（經(jīng)典）語文教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 掌握漢字的筆順規(guī)則，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、 學(xué)習(xí)帶兩點水和雨字頭的生字，我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字，辨析形近字。
4、 通過擴(kuò)詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。
5、 閱讀短文《霧》，想像霧把自己藏起來是什么意思。
6、 總結(jié)認(rèn)字方法，鼓勵學(xué)生自主認(rèn)字。課時安排：2課時
第一課時
一、書寫大比拼 1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛 2、 讀一讀，看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點？ 3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系？ 4、 你能將它們寫漂亮嗎？ 5、 咱們來比試比試。
二、變字小魔術(shù) 1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？ 2、 學(xué)生嘗試變字。 （在變字小魔術(shù)中，孩子既復(fù)習(xí)了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞 1、 下面的字娃娃長得很像，你能將它們分清楚嗎？ 2、 咱們多給它們找?guī)讉�朋友吧。 （幫助孩子分清字形，不寫錯別字，歸類復(fù)習(xí)效果良好。）
四、我來說一說 1、 出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。 2、 你能依照例子說說嗎？ 3、 學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類 1、 讀讀下面的詞語：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍 2、 這些詞語中，許多詞都是好朋友，請你給它們分分組。 3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態(tài)分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：這個星期，水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的.好朋友，今天，水娃娃還要請我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
二、編故事： 1、 老師講述《小溪流的歌》 2、 引導(dǎo)學(xué)生思考：小溪流的家在哪兒？ 3、 小溪流為什么不停地奔走？ 4、 出示彩圖：提示問題，學(xué)生根據(jù)提示編故事 5、 圖上畫的是什么地方？圖上有誰？山泉娃娃從哪兒來？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報站 1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？ 2、 老師播報天氣預(yù)報。 3、 天氣預(yù)報講些什么內(nèi)容？（風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。） 4、 想一想，聽準(zhǔn)聽懂天氣預(yù)報有什么好處？ 5、 老師模擬第二天的天氣預(yù)報，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文 1、 霧孩子也來和咱們交朋友了，我們一塊兒認(rèn)識它吧。 2、 有不認(rèn)識的生字嗎？想辦法解決。 3、 讀完短文，你有什么問題嗎？ 4、 生活中，你見過霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學(xué)習(xí)：欣賞短文《雪娃娃》
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在復(fù)述、想象中感受跌宕的情節(jié)和“津味”語言，提高口頭表達(dá)和想象能力。
2、在小組合作環(huán)境下，理解“好嘴”的含義，提高多角度探究問題的能力。
3、對“好”能有一點自己的看法，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題分析能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，北京的人說話比較油滑，天津的人嘴特別會說，能把人哄得特別高興；所以有這樣一句俗話，“京油子，衛(wèi)嘴子”。我們今天也來認(rèn)識一位津門“好嘴”，名喚“楊巴”。
二、說
速讀課文，用簡潔的語言說一說，在好嘴身上發(fā)生了怎樣的故事？
能不能用一句話概括出來？（要求：主要人物+主要事件）
�。畎颓勺煲粡垼饬死铠櫿抡`把碎芝麻當(dāng)黃土的危機(jī)。）
三、讀
師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在關(guān)鍵時刻，楊巴用一張好嘴，化解了一場危機(jī)。可是，我們也很快能夠發(fā)現(xiàn)，這張巧嘴，只說了一段話。這一段話有這么大的威力么？我們一起來讀一讀。
�。ㄉx）
師：同學(xué)們聲音很洪亮�？墒呛孟裆倭艘恍┪秲骸Ｆ纷x人物語言的時候，我們先要了解合人物的身份，迅速看課文，勾畫出描寫楊巴身份職業(yè)的的詞句。
【讀出身份職業(yè)】
師：從這樣一些詞語，我們可以看出，楊巴是能說會道的，專管外場照應(yīng)的，市井階層的茶湯伙計。那么，切合他這個身份，我們再來看他說的那一段話，你琢磨琢磨，哪些詞語能體現(xiàn)他的身份？
�。ㄏ⑴�、小人、饒了、痛改前非）
師：我們一起來試一試。
師：同學(xué)們這次讀，讀出了楊巴的市井身份。賞讀人物語言，光讀出身份可不夠，還要注意人物的性格特點，所以不能脫離人物當(dāng)時所處的情境。
【讀出性格特點】
我們在課堂之初，已經(jīng)概括了，楊巴巧嘴一張，化解了一場的危機(jī)。那么，危機(jī)的原因是什么？在眾多天津小吃當(dāng)中，府縣道臺為什么單單向李鴻章舉薦了楊家茶湯？
(黏軟香甜、好吃無險)
師：楊家茶湯制作得如此好吃，成為一絕，是誰的功勞？
�。钇叩氖炙嚭茫�
師：文章第幾小節(jié)寫到？（2、3、4）寫了楊七的兩手絕活，手藝精湛。
既然主人公是楊巴，為什么花費這么多筆墨寫楊七呢？可不可以刪掉？
�。]有茶湯就沒有危機(jī)，也就沒有下文化解危機(jī)，為下文情節(jié)做鋪墊）
師：那么李鴻章看到好吃無險的楊家茶湯，是什么反應(yīng)？你能用一個詞語來概括么？（大怒）
從文中的哪些詞句可以看出來？勾畫出來。（忽的、頓起、啪的一聲）這是正面描寫。 嚇懵了，側(cè)面描寫。
師：我們從這些神態(tài)、動作描寫，甚至擬聲詞，都可以看出，李中堂大怒了。我們能不能試試讀一讀？帶著情緒，帶著表情（眉毛、面上）動作（甩手），讀出盛怒。
師：可是這樣盛怒凌人的李中堂后來的態(tài)度卻發(fā)生了變化。仍然用一個詞語來概括。
（心生喜歡）這個小伙子真是聰明伶俐，深得我心�。�
師：李鴻章態(tài)度為什么發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎？還是因為楊巴所說的那一段話。
那么，面對當(dāng)時李中堂的盛怒，他是怎么想到那一段話的？我們看課文9到11小節(jié)。
勾畫出，他首先怎么想？接著如何想？再后來怎么想的？
�。r想到、左右為難、 矛盾、所以需要巧說；時間緊迫、頂要緊的、快說；李中堂盛怒、需要膽識、敢說。）
Or：（讀出當(dāng)時的情況緊急，心理活動）
師：從楊巴的腦筋飛快地一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)當(dāng)中，我們可以看出，楊巴什么樣的性格特點？
�。ㄌ幾儾惑@、隨機(jī)應(yīng)變）課文中有沒有直接表現(xiàn)他性格特點的句子?
(第五小節(jié)：逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源)
師：我們再回到楊巴說的那一段話。哪些詞語體現(xiàn)出他的處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變的性格特點呢？
�。ú恢�，不愛吃）
XX同學(xué)你來試試看。大家一起讀。
師：這一次同學(xué)們把楊巴的隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚的伶俐勁兒表現(xiàn)地非常精彩！
在這么緊急的情況下，楊巴說這一段話，你認(rèn)為他的心情是如何的？
（緊張害怕的、自責(zé)擔(dān)心的，你來讀讀看，讀出誠懇，輕聲讀。）
師：還有沒有其他理解？自鳴得意的，神氣的。為什么這樣覺得？你的依據(jù)是什么？
如何讀？讀出神氣，重音，上揚聲調(diào)。
師：好，我們來帶著表情、帶著動作，讀一讀。
哭腔：緊張害怕，誠懇。輕聲讀。
油腔：自信神氣，鎮(zhèn)定。重音、上揚聲調(diào)。
師：我們品讀人物語言的時候，還可以有自己的讀法、看法，讀出自己獨特的理解。
【讀出自己的理解】
三、評
師：楊巴從此在天津威名大振。他的成名靠一張好嘴。讓人不得不稱奇。這樣的楊巴你喜歡么？ 雖然很喜歡，但你會不會尊敬這類人？他的形象是高大的么？他的`一些行為值得效仿么？我們再次跳讀課文，勾畫出你人物不值得效仿的詞、句。
�。ù故侄�、請好請賞、三次叩頭、那一段話，攬錯誤）
師：我們再來看看楊巴說的這一句話�！跋⑴薄安恢馈薄叭菒懒恕薄梆埩恕�。明自己沒有錯誤，卻要把錯誤往自己身上攬。揣著明白裝糊涂，甚至有一些趨炎附勢、圓滑世故。不太值得尊敬了。我們來看這樣一段材料。
【PPT】這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，受到來自各方面的輕視、排斥，這種生存壓力，也促成了小人物的順時應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價的。
師：身份低微的楊巴，其實是沒有地位的，在市井中的各種壓力，造就了他圓滑世故的說話風(fēng)格，他們是身懷絕技的“奇人”，他們生活在需要面對生存壓力的“俗世”。這讓我們讀來，不禁有一種對楊巴生活狀態(tài)的——【同情、無奈】。
師：這是我們的感受，那么文章的作者， 馮驥才先生，他對楊巴是什么態(tài)度呢？
喜歡（奇人、立傳）
厭棄（逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源）
Or：這是我們的感受，我們對生活在底層的楊巴，有喜歡、有厭棄、有無奈、有同情。其實在當(dāng)時的天津，楊巴這樣的人不在少數(shù)，這正是當(dāng)時的眾生相，也是作者馮驥才先生創(chuàng)作本文的原因。
【PPT】“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。
四、品
師：作者更多的是從一個旁觀者的角度，完整地記錄當(dāng)時的民俗，完整地保存了天津語言特色的原汁原味，體現(xiàn)著濃郁的地方特色，“津味兒”十足，我們來品一品。
【PPT】
究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興 / 嘛都吃過
愈喝愈沒味兒 /今兒 / 還冒熱氣兒
熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
饒有興味，滿心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點心。
【PPT】
天津話特色：
通俗易懂、天津方言、句式對稱、四字詞多、兒化音多
五、 總結(jié)
我們這節(jié)課，三讀楊巴的一段話，讀出身份職業(yè)，讀出性格特征，也讀出自己的理解。作者用“津味兒十足”的語言，展示了當(dāng)時原生態(tài)的生活，讓我們認(rèn)識了天津市井的一位奇人，他能說會道、隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚，也有一種生活在俗世之中的圓滑世故，這讓我們對他稱奇的同時，也不禁有些許的同情、無奈。
其實我們每個同學(xué)都有自己的讀法、看法，自己獨特的體會。我們可以多去關(guān)注我們生活中這樣一些人物。
六、作業(yè)
1、推薦閱讀《俗世奇人》中的篇目：《蘇七塊》《張大力》《馮五爺》。
2、辯題：當(dāng)今社會還是奉行“口才為銀、沉默是金”么？選擇正方、反方，請你寫一段辯論詞。
七、板書設(shè)計
楊七 手藝 （鋪墊）
好 嘴 楊巴 敢說 隨機(jī)應(yīng)變
快說 處變不驚
巧說 人格扭曲
俗世 奇人
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間：
三教時
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：好學(xué)的爸爸。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學(xué)”是什么意思？齊讀課文。
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求：
�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
①爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。（第一自然段）
�、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）
�、郯职脂F(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）
�。�2）分部分指名朗讀并提出生字詞
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
�。�1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀
�。�2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。
三、作業(yè)。
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個
2、先猜字謎后寫字：
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：
�。�1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標(biāo)點符號？
（2）《好學(xué)的`爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的？
（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”？
（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思？
學(xué)生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。
問題：①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號，表示不需要全部說出來。
3、揭示練習(xí)題。
�。�1）下面兩句話，還可以怎么說？
�、倌悴皇窃缇蜁陔娔X上打字了嗎？
�、谶@還不簡單！
�。�2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。
�、俟鈺蜃质遣粔虻摹９鈺蜃质沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
�、诎职职盐乙业馁Y料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
（3）學(xué)生再次讀書，開展討論交流，指名當(dāng)眾回答，師生共同評述后教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。
�。�1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀�！�
�。�2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
�。�3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
�。�4）“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀得最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結(jié)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。
三、寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點，第四筆是撇點。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位�！巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。
爸：上下結(jié)構(gòu)�！案浮弊诸^，張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時大些，以便覆蓋住下面的巴。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
12、好學(xué)的爸爸
充電
�。ㄔ賹W(xué)習(xí)）
要學(xué)的東西可多
找資料一會兒就------
電腦高手
語文教案 篇4
教學(xué)過程
一、回顧課文，概括內(nèi)容：
（1）回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話講講這個故事的梗概。
�。�2）用幾個詞來概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟：
（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。
1．體會丟表時作者的內(nèi)心感受。
�。�1）自讀。
（2）指名讀。
�。�3）指。
�。�4）齊讀。
�。�5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會找到手表時，我感情的變化。
（1）自讀大屏幕中的句子。
�。�2）用成語概括這句話。
（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？
（4）面對黑大哥遠(yuǎn)去的背影，你想說些什么？
�。ǘ┠x課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
（1）自讀。
�。�2）感悟。
�。�3）再讀。
�。�4）句式轉(zhuǎn)換。
2．體會作者受罰時的感情。
A．學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）自讀
（2）老師范讀。
（3）指名學(xué)生談感受。
�。�4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？
�。�5）老師：公德和規(guī)則的含義。
�。�6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”
（7）齊讀第10自然段。
B．學(xué)習(xí)第12自然段。
�。�1）自由讀。
（2）指名讀。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞，體會課文內(nèi)容。
（4）質(zhì)疑：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的.老師！
（5）讀：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
（6）齊讀老奶奶的話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。
2．自讀、說說：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！他讓我們明白了什么呢？
四、回歸全文，理解升華
板書設(shè)計
8、出色的老師
黑人學(xué)生
公德
�。ㄗ袷鼐S護(hù)）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。
3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。
4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。
2、了解大瀑布
圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個詞語。
3、展示非洲的木雕工藝品
非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。
二、整體感知課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。
2、認(rèn)字，讀詞語。
三、重點書寫：售、掏、辨、賣。
四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思，同時了解課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、聽寫詞語
名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢
二、精讀課文
1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。
2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，并講講理由。
3、交流：
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手�！�
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會我的喜愛，并進(jìn)行品讀。
（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說沉甸甸的，我很喜愛它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它�！白屑�(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。在我的眼里，這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）
（2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手，這時候會想些什么呢？想象說話。
“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。
3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我遺憾的是什么呢？
抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈
木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。
自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？
交流：
預(yù)案A
少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的.巖石上……他是專門在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。
預(yù)案B
“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的�！�
黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（ ），我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文，解決問題。
○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子�！�
○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。
少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
�。�1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？
�。�2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。
4、小結(jié)。
黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。
5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。
創(chuàng)境寫話。
我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說：“（ ） �！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無感慨地說：“（ ）。”一行人中有一個和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍后面擠上來說：“（ ）�！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋�同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（ ）。”
教學(xué)反思：
在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準(zhǔn)特級”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。
其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個體的調(diào)控也很到位，對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累重要的字詞。
2、運用多種方法讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，理清文章思路；結(jié)合關(guān)鍵詞句，把握牧羊人形象特點。
3、學(xué)習(xí)牧羊人無私奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點的字注音。
慷慨（）廢墟( )干涸( )坍塌( )
山毛櫸（） 酬勞( )水渠（）戳( )
白樺樹( )薰衣草( ) 呼嘯（）刨根問底（）
2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
�。�1）干枯,沒有水。（）
�。�2）用錢物酬報答謝出過力的人。（）
�。�3）建筑物或堆積物倒下來。（）
�。�4）不長草木的地方。（）
�。�5）比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。（）
（6）形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。（）
�。�7）比喻相關(guān)的'事物發(fā)生相應(yīng)的變化。（）
三、感受“奇跡”——概括一個故事
溫馨提示：默讀課文，通過圈點勾畫重要的數(shù)量詞來概括故事（重點讀3、8、11、20自然段）。
四、分析“奇跡”——認(rèn)識一個老人
溫馨提示：精讀課文，通過圈點勾畫重要的疊詞來分析人物品質(zhì)。也可從其他語句勾畫。
溫馨提示：跳讀課文，通過圈點勾畫評價性語句來體會作者的情感（重點讀首尾段）。
五、探究“奇跡”——學(xué)習(xí)一種精神
結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀裂蛉说闹矘湫袨閷δ愕挠绊�，你今后打算怎么做�?/p>
六、積累拓展——認(rèn)識更多“植樹人”
我們所處的社會中也有許多這樣默默“植樹”的人，他們心懷大愛，毅力非凡，創(chuàng)造了奇跡。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？
七、創(chuàng)造“奇跡”——歌頌一種精神
選取一個“牧羊人”寫一段話，歌頌他的精神。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
把握敘述層次及主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，弄清"空城計"是怎么一回事
教學(xué)難點：
感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識諸葛亮這一人物形象，感情作者描寫人物的方法。
二、交流討論
1、上節(jié)課，我們通過自讀自悟，明白了空城計是怎么一回事了。這節(jié)課，我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。
2、課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流，弄清諸葛亮實施"空城計"的'過程。
�。�1）諸葛亮是在怎樣的情況下，想到用計的？引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù)，對比分析：兵力懸殊；司馬置在剛"占領(lǐng)街亭"，打了勝仗，士氣正旺，而葛亮"有一半還是運糧草的兵，不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好對比分析：士氣不足。
思量結(jié)果：只能智取，不可強(qiáng)攻。
（2）"空城計"究竟是怎么回事？
�、賹W(xué)生找到相關(guān)段落，認(rèn)真默讀。
�、谕篱g表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動，體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。
�。ㄏ鄼C(jī)指點朗讀語氣，應(yīng)沉著，語速中，語氣堅定）
（3）結(jié)果如何？
（司馬蘸中計）
引導(dǎo)學(xué)生想想：司馬蘸撤退的原因是什么。（諸葛亮的輕松自得，自己的謹(jǐn)慎和自負(fù)）
�。�4）諸葛亮怎么想到用此計的？引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感悟諸葛亮的超人膽識和智慧，來源于對他人正確的了解和分析。
三、演一演，展示故事情節(jié)
1、指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘（釋計）"部分。
2、再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié)，可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動作或語言，但必須符合人物身份。鼓勵學(xué)生大膽表演。
四、引導(dǎo)評析人拗，初步感悟作者刻畫人物的方法
1、在"空城計"這個故事所講到的人物中，你對他們有怎樣·的評價？大膽發(fā)表自己的意見和看法。（學(xué)生暢所欲言）
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