實(shí)用的語(yǔ)文教案集錦[6篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

　　3.認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，我們來看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋，引出課題。

　�。ò鍟�課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。

　　2.檢查生字

　　燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅

　　讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。

　　3.概括課文主要內(nèi)容

　　三、精讀感悟。

　　1.看視頻，問：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）

　　2.請(qǐng)畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)（透、盤、吐、蜷、抬）

　　3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？

　　4.蛇這樣兇猛，誰(shuí)能通過你的朗讀來展示？

　　5．不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？

　　6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）

　　7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？你來試一試。（生讀）

　　8.作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運(yùn)的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)？你是怎樣理解特殊這個(gè)詞的？

　　9.默讀4—5自然段

　　要求：用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。

　　再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。

　�。�1）師：誰(shuí)來說一說你所畫的第一處記錄。

　　生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”

　　師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？

　　生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？

　�。�2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？

　　課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是

　　頑強(qiáng)地記錄著

　　師：能說說讀完這段話的感受嗎？

　　師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）

　　（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？

　�。�4）師：真讓人心痛吶！時(shí)間啊，你過得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時(shí)間��！你過得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧�？上�，時(shí)間聽不到我們的祈求。誰(shuí)來讀一讀這段話？

　　師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？

　�。�5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費(fèi)勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？

　　師：讀完這段話你有什么感受？

　　師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。

　　10.我們回頭再看這份珍貴的`實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？

　　11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。

　　四、情感升華。

　　同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？

　　師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛�？�爾·施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　（一）知識(shí)教學(xué)學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹木的關(guān)系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　1、通過讀文，讓學(xué)生知道保護(hù)樹木的重要性。

　　2、感悟到美麗的大自然是需要每一個(gè)人去保護(hù)的。

　　二、重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，溪水又清了，想到保護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

　　一、導(dǎo)言揭題，激發(fā)興趣。

　　在小兔家門前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場(chǎng)大雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，邊聽邊看課件。說說你看到了什么。

　　2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.

　　a、自由小聲讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。

　　b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、僦该�回答課文共有幾個(gè)自然段？

　�、诜纸M分段朗讀課文。

　�、圩杂烧f說你從課文中知道了什么？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們知道的`內(nèi)容真多，課文主要圍繞著幾種小動(dòng)物的表現(xiàn)來寫？（三種：野豬、大象和小兔）。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文

　　1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰(shuí)的力氣大，看誰(shuí)誰(shuí)拔樹大的畫面。

　　2、課件演示：野豬和大象種樹、澆樹的畫面。

　　3、嘗試題：選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會(huì)變成這樣？

　　4、指名回答，并相應(yīng)出示動(dòng)畫：水土流失情景。

　　5、對(duì)比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么？

　　6、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰(shuí)的功勞？（小兔）

　�。�1）小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話找出來讀一讀。

　　（2）課件出示：讀一讀，填一填。

　　小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛渫�？”大象和野豬停下來，說：“這兩天我們?cè)诒荣愓l(shuí)有力氣，還沒分出勝負(fù)呢�！毙⊥茫�氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”大象和野豬（不懈）地說：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯��！?/p>

　�。�3）根據(jù)你對(duì)提示語(yǔ)的理解，自由朗讀句子。

　�。�4）同桌分角色對(duì)讀，一個(gè)讀小兔說的話，一個(gè)讀大象和野豬說的話.

　�。�5）理解提示語(yǔ)的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話之后，說一說你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹木？

　　3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹木外，還要注意什么？

　　五、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　六、布置作業(yè) ，鞏固知識(shí)。

　　把故事講給家里人聽，并向家人宣傳環(huán)保小知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

　　3、精讀課文的第一部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

　　2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？

　　關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

　　《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。

　　3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

　　看，你們的'眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……

　　4、讓我們一起來讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過怎樣的一個(gè)夜晚？

　　二、初讀課文：

　　1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！

　　真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內(nèi)容。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

　　饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

　　枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱

　�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

　　（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）

　�。�3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。

　�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說幾個(gè)嗎？

　�。ㄩ_天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

　�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　�。�6）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　1、誰(shuí)來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

　　板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民

　　2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

　　3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

　　四、研讀課文：

　　1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月

　　條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

　　工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

　　訪：走訪許許多多的人

　　2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

　　3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！

　　五、作業(yè)：

　　寫《習(xí)字冊(cè)》

　　讀《補(bǔ)充閱讀》

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

　�。ㄒ唬┥�字 生字注音 點(diǎn) 綴（zhuì）顫 動(dòng)（chàn） 清 澈（chè）恬靜（tián） 駭 （haì）炫 耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

　�。ǘ�）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。 攫 住：抓住。 憨 直：憨實(shí)直爽。

　　三、初讀感知

　　1、 指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

　　2、 概述文章的主要內(nèi)容。

　　四、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。

　　1、 請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。

　　明確：

　　（1）“來到塘邊……繁星閃爍�！�

　　（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月�！�

　　（3）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

　�。�4）“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女�！�

　　引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的`興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

　　2、 這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

　　明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

　　五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、 掌握本課所學(xué)生字詞。

　　2、景物描寫訓(xùn)練。要求：

　�。�1）要運(yùn)用比喻的修辭手法

　�。�2）200字左右。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、通過學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

　　3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。

　　二教具準(zhǔn)備

　　自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡(jiǎn)介）

　　三教學(xué)過程

　　（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)

　　你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。

　�。ǘ�）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

　　（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、自學(xué)反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ㄈ�）讀課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。

　　1、請(qǐng)七個(gè)人讀書，大家思考每個(gè)自然段寫了什么。

　　2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。

　　3、全班反饋，如下。（略）

　　4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個(gè)自然段的`內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))

　　第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。

　　第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

　　第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。

　　5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。

　　四作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰(shuí)撈？怎么撈？）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）

　　2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�

　�。�1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個(gè)句子。

　�。�2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　（1）找四個(gè)人分別讀這段話，每人一句。

　　（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。

　　4、出示句子。

　　（1）先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

　�。�2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟唱古詩(shī)，引出詩(shī)題

　　1、同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩(shī)，來放松頭腦，陶冶情操，誰(shuí)來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩(shī)？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩(shī)，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）

　　2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰(shuí)想來介紹介紹詩(shī)人。

　�。ㄊ占�資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦�。�

　　二、初讀古詩(shī)，讀通讀順

　　師：詩(shī)中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀。

　　師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī)，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）

　　師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

　　生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，看能否找到答案吧。）

　　三、讀悟結(jié)合，感受畫面

　　1、師：俗話說：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

　　3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）

　�。�1）“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�

　　粟：糧食作物。泛指糧食種子。

　　子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

　�。�2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么？

　　（糧食獲得豐收。）

　　糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）

　　（3）你還感受到什么呢？

　　（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩(shī)的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰(shuí)來試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬顆子。

　　師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

　　（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�

　　四海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　（6）誰(shuí)有問題要問嗎？

　　為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？

　　是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？

　　豐收的糧食哪里去了？

　　（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰(shuí)來說說為什么？

　　（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

　�。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的.糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）

　　（8）此時(shí)你想說些什么呢？

　　師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試�。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　四海/無閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　　（10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

　　（11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢？

　�。ū磉_(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

　�。�12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？

　�。ㄓ型�情、憐憫農(nóng)民之意�。�

　　四、再找組詩(shī)，拓展延伸

　　1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）

　　2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？

　　a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　五、教師總結(jié)，升華主題

　　同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）

　　春種-----秋收

　　一粒-----萬顆

　　無閑田 （艱辛）

　　猶餓死 （ 同情、憤恨）

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