，指名讀，師生比賽讀，突出“格外鮮艷”，“格外”是什么意思？換成意思相近的詞“很，非常，特別”，生自由練習(xí)，讀出小花的美。）
（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。
1、小松鼠聽(tīng)了你們的歌聲邊唱邊跳，走著走著，他碰見(jiàn)了好朋友鼴鼠，看他們交談得多開(kāi)心呀！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？同學(xué)們讀一讀第二自然段，練習(xí)讀好他們的話(huà)。（生自由讀）
2、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演小鼴鼠，讀好他們之間的對(duì)話(huà)。（生分配好角色，讀話(huà)，同桌與老師一起配合讀他們之間的對(duì)話(huà)，老師讀敘述部分，一組同桌分角色讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自由練習(xí)）。
3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的？（高興）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是��！花生可好吃了啦，小松鼠就想把把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，有了這個(gè)美好的愿望之后，他每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。他看到花生了嗎？我們齊讀第四自然段。（生齊讀，突出“也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生”）
2、如果你是這只小松鼠，沒(méi)有看到花生，你的心情會(huì)是怎樣的呢？（奇怪）他的心里會(huì)想什么呢？（花生被誰(shuí)摘走了）對(duì)，花生藏在什么地方呢？
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、是啊！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠，給大家讀一讀？（指導(dǎo)讀出奇怪地語(yǔ)氣，師生合作讀，師讀敘述，生讀小松鼠的話(huà)）
2、花生被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？（花生長(zhǎng)在土里）
五、知識(shí)擴(kuò)展
小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊？學(xué)生自己觀(guān)察寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？（生自學(xué)“里”的筆順）
2、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線(xiàn)筆：第四筆橫和第五筆豎）
3、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）
4、生練寫(xiě)（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話(huà)）
5、找一個(gè)好的和一個(gè)不好的展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。同桌互評(píng)。
6、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好
七、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢？今天我們不僅幫了小松鼠而且學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，老師希望你們以后能通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，了解更多書(shū)上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，好嗎？
小松鼠找花生教案12
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(zhǎng)在哪里？）
2、今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
�。ǘ┞�(tīng)錄音，大致了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┏踝x課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）
2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
�。ㄋ模z查自讀。
1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2、出示去拼音的.詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。
（五）作業(yè)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？
�。ǘ┲v讀課文。
1、小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2、花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。
（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的花？（理解：黃燦燦）
�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4、小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
�。�1）師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5、小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（投影出示練讀）
6、出示“誰(shuí)……呢？”
�。�1）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話(huà)）
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
�。ㄈ┍硌菡n本劇。
小松鼠找花生教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)生字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看它是誰(shuí)呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑�，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）
2、上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一年級(jí)的小朋友一起去花生果，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，不知道你們有沒(méi)有信心通過(guò)這一關(guān)？
4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字是什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，自己寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，并同桌交換看寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。
5、詞語(yǔ)關(guān)，出示第一組詞語(yǔ)：小松鼠花生果蚯蚓
誰(shuí)能讀好第一組詞。（指名讀）
第二組詞誰(shuí)會(huì)讀？出示第二組詞：長(zhǎng)著留著笑著摘下來(lái)鉆出來(lái)（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）
第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開(kāi)火車(chē)讀）
第四組誰(shuí)來(lái)讀好？睜大眼睛自言自語(yǔ)。
讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。（齊讀詞語(yǔ)、分組賽讀）
二、朗讀生趣，深入感知
聽(tīng)課文朗誦
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！
2。我們來(lái)到了一片小樹(shù)林，見(jiàn)到一種植物，這種植物的葉子怎么樣��？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。
3、那綠油油的葉子，黃燦燦的小花，這種植物長(zhǎng)得怎么樣�。浚ê每矗�，那誰(shuí)能把這段話(huà)讀的美一點(diǎn)（出示第一段）（能把你看到的美景念出來(lái)，真是太棒了）。（指名讀，男女生賽讀）及時(shí)評(píng)價(jià)
4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？
�。ňG油油的草地、青菜、樹(shù)葉黃燦燦的油菜花、菊花）
�。�2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、可是，老師不知道這么好看的`植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦啊？（問(wèn)別人，請(qǐng)教別人）
2、誰(shuí)回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話(huà)，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小松鼠？
從你的朗讀里，老師能感覺(jué)到這是一只熱心的小蚯蚓。
3、我們來(lái)一起讀一讀這段對(duì)話(huà)。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。
4、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠知道了這是花生。這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說(shuō)話(huà)）
5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）
6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺(jué)怎么樣�。浚ǜ吲d）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰(shuí)能高興的讀讀這段話(huà)。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來(lái)我們就要去找花生了，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時(shí)候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）
2、學(xué)生會(huì)找到從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。這句話(huà)。讓學(xué)生體會(huì)小松鼠的心情（著急），從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)。
什么叫每天？像這樣今天來(lái)，明天來(lái)，后天來(lái)，接連著來(lái)，就叫每天。
引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。
3、小松鼠每天來(lái)這里都做什么？（澆水，施肥）
4、引讀小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。你讀懂了什么？
（小松鼠多么希望花生能早點(diǎn)結(jié)果�。。�
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀。
5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。
6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會(huì)到小松鼠的心情如何？
�。ǹ墒侵钡揭财婀帧㈦y過(guò)、傷心、失望）
7、你能通過(guò)朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)。齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、當(dāng)時(shí)，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語(yǔ)起來(lái)。自言自語(yǔ)是什么意思？
2、小松鼠是怎么說(shuō)的？出示，指名讀。
3、小松鼠說(shuō)時(shí)是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來(lái)的？（睜大眼睛）
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說(shuō)的。
2、這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)了。它是怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀這段話(huà)，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀。
三、啟發(fā)想像，拓展延伸
1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長(zhǎng)在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺）然后幻燈片出示圖片。
2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長(zhǎng)在（泥土里的）
3、作業(yè)：小松鼠聽(tīng)到蚯蚓這么說(shuō)，它會(huì)怎么做呢？回家會(huì)怎么跟爸爸媽媽說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們回家自己編一個(gè)小故事。
小松鼠找花生教案14
教材簡(jiǎn)析
《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"生、里、果"３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁"人"
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
�。病⒅该肿匀欢卫首x，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀
［直觀(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)］
�。病W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�。ǎ保┓纸巧首x對(duì)話(huà)
（２）松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
�。�、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的'愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（２）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
（４）表情朗讀
�。�、突破難點(diǎn)
�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
（２）用"因?yàn)椤浴?說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。垡詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
�。壅n堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。
�。�、練習(xí)生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
３、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
小松鼠找花生教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂兄鲃�(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
�。场⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專(zhuān)注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開(kāi)的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋(píng)果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
�。�、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？
３、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆詫W(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
２、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�、出示課文插圖，聽(tīng)錄音，想一想哪幾自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
１、出示圖一：
�、� 圖上畫(huà)了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給好朋友聽(tīng)，還可以讀給老師聽(tīng)。
�。�、出示圖二：
�、� 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰(shuí)能用奇怪的感覺(jué)把這一句話(huà)讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）
�、� 拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
⑷ 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？
�、� 自由讀， 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
⑺ 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。薄⑼瓿烧n后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
２、游戲摘蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
六、課外拓展練習(xí)
�。薄⒒丶野堰@個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。病�(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、注重識(shí)字形式的多樣化：通過(guò)自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
�。病⒆⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的.訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過(guò)觀(guān)察了解圖畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀(guān)察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話(huà)，體會(huì)松鼠高興的心情；觀(guān)察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
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