- 相關(guān)推薦
小學三年級科學教案上冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學三年級科學教案上冊教案，希望能夠幫助到大家。
小學三年級科學教案上冊教案1
教學目標：
�。�1）科學概念。
�、傥矬w都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
�、谖覀冎車Ｒ姷牟牧嫌心绢^、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
�。�2）科學探究。
①觀察和辨認不同的材料。
�、谟迷~語描述常見材料。
�、壅{(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
�。�3）情感態(tài)度價值觀。
發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術(shù)發(fā)展的水平。
學習成果：預計學生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調(diào)查身邊常見的材料，發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
學習成果評價：
�。�1）概念發(fā)展。
層次①：學生不知道周圍的物體是由材料做成的。
層次②：學生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。
層次③：學生清楚了生活中常見的.材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
（2）探究能力。
層次①：學生能感知身邊的材料。
層次②：學生通過調(diào)查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的。
層次③：學生能觀察并描述常見材料的主要特征。
教學背景：
從學生的認知規(guī)律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對于三年級學生來說既是教學重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語言描述材料特性的能力。
教學準備：
①用各種材料做成的物品。
�、谡n件（古代材料和現(xiàn)代材料）。
教學過程：
1、談話導入。同學們喜歡上科學課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說�？磥硗瑢W們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）
2、調(diào)查了解身邊的材料。
�。�1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學生匯報，教師板書。
�。�2）看來同學們觀察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調(diào)查。調(diào)查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調(diào)查邊記錄，小組討論調(diào)查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學生活動，教師巡視。
�。�3）調(diào)查結(jié)果展示匯報。
�。�4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用？
�。�5）通過上面的活動，你有什么想法。
3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優(yōu)點和缺點。
�。�1）小組討論，到前面取材料。
�。�2）學生活動，探究材料的特性。
�。�3）匯報交流。
4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質(zhì)世界里。
�。�1）思考：如果沒有材料會怎么樣？
（2）課件出示：古代材料和現(xiàn)代材料。
�。�3）總結(jié)，提出希望。
小學三年級科學教案上冊教案2
教學目標
1、知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、能力目標：通過實際操作發(fā)展學生觀察和辨認不同材料的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索，發(fā)展進一步研究材料的興趣。
教學難點分析
1、教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料；
2、教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。
教學課時
1課時；
教學過程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學生說到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）
4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見過什么材料。（學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導）
2、說說有這種材料做成的物品。
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。
（1）活動開始
�。�2）匯報交流（學生上臺展示）教師板書學生說到的材料。
師：你能具體指一下這個物品嗎？
師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？
師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。
2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。
（1）活動開始
�。�2）匯報交流
大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。
先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？
門、窗、椅子、燈……
四、小結(jié)
通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點
這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。
�。�1）活動開始
�。�2）匯報交流
小結(jié)：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學課中花大量的時間去研究這些材料的'特點，相信同學們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂練習
1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應(yīng)材料下打“√”。
物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過統(tǒng)計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫出你知道的木材的特性：
4、選擇題
（1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
a、、一種b、兩種c、兩種以上
（2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
a、紙b、塑料c、金屬
d、木材e、玻璃f、、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應(yīng)的科學活動手冊填寫完整；
2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。
自我問答
問：在處理一些學生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？
答：要大膽的放手，不要讓學生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學過程中，對科學課探究活動要有更新的認識，讓學生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養(yǎng)學生在生活中學習科學，探究科學的精神。
小學三年級科學教案上冊教案3
一．教學目標：
1．過程與方法：
�。�1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
�。�2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
2．知識與技能：
�。�1）了解自然界水資源的分布。
�。�2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。
�。�3）知道常用的節(jié)水措施。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生熱愛祖國河山的感情。
�。�2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它。
�。�3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。
�。�4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
二．教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
復習引入。
�。ǘ┳灾鲗W習：
1．欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。
�。�2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的.美麗。
2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。p32頁。
學生分組操作。
3．引導學生討論淡水的用途。
（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
�。�2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。
4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
�。�1）師生討論。
�。�2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
（三）作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？
小學三年級科學教案上冊教案4
一、教材分析:
本課順應(yīng)學生的天性，從學生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進行科學研究，使學生豐富有關(guān)動植物的知識，認識動植物的不同與相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學生科學探究的興趣。
二、學情分析：
關(guān)于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學習本課時，就要盡可能地讓學生搜集資料，把自己喜愛的小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花帶到學校里研究。本課的學習，重要的是讓學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。
三、教學目的：
1、能力目標：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。
2、情感目標：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。
3、知識目標：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學用不同標準對動植物進行分類。
四、重點、難點：
1、能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。
2、知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學用不同標準對動植物進行分類。
五、教學準備：
教師準備：一些常見動植物的圖片和文字資料。學生準備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、教師談話：同學們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。
2、教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題）
�。ǘ┻M行探究活動
一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？
1、觀察動物
�。�1）教師談話：作為一名小科學家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么？
（2）學生討論并進行觀察學生帶的動物（此處板書我們周圍的動物）
�。�3）教師談話：同學們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片、文字資料以及觀察記錄吧�。ㄕn件出示）
�。�4）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學生回答。
（5）教師小結(jié)：同學們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長短高矮、喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。
2、觀察植物
�。�1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物）
�。�2）學生討論進行觀察并做好記錄
�。�3）交流發(fā)現(xiàn)
�。�4）教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！
（5）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學生回答。
�。�6）教師小結(jié)：同學們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學生理解，使課堂條理清晰。]
活動二、提出我們感興趣的問題n1、教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的`？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關(guān)動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。
2、學生提問：
3、學生猜想：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)進行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學生提出的問題，要選擇部分問題進行猜想，不要面面俱到，教師要允許學生提反對意見，鼓勵學生在爭論中探求真知。
4、教師小結(jié)：有位科學家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題�，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，是對上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學生的提出問題的能力，語言表達的能力和自主探究的能力。]
�。ㄈ┥钊胙芯�
1、教師談話：要想對動植物進行深入地認識，就要與動植物交朋友，進行長期細致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關(guān)系？
2、學生發(fā)言：學生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類提供糧食等。
3、教師出示課件：出示人類保護動物和傷害動植物的畫面，讓學生談看法。
4、小組討論：你是怎樣保護動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應(yīng)怎樣保護動植物？教師鼓勵學生從多個方面進行回答，如不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。
5、匯報交流：讓學生以自己喜歡的方式匯報保護動物方面的設(shè)想及做法。如有的學生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護動物，有的學生寫保護動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學生制作保護動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。
6、教師小結(jié)：大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動植物的生命、關(guān)心動植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護動植物有關(guān)的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責。板書保護環(huán)境人人有責[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學生自己談?wù)搫又参飳θ祟愖鞒龅呢暙I，讓學生明白我們應(yīng)該愛護動植物；再通過討論對動植物的保護來達到學本課的目的，從而培養(yǎng)學生愛護動植物、愛護大自然的情感。]
�。ㄋ模┱n外拓展
這節(jié)課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。[設(shè)計意圖：把本課的學習延伸到課下，讓學生的研究興趣延續(xù)下去。]
小學三年級科學教案上冊教案5
【教學目標】
科學概念目標
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
科學探究目標
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學重難點】
重點：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點：學會采用對比實驗的方法研究相應(yīng)的問題。
【教學準備】
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。
教師準備：學生實驗材料一套
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設(shè)5分鐘）
[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的.燒杯1個，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣？（學生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗進行預測。預設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學生交流，教師板書。預設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據(jù)學生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）
5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學生進行猜測。）
6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學生猜測。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預設(shè)25分鐘）
材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實際情況進行選擇。）
1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究？（預設(shè)：學生提出進行實驗設(shè)想。）
2.根據(jù)學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。）
3.全班交流實驗設(shè)計方案，教師選擇關(guān)鍵詞進行板書。（預設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時候加入第二份、第三份？什么時候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進行相應(yīng)的指導，并演示。（采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個，在實驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。
7.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：
�。�1）是否按照流程進行實驗；
（2）小組內(nèi)是否人人參與；
（3）是否對實驗仔細觀察并及時記錄。
8.學生完成實驗后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設(shè)5分鐘）
[材料準備：數(shù)據(jù)匯總表]
1.學生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導學生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。
2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預設(shè)5分鐘）
[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學生交流實驗方法。）
2.回家后同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書設(shè)計】
5.水能溶解多少物質(zhì)
小學三年級科學教案上冊教案6
【學情分析】
通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓學生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。
【科學概念目標】
一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學探究目標】
1、利用所學知識解決生活中實際問題。
2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。
【科學態(tài)度目標】
1、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。
【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【重點與難點】
觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的`變化；討論交流它們之間的異同點
【教學準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊
【教學過程】
一、聚集：揭示課題（預設(shè)7分鐘）
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化？（學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行預設(shè)：學生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。）
2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）
根據(jù)學生的回答教師進行補充小結(jié)：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？
[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。
提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設(shè)20分鐘）
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示：
活動要求：
�、賹W生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，②能在分析中得出實驗結(jié)論。
活動問題：
問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？
問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？
問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？
活動一：
1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。
（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）
2、學生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設(shè)2：學生根據(jù)實驗能描述實驗現(xiàn)象。預設(shè)3：學生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論。）
3、交流展示環(huán)節(jié)：請學生講解自己完成的活動手冊（預設(shè)：學生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）
�。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）
活動二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預設(shè)3：學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預設(shè)改變但是還是橡皮泥。）
�。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）
教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）
三、研討：（預設(shè)5分鐘）
1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設(shè)：大小改變、形狀改變等）
教師引導：水結(jié)冰后還是誰嗎？（預設(shè)：學生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設(shè)：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。）
2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四：回顧和拓展（預設(shè)8分鐘）
1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）
2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學說一說相關(guān)？的要點（預設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。
3、回顧混合與分離。
提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設(shè)：篩子、溶解和過濾等）
提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）
4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書設(shè)計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現(xiàn)象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點：還是原來的物質(zhì)
小學三年級科學教案上冊教案7
?教學目標】
科學概念目標
1.當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
?教學重難點】
重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
?教學準備】
小組準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
?教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設(shè)2分鐘）
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書）
二、科學探索：觀察冰融化成水（預設(shè)18分鐘）
[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊（預設(shè)8分鐘）
（1）科學家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設(shè)：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
�。�2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
（4）這個現(xiàn)象說明了什么？
小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
[材料準備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]
2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預設(shè)10分鐘）
�。�1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？
�。�2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊
�。�3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？
�。�4）教師在學生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。
提示：
a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學生活動手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設(shè)15分鐘）
[材料準備：學生活動手冊]
1.學生匯報實驗現(xiàn)象：
（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預設(shè)：吸收熱量）
�。ò鍟何諢崃浚�
�。�2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設(shè)：固態(tài)）
�。�3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）
�。�4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）
（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）
�。�6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設(shè)：體積變�。�
2.學生補充。
3.學生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？
（預設(shè)：冰是固態(tài)的.水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）
�。ò鍟罕虘B(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）
6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）
四、課后拓展（預設(shè)4分鐘）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問題？
請同學們回家后認真準備，完成實驗。
【小學三年級科學教案上冊教案】相關(guān)文章：
三年級科學教案上冊05-06
小學六年級上冊科學教案范文06-28
小學科學教案04-06
小學科學教案02-06
小學水的科學教案09-14
小學一年級上冊科學教案（精選11篇）08-31
小學三年級語文上冊教案02-28
小學科學教案范文05-27
小學科學教案模板09-22