語文教案【精】
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學習目標：
1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節(jié)。
2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。
3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利已主義人生觀。
學習重點：學習通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。
學法指導：
在充分閱讀課文的基礎上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。
教學過程 ：
一、預習導學
1、走近莫泊桑：
2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。
拮據(jù)( ) 棧橋( ) 煞白( ) 撬開( )
詫異( ) 牡蠣( ) 別墅( ) 皺紋( )
襤褸( ) 闊綽( )女婿( ) 嘟噥( )
3、問題與思考：
�、�、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?
�、谡埬阌妙愃啤芭斡诶铡边@樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
二、學習過程：
(一)導入 。
(二)初讀課文，整體把握文章內容。
1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關系?
2、復述故事情節(jié)。(復述時注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結局各個階段人物的不同表現(xiàn))
(三)再讀文章，加深對人物的理解。
1、課文標題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。
2、文中的“我”起到什么作用呢?
(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內心。
默讀課文，勾畫出典型的語句，注意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?
(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。
通過以上分析，你認為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?
(六)研讀小說的藝術特色，借鑒寫作方法。
大家公認莫泊桑的小說藝術是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點?就本文的寫法，談談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
(七)展開想象，改寫故事結局。
如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們的表 情將會怎樣?他們夫婦之間將進行怎樣的對話?請你抓住人 物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結局。
(八)聯(lián)系實際生活，深入思考人際關系。
你覺得在中國會不會發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他，你希望擁有怎樣的人際關系?
延伸拓展：
痛苦的游戲
羅小俊
一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓班學習的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強調：大家一定要以認真的態(tài)度對待它。
我認真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶——畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。
接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。
然而這游戲還沒有結束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的'心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。
游戲結束了。朋友從心理學的角度講述著這個游戲的現(xiàn)實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠遠超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。
一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!
1、用文中的短語填空。
(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“ ”、“ ”、“我的快樂心情”三類。
(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“ ”對待的。
2.作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負罪?
3.文中畫線句子表達了作者怎樣的感情?
4.游戲是痛苦的，作者為什么認為它是“我所參加的最有意義的游戲”?
語文教案 篇2
1.識字與寫字
�。�1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。
�。�3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2．閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
�。�3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。
�。�4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。
�。�5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。
�。�6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。
（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。
3．習作
�。�1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。
（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。
�。�3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。
�。�4）根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標點符號。
4．口語交際
（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。
�。�2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。
5．綜合性學習
�。�1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。
（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。
學年度 下 學期 語文 學科教學進度表
周別 教學內容（課或章或單元） 教學活動 時數(shù) 備注
1 導言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話
3 語文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言兩則 中秋節(jié)
5 8、好伙伴——語文百花園二 運動會
6 語文百花園二 國慶節(jié)
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語文百花園三
9 13、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說話算數(shù)——語文百花園六
15 25、古詩兩首——27、一個小山村的故事
16 28、南極，一片凈土——語文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧�！Z文百花園八 元旦節(jié)
19 復習
20 復習
21 復習
22 期考
教案
課名 導言課 新授課 1課時
教學目標 1、分析本冊所學內容，使學生對本冊所學內容有一個大致的印象。
2、提出本冊學習要求，并規(guī)范課前預習和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學期每個學生的希望。
教學重點
教學難點
教具準備 生字卡片
教學過程
一、導入
師：今天開始我們就要進入三年級的學習了，三年級的同學們在學校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書
二、分析本冊所學的內容
師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園
師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么��？
師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識��？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。
三、總結提出學習的要求
生述，師小結板書。
1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）
1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。
所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。
2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記
3、提出課后復習的要求
認真作業(yè)，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學習要求
四、老師提出本學期每個學生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學時間 2課時
教學目標?
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的.段落。
教學重點?
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學難點?
有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準備 課件、實物投影。 教學手段、方法 談話、討論、交流
第一課時
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！
�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。
看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|疑：讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導學生探究學習：
�。�1）這首詩讓你感到大海有什么特點？
�。�2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇： 個人修改
計 A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動：
收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。
第二課時
1、復習會認字。
2．學習會寫字。
�。�1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
�。�4）學生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）
部件拼擺，實物投影展示、評議。
�。�5）學生練寫，小組交流、評改。
3．檢查背誦情況。
語文教案 篇3
(一)解題，看圖導入。
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學們仔細看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文，讀正確、讀通順。
1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習把每句詩讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識字;指導把課文讀流暢。
(三)細讀詩句，了解詩意。
1弊遠潦句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進一步了解詩句的意思。
(四)反復誦讀，體會詩中的景與情。
在學生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導有感情地朗讀。要指導學生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系�？蓞⒖肌敖虒W建議”中的.提示，也可再次讓學生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎上讀好。
在充分讀的基礎上，練習有感情地背誦。
(五)進行識字、寫字教學。
(六)完成課后練習第3題，默寫課文。
語文教案 篇4
活動名稱： 有趣的影子(噴畫)
活動目標：
1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調好的`顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。
活動過程：
a) 出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什么動物?畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢?
b) 學習噴畫的方法。
i. 先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來回刷)，將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii. 為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c) 提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。
d) 請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。(引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞)
語文教案 篇5
活動目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。
3、訓練學生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生準備對聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫出對聯(lián)。
3、學生分組，選出小組長。
活動安排：
60分鐘。
活動過程：
一、活動開場談話
無論是皇宮大殿，還是農家小院；
無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；
無論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……
在中國大地上，時時處處都能看到它——對聯(lián)。
�。ㄟ叿呕脽暨呎f下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）
紫禁城有之，岳陽樓有之，武.侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念……
今天我們就將試著走進對聯(lián)的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的`火花。
二、對聯(lián)小史簡介
幻燈片展示老師講的內容：
對聯(lián)小史
對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。
最早的“對聯(lián)”何時出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’�！�
經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。
三、對聯(lián)故事欣賞
明清時，讀書專門有“對課”即“對對子”一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點。
（三個組派代表上臺講對聯(lián)故事）
小結：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數(shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。
四、命題作對交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。
命題作對交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應對
通過以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經(jīng)開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內容如下：
牛刀初試
第一組
過五關文可安邦青山不老
錦上添花福如東海明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲
海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病
近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急
六、分組應對競賽
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快�；脽魞热萑缦拢�
分組競賽
1、高高興興出門
2、老師反反復復講
3、明月松間照明月松間夜夜照
4、海上升明月海上升明月寄相思
5、行萬里路行萬里路看風光
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？
作琵琶，作弦，哪個能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當鋪、。
七、師生小結活動
1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。
2、教師小結，幻燈展示：
小結
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當?shù)膬热莸臅r候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。
八、布置課后作業(yè)
調查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。
語文教案 篇6
課前談話：
小朋友，我們昨天已經(jīng)見過面了，知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的小家。
出示卡片家誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫家, 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
�。ǚ秾�，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學習生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準，
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
�。ㄗ⒁夥N子、魚兒是輕聲，子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
小朋友，景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準,句子讀連貫,
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
�。ǘz查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意白云的家要讀得連貫）
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！小鳥的家魚兒的'家種子的家讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟，指導朗讀
學習第一行。
A、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是藍天，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學習5、6行。
小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?
�。▽W生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結合學習祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，
你覺得我們的祖國怎樣��？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
�。ㄐ∨笥�，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！祖國就是-------我們的家！在家的感覺真好��！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復習生字詞。
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！
發(fā)到種子卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看云字怎么寫。
A、云有幾筆？怎么寫？
B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
C、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫兒。（機動）
A、別小看兒字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
C、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
D、學生描紅。
七．作業(yè)。
1、小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？
2、有興趣的小朋友還可以學著用（）是（）的家做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印祖國（詞語，要注音）
3、打印( )是( )的家。
語文教案 篇7
教學目標：
1.聯(lián)系生活實際，引導學生走進文本，感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環(huán)境，阻擋風沙。
2.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹種草有利于保護環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。
教學重點：
1.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導寫好三個左右結構的字。
教學難點：引導學生帶著問題邊讀邊思考，理解風為什么睡著了 。
教學準備：課件
教學過程：
課前準備：
同學們，今天我們來到‘豐臺實驗小學’學習，你現(xiàn)在是什么心情呀？細心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什么不同？
（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學都能聽清楚你說的話。
老師真多：這么多老師和我們一起學習多高興呀！快向老師們打個招呼吧！）上節(jié)課老師給大家留了一項作業(yè)，讓你們去搜集帶“風”字的四字詞語，（板書：風）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學交流交流。
一、導入 （目標：訓練學生語言，引出核心問題。）
1.你們真棒，找到了這么多帶“風”的四字詞語，老師還給了你們一項任務，讓你們去觀察風，你能結合生活實際談談刮風的時候外邊什么樣？風給了你什么感覺嗎？
2.微風習習，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風卷著黃沙吹來的時候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風給了你什么感覺嗎？
（這樣的風沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當時我們是不是都盼著大風快停下來，在我們的盼望中風真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風睡著了邊寫邊說：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？
3.讀了課題你想知道什么？
生可能回答：風怎么會睡覺呢？
是誰讓風睡著了？
風為什么睡著了？（這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶著這個問題去讀書。
你們真愛思考，提出了這么多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢？
（生答：課文里。）說對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內容讀明白了，就一定能知道風為什么睡著了。輕輕打開書108頁。
二、初讀課文
1.要想把課文內容讀明白，我們是不是應該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準每個字的字音，不認識的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
（1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個詞。
�。�2）出示詞語：草原你們去過草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風光。
A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍藍的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認真傾聽，提示學生把話說完整、清楚。）
B 你們說得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！
詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬
指名讀， 指導讀好詞語：
自己試著把這幾個詞組背一背、記一記 。
�。ㄕn下請你把這幾個詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時候如果能夠準確地運用這些好詞就更好了。）
�。繕耍悍e累好詞句，訓練語感。）
�。�3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
（評價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。
�。�4）出示詞語：帶走經(jīng)過每天上學，從你家到學校路上要經(jīng)過哪些地方？
�。� 評價：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。
“風經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香�！�
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。
�。繕耍航探o學生讀好長句子的方法。）
�。�5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強 淘氣懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準確！
相機處理：你什么時候會呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學一學）跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準。）
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強”時強調讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的`詞語你都明白了嗎？）
如果學生說“逞強”一詞，師引導：
�、� “逞強”在課文的哪句話里，快找一找。
②生讀句子。你們能結合這句話來理解“逞強”的意思嗎？
�、畚颐靼啄愕囊馑剂耍L根本就不能從草原吹走黃沙可風還偏要使勁地吹，這就是“逞強”。（結合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）
如果學生說“催眠曲” ，師引導：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學生說“懷抱”，師引導：學一學媽媽抱你的時候什么動作�！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學生說“繼續(xù)”，師引導：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）
如果學生說“卷起”，師引導：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）
如果學生說：“淘氣”，師引導：淘氣就是很調皮。
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認識嗎？
小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當。）
�。�6）老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學習的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點！
3.再讀課文
字詞你們都讀準確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個同學配合讀，當小老師互相認真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準確的地方幫助同學糾正過來。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎？不過要想知道風為什么睡著了，只把字音讀準確了，課文讀通順還是遠遠不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學生說的充分些！!）
生可能回答：風要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。
草原對風說了什么，樹林對風說了什么。
多種樹可以阻擋風沙?
風先來到草原，又去了樹林。
�。ㄔu價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學提出“風是在哪兒睡著的？”這個問題。認真讀書就能找到問題的答案了。
你能根據(jù)課文內容去想象，真棒�。�
2.狂風呼嘯而來，在狂風面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認真！
風啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強了，我不會讓你卷走黃沙的
風啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹林”，風奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？
3.指導讀好“草原”說的話。
�。�1） 草原，你們是怎么對風說的呢？快對風說一說。
�。�2） 指名讀
A生讀得好評價：我聽出來了風想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強 或你為什么這么讀？
B生讀不出語氣時指導： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來�。┎菰系囊豢每眯〔�、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團結在一起，共同對抗風沙。再大的風草原也不怕！
語文教案 篇8
教學目標
1.通過對比，區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。
2.能運用不同的方法，翻譯簡單的文言文。
3.積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語的意思，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
4.閱讀知識短文，學會處理信息，了解中國古代寓言的特點。
5.通過閱讀“開心一刻”中的笑話，進一步體會文言文與白話文的區(qū)別，激發(fā)學生對文言文的興趣。
教學重、難點
區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義，通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學生對文言文的興趣。
教學準備
多媒體課件或小黑板。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、單元回顧，了解文言
1.單元回顧，導入教學。
快樂的語文七色光時間又到了！同學們，我們又學習了一個單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說說這個單元你們學了些什么嗎？
隨機引導學生說說文言文的特點。（不苛求）師隨機板書文言文特點：語言精練、短小精悍、詞義多變……
2.拓展資料，了解文言。
媒體或小黑板出示：文言文是中國的一種書面語言。第一個“文”，是書面文章的意思�！把浴�，是寫、表述、記載的意思。“文言”，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。
而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。
在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”（白話）和用“書面語言”（文言）來表述，是不同的。
3.“開心一刻”，激發(fā)興趣。
因為文言文是一種書面語言，因此有一些自作聰明的人認為會說文言文就是有學問的象征，由此鬧出了不少笑話。
�。�1）請學生讀“開心一刻”，說說故事好笑在哪里。
�。�2）讓學生說說讀了這個笑話后的感悟。
�。�3）拓展介紹“白話文運動”。
正因為“文言文”離人們的現(xiàn)實生活太遠，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時期，胡適等文學家掀起了“白話文運動”，倡導把日常語言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳。
【本次“開心一刻”的內容是，文中人物沒有注意文言文、白話文言語表達形式的不同與運用場合的區(qū)別，而亂用文言，造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學生學習文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的文言文語言訓練�！�
二、“練”識文言，挑戰(zhàn)自我
雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國文化的精華。讀懂文言是繼承祖國傳統(tǒng)文化精髓的重要本領。同學們在本單元已經(jīng)學習了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進“練一練”。
1.一詞多義。
（1）讀題，找出加點詞。
�。�2）請學生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。
交流。
隨機板書：
之的
到……去其其中
他的
�。�3）請學生說說自己是怎么分辨它們的不同意思的`。
�。�4）請學生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個字的句子，分辨它們的意思。
討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“之”大部分與現(xiàn)代漢語“的”的用法一致，當后面跟的是具體地名時，表示“到……去”的意思，“之”字還有不含任何意思的時候；“其”大部分表示“他的”意思。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)教學重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語境中的意思不同，了解大致規(guī)律�！�
2.文白互譯。
�。�1）請學生分別讀3句話，說說這3句話各出自哪篇文章，并從文章中找出來。
�。�2）說說3句話中“之”“其”分別表示什么意思。
（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。
�。�4）談談你在學習文言文的過程中是怎樣來理解難懂的句子的。
板書：
聯(lián)系上下文
借助注釋
查工具書
�。�5）自主運用自己擅長的方法，翻譯3句話。
交流翻譯的句子。
�。�6）這3句話中有兩句話有“親戚關系”，具有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（第1句與第3句都是反問句。）
“挑戰(zhàn)無極限”，讓學生試著把第1句與第3句文言反問句改寫成文言陳述句。
�。�7）班級小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽：
�、僖唤M出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語句翻譯成白話語句，也可以是根據(jù)白話語句回答本單元中相應的文言語句。
②師出示學生接觸過的古代寓言故事的文言文語句及出處，讓各小組同學競猜白話文意思。
【通過競賽的形式，有利于激發(fā)學生的探究欲，提高“練習”的效率。而練習并不是為了完成幾個題目，而在于舉一反三，因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導與文言的拓展�！�
第2課時
一、打開“知識窗”，感受古寓言
文言文中蘊含著中國傳統(tǒng)文化的精華，中國古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識窗”，去感受一下中國古代寓言的魅力吧。（板書：中國古代寓言）
1.學生自由讀“知識窗”的內容，讀后說說了解到哪些有關“中國古代寓言”的知識。
教師根據(jù)學生回答隨機板書：借事傳“道”、以“小”見“大”、源遠流長、燦若繁星。
2.說說自己搜集了哪些中國古代寓言故事，選一個講給同學們聽聽。
【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環(huán)節(jié)旨在引導學生學會對手頭的資料進行必要的梳理�！�
二、了解成語，積累運用
大量的成語，原本便是一個個具體生動的寓言故事。讓我們進入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。
1.分組讀4行成語。
2.說說你知道哪個成語故事，講給同桌聽聽，注意要講得通順、流利，講清楚道理。
3.學生不了解的成語，請學生查閱詞典或資料解決。
交流反饋查閱結果。
4.來自古代寓言的成語不勝枚舉，請學生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語，進行展覽交流。
成語〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結，布置作業(yè)
1.讓學生說說通過這次“語文七色光”語文實踐活動，增長了哪些見識？
2.請學生出一期以“走近古漢語”為專題的黑板報或手抄報。
教學反思：信息的搜集整理能力是學生必須掌握的基本能力。因此在本節(jié)課的兩大學習版塊中都進行了資料搜集與整理匯報的訓練，并且在作業(yè)布置上設計讓學生辦專題板報或手抄報，旨在引導學生樹立搜集和整理信息的意識，形成能力。
語文教案 篇9
教學目標
1、練習在真實的生活中選取素材，并寫出個人感受。
2、學習人物描寫的方法，練習抓住人物的特點來寫。
教學重點
關注學生的個性感悟，指導學生抓住人物特點來寫。
課時安排
3課時
教學過程
一、文題導入
1、審題，確定習作的范圍。
2、從題入手，“一個人”一個我最“感興趣”的人，一個“最”讓我感興趣的人。引導學生說出一個什么人，一個為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對他（她）最感興趣。
二、指導方法
1、學習寫人的基本方法，掌握各種描寫的方法，為以后閱讀與習作奠定基礎。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點被烘托出來。
2、抓住人物的'特點來寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當?shù)刈プ∪宋锏恼Z言、外貌、神態(tài)、心理進行描寫。寫人離不開寫事，要重點關注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點�？梢砸粋�學生的
典型例子為例，與全班進行交流。
三、個性表達
1、先打草稿，然后修改。
2、讀進行交流。
四、拓展
搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，
積累并背誦。
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